¿Cómo motivar a los alumnos para que se impliquen en el flipped learning?

Marketing, gamificación y feedback (RRRR)

Alfredo Prieto MartínUniversidad de Alcalá

Introducción a la gamificación

Cómo motivar a los alumnos para que se impliquen en el flipped (programa de andar por casa)

Marketing y gamificación del flipped para que los alumnos quieran participar en él

Introducción ala gamificación¿Qué es y que no es gamificación?¿Gamificación del aprendizaje es igual a usar

juegos en educación?La gamificación es la incorporación de elementos de los juegos a actividades distintas de los juegos: fidelización de trabajadores y clientes, educación.

Gamificación no es jugar salvo que usemos juegos serios diseñados con el fin de aprender o afianzar el aprendizaje.

¿Cómo les motivamos para que hagan el estudio previo?

Marketing para el cambio de hábitos: Ejercicios de marketing en la presentción

de la asignatura

Si fueran asignaturas optativas ¿Cuál escogerías?

Son subgrupos de alumnos de alumnos de la misma asignatura No Poco Si

Estudio previo

Ejercicios para la presentación de la asignaturaResultados del

primer parcial del año anterior

Interpreta los datos mostrados y saca una conclusión

¿Qué deberías hacer en esta asignatura?

Resultados en el examen del primer módulo

Interpreta los datos mostrados y saca una conclusión

¿Qué deberías hacer en esta asignatura?

Ejercicio de interpretación de los resultados del examen de mitad de

cuatrimestreInterpreta los datos mostrados y saca una conclusión

A la vista de estos resultados y comportandose racionalmente:

¿Qué deberías hacer en la segunda parte del cuatrimestre?

Esto es lo que pasó el año pasado A la vista de los datos de tus compañeros del

año pasado ¿Qué deberías hacer en el segundo cuatrimestre?

Cuando ya conseguimos un seguimiento alto

• Gamificamos la meta, el sentido de misión y el camino para lograrlo

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¿Cuál pensáis que es nuestro objetivo en esta asignatura?¿Cuál es nuestra meta?

• Que aprendáis mucha inmunología y su interrelación con patologías

• Que dominéis con maestría la inmunología clínica ¿Qué significa maestría?

• Que desarrolléis competencias transversales gracias vuestra experiencia en la asignatura

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¿Cuál es el camino? Resultados de años anteriores

122009/10 2010/11 20111/12 2012/2013 2013/14 2014/15 2015/160

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

% de alumnos que alcanzan nivel de maestría (calificación por encima de 8)

% maestría (% de alumnos con cal-ificación por encima de 8)

¿Cuál es el camino? Entiendan la Relación entre estudio previo y calificaciones Inmunología clínica (2012-13)

• ¿Qué significa este gráfico?¿Qué demuestra?

13suspenso aprobado Notable sobresaliente matrícula

0

0.1

0.2

0.3

0.4

0.5

0.6

0.7

0.8

0.9

1

Boni

ficac

ión

por J

ITT

La misma asignatura mismo método y los mismos profesores

• Farmacia Biología sanitaria

¿Cuál pensáis que es la diferencia entre los dos grados?Os voy a decir el porcentaje de alumnos que realizaron el estudio previo de más de la mitad de los temas: 35% 100%¿ Habéis pillado lo que tenéis que hacer para aprender y tener éxito en esta asignatura?

0 temas preestudiados de los 16 impartidos

Alumnos que aprobaron Alumnos que suspendieron

¿Qué es esto?

Alumnos repetidores del año pasado0 temas preestudiados de los 16 impartidos

Alumnos que aprobaron Alumnos que suspendieron

de 1 a 4 temas preestudiados de los 16 impartidos

de 5 a 8 temas preestudiados de los 16 impartidos mas de 8 temas preestudiados de los 16 impartidos

8 7

6 16

Alumnos en primera convocatoria0 temas preestudiados

aprobados Suspensos

de 5 a 8 temas preestudiados

aprobados Suspensos

mas de 8 temas preestudiados

aprobados Suspensos

de 1 a 4 temas preestudiados

aprobados Suspensos

20 10

34 56

¿Cómo les motivamos a participar en clase?La participación se registra y bonifica en hojas de

registro de la participación.Flip in colorsUsamos las preguntas urgentes de unos alumnos

para que otros las contestenUsamos otras para generar discusiones en pequeños

gruposUsamos otras para desarrollar procesos de

indagación Utilizamos viñetas experimentales y estudios de

casos que seleccionamos en función de las dificultades e intereses de nuestros alumnos

Clases más interactivas (Thiagarajan)

Ejemplo de estudio de caso ¿Qué pasa aquí?¿Qué obsevais en estos gráficos? Daremos puntos a los que respondan

Efecto del marketing y la gamificación por bonificación sobre la calificación media

¿Qué significa un aumento en el valor de la media de la magnitud de una desviación estándar?

Gamificación en educaciónLa gamificación es el proceso de incorporar

elementos de los juegos como el sentido de misión, las recompensas, la competición por ganar puntos y la diversión…

para motivar a nuestros alumnos a realizar esas acciones que les permitirán aprender lo que que sus profesores queremos que aprendan.

La gamificación explota mecanismos de motivación intrínsecos y extrínsecos.

También usa mecanismos de refuerzo a corto y a largo plazo.

Tipos de gamificación: superficial (capa fina) y profunda

Andrzej Marzewski en el blog (blog gamificationUK) diferencia entre gamificación de capa fina y de gamificación profunda (deep gamification).

Gamificación superficial puntos, insignias, leaderdboards

Gamificación Profunda

Trabajar el sentido demisión, el deseo de transformación el espíritu de equipo y el compromiso con los compañeros

Acrónimos en gamificación

PBL Points, badges leaderboards

RAMP (siguiente)

Motivación intrinseca: la que sale de dentro

Motivación social

Deseo de Autonomía

Deseo de maestría

Sentido de propósito

Tomado del blog Gamification UK

Esencia de la aplicación de la gamificación a entornos educativos

La gamificación de entornos educativos pretende que los alumnos se enganchen a nuestra asignatura y le dediquen tiempo y trabajo.

Esto puede conseguirse si incorporamos al diseño de nuestra asignatura una serie de elementos de los juegos que motivan a la realización de acciones, provocan hábitos e incluso generan adicción al trabajo.

Elementos de juegos que puedo incorporar para gamificar el aprendizaje en mi asignatura

¿Cómo motivar?

1. Cómo motivar M=Valor que alumno da al aprendizaje x Expectativa de tener éxito y lograrlo

2. Fuentes de motivación3. Motivar al alumno 4. Uso de estrategias de gamificación y marketing5. Tecnología y gamificación

Motivar al alumno para que se implique1.Gamificación profunda

a.Identificación con un ideal de cambio y desarrollo a largo plazo

b.Valor de uso (te servirá para)c. Contagio de emociones (me parece apasionante y te

apasionará)2.Gamificación superficial

a.Elogio, pequeñas recompensas (te subirá una décima)b.Valor de cambio (si lo haces tu calificación mejorará)c.Diversión (cuando la ley del mínimo esfuerzo deja de

imperar) Vídeo de la escalera en profesor 3.0

La importancia de incorporar la gamificación a nuestra asignatura

Principios (narrativa, personalización, feedback, puntos ) y herramientas para motivar a nuestros alumnos

Podemos molestarnos más o menos en motivar a nuestros alumnos, pero alumnos mejor motivados trabajarán mejor orientados (rúbrica), trabajarán más (estudio previo), participarán en clase y en consecuencia aprenderán más y desarrollarán mejores hábitos de aprendizaje.

Los alumnos son muy variados en cuanto a lo que les motiva

• Debemos diversificar y personalizar nuestras estrategias de motivación para llegar a motivar a todos o a casi todos.Esos esfuerzos serán percibidos por los alumnos y se crearán espirales de motivación que aumentarán su nivel de motivación.Cuestionarios 10% , proyecto 20 %, hacen maravillas

Diferencias entre la enseñanza (tradicional) y los videojuegos

HACEMOS Un MINI TBL relámpago sobre los metodos de fomento de

estudioSi da tiempoRespondéis individualmenteComparais Respondeis en equipoDiscutiremos la justificación de las distintas

respuestasManeras de gamificar esto

Discusión con puntosCompetencia en Space race

Gracias por vuestra participación

Nos vemos en el blog profesor 3.0http://profesor3punto0.blogspot.com.es/