Departamento de Psicologia. Facultad Ciencias de la EducaciónAutores: Manuel A,. García Sedeño, Mª del Carmen Canto López, Gabriel González de laTorre, Sara González de la Torre Muñoz y Sandra Doval Moreno

COMPETENCIAS MATEMÁTICAS SOBRE LASREALIZACIÓN DE SERIES Y PROBLEMAS:

CONTRASTE ENTRE EL MÉTODO ABN y CBC

INTRODUCCIÓN

Este estudio forma parte de un proyecto sobre el

análisis de potenciales evocados a través de EEG (g.

Nautilus) en alumnado de 6º de E.P.

OBJETIVOS

Objetivos específicos:1. Analizar las diferencias en la ejecución matemática en dos

grupos de estudio que siguen metodologías diferentes para el

aprendizaje de las matemáticas: método ABN y CBC.

2. Analizar en qué medida los grupos de estudios han mejorado las

puntuaciones en el transcurso del tiempo

(CBC vs ABN: 2016 y 2019).

El objetivo principal es analizar la competencia matemática, a

través del análisis de la comprensión numérica y el razonamiento

numérico.

MÉTODO

Participantes88 estudiantes (42 alumnos/as del grupo evaluado en el curso académico

2015/16; y 46 del grupo evaluado en 2019).

Grupo experimental (n=46), y el grupo control (n=42). Grupo experimental sólo

ha aprendido a través del método ABN y el grupo control ha aprendido con el

método CBC

Nivel socio-educativo medio de los centros participantes en el estudio.

Metodología• Diseño CUASI-EXPERIMENTAL

• Muestreo intencionado

MATERIALTest BADyG (E3) Batería de Aptitudes Diferenciales y Generales

(Yuste, Martínez y Gálvez, 1998)

Evaluación del Factor Numérico (NN):

- Problemas numéricos-verbales (Sn)

- Series numéricas (Rn)

Tiempo administración: 9 minutos

(Sn) y 8 minutos (Rn)

PUNTUACIONES ENTRE ABN-CBC

MediaDesviación

estándar Mínimo Máximo

SERIES

ABN 22,92 6,788 2 32

CBC 19,73 5,865 9 28

Total 21,39 6,496 2 32

PROBLEMAS

ABN 20,54 6,744 4 31

CBC 17,41 5,603 8 30

Total 19,04 6,356 4 31

Notas_Mat

ABN 6,76 1,786 4 10

CBC 6,28 2,052 2 9

Total 6,52 1,919 2 10

RESULTADOS

RESULTADOS

Series

ABN: Media=22,92; p. 77CBC: Media= 19,73; p. 46BADIG= Media= 18,32; p.50

RESULTADOS

Problemas

ABN: Media=20,54; p. 80CBC: Media= 17,41; p. 60BADIG= Media= 16,45; p.50

RESULTADOS

ProblemasSeries

RESULTADOS

COMPARACIÓN PRUEBAS BADIG ENTRE MÉTODO (ABN-CBC) Y AÑO 2016-2019

N MediaDesviación

estándar

SERIES

ABN (2016) 22 20,00 5,732

CBC (2016) 20 17,85 6,483

ABN (2019) 24 22,92 6,788

CBC (2019) 22 19,73 5,865

Total 88 20,24 6,400

PROBLEMAS

ABN (2016) 22 17,66 6,645

CBC (2016) 20 15,85 8,312

ABN (2019) 24 20,54 6,744

CBC (2019) 22 17,41 5,603

Total 88 17,97 6,950

RESULTADOS

ABN

CBC

Tiempo

2016 2019

SERIESBADIG

20,00

22,92

17,91

19,73

Sen α=0,70

Senα=0,52

MEDIA18,32

RESULTADOS

ABN

CBC

Tiempo

2016 2019

PROBLEMASBADIG

Sen α=0,70

Senα=0,48

17,66

20,54

15,77

17,41

MEDIA16,45

RESULTADOS

ABN

CBC

2016

2016 2016

2016

PROBLEMAS

SERIES

CONCLUSIONES

CONCLUSIONES- Puntuaciones del grupo experimental son superiores a las

obtenidas en el grupo control, confirmando una mejora en las

capacidades matemáticas asociadas al factor numérico.

- Analizando la evolución dentro de los grupos de estudio (año

2016 y año 2019), se observa que el grupo experimental, con el

paso de los cursos, ha mejorado de forma significativa.

CONCLUSIONES- Necesidad de implantar la metodología ABN en los centros

educativos en toda la etapa de Educación Infantil y Primaria, ya

que los resultados reflejan no sólo la efectividad del método ABN

sino cómo se va perfeccionando, por parte del profesorado, su

aplicación en las aulas.

GRACIAS POR LA ATENCIÓN