COMPETÈNCIA DIGITAL 1

SE PRAT DEL LLOBREGAT 10 de febrer de 2011Núria Alart www.xtec.cat/~nalart , nalart@xtec.cat , nalart@twitter.com

2

“La presència de les TIC per si soles no aporten millores si no s’incorporen pensant en el seu potencial transformador que porten inclòs en els

processos educatius. Hem d’aconseguir que els ordinadors , i les tecnologies , es facin invisibles dintre de la classe ” (Gros, 2000).

3

Propera generació

What is nex generation ? http://www.youtube.com/nuriaalart#p/f/6/-dBT9mmizL8

4

Generalització de la utilització

5

6

Competents digitals?

Escola 2.0: http://www.youtube.com/nuriaalart#p/f/58/5twD62vbc2 w

Nativos digitales: http://www.youtube.com/nuriaalart#p/f/55/LWVEL9AFUh 0

7

Habilitats digitals : cercar, seleccionar, comparar, contrastar, analitzar,sintetitzar, organitzar, avaluar, criticar, defensar, reorganitzar, generar, crear...

Genís Roca: http://www.youtube.com/watch?v=aCDEg-5GhTg&feature=related

8

“Cal considerar que les tecnologies de la informació i la competència digital no es poden considerar a banda de les altres competències . Han de ser contemplades dintre del projecte educatiu del centre i assumir-les en totes

les àrees curriculars” (J.Vivancos, 2008).

La meva classe: http://www.youtube.com/nuriaalart#p/f/4/m3J-h4DaAE0

9

Ens agradi o no ens agradi....

10

El més important és començar. Tothom ha d’aprendre!

11

Internet ens serveix per:

Obrir finestres al món: comunicar, col·laborar, compartir, confiar...

Portar el món a sobre

Utilitzar múltiples llenguatges

Crear la teva pròpia xarxa personal d’aprenentatge/social

12

Qui té un blog?

Qui té una pàgina web?

Heu editat a la Wiquipèdia?

Quins comptes teniu?

Quants programes us heu baixat i instal·lat? ...

Litoral versió Internet: http://www.youtube.com/nuriaalart#p/f/100/dWnEcbo1g j4

13

Coneixements Capacitats

Actituds

CONTEXTOS I EINES DIGITALS

14

Normativa vigent:Llei Orgànica d'Educació

http://www.xtec.cat/crp-pallarsjussa/loe/LOEcatala.pdfDecret d'ordenació dels ensenyaments del segon cicle de l'educació infantil<https://www.gencat.cat/eadop/imatges/5216/08247053.pdf>Decret d'ordenació dels ensenyaments de l'educació primària<https://www.gencat.cat/eadop/imatges/4915/07176074.pdf>

Decret d'ordenació dels ensenyaments de l'ESO<https://www.gencat.cat/eadop/imatges/4915/07176092.pdf>

Decret d'ordenació dels ensenyaments del batxillerat<https://www.gencat.cat/eadop/imatges/5183/08190087.pdf>

Recursos i materials:Portal CURRÍCULUM I ORGANITZACIÓ

<http://phobos.xtec.cat/edubib/intranet/index.php>

Recursos útils a consultar

15

16

ISTE (International Society for Technology Education) divideix competència digital en 6 dimensions (2007):Creativitat i innovacióComunicació i col.laboracióRecerca i processament de dadesPensament crític, resolució de problemes i presa de decisionsCiutadania digitalConceptes i procediments tecnològics

Competència digital

17

Gran Bretanya : National Curriculum valora els següents aspectes: -Ser eficient en la cerca d'informació. -Desenvolupar idees i dissenyar projectes. -Intercanviar i compartir informació. -Revisar, modificar i avaluar els processos d'ensenyament/aprenentatge.

CATALUNYALes proves de l'Acreditació de Competències en Tecnologies de la I nformació i la Comunicació (ACTIC) avaluen la competència digital , és a dir, l'aplicació dels coneixements, habilitats i actituds que es tenen en l'àmbit de les TIC per assolir objectius determinats amb eficàcia i eficiència, per sobre del coneixement de programari concret. A més, s'incorporen continguts relacionats amb la cultura digital , les bones pràctiques i el civisme digital.

Exemples d'acreditació al món educatiu de la competència digital a EUROPA:

França: va valorant progressivament habilitats relacionades amb l'ús de lesTICCertificat Oficial d'Informàtica i Internet (B2i)

18

Adquirir les capacitats necessàries per arribar a: -Ser competents per utilitzar les tecnologies de la informació;-Cercar, analitzar i avaluar la informació;-Solucionar problemes i prendre decisions ; -Utilitzar de manera creativa i eficaç eines de productivitat ; -Comunicar, col·laborar, publicar i produir ; -Esdevenir ciutadans/es informats/des , responsables i amb capacitat de contribuir a la societat.

OBJECTIU DELS ESTÀNDARDS DE LA UNESCO DELS DOCENTS:

19

COMPETÈNCIA DIGITAL EN LA NORMATIVA EDUCATIVA VIGENT.

Característiques:1. Cercar, seleccionar i processar informació2. Domini llenguatges específics3. Ser crítics i efectius en la selecció, tractament i utilització de la informació

Antecedents : LOE (2006): educació basada en competències.

Finalitat: és aprendre a transformar la informació en coneixement.

4 Dimensions: Aprendre sobre , amb, de les i per a les TIC.

20

Es desenvolupa en la cerca, captació, selecció, registre i processament de la informació, amb l'ús de tècniques i estratègies diverses.

Implica anar desenvolupant metodologies de treball que afavoreixin que puguin esdevenir persones autònomes, eficaces, responsables, crítiques i efectives en la

selecció, tractament i utilització de la informació.

Suposa l'aplicació en distintes situacions i contextos del coneixement de ls diferents tipus d'informació .

Requereix el domini de llenguatges específics bàsics i de les seves pautes de decodificació i transferència.

La competència digital a la LOE

21

Components de la competència digital

Competència informacional

Competència tecnològica o informàtica

Alfabetitzacions múltiples

Competència cognitiva genèrica

Ciutadania digital

22

Els equipaments TICMaquinari: ordinadors, PDI i perifèricsProgramari: programari lliure.Tenir en compte: el manteniment informàtic i l'assessorament

La Integració de les TIC en el currículum gira entorn do s grans eixos:

El professoratCanvi metodològic : La metodologia i tecnologia han d'avançar conjuntament Ha d'estar motivat , col·laborador , actualitzat i tenir competències en matèries TIC.

23

Competència digital

Localitzar

Classificar

Utilitzar

EstructurarAvaluar

Dissenyar

Col·laborar

Revisar

Necessitem eines i recursos per desenvolupar les habil itats digitals

24

És imprescindible la feina en equip i la col·laboració entre tots els membres del claustre i de la direcció.

Competència transversal i metodològica

Cal destacar a Catalunya el Pla TAC segons la proposta del Departament d'Ensenyament de la Generalitat de Catalunya.

25

Diagnosticar l'estat actual d'implantació de les TAC en el centre.

Avaluar el procés i establir nous objectius.

Aplicació del Pla.

Assignar tasques i responsabilitats als diferents actors.

Identificar els recursos necessaris.

Planificar els objectius, les estratègies i les activitats TAC a mig termini

Identificar les prioritats.

Definir la visió del centre pel que fa a les TAC per a un horitzó temporal concret

26

Ensenyament/aprenentatge· Com garantir la inclusió digital per a tot l'alumnat del centre.· Com avaluar l'adquisició de la Competència Digital.· Com aprofitar les tecnologies per innovar els processos d'ensenyament/aprenentatge.. Com es veuen modificats els continguts i la metodologia didàctic a quan tot l’alumnat disposa d'accés a Internet...

Recursos/tecnologies· Com poden facilitar les tecnologies una millor comunicació amb i entre la comunitat educativa.. Com gestionar els recursos tecnològics per garantir el seu aprofitament òptim.. Quins efectes organitzatius i de gestió comporta la implantació d'una intranet de centre.· Quines implicacions metodològiques comporta l'adopció d'un EVEA.. Quins usos de les tecnologies que no es fan actualment al centre serien desitjables.

El Pla TAC comportarà la presa de decisions sobre qüestions diverses com:

27

- CE Jacint Verdaguer . St. Sadurní d'Anoiahttp://www.jverdaguer.org/media/documents/plaestraTIC.pdf- IES Torre del Palau . Terrassahttp://80.34.24.39/centro/iatic/enquestaiatic.pdf- CEIP Costa i Llobera – Barcelonahttp://www.costaillobera.org/costa/uploads/materials/DIM%20Costa%20i%20Llobera.pdf

28

Las competències desenvolupen intel·ligències

29

La competència digital desenvolupa totes les intel·ligències

30

31

Noves competències/intel·ligències

1. Ètica (Transparència, moral, ciutadans responsables... )

Adapt: 5 Mentes del futuro. H. Gardner 2005

2. Disciplinar (Passió, esforç, pràctica constant, en més d’una disciplina...)

3. Sintètica (Resum de la informacióglobal...)

4. Creativa (ensenyar de diferents maneres, crítiques constructives

5. Respectuosa (Diversitat, respecte als altres, saber conviure, HHSS...)

7. Reflexiva (Meditació,

6. Col·laborativa (No competitiva, compartir, confiar...

8. Cognitiva (Diversitat)

32

Competència digital mapa conceptual de Jordi Adell

Competència digital: Jordi Adell http://www.youtube.com/nuriaalart#p/f/13/eAL5ZkhnBkE

33

Àmbits de la competència digital i tractament de la informació

Tenir una actitud crítica i reflexivaen el tractament de la informació i ús de les tecnologies: Per què? Quina? Quan?

Desenvolupar habilitats socials a la xarxa com a la vida real: saber conviure en societat.Conèixer i fer valdre els drets de la ciutadania digital

Transformar informació en coneixementsGenerar nous continguts, coneixements, solucionar problemes...

C. Reflexiva C. Ciutadania digitalC. Cognitiva

Usar diferents llenguatges : sonor, visual, icònic, gràfic, còmic, numèric, fotogràfic... No només llenguatge lingüístic (oral i escrit)

Utilitzar les eines tecnològiques:ordinadors, càmera fotografies, vídeo, “gps”, telèfon mòbil...

Fer servir diferents habilitats coneixements, procediments... per crear nova informació i difondre.

C. Alfabetitzacions múltiplesC. Tecnologia i informàticaC. Informacional

Font: adap. Jordi Adell, 2010

Tecnologia o metodologia: http://www.youtube.com/nuriaalart#p/f/123/IJY-NIhdw _4

34

Recordeu l’11 S? Segur que sí! Què fèieu en aquell moment? Dinar? Explicar què fèieu el dia abans i el dia després.

“Ho veig i me n’oblido, ho escolto i ho recordo; ho faig i ho comprenc”. Confuci

35

Competència aprendre a aprendre : pensar i reflexionar

Cultura de la reflexió: hem de crear una cultura re flexiva i de pensament visible

Autoconeixement, punts forts, punts febles, automotivació...

36

Competència aprendre a aprendre amb la competència digital

-Aprenentatge cooperatiu.-PBL (aprenentatge basat en problemes)-Treball per projecte, per contractes, per racons, tallers, simulacions, casos...-Mapes mentals i conceptuals - Portafolis

-Fomentar el pensament crític (R. Swartz)-Desenvolupar el pensament creatiu (K. Robinson)-Transformar informació en coneixement (T. Bloom)-Desenvolupar una adequada comprensió de la realitat (D. Perkins)

RECURSOS I ESTRATÈGIES DIGITALSAPRENDRE A APRENDRE PER A CONSTRUIR CONEIXEMENT (Autors)

-Identificar els processos de pensament i aprenentatge-Reconèixer les pròpies potencialitats i carències.-Ser conscient i regular habilitats per l’aprenentatge: la memòria, la concentració, l’atenció, la comprensió...-Ser capaç d’autoavaluar-se, heteroavaluar-se i autoregular-se.

-Conduir el propi aprenentatge.-Adquirir consciència de les pròpies capacitats: intel·lectuals, emocionals i físiques-Desenvolupar competències personals: motivació, actituds, gust per aprendre...-Descobrir els estils d’aprenentatge.-Practicar hàbits, rutines... qualitats de pensament i preguntes

METACOGNICÓCONSCIÈNCIA I CONTROL D’UN MATEIX

37

http://www.slideshare.net/nalart/preguntes-intelige ncies

http://www.slideshare.net/nalart/inteligencias-mult iples-aula-20

Font: nalart, 2009

38

Les TIC canviaran les escoles? http://www.slideshare.net/olmillos/ticyeducacioncam biaralasescuelaspdf?from=ss_embed

39

Currículum educatiu

40

No renunciar als èxits analògicsSumar a allò que ja ens funciona.Apropiar-se el nou context digitalMaquinari, programari, continguts digitals...Centrar-se en els objectius educatiusMirada curricular, no de les einesEmprar la tecnologia ja socialitzadaUsos tecnològics ja apropiats, realitat vs possibilitatEnriquir digitalment pràctiques establertesEnriquir activitats que ja dominem

El treball a l'aula comporta:

Font: Boris Mir - SIRE

41

Ajuts en la construcció del coneixement

Zona de Desenvolupament Proper (ZDP) , (Vigotski)La importància que hi ha entre la distància existent d’allò que l’aprenent ja sap i allò que pot arribar a aprendre amb l’ajutd’una altra persona experta (professorat o altre alumnat). L'existència d'ajuts més indirectes, els anomenats distals (en contraposició als propers) que van des de l’elecció d’un determinat espai de l’aula fins a possibles adaptacions curriculars , passant per la selecció d’uns recursos didàctics concrets.

Potencial educatiu

El triangle interactiu : permet aprofundir en el concepte de la ZDP i introduir també una Zona de Desenvolupament Virtual (ZDV) és la distància entre el nivell real de desenvolupament de l’alumnat , determinat per la capacitat de resoldre de forma independent un problema, i el nivell de desenvolupament potencial que ve determinat per la resolució d’un problema mitjançant la informació obtinguda a través de la xarxa d’internet sota la supervisió del professorat o el guiatge de companys amb més destresa o capacitat per resoldre-ho autònomament. Departament d’ensenyament

42

Us pissarra interactiva: http://apliedu.xtec.cat/wikiform/wikiexport/cursos/tic/d006/modul_1/practica_3

Departament d’ensenyament“Ho veig i me n’oblido, ho escolto i ho recordo; ho faig i ho comprenc”.

43

Els sis nivells d’habilitat del pensament en base a la interacció constant amb les TIC o bé, en l’anomenada zona de desenvolupament virtual .

http://apliedu.xtec.cat/wikiform/wikiexport/cursos/ tic/d006/index Departament d’ensenyament

44

Activitats

La meva activitat d’aula i digital (multimèdia) que m’agrada explicar i té èxit.1. Treball en petit grup (10’)Escolteu les intervencions de les altres persones del grup i preneu anotacions mentre cadascú explica la seva experiència. 2. Posada en comú.

45

Serveis de comunicació = Facilitar l'intercanvi i la comunicació amb la comunitat educativa

Competència digital

Recursos multimedia = Facilitar l'exposició

Recursos interactius = Facilitar el treball autònom

Accés a la informació = Facilitar la disposició de da des a l'instant

46

Quin és el vostre PLE? (Entorn personal d’aprenenta tge)

PLE se centra en l’usuari que crea i consumeix informa ció i coneixement

Font: X. Suñé i J. Muñoz

47

PLE Jordi Adell: http://www.youtube.com/watch?v=blzYQlj63Cc

PLE Mapa Conceptual. Jordi Adell

48Font: J. Muñoz https://cacoo.com/diagrams/TxztKWm0bQLm1lnS

I un PLN? (Xarxa personal d’aprenentatge)

La xarxa social retroalimenta la reflexió sobre l’aprenentatge

49

Entorn personal d’aprenentatge (PLE)

Xarxes socials: J.J de Haro https://sites.google.com/site/redessocialesparaorie ntadores/home

Esteu en alguna xarxa social? Quina?Amb quina freqüència us connecteu?Per quina raó us connecteu a les xarxes socials?Heu utilitzat les xarxes socials amb finalitats educ atives? Quines?

PLE: http://www.youtube.com/nuriaalart#p/f/64/187srtzXrP Q

50

51

Micro taller PLE

http://sites.google.com/site/microtallerstac/entorn -personal-d-aprenentatge---ple-i-pln

Pere Marqués

http://dim.pangea.org/tecnicasdidacticascontic.htm

http://www.generacionesinteractivas.org/?p=2533

Consultar

Pere Marquès ens descriu sis claus per a la integració curricular de les TIC en la següent presentació:http://www.slideshare.net/peremarques/claves-para-la-integracin-educativa-de-las-ticCal destacar els espais wiki sobre competència digital, purament col·laboratius.

https://competenciadigital.wikispaces.com/

52

ACTIVITATS PROPERA SESSIÓ

1. Obrir un compte a:

- “Twitter” o bé “Facebook”

- Pàgina a “Ning”

- Cercar amics/es i contactar...

53SE PRAT DEL LLOBREGAT 10 de febrer de 2011Núria Alart www.xtec.cat/~nalart , nalart@xtec.cat , nalart@twitter.com

Les imatges són pròpies o procedeixen de www.google.es, http://www.flickr.com/creativecommons/

agraïnt als autors/es per permetre la seva utilització.

MOLTES GRÀCIES!