Post on 07-Jul-2015
EL TRABAJO EN RED
Mariano Fernández Enguita
Universidad de Salamanca
ENCUENTRO SOBRE EXPERIENCIAS PEDAGÓGICAS para la colaboración entre centros docentes de distintas CCAA
Madrid, 10 y 11 de noviembre de 2006
http://www.usal.es/mfe/enguita Encuentro sobre Experiencias Pedagógicas
EL PROYECTO DE CENTRO,CLAVE DE LA EDUCACIÓN DE CALIDAD
El contexto de la escuela hoy Sociedad del cambio Sociedad de la información Sociedad global
Políticas y prácticas educativas La actitud ante el entorno El proyecto educativo La organización escolar El lugar de la política educativa
Qué son las redes
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LA SOCIEDAD DEL CAMBIO. I:EL NUEVO LOCUS DEL SABER
CAMBIO SUPRAGENERACIONAL Estabilidad: Educan familia y comunidad
CAMBIO INTERGENERACIONAL Progreso: Educan la escuela y el profesorado
CAMBIO INTRAGENERACIONAL Incertidumbre: educan la ciudad, la red
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LA SOCIEDAD DEL CAMBIO, II:LA RUPTURA DE LAS SECUENCIAS
De la secuencia vital: de la secuencia aprendizaje-trabajo-retiro, al aprendizaje a lo largo de toda la vida.
De la secuencia profesional: de la profesionalización breve y la profesionalidad
larga, a la reconstrucción permanente del saber profesional
Del contenido de la profesionalidad de un stock fijo de competencias, a la competencia de mantenerse competente.
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LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN, 1:LAS REVOLUCIONES INDUSTRIALES
LA REVOLUCIÓN INDUSTRIAL En los medios de producción Auge de la propiedad
LA REVOLUCIÓN ORGANIZACIONAL En la organización del trabajo (taylorismo) En la organización del capital (corporación) Auge de la autoridad
LA REVOLUCIÓN TECNOLÓGICA En el uso del conocimiento Auge de la cualificación
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LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN, 2:EL LOCUS DEL CONOCIMIENTO
LA REVOLUCIÓN INDUSTRIAL El conocimiento está en los factores, o sea, en la
máquina y en el oficio, y se reúne mediante el contrato.
LA REVOLUCIÓN ORGANIZACIONAL El conocimiento está en la jerarquía, en las
oficinas de tiempos y métodos, y se articula mediante la autoridad.
LA REVOLUCIÓN TECNOLÓGICA El conocimiento está disperso en y entre las
organizaciones (e individuos), y se articula en redes y proyectos.
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LA DIVERSIDAD ENTRE LAS COMUNIDADES EN LA ERA GLOBAL
SOCIEDAD TRADICIONAL / LOCAL Homogeneidad económica (orgánica: subsistencia) Homogeneidad cultural (aislamiento, control social)
SOCIEDAD INDUSTRIAL / NACIONAL Heterogeneidad económica (Div. Trabajo) Homogeneidad cultural (la nación)
SOCIEDAD INFORMACIONAL / GLOBAL Heterogeneidad económica (más DT) Heterogeneidad cultural (multiculturalidad)
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LA ACTITUD ANTE EL ENTORNO
ENTORNO HOSTIL Reacción de cierre y aislamiento Padres individuales, medio físico
ENTORNO CARENTE Actitud asistencial, paternalista Padres en su papel, medio institucional
ENTORNO CAPACITANTE Actitud cooperativa, sinérgica Contrato con los padres, medio comunitario
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EL PROYECTO EDUCATIVO
PROYECTOS RETÓRICOS Función legitimadora La escuela como santuario
PROYECTOS ASISTENCIALES Ilustración despótica La escuela como institución tutelar
PROYECTOS DE TRABAJO EN RED Cooperación con usuarios, comunidad La escuela como centro (nodo central)
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LA ORGANIZACIÓN ESCOLAR
ESTRUCTURA O BUROCRACIA Articulación medios–fines, sistema racional Ritualismo burocrático
AGREGADO O MONTÓN Supeditación a individuos, sistema natural Apropiación de la organización
SISTEMA U ORGANISMO Supeditación a los fines, sistema abierto Flexibilidad y apertura
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LA POLÍTICA EDUCATIVA
Premodernidad Intervención impensable, o reactiva. Decisiones ex post, críticas
Modernidad Intervención activa, ingeniería Decisiones ex ante, planomanía
Postmodernidad Intervención contextual, o proactiva Decisiones ex inter, procesuales.
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REDES EN LA EDUCACIÓN
Redes educativas o de formación El conjunto más o menos articulado de escenarios y
actividades de aprendizaje Redes comunitarias o de concertación
Las relaciones de cooperación con el público escolar y con el entorno institucional
Redes profesionales o de cooperación Las formas de colaboración entre los profesionales del
centro, entre los centros y entre los profesionales de distintos centros
Redes tecnológicas o de comunicación El sustrato tecnológico para la información y la
comunicación sin
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REDES EDUCATIVAS
Integrar mejor las actividades del centro: curriculares, complementarias, extraescolares…
Coordinar a los agentes del centro: profesores, otros educadores, cuidadores, apoyos externos
Integrar los recursos del entorno: APAs, municipio, comunidad
El centro como centro, como nodo movilizador, no como recinto
¡LA RED ES LA ESCUELA!
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LAESCUELA-RED,
O
EL PROYECTO EDUCATIVO
(por ejemplo, de ciclo)
ASOCIACIONES
Y COMUNIDADES
étnicas
PLATAFORMAS
de apoyo a
la escuela
FAMILIAS:
profesiones,
aficiones
MOVIMIENTOS:
Feministas,
ecologistas,
solidarios...
ASOCIACIONES:
Sindicatos,
AA. Vecinales, etc.
EMPRESAS:
Educativas (AAEE),
otras (informática, etc.)
SERVICIO DE SALUD:
prevención, educación
AYUNTAMIENTO:
Deportes,
Ed. adultos
CENTROESCOLAR
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REDES COOPERATIVAS
Relaciones de cooperación en, entre y a través de las organizaciones (no sólo entre)
Horizontalidad frente a conducto reglamentario Toma de decisiones basada en conocimiento, no en
jerarquía Tareas organizadas por proyectos, no por división
funcional / departamental Equipos funcionales, de geometría variable Relaciones de confianza y de compromiso
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REDES COMUNITARIAS
El entorno como fuente de recursos: necesidades y oportunidades
De la pseudodemocracia al contrato De la subordinación a la colaboración, del cierre
vertical a la apertura horizontal El centro como generador de la comunidad Sinergias que derivan de una visión compartida Compromiso y apoyo mutuos derivados de la
concertación
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REDES TECNOLÓGICAS
Almacenamiento, memoria y capacidad de búsqueda ilimitadas, a un coste desdeñable
Interactividad no limitada por proximidad ni por sincronización
Multidireccionalidad en comunicación, información y toma de decisiones
Escalabilidad, sin diseconomías de escala, y geometría variable
Disponibilidad y accesibilidad plenas en el sistema educativo
Un único inconveniente: actitudes de resistencia y falta de cualificación
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UNA PLATAFORMA PARA LA COOPERACIÓN Y LA INNOVACIÓN
Foro, feria (expo) y fiesta (simposio) Una plataforma continuada (antes y después) Accesible, simple, modular, escalable Información abierta, colaboración selectiva Fomentar horizontalidad, visibilizar las redes Toda la comunidad: profesores, otros
educadores, municipios, familias, ONGs…