Post on 24-Jul-2015
ELABORANDO LA ESPINA DE ICHIKAWA
Lic. Lourdes B. ROMÁN PIMENTEL
DNI 06010640
RECORDAMOS
• Problema• Estudiantes no tienen habilidades
cognitivas en el desarrollo de problemas de adición y sustracción con la unidad de millar en 2do grado de primaria de la IEP Dalton de Lima.
• Causas• Falta de habilidades en los estudiantes para la
comprensión del raciocinio matemático.
• Insuficiente uso de material didáctico para incentivar el raciocinio.
• Los estudiantes demuestran poco interés durante las clases.
• Falta de capacitaciones a los docentes del área.
• Los padres de familia no colaboran.
• Insuficiente uso de herramientas tecnológicas que estimulen el raciocinio en los estudiantes.
ORDENAMOS EN CATEGORÍAS
• Falta de habilidades en los estudiantes para la comprensión del raciocinio matemático.
• Insuficiente uso de material didáctico para incentivar el raciocinio.
• Los estudiantes demuestran poco interés durante las clases.
• Falta de capacitaciones a los docentes del área.
• Los padres de familia no colaboran.
• Insuficiente uso de herramientas tecnológicas que estimulen el raciocinio en los estudiantes.
DOCENTES
ESTUDIANTES
PADRES
ELABORAMOS LA ESPINA
Variables (causas)
DOCENTE
• Insuficiente uso de material didáctico para incentivar el raciocinio.
• Falta de capacitaciones a los docentes del área.
• Insuficiente uso de herramientas tecnológicas que estimulen el raciocinio en los estudiantes.
ESTUDIANTES
• Falta de habilidades en los estudiantes para la comprensión del raciocinio matemático.
• Los estudiantes demuestran poco interés durante las clases.PADRES
• Los padres de familia no colaboran.
ELABORAMOS LA ESPINA
DOCENTES ESTUDIANTES
PADRES
Problema:Estudiantes no tienen habilidades cognitivas en el desarrollo de problemas de adición y sustracción con la unidad de millar en 2do grado de primaria de la IEP Dalton de Lima.
ELABORAMOS LA ESPINADOCENTES ESTUDIANTES
PADRES
Problema:Estudiantes no tienen habilidades cognitivas en el desarrollo de problemas de adición y sustracción con la unidad de millar en 2do grado de primaria de la IEP Dalton de Lima.
• Los padres de familia no colaboran.
• Insuficiente uso de material didáctico para incentivar el raciocinio.
• Falta de capacitaciones a los docentes del área.
• Insuficiente uso de herramientas tecnológicas que estimulen el raciocinio en los estudiantes.
• Falta de habilidades en los estudiantes para la comprensión del raciocinio matemático.
• Los estudiantes demuestran poco interés durante las clases.
ELABORAMOS LA ESPINA
CAUSAS (Variables)
CAUSAS (Variables)
EFECTO(Problema)
*En la espina debemos de tener en cuenta: