ENFOQUES PSICOLOGICOSPaola Diazgranados Rincones

2010

PSICOANÁLISIS

Estudió neuropatologías (histeria y neurosis) y estableció su origen psicológico

Afirmó la existencia de una dimensión irracional en el hombre: el inconsciente

Constituye la parte fundamental del psiquismo

Determinado por los instintos (eros/thánatos)

Aflora al consciente de forma disfrazadaLapsus linguae, Actos fallidos, Sueños …

Mentalista: a través de la mente se puede explicar

La personalidad Enfermedades ...

Utiliza la introspección, la asociación libre de ideas y la interpretación de los sueños

Además de una teoría, es también una psicoterapia

Freud

1856 - 1939

1.3. Teorías clásicas

FACTORES QUE INFLUYEN EN EL APRENDIZAJE

Factores Ambientales

Estímulos

ordenados

Retroalimentación

AprendizajeAprendizaje

TIPOS DE APRENDIZAJE

•CONDICIONAMIENTO

CLÁSICO

•CONDICIONAMIENTO

OPERANTE

CONDUCTISMO

Rechaza la introspecciónObjeto de estudio de la psicología: la

conducta El hombre se comporta igual que un

animal, mismo método de estudio, diferencias puramente cuantitativas.

“Descubrir, predecir y controlar”. Elementos de la conducta E – R

Observables y cuantificables. Sus leyes rigen el comportamiento de

cualquier especie. El hombre es la suma de los

condicionamientos habidos.

Niega la existencia de caracteres innatos

Watson

1878-1958

1.3. Teorías clásicas

APRENDIZAJE ASOCIATIVO

La asociación es quizá el mecanismo más básico del conocimiento humano y animal.

Las leyes de la asociación ya habían sido planteadas por Aristóteles: contigüidad, contraste, etc.

¿QUIÉNES?, ¿CÓMO?

El aprendizaje asociativo ha sido estudiado por filósofos, psicólogos, neurocientíficos, pedagogos, expertos en publicidad y mercadeo, entre otros.

El estudio del aprendizaje asociativo ha pasado de la milenaria especulación filosófica a la centenaria ciencia experimental y a la reciente metodología de la simulación.

CONDUCTISMO: REFLEXOLOGÍA

Creó el “condicionamiento clásico”

Reflejo condicionado Fundamento de su teoría del

aprendizaje. Llamó a la actividad psíquica “la

actividad nerviosa superior”.

Niega la existencia de caracteres innatos

Pavlov

1849-1936

1.3. Teorías clásicas

CONDICIONAMIENTO CLÁSICO

El condicionamiento clásico es una forma de aprendizaje asociativo.

La relación que se aprende en este caso es de predicción (las nubes anuncian la lluvia).

CONDICIONAMIENTO CLÁSICO

ESTÍMULOINCONDICIONADO

COMIDARESPUESTA SALIVACIÓN

ESTÍMULOCONDICIONADOSONIDO DE CAMPANA

CONDUCTISMO RADICAL

Toda conducta está siempre determinada por el reforzamiento

Desarrolló el condicionamiento operante Una respuesta se repite si ha tenido

éxito (refuerzo)

Skinner

1904-1990

1.3. Teorías clásicas

CONDICIONAMIENTO INSTRUMENTAL

El condicionamiento instrumental es otra forma de aprendizaje asociativo.

La relación que se aprende en este caso es de control entre la conducta y el entorno (caja de Skinner).

CONDICIONAMIENTOOPERANTERESPUESTA CONSECUENCIA

COMPRA DECARRO

COMODIDA D AL DESPLAZARSE

•REFUERZO POSITIVO: utilización de shampo resultado cabello brillante

•REFUERZO NEGATIVO: compra de seguros de familia, resultado familia desprotegida.

•CASTIGO POSITIVO: No pago de factura se suben los intereses.

•CASTIGO NEGATIVO: No pago de factura y se le quitan los beneficios de promociones.

IVAN P. PAVLOV

Sin proponérselo, Pavlov se convirtió en el padre de la publicidad moderna, además de claro antecesor de sus enfoques conductuales, gracias al estudio sistemático del condicionamiento clásico. Otros autores (ver Leahey y Harris, 1998) han planteado la conceptualización de la marca como estímulo condicionado del producto (estímulo incondicionado).

Leahey, T. H. y Harris, R. J. (1998). Aprendizaje y cognición. Madrid: Prentice Hall.

JOHN B. WATSON

Además de haber sido el fundador del conductismo, Watson fue uno de los primeros psicólogos que aplicaron los principios del aprendizaje a la publicidad. Este aporte lo realizó de forma sistemática después de su éxodo del medio académico (ver, Watson, 1930).

Watson, J. B. (1930/1970). Behaviorism. New York: W. W. Norton.

Con él comienzan las técnicas de persuasión basadas en el uso de estímulos con valencia afectiva (positiva o negativa) pareados, en el contexto de la publicidad, con estímulos originalmente neutros (las marcas).

GORDON R. FOXALL Keele University

(Inglaterra) Orientación: conductista

radical (skinneriana). Propuesta: BPM

(Behavioral Perspective Model ) o Modelo de Perspectiva Conductual.

El BPM explica la conducta del consumidor en términos netamente operantes.

PSICOLOGIA HUMANISTA

PSICOLOGÍA HUMANISTA

Los hombres son distintos de los animales. En él se distinguen:

Una naturaleza común a los hombres

Una nat. individual: única e irrepetible

No sirven esquemas generalistas Cada individuo es autónomo y

responsable de sus decisiones.

Resalta que el hombre debe redescubrir su personalidad (autorrealización)

Es un ser orientado a una meta Debe elegir Búsqueda del sentido de la

existencia

La psicología estudia al individuo globalmente

Maslow

1908-1970

1.3. Teorías clásicas

PSICOLOGÍA HUMANISTA

Vienés superviviente de un campo de concentración

Fundador de la Logoterapia

En 1945 escribió su famoso libro El hombre en busca de sentido, donde describe la vida de un prisionero en un campo de concentración desde la perspectiva de un psiquiatra. En esta obra expone que, incluso en las condiciones más extremas de deshumanización y sufrimiento, el hombre debe encontrar una razón para vivir, basada en su dimensión espiritual.

Viktor Frankl

1905-1997

1.3. Teorías clásicas

PSICOLOGÍA COGNITIVA

Epistemología genética

El conocimiento es el conjunto de estructuras cognitivas que permiten la adaptación al medio

Estudió el desarrollo evolutivo de la inteligencia de los niños, que señaló en 4 estadios

Piaget

1896-1980

1.3. Teorías clásicas

CONSTRUCTIVISMO

1.3. Teorías clásicas

VYGOTSKI, AUSUBEL

Teoría con gran influencia en la Pedagogía.

Investigan cómo el sujeto construye la realidad (especialmente en los procesos de aprendizaje).

Hace aportaciones muy importantes sobre el saber previo del sujeto como requisito imprescindible para dotar de significatividad al saber en construcción; y sobre la reestructuración de los esquemas cognitivos como requisito para el desarrollo de aprendizajes significativos.

2. ¿Qué estudia la psicología?

Ciencia que estudia

• el comportamiento de los seres vivos

• los procesos mentales por los que los sujetos

• conocen• se orientan• aprenden de la experiencia

Ciencia que estudia

• el comportamiento de los seres vivos

• los procesos mentales por los que los sujetos

• conocen• se orientan• aprenden de la experiencia

Se entiende como

• actividad de un organismo vivo• dirigida a sobrevivir• mediante la adaptación / modificación del medio

2. ¿Qué estudia la psicología?

Características

1. Es una ciencia experimental

2. Es una ciencia ecléctica

3. Opera con diferentes niveles de análisis

4. Diferentes concepciones según la idea de naturaleza humana y de las formas de conocimiento

2. ¿Qué estudia la psicología?

Características

1. Es una ciencia experimental

2. Es una ciencia ecléctica

3. Opera con diferentes niveles de análisis

4. Diferentes concepciones según la idea de naturaleza humana y de las formas de conocimiento

Utiliza el método hipotético deductivo

Observación: fenómenos psíquicos

Crea hipótesis que expliquen la regularidad

Verifica empíricamente TEORÍAS

Utiliza el método hipotético deductivo

Observación: fenómenos psíquicos

Crea hipótesis que expliquen la regularidad

Verifica empíricamente TEORÍAS

1

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2. ¿Qué estudia la psicología?

Características

1. Es una ciencia experimental

2. Es una ciencia ecléctica

3. Opera con diferentes niveles de análisis

4. Diferentes concepciones según la idea de naturaleza humana y de las formas de conocimiento

Recoge datos aportados por otras disciplinas

• estudia el comportamiento Psicología• de un organismo Biología• que se adapta al medio Ecología• y se relaciona con otros Sociología

Recoge datos aportados por otras disciplinas

• estudia el comportamiento Psicología• de un organismo Biología• que se adapta al medio Ecología• y se relaciona con otros Sociología

2. ¿Qué estudia la psicología?

Características

1. Es una ciencia experimental

2. Es una ciencia ecléctica

3. Opera con diferentes niveles de análisis

4. Diferentes concepciones según la idea de naturaleza humana y de las formas de conocimiento

Cada rama de la psicología trabaja en alguno de esos niveles

• psicólogo social: grupos • psicólogo clínico: problemas emocionales o conductales

…

Cada rama de la psicología trabaja en alguno de esos niveles

• psicólogo social: grupos • psicólogo clínico: problemas emocionales o conductales

…

2. ¿Qué estudia la psicología?

Características

1. Es una ciencia experimental

2. Es una ciencia ecléctica

3. Opera con diferentes niveles de análisis

4. Diferentes concepciones según la idea de naturaleza humana y de las formas de conocimiento

2. ¿Qué estudia la psicología?

Objetivos

1. Describir

2. Explicar

3. Predecir

4. Controlar

Recoger datos e información de procesos cognitivos y

comportamiento

2. ¿Qué estudia la psicología?

Objetivos

1. Describir

2. Explicar

3. Predecir

4. Controlar

Busca las causas formulando teorías(siempre en revisión)

2. ¿Qué estudia la psicología?

Objetivos

1. Describir

2. Explicar

3. Predecir

4. ControlarPronosticar comportamientos como medio de adaptación

2. ¿Qué estudia la psicología?

Objetivos

1. Describir

2. Explicar

3. Predecir

4. Controlar

Alterar las condiciones de los comportamientos

2. ¿Qué estudia la psicología?