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Departamento de tecnología Curso 2014-2015
IES. Fray Diego Tadeo González 1
I.E.S. “Fray Diego Tadeo González”
(Ciudad Rodrigo)
Programación del departamento
de Tecnología
Enseñanza Secundaria Obligatoria
Curso Académico 2014-2015
Departamento de tecnología Curso 2014-2015
IES. Fray Diego Tadeo González 2
ÍNDICE
1. Introducción………………………………………………………………………………..4 2. Contribución de la tecnología a la consecución de las competencias básicas........5 3. Objetivos generales de etapa……………………………………………………………9 4. Objetivos de área………………………………………………………………………...11 5. Departamento……………………………………………………………………….……12 6. Programación de 1º de ESO …………………………………………………………...14
6.1. Unidades didácticas (objetivos, contenidos, criterios de evaluación y competencias básicas)………………………………………………………...14
6.2. Distribución temporal de los contenidos……………………………………….46 6.3. Metodología didáctica…………………………………………………………..47 6.4. Conocimientos y aprendizajes básicos…..……………………… …………47 6.5. Procedimientos de evaluación y criterios de calificación……………… …..49
7. Programación de 3º de la ESO……………………………………………………52 7.1. Unidades didácticas (objetivos, contenidos, criterios de evaluación y
competencias básicas)…………………………………………………..……...52 7.2. Distribución temporal de los contenidos……………………………………….84 7.3. Metodología didáctica……………………………………………………………85 7.4. Contenidos mínimos………………………………………………… …………86 7.5. Procedimientos de evaluación y criterios de calificación……………… …..88
8. Programación de 4º de la ESO…………………………………………………………90 8.1. Unidades didácticas (objetivos, contenidos, criterios de evaluación y
competencias básicas)………………………………………………………....90 8.2. Distribución temporal de los contenidos…………………………………….112 8.3. Metodología didáctica…………………………………………………………112 8.4. Contenidos mínimos……………………………………………… …………112 8.5. Procedimientos de evaluación y criterios de calificación……………… ..114
9. Programación de informática de 4º de la ESO….……………………………..……117 9.1. Unidades didácticas (objetivos, contenidos, criterios de evaluación y
competencias básicas)………………………………………………………...119 9.2. Distribución temporal de los contenidos…………………………………….138 9.3. Metodología didáctica…………………………………………………………139 9.4. Contenidos mínimos………………………………………………… ………139 9.5. Procedimientos de evaluación y criterios de calificación……………… …141
10. Programación 1º y 3º sección bilingüe…………….…………………………..….…143 10.1. Introducción…………………..…………………………….….…………….....143 10.2. Metodología didáctica...………………………… ……..…………………….143 10.3. Procedimientos de evaluación y criterios de calificación………………….144 10.4. Materiales y recursos didácticos…………………………..…………… …..145
11. Optativa de iniciación profesional: informática………………………………………147 11.1. Unidades didácticas (objetivos, contenidos, criterios de evaluación y
competencias básicas)………………………………………………………...149 11.2. Distribución temporal de los contenidos……………………………………154 11.3. Metodología didáctica……………………………………………………….. 155 11.4. Contenidos mínimos………………………………………………… ………156 11.5. Procedimientos de evaluación y criterios de calificación……………… …157 11.6. Materiales y recursos didácticos………………………………………………159
12. Medidas de atención a la diversidad …………………………………………………160 13. Recuperación de alumnos con la asignatura pendiente……………………………161 14. Medida de refuerzo educativo………………………………………………………..161 15. Plan para el fomento de la lectura y la capacidad de expresarse correctamente
…………………………………………………………………………………………..162 16. Materiales y recursos didácticos …………………………….……………………..162 17. Actividades complementarias y extraescolares ……………………………………164
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18. Procedimientos para evaluar el diseño de la programación y los resultados académicos obtenidos………………………………………………………….………165
19. Apoyo y contribución a la iniciativa emprendedora-laboral………………………...166 20. Procedimiento para el proceso de reclamaciones……………………………… …169 21. Programación de reuniones de departamento y objetivos………………………...170 22. Procedimiento de análisis de resultados y frecuencia…………………………….171
23. Plan de innovación de mejora del nivel educativo y mejora de resultados………171 24. Procedimiento de comprobación del proceso de evaluación de la actividad
docente…………………………………………………………………………………..173 25. Prueba extraordinaria de septiembre………………………………………………...173 26. Plan TIC…………………………………………………………………………………173
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1.- INTRODUCCIÓN
El ser humano realiza determinadas actividades cuya finalidad es la creación de
instrumentos, aparatos u objetos de diferente naturaleza, con los cuales tratará de
resolver sus problemas y dar respuesta a sus necesidades. Como resultado de estas
actividades, el hombre modifica el medio natural y vive en interrelación con un entorno
que va configurándose positiva o negativamente como consecuencia de esas
actividades.
La actividad técnica comporta dos procesos: invención de un plan de actuación y
ejecución de dicho plan, que puede implicar la realización de un objeto, instrumento o
sistema y la utilización apropiada del mismo. En ambos casos se ponen en juego
diferentes tipos de conocimientos, destrezas y actitudes. Así, se plantea la necesidad
de metodología apoyada en tres principios:
1. Adquisición de los conocimientos técnicos y científicos necesarios para la
comprensión y desarrollo de la actividad tecnológica.
2. Análisis de los objetos tecnológicos existentes y su posible manipulación y
transformación.
3. La posibilidad de emular procesos de resolución de problemas. Además,
cuando esta actividad se realice en forma de trabajo en equipo, se
desarrollarán las cualidades necesarias para el futuro trabajo profesional
dentro de un grupo. En el mismo sentido se pretende que el alumno tome
conciencia de la necesidad de respetar las normas de seguridad e higiene
contribuyendo activamente a ambientes de trabajo seguros y agradables.
Podremos, por tanto, decir que la tecnología está constituida por el conjunto de
conocimientos, destrezas y actitudes que se ponen en juego en la realización de
actividades de creación y uso de objetos y sistemas con los que solucionar un
problema o satisfacer una necesidad. Pretende también que los alumnos utilicen las
nuevas Tecnologías de la información y la comunicación como herramientas para
explorar, analizar, intercambiar y presentar la información
La adquisición de los conocimientos, destrezas, actitudes que proporciona esta área
abre nuevos horizontes a los jóvenes, incrementa su autonomía personal y tiende a
corregir la tradicional segregación de las futuras opciones profesionales en función del
sexo.
El valor educativo de esta área deriva de los diferentes componentes que la integran:
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- Un componente científico: conocimientos en los que se basa la actividad técnica,
que se van adquiriendo como consecuencia de una experiencia histórica.
- Un componente social y cultural: los objetos inventados se basan en las
condiciones de vida. Son ideados para solucionar problemas de la sociedad y la
tecnología se sirve de ésta para avanzar. Los desarrollos tecnológicos han
condicionado la vida de las distintas sociedades y a su vez éstas han
condicionado la actividad y el progreso tecnológico.
- Un componente técnico: Conjunto de conocimientos y destrezas necesarias para
la ejecución de los procedimientos y el uso de los instrumentos, aparatos o
sistemas propios de una determinada técnica.
- Un componente metodológico: Referido a un modo creativo, ordenado y
sistemático de actuar del tecnólogo en su trabajo.
- Un componente de representación gráfica y verbal: El dibujo facilita el proceso
interactivo de creación y evaluación y de comunicación de la solución ideada.
Por su parte el elemento verbal es importante respecto a las características de
los materiales utilizados y al léxico de los operadores tecnológicos y sus
funciones.
La tecnología debe contribuir a desarrollar capacidades cognoscitivas, de equilibrio
personal y relación interpersonal y capacidades de inserción en la vida activa.
Se trata de un área que debe dejar un amplio margen de maniobra para que la
enseñanza incorpore en cada momento los contenidos derivados de las innovaciones
tecnológicas presentes en la vida cotidiana de los alumnos y que atienda también a las
necesidades e intereses de estos.
2. CONTRIBUCIÓN DE LA TECNOLOGÍA A LA CONSECUCIÓN
DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS
Las competencias básicas que debe tener el alumno cuando finaliza su escolaridad
obligatoria para enfrentarse a los retos de su vida personal y laboral son las siguientes:
Competencia en comunicación lingüística.
Competencia matemática.
Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico.
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Competencia en el tratamiento de la información y competencia digital.
Competencia social y ciudadana.
Competencia cultural y artística.
Competencia para aprender a aprender.
Competencia en autonomía e iniciativa personal.
Veamos cómo contribuye el área de tecnología a la adquisición de las mismas:
COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA
Supone la utilización del lenguaje como instrumento de comunicación oral y escrita y
como instrumento de aprendizaje y de autorregulación del pensamiento, las
emociones y la conducta, por lo que contribuye, asimismo, a la creación de una
imagen personal positiva y fomenta las relaciones constructivas con los demás y con
el entorno. Aprender a comunicarse es, en consecuencia, establecer lazos con otras
personas, acercarnos a otras culturas que adquieren sentido y provocan afecto en
cuanto que se conocen. En suma, esta competencia lingüística es fundamental para
aprender a resolver conflictos y para aprender a convivir.
La adquisición de esta competencia supone el dominio de la lengua oral y escrita en
múltiples contextos y el uso funcional de, al menos, una lengua extranjera.
En esta materia, esta competencia se alcanza mediante la adquisición de un
vocabulario propio utilizado en la búsqueda, análisis, selección, resumen y
comunicación de la información, a la que contribuyen también la lectura, interpretación
y redacción de informes y documentos.
COMPETENCIA MATEMÁTICA
La contribución a la competencia en comunicación lingüística se realiza a través de la
adquisición de vocabulario específico, que ha de ser utilizado en los procesos de
búsqueda, análisis, selección, resumen y comunicación de información. La lectura,
interpretación y redacción de informes y documentos técnicos contribuye al
conocimiento y a la capacidad de utilización de diferentes tipos de textos y sus
estructuras formales.
A la adquisición de la competencia de aprender a aprender se contribuye por el
desarrollo de estrategias de resolución de problemas tecnológicos, en particular
mediante la obtención, análisis y selección de información útil para abordar un
proyecto. Por otra parte, el estudio metódico de objetos, sistemas o entornos
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proporciona habilidades y estrategias cognitivas y promueve actitudes y valores
necesarios para el aprendizaje.
COMPETENCIA EN EL CONOCIMIENTO Y LA INTERACCIÓN CON EL MUNDO
FÍSICO
Esta competencia se adquiere en esta materia mediante el conocimiento y
comprensión de objetos, procesos, sistemas y entornos tecnológicos, y a través del
desarrollo de destrezas y habilidades técnicas para manipular objetos.
La interacción con un entorno en el que lo tecnológico constituye un elemento esencial
se ve facilitada por el conocimiento y utilización del proceso de resolución técnica de
problemas y su aplicación para identificar y dar respuesta a necesidades, evaluando el
desarrollo del proceso y sus resultados. Por su parte, el análisis de objetos y sistemas
técnicos desde distintos puntos de vista permite conocer como han sido diseñados y
construidos, los elementos que los forman y su función en el conjunto, facilitando el
uso y la conservación.
Es importante, por otra parte, el desarrollo de la capacidad y disposición para lograr un
entorno saludable y una mejora de la calidad de vida, mediante el conocimiento y
análisis crítico de la repercusión medioambiental de la actividad tecnológica y el
fomento de actitudes responsables de consumo racional.
TRATAMIENTO DE LA INFORMACION Y COMPETENCIA DIGITAL
El tratamiento específico de las tecnologías de la información y la comunicación,
integrado en esta materia, proporciona una oportunidad especial para desarrollar la
competencia en el tratamiento de la información y la competencia digital, y a este
desarrollo están dirigidos específicamente una parte de los contenidos. Se contribuiría
al desarrollo de esta competencia en la medida en que los aprendizajes asociados
incidan en la confianza en el uso de los ordenadores, en las destrezas básicas
asociadas a un uso suficientemente autónomo de estas tecnologías y, en definitiva,
contribuyan a familiarizarse suficientemente con ellos. En todo caso están asociados a
su desarrollo los contenidos que permiten localizar, procesar, elaborar, almacenar y
presentar información con el uso de la tecnología.
Por otra parte, debe destacarse en relación con el desarrollo de esta competencia la
importancia del uso de las tecnologías de la información y la comunicación como
herramienta de simulación de procesos tecnológicos y para la adquisición de
destrezas con lenguajes específicos como el icónico o el gráfico.
COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA
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La contribución a la adquisición de la competencia social y ciudadana, en lo que se
refiere a las habilidades para las relaciones humanas y al conocimiento de la
organización y funcionamiento de las sociedades vendrá determinada por el modo en
que se aborden los contenidos, especialmente los asociados al proceso de resolución
de problemas tecnológicos.
El alumno tiene múltiples ocasiones para expresar y discutir adecuadamente ideas y
razonamientos, escuchar a los demás, abordar dificultades, gestionar conflictos y
tomar decisiones, practicando el diálogo, la negociación, y adoptando actitudes de
respeto y tolerancia hacia sus compañeros.
Al conocimiento de la organización y funcionamiento de las sociedades colabora la
materia de Tecnología desde el análisis del desarrollo tecnológico de las mismas y su
influencia en los cambios económicos y de organización social que han tenido lugar a
lo largo de la historia de la humanidad.
COMPETENCIA CULTURAL Y ARTÍSTICA
Esta competencia implica conocer, apreciar, comprender y valorar críticamente
diferentes manifestaciones culturales y artísticas, utilizarlas como fuente de disfrute y
enriquecimiento personal y considerarlas parte del patrimonio cultural de los pueblos.
En definitiva, apreciar y disfrutar el arte y otras manifestaciones culturales, tener una
actitud abierta y receptiva ante la plural realidad artística, conservar el común
patrimonio cultural y fomentar la propia capacidad creadora.
COMPETENCIA PARA APRENDER A APRENDER
Esta competencia supone, por un lado, iniciarse en el aprendizaje y, por otro, ser
capaz de continuar aprendiendo de manera autónoma, así como buscar respuestas
que satisfagan las exigencias del conocimiento racional. Asimismo, implica admitir una
diversidad de respuestas posibles ante un mismo problema y encontrar motivación
para buscarlas desde diversos enfoques metodológicos.
En suma, implica la gestión de las propias capacidades desde una óptica de búsqueda
de eficacia y el manejo de recursos y técnicas de trabajo intelectual.
El desarrollo de estrategias de resolución de problemas tecnológicos permite al
alumno alcanzar esta competencia, así como familiarizarse con habilidades cognitivas
que le facilitan, en general, el aprendizaje.
AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL
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La contribución a la autonomía e iniciativa personal se centra en el modo particular
que proporciona esta materia para abordar los problemas tecnológicos y ser・mayor
en la medida en que se fomenten modos de enfrentarse a ellos de manera autónoma y
creativa, se incida en la valoración reflexiva de las diferentes alternativas y se prepare
para el análisis previo de las consecuencias de las decisiones que se toman en el
proceso.
3.- OBJETIVOS GENERALES DE ETAPA
El DECRETO 52/2007, de 17 de mayo, por el que se establece el currículo de la
Educación Secundaria Obligatoria en la Comunidad de Castilla y León, indica que los
objetivos de esta etapa educativa, formulados en términos de capacidades, son los
siguientes:
a- Conocer, asumir y ejercer sus derechos y deberes en el respeto a los demás,
practicar la tolerancia, la cooperación y solidaridad entre las personas y los
grupos, ejercitarse en el dialogo afianzando los derechos humanos como valores
comunes de una sociedad plural, abierta y democrática.
b- Adquirir, desarrollar y consolidar hábitos de disciplina, estudio y trabajo individual
y en equipo como condición necesaria para una realización eficaz de las tareas
del aprendizaje y como medio de desarrollo personal.
c- Valorar y respetar, como un principio esencial de nuestra civilización, la igualdad
de derechos y oportunidades de todas las personas, con independencia de su
sexo, rechazando cualquier tipo de discriminación.
d- Fomentar sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad y
en sus relaciones con los demás, así como rechazar la violencia en los ámbitos
escolar, familiar y social, los prejuicios de cualquier tipo, los comportamientos
sexistas y adquirir habilidades para la prevención y resolución pacífica de
conflictos.
e- Desarrollar destrezas básicas en la utilización de las fuentes de información para,
con sentido crítico, adquirir nuevos conocimientos, así como una preparación
básica en el campo de las tecnologías, especialmente las de la información y la
comunicación.
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f- Concebir el conocimiento científico como un saber integrado que se estructura en
distintas disciplinas, así como conocer y aplicar los métodos para identificar los
problemas en los diversos campos del conocimiento y de la experiencia.
g- Desarrollar el espíritu emprendedor y la confianza en sí mismo, la participación,
el sentido crítico, la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender,
para planificar, para tomar decisiones y para asumir responsabilidades,
valorando el esfuerzo con la finalidad de superar las dificultades.
h- Comprender y expresar con corrección textos y mensajes complejos, oralmente
y por escrito, en la lengua castellana, valorando sus posibilidades comunicativas
desde su condición de lengua común de todos los españoles y de idioma
internacional, e iniciarse en el conocimiento, la lectura y el estudio de la literatura.
i- Comprender y expresarse oralmente y por escrito en una o más lenguas
extranjeras de manera apropiada.
j- Conocer los aspectos fundamentales de la cultura, la geografía y la historia de
España y del mundo, respetar el patrimonio artístico, cultural y lingüístico;
conocer la diversidad de culturas y sociedades a fin de poder valorarlas
críticamente y desarrollar actitudes de respeto por la cultura propia y por la de los
demás.
k- Analizar los procesos y valores que rigen el funcionamiento de las sociedades,
en especial los relativos a los derechos, deberes y libertades de los ciudadanos,
y adoptar juicios y actitudes personales respecto a ellos.
l- Conocer el funcionamiento del cuerpo humano, así como los efectos
beneficiosos para la salud del ejercicio físico y la adecuada alimentación,
incorporando la práctica del deporte para favorecer el desarrollo personal y
social. Conocer y valorar la dimensión humana de la sexualidad en toda su
diversidad.
m- Valorar los hábitos sociales relacionados con la salud, el consumo, el cuidado de
los seres vivos y el medio ambiente, contribuyendo a su conservación y mejora.
n- Valorar la creación artística y comprender el lenguaje de las distintas
manifestaciones artísticas, utilizando diversos medios de expresión y
representación.
o- Conocer y apreciar críticamente los valores, actitudes y creencias de nuestra
tradición, especialmente de Castilla y León.
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p- Conocer la tradición lingüística, literaria y artística de la cultura grecolatina y su
pervivencia en el mundo contemporáneo para comprenderlo y entenderlo con
mayor facilidad.
4.- OBJETIVOS DE AREA
El Real Decreto 1631/2006 de 29 de diciembre, aprobado por el Ministerio de
Educación y Ciencia (MEC) y que establece las enseñanzas mínimas de la Educación
Secundaria Obligatoria como consecuencia de la implantación de Ley Orgánica de
Educación (LOE), ha sido desarrollado en la Comunidad Autónoma de Castilla y León
por el Decreto 52/2007, de 17 de mayo, por el que se aprueba el currículo de la
Educación Secundaria Obligatoria para esta comunidad.
La enseñanza de las Tecnologías en esta etapa tendrá como finalidad el desarrollo de
las siguientes capacidades:
1. Abordar con autonomía y creatividad problemas tecnológicos sencillos
trabajando de forma ordenada y metódica para estudiar el problema, recopilar y
seleccionar información procedente de distintas fuentes, elaborar la
documentación pertinente, concebir, diseñar, planificar y construir objetos o
sistemas que resuelvan el problema estudiado y evaluar su idoneidad desde
distintos puntos de vista.
2. Adquirir destrezas técnicas y conocimientos suficientes para el análisis,
intervención, diseño, elaboración y manipulación de forma segura y precisa de
materiales, objetos y sistemas tecnológicos.
3. Analizar objetos y sistemas técnicos para comprender su funcionamiento,
conocer sus elementos y las funciones que realizan, aprender la mejor forma de
usarlos y controlarlos, entender las razones que condicionan su diseño y
construcción
4. Expresar y comunicar ideas y soluciones técnicas, así como explorar su
viabilidad y alcance utilizando los medios tecnológicos, recursos gráficos, la
simbología y el vocabulario adecuados.
5. Adoptar actitudes favorables a la resolución de problemas técnicos,
desarrollando interés y curiosidad hacia la actividad tecnológica, analizando y
valorando críticamente la investigación y el desarrollo tecnológico y su influencia
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en la sociedad, en el medio ambiente, en la salud y en el bienestar personal y
colectivo.
6. Comprender las funciones de los componentes físicos de un ordenador así como
su funcionamiento y formas de conectarlos. Manejar con soltura aplicaciones
informáticas que permitan buscar, almacenar, organizar, manipular, recuperar y
presentar información, empleando de forma habitual las redes de comunicación.
7. Asumir de forma crítica y activa el avance y la aparición de nuevas tecnologías,
incorporándolas al quehacer cotidiano.
8. Actuar de forma dialogante, flexible y responsable en el trabajo en equipo, en la
búsqueda de soluciones, en la toma de decisiones y en la ejecución de las tareas
encomendadas con actitud de respeto, cooperación, tolerancia y solidaridad.
9. Conocer las oportunidades que ofrece el entorno tecnológico y productivo de la
Comunidad Autónoma.
10. Desarrollar habilidades necesarias para manipular con precisión y seguridad
herramientas, objetos y sistemas tecnológicos.
11. Promover actitudes críticas frente a la información accesible en diversas fuentes,
especialmente Internet.
5.- DEPARTAMENTO
El departamento este curso imparte las siguientes materias y número de grupos:
Tecnologías de 1º de la ESO: tres grupos impartidos por Juan José Andrés
Hernández.
Tecnologías de 1º de la ESO bilingüe: 1 grupo impartido por Raquel Blanco
Martín (jefa del departamento).
Tecnologías de 3º de la ESO: 2 grupos impartido por Raquel Blanco Martín
(jefa del departamento).
Tecnologías de 3º de la ESO bilingüe: 1 grupo impartido por Raquel Blanco
Martín (jefa del departamento).
Optativa de iniciación profesional de 3º de la ESO de informática: 2 grupos
impartidos por Juan José Andrés Hernández y Raquel Blanco Martín
respectivamente.
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Tecnología de 4º de la ESO: 1 grupo impartido por Juan José Andrés
Hernández.
Informática de 4º de la ESO: 2 grupos impartidos por Ana María Manzano
Hernández.
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6.- PROGRAMACIÓN DE 1º DE E.S.O.
A continuación, se desarrolla la programación de cada una de las 10 unidades
didácticas en que han sido organizados y secuenciados los contenidos de este curso.
En cada una de ellas se indican sus correspondientes objetivos didácticos, contenidos,
contenidos transversales, criterios de evaluación, competencias básicas asociadas a
los criterios de evaluación, contenidos mínimos, distribución temporal de los
contenidos y criterios de calificación.
6.1. UNIDADES DIDÁCTICAS
UNIDAD 1: PROCESO DE RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS TECNOLÓGICOS
OBJETIVOS
1. Comprender la función de la tecnología y su importancia en el desarrollo de la
civilización.
2. Conocer el proceso tecnológico y sus fases.
3. Resolver problemas sencillos a partir de la identificación de necesidades en el
entorno y respetando las fases del proyecto tecnológico.
4. Identificar necesidades, estudiar ideas, desarrollar soluciones y construir objetos
que resuelvan problemas sencillos.
5. Entender y asimilar el modo de funcionamiento del aula taller.
6. Reconocer y respetar las normas de higiene y seguridad en el aula taller.
7. Analizar un objeto tecnológico de modo ordenado, atendiendo a sus factores
formales, técnicos, funcionales y socioeconómicos.
CONTENIDOS
1. Introducción al proyecto técnico y sus fases. El proceso inventivo y de diseño:
elaboración de ideas y búsqueda de soluciones.
2. Cooperación para la resolución de problemas: distribución de responsabilidades y
tareas. Técnicas de trabajo en equipo.
3. Diseño, planificación y construcción de prototipos sencillos mediante el método de
proyectos.
4. Herramientas informáticas para la elaboración y difusión del proyecto.
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CONTENIDOS TRANSVERSALES
Educación para la igualdad de oportunidades entre ambos sexos
Todos los alumnos, con independencia de su sexo, participaran activamente en todas
las fases del proyecto técnico, independientemente de la asignación tradicional al
género masculino o femenino. Rotando semanalmente las responsabilidades dentro
del equipo de trabajo.
Educación del consumidor y Educación ambiental
El estudio del origen de los objetos, así como de las necesidades que satisfacen y de
sus repercusiones medioambientales, contribuye a fomentar el consumo responsable,
el respeto por la naturaleza y el bienestar general.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Identificar y resolver problemas comunes del entorno, siguiendo de manera
ordenada las fases del proceso tecnológico.
2. Preparar la documentación asociada al seguimiento del proyecto en todas sus
fases.
3. Trabajar en equipo, valorando y respetando las ideas y decisiones ajenas y
asumiendo con responsabilidad las tareas individuales.
4. Reconocer y respetar las normas de higiene y seguridad en el aula taller.
5. Analizar un objeto tecnológico desde los aspectos formal, técnico,
socioeconómico y funcional.
COMPETENCIAS BÁSICAS
COMPETENCIAS / SUBCOMPETENCIAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Conocimiento e interacción con el mundo
físico
Conocer y comprender objetos, procesos,
sistemas y entornos tecnológicos.
Desarrollar destrezas y habilidades para
manipular objetos con precisión y seguridad.
Conocer y utilizar el proceso de resolución
técnica de problemas y su aplicación para
Todos los de la unidad.
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identificar y dar respuesta a distintas
necesidades.
Favorecer la creación de un entorno
saludable mediante el análisis crítico de la
repercusión medioambiental de la actividad
tecnológica y el fomento del consumo
responsable.
Matemática
Emplear las herramientas matemáticas
adecuadas para cuantificar y analizar
fenómenos, muy especialmente la medición,
el uso de escalas, la interpretación de
gráficos, los cálculos básicos de magnitudes
físicas…
Preparar la documentación
asociada al seguimiento del proyecto
en todas sus fases.
Tratamiento de la información y
competencia digital
Manejar la información en sus distintos
formatos: verbal, numérico, simbólico o gráfico
Utilizar las tecnologías de la información con
seguridad y confianza para obtener y reportar
datos y para simular situaciones y procesos
tecnológicos.
Localizar, procesar, elaborar, almacenar y
presentar información con el uso de la
tecnología
Preparar la documentación
asociada al seguimiento del proyecto
en todas sus fases.
Analizar un objeto tecnológico
desde los aspectos formal, técnico,
socioeconómico y funcional.
Comunicación lingüística
Adquirir el vocabulario específico para
comprender e interpretar mensajes relativos a
la tecnología y a los procesos tecnológicos.
Utilizar la terminología adecuada para
redactar informes y documentos técnicos.
Preparar la documentación
asociada al seguimiento del proyecto
en todas sus fases.
Analizar un objeto tecnológico
desde los aspectos formal, técnico,
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socioeconómico y funcional.
Social y ciudadana
Preparar a futuros ciudadanos para su
participación activa en la toma fundamentada
de decisiones.
Desarrollar habilidades para las relaciones
humanas que favorezcan la discusión de
ideas, la gestión de conflictos y la toma de
decisiones bajo una actitud de respeto y
tolerancia.
Trabajar en equipo, valorando y
respetando las ideas y decisiones
ajenas y asumiendo con
responsabilidad las tareas
individuales.
Reconocer y respetar las normas
de higiene y seguridad en el aula
taller.
Aprender a aprender
Desarrollar estrategias de resolución de
problemas tecnológicos mediante la
obtención, el análisis y la selección de
información útil para abordar un proyecto.
Analizar un objeto tecnológico
desde los aspectos formal, técnico,
socioeconómico y funcional.
Autonomía e identidad personal
Fomentar el acercamiento autónomo y
creativo a los problemas tecnológicos,
valorando las distintas alternativas y previendo
sus consecuencias.
Desarrollar cualidades personales como la
iniciativa, el espíritu de superación, la
perseverancia ante las dificultades, la
autonomía y la autocrítica.
Identificar y resolver problemas
comunes del entorno, siguiendo de
manera ordenada las fases del
proceso tecnológico.
Trabajar en equipo, valorando y
respetando las ideas y decisiones
ajenas y asumiendo con
responsabilidad las tareas
individuales.
UNIDAD 2: HARDWARE Y SOFTWARE
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OBJETIVOS
1. Utilizar el ordenador como herramienta de apoyo para la búsqueda, el
tratamiento, la organización, la presentación y el posterior almacenamiento de
información.
2. Conocer los elementos básicos de un ordenador personal, su uso y conexión, y
su función en el conjunto.
3. Dominar las operaciones básicas de un sistema operativo: personalización del
sistema, mantenimiento, organización y almacenamiento de la información…
4. Asumir de forma activa el avance y la aparición de nuevas tecnologías e
incorporarlas al quehacer cotidiano.
CONTENIDOS
Elementos que constituyen un ordenador. Unidad central y periféricos.
Funcionamiento, manejo básico y conexión de los mismos
El sistema operativo como interfaz persona-máquina. Almacenamiento,
organización y recuperación de la información en soportes físicos, locales y
extraíbles.
El ordenador como herramienta de expresión y comunicación de ideas:
terminología y procedimientos básicos referidos a programas de edición de texto y
presentaciones.
CONTENIDOS TRANSVERSALES
Educación ambiental y del consumidor
Hoy en día, el uso de las nuevas tecnologías y los ordenadores está muy extendido,
en especial entre los jóvenes, gracias a los videojuegos y a otras aplicaciones de
interés. Los contenidos de esta unidad deben proporcionar al alumnado criterios
para relacionar la calidad y las prestaciones de estas máquinas con su precio.
Asimismo, conviene inculcar que su uso incorrecto puede ocasionar un gasto
excesivo de energía eléctrica y, por tanto, aumentar la contaminación ambiental. El
alumnado debe valorar la importancia del tipo de materiales utilizados en la
construcción de ordenadores, su repercusión en la salud y la mejor forma de
sustituirlos, reutilizarlos o deshacerse de ellos.
Educación para la salud
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La utilización de las nuevas tecnologías ha generado nuevas enfermedades y ha
agudizado otras ya existentes. Las personas que, por motivos profesionales,
laborales, etc., pasan muchas horas sentadas frente a un ordenador, deben tomar
precauciones y adoptar medidas preventivas para reducir riesgos. También el
alumnado, al trabajar con el ordenador, debe ser consciente de las consecuencias
negativas para la salud derivadas de una mala postura, de permanecer ante la
pantalla encendida durante mucho tiempo, etcétera.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Reconocer los componentes del ordenador (internos y externos), su
funcionamiento y relación con el conjunto del sistema, así como saber conectarlos
correctamente.
2. Conocer las funciones del sistema operativo y saber realizar operaciones básicas,
entre ellas las tareas de mantenimiento y actualización.
3. Manejar el entorno gráfico como interfaz de comunicación con el ordenador.
4. Gestionar diferentes documentos, almacenar y recuperar la información en
diferentes soportes.
5. Distinguir los elementos de una red de ordenadores, compartir y acceder a
recursos compartidos.
6. Crear documentos con diversos formatos que incorporen texto e imágenes,
utilizando distintas aplicaciones.
COMPETENCIAS BÁSICAS / CRITERIOS DE EVALUACIÓN
COMPETENCIAS / SUBCOMPETENCIAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Conocimiento e interacción con el mundo
físico
Conocer y comprender objetos, procesos,
sistemas y entornos tecnológicos.
Desarrollar destrezas y habilidades para
manipular objetos con precisión y seguridad.
Favorecer la creación de un entorno
saludable mediante el análisis crítico de la
repercusión medioambiental de la actividad
Todos los de la unidad.
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IES. Fray Diego Tadeo González 20
tecnológica y el fomento del consumo
responsable.
Matemática
Emplear las herramientas matemáticas
adecuadas para cuantificar y analizar
fenómenos, muy especialmente la medición,
el uso de escalas, la interpretación de
gráficos, los cálculos básicos de magnitudes
físicas…
Reconocer los componentes del
ordenador (internos y externos), su
funcionamiento y relación con el
conjunto del sistema, así como saber
conectarlos correctamente.
Tratamiento de la información y
competencia digital
Manejar la información en sus distintos
formatos: verbal, numérico, simbólico o
gráfico.
Utilizar las tecnologías de la información con
seguridad y confianza para obtener y reportar
datos y para simular situaciones y procesos
tecnológicos.
Localizar, procesar, elaborar, almacenar y
presentar información con el uso de la
tecnología.
Todos los de la unidad.
Comunicación lingüística
Adquirir el vocabulario específico
para comprender e interpretar
mensajes relativos a la tecnología y a
los procesos tecnológicos.
Reconocer los componentes del
ordenador (internos y externos), su
funcionamiento y relación con el conjunto
del sistema, así como saber conectarlos
correctamente.
Distinguir los elementos de una red de
ordenadores, compartir y acceder a
recursos compartidos.
Departamento de tecnología Curso 2014-2015
IES. Fray Diego Tadeo González 21
Social y ciudadana
Desarrollar habilidades para las
relaciones humanas que favorezcan la
discusión de ideas, la gestión de
conflictos y la toma de decisiones bajo
una actitud de respeto y tolerancia.
Gestionar diferentes documentos,
almacenar y recuperar la información en
diferentes soportes.
Crear documentos con diversos formatos
que incorporen texto e imágenes, utilizando
distintas aplicaciones.
Aprender a aprender
Desarrollar estrategias de resolución
de problemas tecnológicos mediante la
obtención, el análisis y la selección de
información útil para abordar un
proyecto.
Reconocer los componentes del
ordenador (internos y externos), su
funcionamiento y relación con el conjunto
del sistema, así como saber conectarlos
correctamente.
Conocer las funciones del sistema
operativo y saber realizar operaciones
básicas, entre ellas las tareas de
mantenimiento y actualización.
Autonomía e identidad personal
Fomentar el acercamiento autónomo
y creativo a los problemas
tecnológicos, valorando las distintas
alternativas y previendo sus
consecuencias.
Desarrollar cualidades personales
como la iniciativa, el espíritu de
superación, la perseverancia ante las
dificultades, la autonomía y la
autocrítica.
Reconocer los componentes del
ordenador (internos y externos), su
funcionamiento y relación con el conjunto
del sistema, así como saber conectarlos
correctamente.
Conocer las funciones del sistema
operativo y saber realizar operaciones
básicas, entre ellas las tareas de
mantenimiento y actualización.
Distinguir los elementos de una red de
ordenadores, compartir y acceder a
recursos compartidos.
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IES. Fray Diego Tadeo González 22
UNIDAD 3: TECNOLOGÍAS DE LA COMUNICACIÓN: INTERNET
OBJETIVOS
1. Reconocer los componentes de una red informática y su función en el proceso de
comunicación entre ordenadores.
2. Comprender el funcionamiento de Internet y las características de los servicios
que presta.
3. Manejar con soltura las ventanas de un navegador, reconocer sus partes y utilizar
los principales menús.
4. Identificar los elementos de una dirección de Internet.
5. Realizar búsquedas rápidas y sencillas con buscadores de Internet y conocer las
posibilidades que ofrecen los portales.
6. Valorar las ventajas e inconvenientes de la comunicación entre ordenadores.
7. Utilizar eficazmente el correo electrónico, conocer su tipología y sus
funcionalidades.
CONTENIDOS
Internet: conceptos básicos, terminología, estructura y funcionamiento.
El ordenador como medio de comunicación: Internet y páginas web. Herramientas
para la difusión, intercambio y búsqueda de información.
CONTENIDOS TRANSVERSALES.
Educación del consumidor
El objetivo de esta unidad consiste en inculcar en el alumnado la idea de Internet
como un medio de comunicación rápido y barato, a través del cual se puede obtener
una gran cantidad de información, y fomentar su utilización.
Educación moral y cívica
Debido al acceso sin restricción a contenidos no aptos para todas las edades, se
orientará al alumnado sobre un uso correcto de Internet.
Educación para la igualdad de oportunidades de ambos sexos
Puede realizarse una encuesta sobre los temas de interés de la clase a fin de
realizar búsquedas de información del gusto del alumnado. Si se comparte el uso del
ordenador debe procurarse que todos lo manejen por igual.
Departamento de tecnología Curso 2014-2015
IES. Fray Diego Tadeo González 23
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Conocer las características de la comunicación entre personas y asociarlas a la
comunicación entre ordenadores.
2. Identificar los elementos de una red de ordenadores.
3. Conocer el funcionamiento de Internet, el concepto de dominio y los servicios que
ofrece.
4. Distinguir los elementos de un navegador. Localizar documentos mediante
direcciones URL.
5. Conocer los buscadores más importantes y los distintos sistemas de búsqueda, así
como los distintos tipos de portales y la utilidad de estos.
6. Distinguir las ventajas e inconvenientes de las dos clases de correo electrónico.
7. Describir los pasos para dar de alta una cuenta de correo electrónico y conocer su
funcionamiento.
COMPETENCIAS BÁSICAS / CRITERIOS DE EVALUACIÓN
COMPETENCIAS
SUBCOMPETENCIAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Conocimiento e interacción con el
mundo físico
Conocer y comprender objetos,
procesos, sistemas y entornos
tecnológicos.
Favorecer la creación de un entorno
saludable mediante el análisis crítico
de la repercusión medioambiental de
la actividad tecnológica y el fomento
del consumo responsable.
Todos los de la unidad.
Tratamiento de la información y
competencia digital
Manejar la información en sus
distintos formatos: verbal, numérico,
Conocer los buscadores más
importantes y los distintos sistemas
Departamento de tecnología Curso 2014-2015
IES. Fray Diego Tadeo González 24
simbólico o gráfico
Utilizar las tecnologías de la
información con seguridad y
confianza para obtener y reportar
datos y para simular situaciones y
procesos tecnológicos.
Localizar, procesar, elaborar,
almacenar y presentar información
con el uso de la tecnología
de búsqueda, así como los distintos
tipos de portales y la utilidad de estos.
Comunicación lingüística
Adquirir el vocabulario específico para
comprender e interpretar mensajes
relativos a la tecnología y a los
procesos tecnológicos.
Utilizar la terminología adecuada para
redactar informes y documentos
técnicos.
Conocer las características de la
comunicación entre personas y
asociarlas a la comunicación entre
ordenadores.
Social y ciudadana
Desarrollar habilidades para las
relaciones humanas que favorezcan
la discusión de ideas, la gestión de
conflictos y la toma de decisiones
bajo una actitud de respeto y
tolerancia.
Conocer los buscadores más
importantes y los distintos sistemas
de búsqueda, así como los distintos
tipos de portales y la utilidad de estos.
UNIDAD 4: MATERIALES DE USO TÉCNICO: LA MADERA
OBJETIVOS
1. Clasificar las materias primas atendiendo a su origen.
2. Conocer los materiales utilizados en la industria en la elaboración de productos.
3. Valorar la importancia de los materiales en el desarrollo tecnológico y, a su vez, el
impacto medioambiental producido por la explotación de los recursos naturales.
Departamento de tecnología Curso 2014-2015
IES. Fray Diego Tadeo González 25
4. Conocer la obtención, la clasificación y las propiedades características de la
madera.
5. Conocer los materiales derivados de la madera, sus propiedades y su
presentación comercial con el fin de identificar su idoneidad en cada aplicación.
6. Identificar los diferentes tipos de maderas en las aplicaciones técnicas más
usuales.
7. Analizar las propiedades de los diversos tipos de maderas a la hora de
seleccionarlos para elaborar diferentes productos.
8. Conocer y emplear correctamente las técnicas básicas de mecanizado, acabado y
unión de la madera, respetando los criterios de seguridad establecidos para la
elaboración de objetos sencillos y según el método de proyectos.
9. Valorar el impacto medioambiental producido por la explotación, transformación y
desecho de la madera, adquiriendo hábitos de consumo que permitan el ahorro
de materias primas.
CONTENIDOS
Materiales de uso habitual: clasificación general. Materiales naturales y
transformados.
La madera: constitución. Propiedades y características. Maderas de uso habitual.
Identificación de maderas naturales y transformadas. Derivados de la madera:
papel y cartón. Aplicaciones más comunes.
Técnicas básicas e industriales para el trabajo con madera. Manejo de
herramientas y uso seguro de las mismas. Elaboración de objetos sencillos
empleando la madera y sus transformados como materia fundamental.
Repercusiones medioambientales de la explotación de la madera.
CONTENIDOS TRANSVERSALES
Educación ambiental y del consumidor
Uno de los propósitos de esta unidad es conocer la obtención de la madera, sus
propiedades, las técnicas de conformación y de manipulación y sus aplicaciones como
material de uso técnico.
Se pretende que el alumno emplee sus conocimientos y destrezas técnicas para
analizar, diseñar y elaborar objetos y sistemas tecnológicos, y que valore las
repercusiones sociales y medioambientales derivadas de la utilización de este material
Departamento de tecnología Curso 2014-2015
IES. Fray Diego Tadeo González 26
de uso cotidiano.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Conocer las propiedades básicas de la madera como material técnico, así como su
proceso de obtención.
2. Identificar los distintos tipos de maderas naturales, sus propiedades físicas y las
aplicaciones técnicas más usuales.
3. Distinguir los distintos tipos de maderas prefabricadas y conocer el proceso de
obtención de los materiales celulósicos.
4. Conocer y emplear correctamente las técnicas básicas de conformación, acabado
y unión de la madera, respetando los criterios de seguridad adecuados.
5. Valorar el impacto medioambiental producido por la explotación, transformación y
eliminación de residuos de la madera, y conocer los beneficios del reciclado de la
misma.
COMPETENCIAS BÁSICAS / CRITERIOS DE EVALUACIÓN
COMPETENCIAS / SUBCOMPETENCIAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Conocimiento e interacción con el mundo físico
Conocer y comprender objetos, procesos,
sistemas y entornos tecnológicos.
Desarrollar destrezas y habilidades para
manipular objetos con precisión y seguridad.
Conocer y utilizar el proceso de resolución técnica
de problemas y su aplicación para identificar y dar
respuesta a distintas necesidades.
Favorecer la creación de un entorno saludable
mediante el análisis crítico de la repercusión
medioambiental de la actividad tecnológica y el
fomento del consumo responsable.
Todos los de la unidad.
Tratamiento de la información y competencia
digital
Manejar la información en sus distintos formatos: Identificar los distintos tipos
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verbal, numérico, simbólico o gráfico
Utilizar las tecnologías de la información con
seguridad y confianza para obtener y reportar
datos y para simular situaciones y procesos
tecnológicos.
Localizar, procesar, elaborar, almacenar y
presentar información con el uso de la tecnología.
de maderas naturales, sus
propiedades físicas y las
aplicaciones técnicas más
usuales.
Comunicación lingüística
Adquirir el vocabulario específico para
comprender e interpretar mensajes relativos a la
tecnología y a los procesos tecnológicos.
Utilizar la terminología adecuada para redactar
informes y documentos técnicos.
Identificar los distintos tipos
de maderas naturales, sus
propiedades físicas y las
aplicaciones técnicas más
usuales.
Social y ciudadana
Preparar a futuros ciudadanos para su
participación activa en la toma fundamentada de
decisiones.
Conocer y emplear
correctamente las técnicas
básicas de conformación,
acabado y unión de la
madera, respetando los
criterios de seguridad
adecuados.
Aprender a aprender
Desarrollar estrategias de resolución de
problemas tecnológicos mediante la obtención, el
análisis y la selección de información útil para
abordar un proyecto.
Distinguir los distintos tipos
de maderas prefabricadas y
conocer el proceso de
obtención de los materiales
celulósicos.
Conocer y emplear
correctamente las técnicas
básicas de conformación,
acabado y unión de la
Departamento de tecnología Curso 2014-2015
IES. Fray Diego Tadeo González 28
madera, respetando los
criterios de seguridad
adecuados.
Autonomía e identidad personal
Fomentar el acercamiento autónomo y creativo a
los problemas tecnológicos, valorando las
distintas alternativas y previendo sus
consecuencias.
Desarrollar cualidades personales como la
iniciativa, el espíritu de superación, la
perseverancia ante las dificultades, la autonomía
y la autocrítica.
Valorar el impacto
medioambiental producido
por la explotación,
transformación y eliminación
de residuos de la madera, y
conocer los beneficios del
reciclado de la misma.
UNIDAD 5: MATERIALES DE USO TÉCNICO: LOS METALES
OBJETIVOS
1. Conocer la clasificación de los metales, así como los métodos de obtención,
propiedades y aplicaciones más importantes.
2. Analizar las propiedades que deben reunir los materiales metálicos y seleccionar
los más idóneos para construir un producto.
3. Conocer las técnicas básicas de conformación de los materiales metálicos.
4. Indicar las técnicas de manipulación llevadas a cabo con las herramientas, los
útiles y la maquinaria necesarios para trabajar con materiales metálicos.
5. Analizar los distintos tipos de uniones posibles entre los materiales metálicos.
6. Conocer y aplicar las normas de uso, seguridad e higiene en el manejo y
mantenimiento de herramientas, útiles y materiales metálicos en el aula taller de
tecnología.
7. Valorar el impacto medioambiental producido por la explotación, transformación y
desecho de materiales metálicos.
8. Determinar los beneficios del reciclado de materiales metálicos y adquirir hábitos
de consumo que promuevan el ahorro de materias primas.
Departamento de tecnología Curso 2014-2015
IES. Fray Diego Tadeo González 29
CONTENIDOS
Materiales férricos: el hierro. Extracción. Fundición y acero. Obtención y
propiedades características: mecánicas, eléctricas, térmicas. Aplicaciones.
Metales no férricos: cobre, aluminio. Obtención y propiedades características:
mecánicas, eléctricas, térmicas. Aplicaciones.
Distinción de los diferentes tipos de metales y no metales.
Técnicas básicas e industriales para el trabajo con metales. Tratamientos. Manejo
de herramientas y uso seguro de las mismas.
Repercusiones medioambientales de la explotación de los metales.
CONTENIDOS TRANSVERSALES
Educación ambiental y del consumidor
Uno de los objetivos de esta unidad es introducir a los alumnos en el conocimiento de
los metales como materiales de uso técnico en todas sus vertientes: obtención,
propiedades características, técnicas de conformación-manipulación y aplicaciones.
El otro objetivo es que adquieran destrezas técnicas y las ejerciten en conjunción con
las obtenidas en otras áreas, para así poder analizar, intervenir, diseñar y elaborar
objetos y sistemas tecnológicos. Por último, y en virtud de los conocimientos
adquiridos, se les pedirá que valoren las repercusiones sociales y medioambientales
de los materiales de uso cotidiano estudiados.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Conocer y describir las propiedades básicas de los metales como materiales
técnicos muy empleados.
2. Distinguir los metales ferrosos, su composición y sus propiedades, así como el
proceso de obtención del acero.
3. Identificar los distintos metales no ferrosos, sus propiedades y la composición de
las aleaciones más importantes.
4. Identificar las aplicaciones técnicas más usuales de los metales.
5. Conocer y diferenciar las técnicas de conformación de los materiales metálicos.
6. Conocer y poner en práctica de forma correcta las técnicas básicas de
manipulación, unión y acabado de los materiales metálicos, cumpliendo las
medidas de seguridad adecuadas.
Departamento de tecnología Curso 2014-2015
IES. Fray Diego Tadeo González 30
COMPETENCIAS BÁSICAS / CRITERIOS DE EVALUACIÓN
COMPETENCIAS / SUBCOMPETENCIAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Conocimiento e interacción con el mundo
físico
Conocer y comprender objetos, procesos,
sistemas y entornos tecnológicos.
Desarrollar destrezas y habilidades para
manipular objetos con precisión y seguridad.
Conocer y utilizar el proceso de resolución
técnica de problemas y su aplicación para
identificar y dar respuesta a distintas
necesidades.
Favorecer la creación de un entorno saludable
mediante el análisis crítico de la repercusión
medioambiental de la actividad tecnológica y
el fomento del consumo responsable.
Todos los de la unidad.
Tratamiento de la información
y competencia digital
Manejar la información en sus
distintos formatos: verbal,
numérico, simbólico o gráfico
Utilizar las tecnologías de la
información con seguridad y
confianza para obtener y
reportar datos y para simular
situaciones y procesos
tecnológicos.
Conocer y describir las propiedades básicas de
los metales como materiales técnicos muy
empleados.
Distinguir los metales ferrosos, su composición
y sus propiedades, así como el proceso de
obtención del acero.
Identificar los distintos metales no ferrosos, sus
propiedades y la composición de las aleaciones
más importantes.
Comunicación lingüística
Adquirir el vocabulario
específico para comprender e
Conocer y poner en práctica de forma correcta
las técnicas básicas de manipulación, unión y
Departamento de tecnología Curso 2014-2015
IES. Fray Diego Tadeo González 31
interpretar mensajes relativos a
la tecnología y a los procesos
tecnológicos.
acabado de los materiales metálicos,
cumpliendo las medidas de seguridad
adecuadas.
Social y ciudadana
Preparar a futuros ciudadanos
para su participación activa en
la toma fundamentada de
decisiones.
Conocer y poner en práctica de forma correcta
las técnicas básicas de manipulación, unión y
acabado de los materiales metálicos,
cumpliendo las medidas de seguridad
adecuadas.
Aprender a aprender
Desarrollar estrategias de
resolución de problemas
tecnológicos mediante la
obtención, el análisis y la
selección de información útil
para abordar un proyecto.
Conocer y diferenciar las técnicas de
conformación de los materiales metálicos.
Conocer y poner en práctica de forma correcta
las técnicas básicas de manipulación, unión y
acabado de los materiales metálicos,
cumpliendo las medidas de seguridad
adecuadas.
Autonomía e identidad
personal
Fomentar el acercamiento
autónomo y creativo a los
problemas tecnológicos,
valorando las distintas
alternativas y previendo sus
consecuencias.
Identificar las aplicaciones técnicas más
usuales de los metales.
UNIDAD 6: TÉCNICAS DE EXPRESIÓN Y COMUNICACIÓN
OBJETIVOS
1. Expresar ideas técnicas a través del dibujo utilizando códigos que aclaren y
estructuren la información que se quiere transmitir.
Departamento de tecnología Curso 2014-2015
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2. Manejar con soltura trazados básicos de dibujo técnico, así como las
herramientas y útiles necesarios para su realización.
3. Conocer distintas formas de representación de objetos alternando el uso de vistas
o perspectivas según sus necesidades de expresión.
4. Valorar la importancia del dibujo técnico como medio de expresión y
comunicación en el área de Tecnología.
CONTENIDOS
Bocetos y croquis como herramientas de trabajo y comunicación. Análisis de
objetos sencillos mediante la representación de vistas. Introducción a la
representación en perspectiva.
Instrumentos de dibujo para la realización de bocetos y croquis. Soportes, formatos
y normalización.
El ordenador como herramienta de expresión y comunicación de ideas:
terminología y procedimientos básicos referidos a programas de edición de dibujo
y diseño de objetos.
CONTENIDOS TRANSVERSALES
Educación para la salud
A través del dibujo o la expresión gráfica como comunicación, el alumno puede
entender qué sustancias son tóxicas, irritantes y peligrosas para la salud. Muchas
veces una imagen vale más que mil palabras.
Educación vial
Mediante la expresión gráfica como comunicación, el alumnado puede aprender las
normas de circulación y evitar así las consecuencias que se derivan de su
incumplimiento.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Conocer y emplear con corrección las herramientas y materiales propios del dibujo
técnico.
2. Realizar trazados geométricos básicos con precisión y pulcritud.
3. Dibujar a mano alzada bocetos y croquis de objetos sencillos.
4. Distinguir las diferentes vistas ortogonales de un objeto, identificando con
corrección las caras visibles desde cada punto.
Departamento de tecnología Curso 2014-2015
IES. Fray Diego Tadeo González 33
5. Representar adecuadamente las proyecciones diédricas principales de un objeto.
6. Emplear escalas de ampliación y reducción, comprendiendo el concepto de la
misma.
COMPETENCIAS BÁSICAS / CRITERIOS DE EVALUACIÓN
COMPETENCIAS /
SUBCOMPETENCIAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Conocimiento e interacción con el
mundo físico
Conocer y comprender objetos,
procesos, sistemas y entornos
tecnológicos.
Desarrollar destrezas y habilidades
para manipular objetos con precisión y
seguridad.
Conocer y utilizar el proceso de
resolución técnica de problemas y su
aplicación para identificar y dar
respuesta a distintas necesidades.
Todos los de la unidad.
Matemática
Emplear las herramientas matemáticas
adecuadas para cuantificar y analizar
fenómenos, muy especialmente la
medición, el uso de escalas, la
interpretación de gráficos, los cálculos
básicos de magnitudes físicas…
Conocer y emplear con corrección las
herramientas y materiales propios del
dibujo técnico.
Realizar trazados geométricos básicos
con precisión y pulcritud.
Emplear escalas de ampliación y
reducción, comprendiendo el concepto
de la misma.
Tratamiento de la información y
competencia digital
Manejar la información en sus distintos Dibujar a mano alzada bocetos y
Departamento de tecnología Curso 2014-2015
IES. Fray Diego Tadeo González 34
formatos: verbal, numérico, simbólico o
gráfico
Utilizar las tecnologías de la
información con seguridad y confianza
para obtener y reportar datos y para
simular situaciones y procesos
tecnológicos.
croquis de objetos sencillos.
Distinguir las diferentes vistas
ortogonales de un objeto, identificando
con corrección las caras visibles desde
cada punto.
Comunicación lingüística
Adquirir el vocabulario específico para
comprender e interpretar mensajes
relativos a la tecnología y a los
procesos tecnológicos.
Utilizar la terminología adecuada para
redactar informes y documentos
técnicos.
Emplear escalas de ampliación y
reducción, comprendiendo el concepto
de la misma.
UNIDAD 7: ESTRUCTURAS
OBJETIVOS
Analizar estructuras resistentes sencillas, identificando los elementos que la
componen y las cargas y esfuerzos a los que están sometidos estos últimos.
Utilizar elementos estructurales sencillos de manera apropiada en la confección
de pequeñas estructuras que resuelvan problemas concretos.
Valorar la importancia de la forma y el material en la composición de las
estructuras, así como su relación con la evolución de los modelos estructurales a
través de la historia.
CONTENIDOS
Estructuras resistentes: elementos y tipos. Esfuerzos básicos a los que están
sometidas.
Estructuras de barras. Perfiles. Triangulación. Aplicaciones en maquetas y
proyectos.
Departamento de tecnología Curso 2014-2015
IES. Fray Diego Tadeo González 35
CONTENIDOS TRANSVERSALES
Educación del consumidor
Uno de los propósitos de esta unidad es que los alumnos identifiquen las diferentes
estructuras que se pueden encontrar en su entorno y las sepan distinguir por su
calidad y función, para poder así relacionar la calidad con el precio.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Reconocer la importancia de las estructuras en la construcción de objetos técnicos
como elementos resistentes frente a las cargas.
2. Conocer los tipos estructurales empleados a lo largo de la historia, describiendo
sus características, ventajas e inconvenientes.
3. Identificar los distintos elementos estructurales presentes en edificaciones y
estructuras comunes reconociendo su función.
4. Comprender la diferencia entre los distintos esfuerzos existentes, dar ejemplos de
los mismos y describir sus efectos.
5. Reconocer los esfuerzos que afectan a los elementos de una estructura concreta
bajo la acción de unas cargas determinadas.
6. Distinguir las condiciones que debe cumplir una estructura para que funcione
(estabilidad, resistencia y rigidez) y dominar los recursos existentes para
conseguirlas.
7. Diseñar y construir estructuras sencillas que resuelvan problemas concretos,
empleando los recursos y conceptos aprendidos en la unidad.
COMPETENCIAS BÁSICAS / CRITERIOS DE EVALUACIÓN
COMPETENCIAS /
SUBCOMPETENCIAS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Conocimiento e interacción con el
mundo físico
Conocer y comprender objetos,
procesos, sistemas y entornos
tecnológicos.
Desarrollar destrezas y habilidades
para manipular objetos con precisión
Todos los de la unidad.
Departamento de tecnología Curso 2014-2015
IES. Fray Diego Tadeo González 36
y seguridad.
Conocer y utilizar el proceso de
resolución técnica de problemas y su
aplicación para identificar y dar
respuesta a distintas necesidades.
Tratamiento de la información y
competencia digital
Manejar la información en sus
distintos formatos: verbal, numérico,
simbólico o gráfico
Utilizar las tecnologías de la
información con seguridad y
confianza para obtener y reportar
datos y para simular situaciones y
procesos tecnológicos.
Localizar, procesar, elaborar,
almacenar y presentar información
con el uso de la tecnología.
Identificar los distintos elementos
estructurales presentes en
edificaciones y estructuras comunes
reconociendo su función.
Comunicación lingüística
Adquirir el vocabulario específico para
comprender e interpretar mensajes
relativos a la tecnología y a los
procesos tecnológicos.
Utilizar la terminología adecuada para
redactar informes y documentos
técnicos.
Comprender la diferencia entre los
distintos esfuerzos existentes, dar
ejemplos de los mismos y describir
sus efectos.
Social y ciudadana
Preparar a futuros ciudadanos para
su participación activa en la toma
fundamentada de decisiones.
Explicar la evolución histórica del
Conocer los tipos estructurales
empleados a lo largo de la historia,
describiendo sus características,
ventajas e inconvenientes.
Departamento de tecnología Curso 2014-2015
IES. Fray Diego Tadeo González 37
desarrollo tecnológico para entender
los cambios económicos que
propiciaron la evolución social.
Diseñar y construir estructuras
sencillas que resuelvan problemas
concretos, empleando los recursos y
conceptos aprendidos en la unidad.
Aprender a aprender
Desarrollar estrategias de resolución
de problemas tecnológicos mediante
la obtención, el análisis y la selección
de información útil para abordar un
proyecto.
Diseñar y construir estructuras
sencillas que resuelvan problemas
concretos, empleando los recursos y
conceptos aprendidos en la unidad.
Autonomía e identidad personal
Fomentar el acercamiento autónomo
y creativo a los problemas
tecnológicos, valorando las distintas
alternativas y previendo sus
consecuencias.
Diseñar y construir estructuras
sencillas que resuelvan problemas
concretos, empleando los recursos y
conceptos aprendidos en la unidad.
UNIDAD 8: MECANISMOS
OBJETIVOS:
1. Conocer los mecanismos básicos de transmisión y transformación de movimiento,
así como sus aplicaciones.
2. Identificar mecanismos simples en máquinas complejas y explicar su
funcionamiento en el conjunto.
3. Resolver problemas sencillos y calcular la relación de transmisión cuando sea
posible.
4. Utilizar si mutadores para recrear la función de operadores en el diseño de
prototipos.
5. Diseñar y construir maquetas de mecanismos simples y conjuntos de mecanismos
de transmisión y transformación.
6. Valorar la importancia de los mecanismos en el funcionamiento de máquinas
habituales.
Departamento de tecnología Curso 2014-2015
IES. Fray Diego Tadeo González 38
CONTENIDOS:
Máquinas simples.
Mecanismos básicos de transmisión y transformación de movimientos. Relación de
transmisión. Análisis de su función en máquinas usuales.
Análisis mediante programas de simulación. Aplicaciones en maquetas y
proyectos.
CONTENIDOS TRANSVERSALES
Educación del consumidor
En esta unidad se aprenden los mecanismos que hay en el interior de las máquinas.
Permitiendo al consumidor relacionar la calidad y complejidad con el precio, además
de la adecuación a su función.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Identificar en máquinas complejas los mecanismos simples de transformación y
transmisión del movimiento que las componen, explicando su funcionamiento en el
conjunto.
2. Resolver problemas sencillos y calcular la relación de transmisión en los casos en
los que proceda.
3. Diseñar, construir y manejar maquetas con diferentes operadores mecánicos.
COMPETENCIAS BÁSICAS / CRITERIOS DE EVALUACIÓN
COMPETENCIAS /
SUBCOMPETENCIAS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Conocimiento e interacción con el
mundo físico
Conocer y comprender objetos,
procesos, sistemas y entornos
tecnológicos.
Desarrollar destrezas y habilidades
para manipular objetos con precisión y
seguridad.
Conocer y utilizar el proceso de
Todos los de la unidad.
Departamento de tecnología Curso 2014-2015
IES. Fray Diego Tadeo González 39
resolución técnica de problemas y su
aplicación para identificar y dar
respuesta a distintas necesidades.
Comunicación lingüística
Adquirir el vocabulario específico para
comprender e interpretar mensajes
relativos a la tecnología y a los
procesos tecnológicos.
Utilizar la terminología adecuada para
redactar informes y documentos
técnicos.
Identificar en máquinas complejas
los mecanismos simples de
transformación y transmisión del
movimiento que las componen,
explicando su funcionamiento en el
conjunto.
Social y ciudadana
Explicar la evolución histórica del
desarrollo tecnológico para entender los
cambios económicos que propiciaron la
evolución social.
Identificar en máquinas complejas
los mecanismos simples de
transformación y transmisión del
movimiento que las componen,
explicando su funcionamiento en el
conjunto.
Aprender a aprender
Desarrollar estrategias de
resolución de problemas tecnológicos
mediante la obtención, el análisis y la
selección de información útil para
abordar un proyecto.
Diseñar, construir y manejar
maquetas con diferentes operadores
mecánicos.
Autonomía e identidad personal
Fomentar el acercamiento
autónomo y creativo a los problemas
tecnológicos, valorando las distintas
alternativas y previendo sus
consecuencias.
Diseñar, construir y manejar
maquetas con diferentes operadores
mecánicos.
Departamento de tecnología Curso 2014-2015
IES. Fray Diego Tadeo González 40
UNIDAD 9: ELECTRICIDAD Y ELECTRÓNICA
OBJETIVOS
1. Identificar los elementos principales de un circuito sencillo, distinguiendo la
función de cada uno de ellos.
2. Comprender el funcionamiento práctico de la corriente eléctrica y conocer sus
propiedades y efectos.
3. Expresar y comunicar ideas y soluciones técnicas relacionadas con la electricidad
utilizando la simbología y vocabulario adecuados.
4. Conocer los efectos aprovechables de la electricidad y las formas de utilizarlos.
5. Montar circuitos simples en serie y en paralelo, realizando las uniones con lógica
y pulcritud, y construir elementos sencillos para incluir en ellos.
6. Analizar, diseñar, elaborar y manipular de forma segura materiales, objetos y
circuitos eléctricos sencillos.
7. Conocer, valorar y respetar las normas de seguridad para el uso de la
electricidad.
CONTENIDOS
Introducción a la corriente eléctrica continua: definición y magnitudes básicas.
Circuitos eléctricos simples: funcionamiento y elementos. Introducción al circuito en
serie y en paralelo. Aplicaciones en maquetas y proyectos.
Efectos de la corriente eléctrica: luz y calor. Análisis de objetos técnicos que
apliquen estos efectos.
CONTENIDOS TRANSVERSALES
Educación para la salud
La electricidad es una de las causas de accidentes más importantes en los hogares.
En este tema se informa al estudiante de los riesgos que conlleva un uso inapropiado
o inconsciente de los elementos eléctricos cotidianos, con el fin de reducir la
probabilidad de que se produzcan este tipo de incidencias.
Educación ambiental
El conocimiento del impacto ambiental ocasionado por la construcción de las centrales
eléctricas y el transporte de la energía, así como el que se deriva de los vertidos
generados por el proceso de producción de energía eléctrica, permitirá concienciar a
Departamento de tecnología Curso 2014-2015
IES. Fray Diego Tadeo González 41
los alumnos de la necesidad de adoptar medidas que reduzcan dicho impacto.
Educación del consumidor
Conocer e interpretar el coste económico, que el consumo de energía eléctrica genera,
puede ayudar a promover en los alumnos actitudes que contribuyan al ahorro y a una
mejor utilización de esta energía.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Analizar, diseñar y montar circuitos eléctricos sencillos utilizando la simbología
adecuada.
2. Usar el polímetro para realizar medidas de voltaje, intensidad y resistencia.
3. Realizar cálculos de magnitudes utilizando la ley de Ohm.
4. Analizar y valorar los efectos de la energía eléctrica en el medio ambiente.
5. Describir diversas formas de obtención y transporte de la electricidad.
6. Conocer y aplicar la capacidad de conversión de la energía eléctrica en otras
manifestaciones energéticas (luz, calor, electromagnetismo).
7. Conocer qué medidas de seguridad hay que adoptar al usar o manipular aparatos
eléctricos.
COMPETENCIAS BÁSICAS / CRITERIOS DE EVALUACIÓN
COMPETENCIAS /
SUBCOMPETENCIAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Conocimiento e interacción con el
mundo físico
Conocer y comprender objetos,
procesos, sistemas y entornos
tecnológicos.
Desarrollar destrezas y habilidades
para manipular objetos con precisión
y seguridad.
Conocer y utilizar el proceso de
resolución técnica de problemas y su
aplicación para identificar y dar
Analizar, diseñar y montar circuitos
eléctricos sencillos utilizando la
simbología adecuada.
Usar el polímetro para realizar
medidas de voltaje, intensidad y
resistencia.
Analizar y valorar los efectos de la
energía eléctrica en el medio
ambiente.
Departamento de tecnología Curso 2014-2015
IES. Fray Diego Tadeo González 42
respuesta a distintas necesidades.
Favorecer la creación de un entorno
saludable mediante el análisis crítico
de la repercusión medioambiental de
la actividad tecnológica y el fomento
del consumo responsable.
Describir diversas formas de
obtención y transporte de la
electricidad.
Conocer y aplicar la capacidad de
conversión de la energía eléctrica en
otras manifestaciones energéticas
(luz, calor, electromagnetismo).
Conocer qué medidas de seguridad
hay que adoptar al usar o manipular
aparatos eléctricos.
Matemática
Emplear las herramientas
matemáticas adecuadas para
cuantificar y analizar fenómenos, muy
especialmente la medición, el uso de
escalas, la interpretación de gráficos,
los cálculos básicos de magnitudes
físicas…
Analizar, diseñar y montar circuitos
eléctricos sencillos utilizando la
simbología adecuada.
Usar el polímetro para realizar
medidas de voltaje, intensidad y
resistencia.
Realizar cálculos de magnitudes
utilizando la ley de Ohm.
Tratamiento de la información y
competencia digital
Manejar la información en sus
distintos formatos: verbal, numérico,
simbólico o gráfico
Utilizar las tecnologías de la
información con seguridad y
confianza para obtener y reportar
datos y para simular situaciones y
procesos tecnológicos.
Localizar, procesar, elaborar,
almacenar y presentar información
Analizar, diseñar y montar circuitos
eléctricos sencillos utilizando la
simbología adecuada.
Analizar y valorar los efectos de la
energía eléctrica en el medio
ambiente.
Describir diversas formas de
obtención y transporte de la
electricidad.
Departamento de tecnología Curso 2014-2015
IES. Fray Diego Tadeo González 43
con el uso de la tecnología.
Comunicación lingüística
Adquirir el vocabulario específico para
comprender e interpretar mensajes
relativos a la tecnología y a los
procesos tecnológicos.
Utilizar la terminología adecuada para
redactar informes y documentos
técnicos.
Analizar, diseñar y montar circuitos
eléctricos sencillos utilizando la
simbología adecuada.
Analizar y valorar los efectos de la
energía eléctrica en el medio
ambiente.
Describir diversas formas de
obtención y transporte de la
electricidad.
Social y ciudadana
Preparar a futuros ciudadanos
para su participación activa en
la toma fundamentada de
decisiones.
Analizar y valorar los efectos de la energía
eléctrica en el medio ambiente.
Describir diversas formas de obtención y
transporte de la electricidad.
Conocer y aplicar la capacidad de
conversión de la energía eléctrica en otras
manifestaciones energéticas (luz, calor,
electromagnetismo).
Aprender a aprender
Desarrollar estrategias de
resolución de problemas
tecnológicos mediante la
obtención, el análisis y la
selección de información útil
para abordar un proyecto.
Analizar, diseñar y montar circuitos
eléctricos sencillos utilizando la simbología
adecuada.
Usar el polímetro para realizar medidas de
voltaje, intensidad y resistencia.
Realizar cálculos de magnitudes utilizando
la ley de Ohm.
Describir diversas formas de obtención y
Departamento de tecnología Curso 2014-2015
IES. Fray Diego Tadeo González 44
transporte de la electricidad.
Conocer y aplicar la capacidad de
conversión de la energía eléctrica en otras
manifestaciones energéticas (luz, calor,
electromagnetismo).
Autonomía e identidad personal
Fomentar el acercamiento
autónomo y creativo a los
problemas tecnológicos,
valorando las distintas
alternativas y previendo sus
consecuencias.
Desarrollar cualidades
personales como la iniciativa, el
espíritu de superación, la
perseverancia ante las
dificultades, la autonomía y la
autocrítica.
Analizar, diseñar y montar circuitos
eléctricos sencillos utilizando la simbología
adecuada.
Analizar y valorar los efectos de la energía
eléctrica en el medio ambiente.
Conocer y aplicar la capacidad de
conversión de la energía eléctrica en otras
manifestaciones energéticas (luz, calor,
electromagnetismo).
UNIDAD 10: ENERGÍA Y SU TRANSFORMACIÓN
OBJETIVOS:
1. Conocer los distintos tipos de energía y sus transformaciones.
2. Diferenciar la diversas fuentes de energía y clasificarlas en renovables y no
renovables.
3. Identificar los problemas medioambientales derivados de la explotación de los
recursos energéticos naturales y de la actividad tecnológica.
4. Determinar la constitución y el funcionamiento de las principales máquinas
térmicas.
5. Construir una máquina sencilla capaz de transformar energía.
CONTENIDOS
Departamento de tecnología Curso 2014-2015
IES. Fray Diego Tadeo González 45
Fuentes de energía: clasificación general. Energías renovables y no renovables:
ventajas e inconvenientes.
Energías no renovables: combustibles fósiles (petróleo, carbón y gas natural).
Transformación de energía térmica en mecánica: la máquina de vapor, el motor de
combustión interna, la turbina y el reactor. Descripción y funcionamiento.
CONTENIDOS TRANSVERSALES
Educación ambiental
Conocimiento de la problemática energética: exceso de consumo, dependencia de las
energías no renovables, agotamiento de las mismas, impacto ambiental de su uso y
desarrollo de las energías renovables y limpias
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Conocer las distintas fuentes de energía, su clasificación, su transformación, sus
ventajas e inconvenientes.
Describir los procesos de obtención y utilización de energía a partir de
combustibles fósiles.
Distinguir las partes de un motor de explosión, una máquina de vapor, una turbina
y un reactor y describir su funcionamiento.
COMPETENCIAS BÁSICAS / CRITERIOS DE EVALUACIÓN
COMPETENCIAS /
SUBCOMPETENCIAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Conocimiento e interacción con el
mundo físico
Conocer y comprender objetos,
procesos, sistemas y entornos
tecnológicos.
Desarrollar destrezas y habilidades
para manipular objetos con precisión
y seguridad.
Favorecer la creación de un entorno
saludable mediante el análisis crítico
Todas las de la unidad.
Departamento de tecnología Curso 2014-2015
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de la repercusión medioambiental de
la actividad tecnológica y el fomento
del consumo responsable.
Comunicación lingüística
Adquirir el vocabulario específico para
comprender e interpretar mensajes
relativos a la tecnología y a los
procesos tecnológicos.
Utilizar la terminología adecuada para
redactar informes y documentos
técnicos.
Todas las de la unidad.
.
6.3. DISTRIBUCIÓN TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS
La distribución temporal de los contenidos se hará de la siguiente forma:
Primer trimestre:
- Unidad 1: Proceso de resolución de problemas tecnológicos (Bloque 1)
- Unidad 2: Hardware y software (Bloque 2)
- Unidad 3: Tecnologías de la comunicación: Internet (Bloque 8)
- Unidad 4: Materiales de uso técnico: la madera (Bloque 4)
Segundo trimestre:
- Unidad 5: Materiales de uso técnico: los metales (Bloque 4)
- Unidad 6: Técnicas de expresión y comunicación (Bloque 3)
- Unidad 7: Estructuras (Bloque 5)
Tercer trimestre:
- Unidad 8: Mecanismos (Bloque 6)
- Unidad 9: Electricidad y electrónica (Bloque 7)
- Unidad 10: Energía y su transformación (Bloque 9)
El Bloque 10: “Tecnología y sociedad” irá incluido en todas las unidades didácticas
anteriores.
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IES. Fray Diego Tadeo González 47
6.3. METODOLOGÍA DIDÁCTICA
El método de trabajo utilizará tres tipos de estrategias:
- Exposición de conocimientos científicos y técnicos.
- Análisis de objetos reales.
- Aplicación del método de proyectos.
La exposición se realizará apoyándose en medios gráficos: presentaciones y sitios
web de Internet, con participación del alumnado.
En el análisis de objetos se utilizarán tanto aquellos que los alumnos habitualmente
utilizan en su casa, como los disponibles en el taller o simulaciones en el ordenador.
La aplicación del método de proyectos se realizará mediante el trabajo en equipo, con
reparto de responsabilidades y tareas y planificación del trabajo. Se fomentará la
creatividad, la originalidad y el uso de materiales reciclados.
6.4. CONOCIMIENTOS Y APRENDIZAJES BÁSICOS
El Departamento de Tecnología considera como requisito indispensable para superar
la asignatura la consecución de los siguientes contenidos específicos de cada uno de
los bloques:
Unidad 1: Procesos de resolución de problemas tecnológicos
• Diferenciar las principales fases del diseño y la construcción de un proyecto.
• Reconocer las partes fundamentales de que consta la memoria de un proyecto.
• Diseñar y construir, en colaboración con compañeros, proyectos sencillos en el taller.
Unidad 2: Hardware y software
• Diferenciar entre elementos de hardware y de software. Conocer los dispositivos
internos y externos más habituales. Conocer los elementos de almacenamiento de
información.
• Entender el funcionamiento básico de un sistema informático. Entender la utilidad del
sistema operativo. Realizar tareas básicas de mantenimiento del sistema.
• Crear, editar, guardar, recuperar e imprimir un documento de texto utilizando la
aplicación Word.
• Diseñar presentaciones electrónicas sencillas con la aplicación Power Point.
Unidad 3: Tecnologías de la comunicación. Internet
• Internet: conceptos, terminología estructura y funcionamiento
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IES. Fray Diego Tadeo González 48
• Búsqueda de información a través de Internet.
• Utilizar navegadores para la visualización de páginas Web. Capturar información e
imágenes de páginas Web.
• Utilizar un servicio de correo electrónico a través de la Web. Enviar archivos
adjuntos. Utilizar con seguridad el correo e Internet.
.Unidad 4: Materiales de uso técnico: la madera
• Identificar los materiales de uso habitual: clasificación general. Materiales naturales y
transformados. Conocer sus principales propiedades mecánicas
• Identificar los distintos tipos de madera y sus derivados. Conocer sus aplicaciones y
ventajas como materiales industriales.
• Conocer las fases del proceso de obtención y transformación de la madera.
• Conocer las técnicas y herramientas básicas para el trabajo con madera. Manejo
seguro de las mismas.
Unidad 5: Materiales de uso técnico: la madera
• Identificar los materiales férricos y no férricos más comunes.
• Técnicas y herramientas básicas para el trabajo con metales. Manejo seguro de
las mismas.
• Repercusiones medioambientales de la explotación de la madera y los metales.
Unidad 6: Técnicas de expresión y comunicación
• Manejar un programa de dibujo para representar vistas sencillas..
• Dibujar bocetos y croquis a mano alzada.
• Acotar dibujos sencillos de acuerdo con las normas del dibujo técnico.
• Representar las vistas fundamentales de objetos sencillos
Unidad 7: Estructuras
• Reconocer los distintos tipos de estructuras resistentes: masivas, entramadas,
trianguladas, colgadas. Estructuras de barras. Triangulación.
• Esfuerzos básicos. Elementos resistentes. Aplicaciones
• Construir estructuras básicas con papel y madera.
Unidad 8: Mecanismos
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IES. Fray Diego Tadeo González 49
• Máquinas simples: poleas, palancas
• Descripción y funcionamiento de mecanismos de transmisión y transformación de
movimientos: engranajes, tornillo sin fin, piñón y cremallera, leva, rueda excéntrica,
biela y manivela. Relación de transmisión. Aplicaciones.
Unidad 9: Electricidad y electrónica
• Definir la electricidad y saber como se genera. Distinguir entre materiales
conductores y aislantes.
• Identificar los elementos más importantes de un circuito eléctrico y su función.
• Diferenciar entre intensidad, voltaje y resistencia eléctrica.
• Representar esquemas de circuitos eléctricos sencillos. Dibujar circuitos en serie y en
paralelo.
• Analizar las transformaciones de la energía eléctrica en aparatos comunes.
• Valoración crítica de los efectos del uso de la energía eléctrica sobre el medio
ambiente
• Montar circuitos eléctricos sencillos con: diversas fuentes de alimentación,
interruptores, pulsadores, conmutadores, lámparas y motores.
Unidad 10: Energía y su transformación
• Fuentes de energía: clasificación general. Energías renovables y no renovables.
• Analizar el impacto medioambiental de la utilización de las diferentes fuentes de
energía.
• Transformación de energía térmica en mecánica: distinguir las partes y conocer el
funcionamiento básico de la máquina de vapor, el motor de combustión interna, la
turbina y el reactor.
6.5. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
Los criterios de calificación tratan de dar a conocer cómo se valoran todos y cada uno
de los instrumentos de evaluación que se tienen en cuenta, ponderando el peso de
cada uno en la nota final del trimestre.
Para el cálculo de la nota de la evaluación se aplicarán los siguientes porcentajes:
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Pruebas: Instrumentos %
Conceptuales Pruebas objetivas y
proyectos técnicos 80 %
Procedimentales Prácticas y ejercicios 20 %
Valoración de las pruebas conceptuales:
Se realizará a través de pruebas objetivas, orales, escritas o realizadas con ordenador,
al final de cada tema o unidad. Estas pruebas podrán incluir cuestiones teóricas,
ejercicios numéricos y aspectos prácticos de la materia trabajados en el taller.
Las pruebas se puntuaran de 0 a 10. Se tendrá en cuenta para su valoración los
conocimientos expuestos y la presentación formal (márgenes, ortografía, limpieza y
orden). En cada prueba se indicará el valor de cada pregunta. Cada falta de ortografía
restará 0,02 puntos de la nota final. En los ejercicios numéricos se pondrán siempre
las unidades de las cifras. Su ausencia se sancionará restando 0,25 puntos a la
valoración de esa pregunta.
Los proyectos se puntuaran de 0 a 10, teniendo en cuenta el diseño, el proceso de
construcción, el trabajo en equipo, la memoria y la maqueta final, de acuerdo con la
distribución de puntuación que se entregará a los alumnos antes de iniciar cada
proyecto.
Se calculará la media aritmética de todas las pruebas conceptuales y proyectos
realizados a lo largo de la evaluación. Para hacer media será necesario obtener al
menos una calificación de 3 en cada una de las pruebas, y una calificación de 5 en
cada proyecto. En caso contrario la nota máxima en la evaluación será un 4.
Valoración de las pruebas procedimentales:
En este apartado se cuantificarán todas las prácticas y ejercicios realizados en el aula
de informática, el taller, el aula del grupo y en casa. Es necesario realizar y entregar
todas las prácticas y ejercicios para poder aprobar la evaluación.
Todas ellas se valorarán con una nota entre el 0 y el 10. Se tendrá en cuenta para su
valoración la correcta realización de la práctica y, en su caso, la presentación formal
de los ejercicios (márgenes, ortografía, limpieza y orden). Cada falta de ortografía
restará 0,02 puntos de la nota final del trabajo.
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IES. Fray Diego Tadeo González 51
Se calculará la media aritmética de las prácticas y ejercicios realizados a lo largo de la
evaluación. Para hacer media será necesario obtener al menos una calificación de 3
en cada uno de ellos.
Los trabajos que se entreguen fuera de plazo se penalizarán restando un punto de la
nota si se entregan en la siguiente sesión, y ya no se recogerán después,
calificándose entonces como no entregados.
Se considerará la evaluación aprobada cuando la calificación obtenida sea igual o
superior a cinco.
Los alumnos que no superen una evaluación tendrán la posibilidad de recuperarla en
la siguiente con la realización de un examen de recuperación y/o la entrega de un
proyecto técnico, dependiendo de cuál fuera la causa. Este examen recogerá los
contenidos mínimos de los temas tratados. Para superarla tendrá que obtener una
calificación de 5. La nota de la evaluación así recuperada será de 5.
La calificación final de curso se calculará como la media aritmética de las tres
evaluaciones, siempre y cuando dichas calificaciones parciales sean superiores o
iguales a tres. En caso contrario la nota máxima posible será un 4. Si la materia no se
supera se podrá realizar una recuperación en junio que comprenderá aspectos
teóricos y prácticos tratados a lo largo del curso. Se superará con una calificación de
5.
Los alumnos que pierdan su derecho de evaluación continua, tendrán derecho a una
prueba, tal y como se establece en el artículo 56 del RRI del centro. Será una prueba
objetiva que recoja todos los contenidos del curso, además de la entrega de un
proyecto técnico si este no se realizó por las faltas de asistencia.
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IES. Fray Diego Tadeo González 52
7.- PROGRAMACIÓN DE 3º DE E.S.O.
A continuación, se desarrolla la programación de cada una de las 10 unidades
didácticas en que han sido organizados y secuenciados los contenidos de este curso.
En cada una de ellas se indican sus correspondientes objetivos didácticos, contenidos,
contenidos transversales, criterios de evaluación y competencias básicas asociadas a
los criterios de evaluación.
UNIDAD 1: PROCESO DE RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS TÉCNICOS
OBJETIVOS
1. Comprender la función de la tecnología y su importancia en el desarrollo de la
civilización.
2. Resolver problemas sencillos respetando las fases del proyecto tecnológico a
partir de la identificación de necesidades en el entorno de los alumnos.
3. Entender la relación entre el proceso tecnológico desarrollado en el aula y la
realidad empresarial y productiva.
4. Analizar un objeto tecnológico de modo ordenado, atendiendo a sus factores
anatómicos, funcionales, tecnológicos y socioeconómicos.
CONTENIDOS
1. Documentos técnicos necesarios para la elaboración de un proyecto.
2. Diseño, planificación y construcción de prototipos mediante el uso de materiales,
herramientas y técnicas adecuadas.
3. Utilización de las tecnologías de la información y la comunicación para la
elaboración, desarrollo, publicación y difusión del proyecto.
4. Análisis y valoración de las condiciones del entorno de trabajo. Aplicación de las
normas de seguridad al aula-taller.
CONTENIDOS TRANSVERSALES
Educación para la igualdad de oportunidades entre ambos sexos
El área de Tecnologías constituye un campo de referencia para la igualdad, dado que
trata tareas tradicionalmente asociadas a los varones. Por tanto, se deberá procurar
que los alumnos, con independencia de su sexo, participen activamente en todas las
Departamento de tecnología Curso 2014-2015
IES. Fray Diego Tadeo González 53
actividades, particularmente en las de taller. Una estrategia para conseguir este fin es
formar grupos homogéneos al principio del curso y distribuir las actividades
«típicamente» masculinas entre las chicas, y viceversa. Una vez asumidas como
propias dichas tareas, se puede abordar el segundo objetivo: repartir las actividades
en grupos heterogéneos sin atender al sexo.
Educación del consumidor y Educación ambiental
El estudio del origen de los objetos, así como de las necesidades que satisfacen y de
sus repercusiones medioambientales, contribuye a fomentar el consumo responsable y
el respeto por la naturaleza. En este sentido, permite plantear un análisis crítico de la
influencia de la publicidad en los hábitos de consumo.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Conocer los avances fundamentales y las principales revoluciones tecnológicas
que han tenido lugar en el curso de la historia.
2. Investigar la evolución histórica de un objeto tecnológico.
3. Valorar las necesidades del proceso tecnológico empleando la resolución técnica
de problemas analizando su contexto, proponiendo soluciones alternativas y
desarrollando la más adecuada.
4. Elaborar documentos técnicos empleando recursos verbales y gráficos.
5. Entender y respetar las normas de actuación en el aula taller.
6. Trabajar en grupo, de forma organizada y responsable, para la resolución de
problemas tecnológicos.
7. Realizar las operaciones técnicas previstas en un plan de trabajo aplicando los
recursos materiales y organizativos con criterios de economía, seguridad y respeto
al medio ambiente, y valorando las condiciones del entorno de trabajo.
8. Analizar objetos tecnológicos desde los aspectos formal, técnico, socioeconómico
y funcional.
COMPETENCIAS BÁSICAS / CRITERIOS DE EVALUACIÓN
En la siguiente tabla se indican, en cada competencia básica que se trabaja en esta
unidad, las subcompetencias desarrolladas en cada una de ellas y los criterios de
evaluación que, en su conjunto, se relacionan con todas ellas.
Departamento de tecnología Curso 2014-2015
IES. Fray Diego Tadeo González 54
COMPETENCIAS /
SUBCOMPETENCIAS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Conocimiento e interacción con el
mundo físico
Conocer y comprender objetos,
procesos, sistemas y entornos
tecnológicos.
Desarrollar destrezas y habilidades
para manipular objetos con precisión
y seguridad.
Conocer y utilizar el proceso de
resolución técnica de problemas y su
aplicación para identificar y dar
respuesta a distintas necesidades.
Conocer los avances fundamentales y
las principales revoluciones
tecnológicas que han tenido lugar en
el curso de la historia.
Investigar la evolución histórica de un
objeto tecnológico.
Valorar las necesidades del proceso
tecnológico empleando la resolución
técnica de problemas analizando su
contexto, proponiendo soluciones
alternativas y desarrollando la más
adecuada.
Elaborar documentos técnicos
empleando recursos verbales y
gráficos.
Entender y respetar las normas de
actuación en el aula taller.
Realizar las operaciones técnicas
previstas en un plan de trabajo
aplicando los recursos materiales y
organizativos con criterios de
economía, seguridad y respeto al
medio ambiente, y valorando las
condiciones del entorno de trabajo.
Analizar objetos tecnológicos desde
los aspectos formal, técnico,
socioeconómico y funcional.
Tratamiento de la información y
Departamento de tecnología Curso 2014-2015
IES. Fray Diego Tadeo González 55
competencia digital
Manejar la información en sus
distintos formatos: verbal, numérico,
simbólico o gráfico.
Localizar, procesar, elaborar,
almacenar y presentar información
con el uso de la tecnología
Realizar las operaciones técnicas
previstas en un plan de trabajo
aplicando los recursos materiales y
organizativos con criterios de
economía, seguridad y respeto al
medio ambiente, y valorando las
condiciones del entorno de trabajo.
Analizar objetos tecnológicos desde
los aspectos formal, técnico,
socioeconómico y funcional.
Comunicación lingüística
Adquirir el vocabulario específico para
comprender e interpretar mensajes
relativos a la tecnología y a los
procesos tecnológicos.
Utilizar la terminología adecuada para
redactar informes y documentos
técnicos.
Elaborar documentos técnicos
empleando recursos verbales y
gráficos.
Social y ciudadana
Preparar a futuros ciudadanos para
su participación activa en la toma
fundamentada de decisiones.
Utilizar la evolución histórica del
desarrollo tecnológico para entender
los cambios económicos que
propiciaron la evolución social.
Desarrollar habilidades para las
relaciones humanas que favorezcan
la discusión de ideas, la gestión de
conflictos y la toma de decisiones
bajo una actitud de respeto y
Conocer los avances fundamentales y
las principales revoluciones
tecnológicas que han tenido lugar en
el curso de la historia.
Investigar la evolución histórica de un
objeto tecnológico.
Trabajar en grupo, de forma
organizada y responsable, para la
resolución de problemas tecnológicos.
Departamento de tecnología Curso 2014-2015
IES. Fray Diego Tadeo González 56
tolerancia.
Aprender a aprender
Desarrollar estrategias de resolución
de problemas tecnológicos mediante
la obtención, el análisis y la selección
de información útil para abordar un
proyecto.
Realizar las operaciones técnicas
previstas en un plan de trabajo
aplicando los recursos materiales y
organizativos con criterios de
economía, seguridad y respeto al
medio ambiente, y valorando las
condiciones del entorno de trabajo.
Autonomía e identidad personal
Fomentar el acercamiento autónomo
y creativo a los problemas
tecnológicos, valorando las distintas
alternativas y previendo sus
consecuencias.
Desarrollar cualidades personales
como la iniciativa, el espíritu de
superación, la perseverancia ante las
dificultades, la autonomía y la
autocrítica.
Valorar las necesidades del proceso
tecnológico empleando la resolución
técnica de problemas analizando su
contexto, proponiendo soluciones
alternativas y desarrollando la más
adecuada.
Elaborar documentos técnicos
empleando recursos verbales y
gráficos.
UNIDAD 2: HARDWARE Y SOFTWARE
OBJETIVOS
1. Identificar los elementos que constituyen la arquitectura física del ordenador, así
como su funcionamiento y su función, la relación con el resto de componentes y
las formas de conectarlos.
2. Reconocer los procesos lógicos asociados al funcionamiento del ordenador y
aplicar el conocimiento de estos procesos para manipular el sistema, configurarlo
y realizar operaciones de mantenimiento y actualización.
Departamento de tecnología Curso 2014-2015
IES. Fray Diego Tadeo González 57
3. Manejar herramientas y aplicaciones informáticas que permitan buscar,
almacenar, organizar, manipular, recuperar y presentar información.
CONTENIDOS
Instalación de programas y realización de tareas básicas de mantenimiento del
sistema. Acceso a recursos compartidos en redes locales y puesta a disposición
de los mismos.
Herramientas básicas para el dibujo vectorial y el grafismo artístico.
El ordenador como herramienta para la organización y tratamiento de la
información. Terminología y procedimientos básicos relativos a la hoja de cálculo.
Fórmulas y funciones. Elaboración de gráficas. Bases de datos. Creación y gestión
de una base de datos.
Aplicaciones de dibujo asistido por ordenador.
CONTENIDOS TRANSVERSALES
Educación ambiental y Educación del consumidor
Un conocimiento más profundo del ordenador permite comparar distintas
configuraciones, valorar los costes de cada una y su adaptación a necesidades
particulares.
Tener una actitud crítica con el consumismo y la conveniencia de reutilizar algunos de
los componentes del ordenador.
Educación moral y cívica
El derecho al mantenimiento de la privacidad personal constituye un tema interesante
para fomentar una postura crítica ante la divulgación masiva de todo tipo de datos,
posibilitada por la tecnología actual y sus consecuencias.
Educación para la salud
El uso prolongado del ordenador tiene efectos negativos para la salud.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Identificar en un PC la placa base, el microprocesador, los distintos tipos de
memoria y almacenamiento, el chipset, las ranuras de expansión, los conectores,
Departamento de tecnología Curso 2014-2015
IES. Fray Diego Tadeo González 58
la fuente de alimentación, la carcasa y los periféricos de entrada y salida. Conocer
la función de cada uno de estos elementos así como su importancia y su
funcionamiento en el conjunto del sistema.
2. Conocer las funciones del sistema operativo y saber realizar operaciones básicas
con uno de ellos.
3. Manejar el entorno gráfico como interfaz de comunicación con el ordenador.
4. Saber cómo conectar componentes físicos a un ordenador.
5. Interconectar varios ordenadores o dispositivos. Utilizar y compartir recursos en
redes locales.
6. Conocer distintas tareas de mantenimiento y actualización del sistema, así como
su función y su forma de realizarlas.
7. Gestionar, almacenar y recuperar la información en diferentes formatos y soportes.
8. Localizar información utilizando un gestor de bases de datos. Crear, actualizar y
modificar una base de datos.
COMPETENCIAS BÁSICAS / CRITERIOS DE EVALUACIÓN
COMPETENCIAS /
SUBCOMPETENCIAS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Conocimiento e interacción con el
mundo físico
Conocer y comprender objetos,
procesos, sistemas y entornos
tecnológicos.
Desarrollar destrezas y habilidades
para manipular objetos con precisión
y seguridad.
Favorecer la creación de un entorno
saludable mediante el análisis crítico
de la repercusión medioambiental de
la actividad tecnológica y el fomento
Identificar en un PC la placa base, el
microprocesador, los distintos tipos de
memoria y almacenamiento, el
chipset, las ranuras de expansión, los
conectores, la fuente de alimentación,
la carcasa y los periféricos de entrada
y salida. Conocer la función de cada
uno de estos elementos así como su
importancia y su funcionamiento en el
conjunto del sistema.
Conocer las funciones del sistema
Departamento de tecnología Curso 2014-2015
IES. Fray Diego Tadeo González 59
del consumo responsable. operativo y saber realizar operaciones
básicas con uno de ellos.
Manejar el entorno gráfico como
interfaz de comunicación con el
ordenador.
Saber cómo conectar componentes
físicos a un ordenador.
Interconectar varios ordenadores o
dispositivos. Utilizar y compartir
recursos en redes locales.
Matemática
Emplear las herramientas
matemáticas adecuadas para
cuantificar y analizar fenómenos,
especialmente la medición, el uso de
escalas, la interpretación de gráficos,
los cálculos básicos de magnitudes
físicas…
Identificar en un PC la placa base, el
microprocesador, los distintos tipos de
memoria y almacenamiento, el
chipset, las ranuras de expansión, los
conectores, la fuente de alimentación,
la carcasa y los periféricos de entrada
y salida. Conocer la función de cada
uno de estos elementos así como su
importancia y su funcionamiento en el
conjunto del sistema.
Tratamiento de la información y
competencia digital
Manejar la información en sus
distintos formatos: verbal, numérico,
simbólico o gráfico.
Utilizar las tecnologías de la
información con seguridad y
confianza para obtener y reportar
datos y para simular situaciones y
procesos tecnológicos.
Localizar, procesar, elaborar,
Todos los de la unidad.
Departamento de tecnología Curso 2014-2015
IES. Fray Diego Tadeo González 60
almacenar y presentar información
con el uso de la tecnología
Comunicación lingüística
Adquirir el vocabulario específico para
comprender e interpretar mensajes
relativos a la tecnología y a los
procesos tecnológicos.
Utilizar la terminología adecuada para
redactar informes y documentos
técnicos.
Identificar en un PC la placa base, el
microprocesador, los distintos tipos de
memoria y almacenamiento, el
chipset, las ranuras de expansión, los
conectores, la fuente de alimentación,
la carcasa y los periféricos de entrada
y salida. Conocer la función de cada
uno de estos elementos así como su
importancia y su funcionamiento en el
conjunto del sistema.
Conocer las funciones del sistema
operativo y saber realizar operaciones
básicas con uno de ellos.
Interconectar varios ordenadores o
dispositivos. Utilizar y compartir
recursos en redes locales.
Social y ciudadana
Desarrollar habilidades para las
relaciones humanas que favorezcan
la discusión de ideas, la gestión de
conflictos y la toma de decisiones
bajo una actitud de respeto y
tolerancia.
Conocer las funciones del sistema
operativo y saber realizar operaciones
básicas con uno de ellos.
Aprender a aprender
Desarrollar estrategias de resolución
de problemas tecnológicos mediante
la obtención, el análisis y la selección
de información útil para abordar un
Identificar en un PC la placa base, el
microprocesador, los distintos tipos de
memoria y almacenamiento, el
chipset, las ranuras de expansión, los
conectores, la fuente de alimentación,
Departamento de tecnología Curso 2014-2015
IES. Fray Diego Tadeo González 61
proyecto. la carcasa y los periféricos de entrada
y salida. Conocer la función de cada
uno de estos elementos así como su
importancia y su funcionamiento en el
conjunto del sistema.
Conocer las funciones del sistema
operativo y saber realizar operaciones
básicas con uno de ellos.
Interconectar varios ordenadores o
dispositivos. Utilizar y compartir
recursos en redes locales.
Gestionar, almacenar y recuperar la
información en diferentes formatos y
soportes.
Localizar información utilizando un
gestor de bases de datos. Crear,
actualizar y modificar una base de
datos.
Autonomía e identidad personal
Fomentar el acercamiento autónomo
y creativo a los problemas
tecnológicos, valorando las distintas
alternativas y previendo sus
consecuencias.
Saber cómo conectar componentes
físicos a un ordenador.
Interconectar varios ordenadores o
dispositivos. Utilizar y compartir
recursos en redes locales.
Conocer distintas tareas de
mantenimiento y actualización del
sistema, así como su función y su
forma de realizarlas.
Gestionar, almacenar y recuperar la
información en diferentes formatos y
soportes.
Departamento de tecnología Curso 2014-2015
IES. Fray Diego Tadeo González 62
UNIDAD 3: MATERIALES DE USO TÉCNICO
OBJETIVOS
1. Conocer la procedencia y obtención, clasificación, propiedades características y
variedades de los plásticos como materiales técnicos más empleados.
2. Identificar los plásticos en las aplicaciones técnicas más usuales.
3. Analizar y evaluar las propiedades que deben reunir los materiales plásticos,
seleccionando los más idóneos para construir un producto.
4. Analizar las técnicas de conformación de los materiales plásticos y sus
aplicaciones.
5. Conocer las técnicas de manipulación y unión de los materiales plásticos, y los
criterios adecuados de seguridad.
6. Valorar el impacto medioambiental producido por la explotación, transformación y
desecho de materiales plásticos.
7. Conocer los beneficios del reciclado de materiales plásticos y adquirir hábitos de
consumo que permitan el ahorro de materias primas.
8. Conocer la obtención, clasificación y las propiedades características de los
materiales textiles.
9. Conocer la obtención, clasificación, propiedades características y técnicas de
conformación de los materiales de construcción: pétreos y cerámicos.
CONTENIDOS
Introducción a los plásticos: clasificación. Obtención. Propiedades características.
Aplicaciones industriales y en viviendas.
Técnicas básicas e industriales para el trabajo con plásticos. Herramientas y uso
seguro de las mismas.
Materiales de construcción: pétreos, cerámicos. Propiedades características.
CONTENIDOS TRANSVERSALES
Educación medioambiental
Uno de los propósitos de esta unidad consiste en que los alumnos adquieran
conocimientos y destrezas técnicas y los empleen, junto con los alcanzados en otras
áreas, para el análisis, intervención, diseño y elaboración de objetos y sistemas
Departamento de tecnología Curso 2014-2015
IES. Fray Diego Tadeo González 63
tecnológicos, así como que valoren las repercusiones sociales y medioambientales
que el uso de los diferentes materiales conlleva.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Conocer las propiedades básicas de los plásticos como materiales técnicos.
2. Identificar los plásticos en las aplicaciones técnicas más usuales.
3. Reconocer las técnicas básicas de conformación de los materiales plásticos y la
aplicación de cada una de ellas en la producción de diferentes objetos.
4. Emplear de forma correcta las técnicas básicas de manipulación y unión de los
materiales plásticos, manteniendo los criterios de seguridad adecuados, y
respetando las normas de uso y seguridad en el manejo de materiales y
herramientas.
5. Identificar las propiedades básicas de los materiales textiles y sus diferentes tipos.
6. Conocer las características y variedades habituales de los materiales pétreos y sus
aplicaciones técnicas.
7. Conocer las características, variedades habituales y aplicaciones técnicas de los
materiales cerámicos.
COMPETENCIAS BÁSICAS / CRITERIOS DE EVALUACIÓN
COMPETENCIAS /
SUBCOMPETENCIAS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Conocimiento e interacción con el
mundo físico
Conocer y comprender objetos,
procesos, sistemas y entornos
tecnológicos.
Desarrollar destrezas y habilidades
para manipular objetos con precisión
y seguridad.
Conocer y utilizar el proceso de
Todos los de la unidad.
Departamento de tecnología Curso 2014-2015
IES. Fray Diego Tadeo González 64
resolución técnica de problemas y su
aplicación para identificar y dar
respuesta a distintas necesidades.
Tratamiento de la información y
competencia digital
Manejar la información en sus
distintos formatos: verbal, numérico,
simbólico o gráfico.
Utilizar las tecnologías de la
información con seguridad y
confianza para obtener y reportar
datos y para simular situaciones y
procesos tecnológicos.
Localizar, procesar, elaborar,
almacenar y presentar información
con el uso de la tecnología
Reconocer las técnicas básicas de
conformación de los materiales
plásticos y la aplicación de cada una
de ellas en la producción de
diferentes objetos.
Emplear de forma correcta las
técnicas básicas de manipulación y
unión de los materiales plásticos,
manteniendo los criterios de
seguridad adecuados, y respetando
las normas de uso y seguridad en el
manejo de materiales y herramientas.
Comunicación lingüística
Adquirir el vocabulario específico para
comprender e interpretar mensajes
relativos a la tecnología y a los
procesos tecnológicos.
Utilizar la terminología adecuada para
redactar informes y documentos
técnicos.
Reconocer las técnicas básicas de
conformación de los materiales
plásticos y la aplicación de cada una
de ellas en la producción de
diferentes objetos.
Identificar las propiedades básicas de
los materiales textiles y sus diferentes
tipos.
Social y ciudadana
Preparar a futuros ciudadanos para
su participación activa en la toma
fundamentada de decisiones.
Identificar los plásticos en las
aplicaciones técnicas más usuales.
Conocer las características y
variedades habituales de los
Departamento de tecnología Curso 2014-2015
IES. Fray Diego Tadeo González 65
materiales pétreos y sus aplicaciones
técnicas.
Conocer las características,
variedades habituales y aplicaciones
técnicas de los materiales cerámicos.
Aprender a aprender
Desarrollar estrategias de resolución
de problemas tecnológicos mediante
la obtención, el análisis y la selección
de información útil para abordar un
proyecto.
Emplear de forma correcta las
técnicas básicas de manipulación y
unión de los materiales plásticos,
manteniendo los criterios de
seguridad adecuados, y respetando
las normas de uso y seguridad en el
manejo de materiales y herramientas.
Autonomía e iniciativa personal
Fomentar el acercamiento autónomo
y creativo a los problemas
tecnológicos, valorando las distintas
alternativas y previendo sus
consecuencias.
Conocer las características y
variedades habituales de los
materiales pétreos y sus aplicaciones
técnicas.
Conocer las características,
variedades habituales y aplicaciones
técnicas de los materiales cerámicos.
UNIDAD 4: TÉCNICAS DE EXPRESIÓN Y COMUNICACIÓN
OBJETIVOS
Expresar ideas técnicas a través de gráficos y dibujos, utilizando códigos que
aclaren y estructuren la información que se pretende transmitir.
Manejar con soltura distintas formas de representación gráfica, utilizando las más
adecuadas según las necesidades del proyecto técnico.
Interpretar correctamente objetos tecnológicos representados en distintos
sistemas.
Departamento de tecnología Curso 2014-2015
IES. Fray Diego Tadeo González 66
Conocer el modo normalizado de utilización de líneas y cotas para aplicarlo al
diseño y comunicación de ideas en la resolución de problemas técnicos.
Realizar planos técnicos sencillos utilizando herramientas informáticas.
Valorar la importancia del dibujo técnico como medio de expresión y
comunicación en el área de Tecnologías.
CONTENIDOS
Sistemas básicos de representación: vistas ortogonales y perspectivas caballera
e isométrica. Proporcionalidad entre dibujo y realidad: escalas. Acotación.
Herramientas informáticas básicas para el dibujo vectorial y el diseño asistido.
Aplicación de los sistemas de representación, escala y acotación a la realización
de bocetos y croquis, mediante dichas herramientas.
Metrología e instrumentos de medida de precisión. Aplicación de dichos
instrumentos de medida.
CONTENIDOS TRANSVERSALES
Educación del consumidor
En esta unidad se muestra a los alumnos cómo crear representaciones gráficas
parecidas a las que se encuentran en la publicidad de los productos y se dan las
claves para poder comprender e interpretar manuales, folletos técnicos o cualquier
información basada en representaciones gráficas a cualquier escala.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Representar bocetos y croquis de objetos y proyectos sencillos a mano alzada y
delineados.
2. Relacionar correctamente perspectivas y representación en el sistema diédrico.
3. Dibujar piezas sencillas en perspectiva caballera e isométrica a partir de sus vistas.
4. Emplear las escalas adecuadas para la realización de distintos dibujos técnicos.
5. Utilizar con corrección los diferentes tipos de líneas normalizados para el dibujo
técnico.
Departamento de tecnología Curso 2014-2015
IES. Fray Diego Tadeo González 67
6. Acotar correctamente piezas planas y tridimensionales.
7. Medir segmentos y ángulos con precisión, empleando las herramientas necesarias.
8. Utilizar programas informáticos para diseñar y dibujar piezas y objetos
tecnológicos.
COMPETENCIAS BÁSICAS / CRITERIOS DE EVALUACIÓN
COMPETENCIAS /
SUBCOMPETENCIAS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Conocimiento e interacción con el
mundo físico
Conocer y comprender objetos,
procesos, sistemas y entornos
tecnológicos.
Desarrollar destrezas y habilidades
para manipular objetos con precisión
y seguridad.
Conocer y utilizar el proceso de
resolución técnica de problemas y su
aplicación para identificar y dar
respuesta a distintas necesidades.
Representar bocetos y croquis de
objetos y proyectos sencillos a mano
alzada y delineados.
Relacionar correctamente
perspectivas y representación en el
sistema diédrico.
Dibujar piezas sencillas en
perspectiva caballera e isométrica a
partir de sus vistas.
Matemática
Emplear las herramientas
matemáticas adecuadas para
cuantificar y analizar fenómenos, muy
especialmente la medición, el uso de
escalas, la interpretación de gráficos,
los cálculos básicos de magnitudes
físicas…
Representar bocetos y croquis de
objetos y proyectos sencillos a mano
alzada y delineados.
Emplear las escalas adecuadas para
la realización de distintos dibujos
técnicos.
Acotar correctamente piezas planas y
tridimensionales.
Medir segmentos y ángulos con
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IES. Fray Diego Tadeo González 68
precisión, empleando las
herramientas necesarias.
Tratamiento de la información y
competencia digital
Manejar la información en sus
distintos formatos: verbal, numérico,
simbólico o gráfico.
Utilizar las tecnologías de la
información con seguridad y
confianza para obtener y reportar
datos y para simular situaciones y
procesos tecnológicos.
Localizar, procesar, elaborar,
almacenar y presentar información
con el uso de la tecnología
Representar bocetos y croquis de
objetos y proyectos sencillos a mano
alzada y delineados.
Utilizar con corrección los diferentes
tipos de líneas normalizados para el
dibujo técnico.
Utilizar programas informáticos para
diseñar y dibujar piezas y objetos
tecnológicos.
Comunicación lingüística
Adquirir el vocabulario específico para
comprender e interpretar mensajes
relativos a la tecnología y a los
procesos tecnológicos.
Utilizar la terminología adecuada para
redactar informes y documentos
técnicos.
Relacionar correctamente
perspectivas y representación en el
sistema diédrico.
Acotar correctamente piezas planas y
tridimensionales.
Aprender a aprender
Desarrollar estrategias de resolución
de problemas tecnológicos mediante
la obtención, el análisis y la selección
de información útil para abordar un
proyecto.
Relacionar correctamente
perspectivas y representación en el
sistema diédrico.
Medir segmentos y ángulos con
precisión, empleando las
herramientas necesarias.
Departamento de tecnología Curso 2014-2015
IES. Fray Diego Tadeo González 69
UNIDAD 5: ELECTRICIDAD Y ELECTRÓNICA
OBJETIVOS
1. Calcular las magnitudes eléctricas básicas, potencia y energía, en diferentes
circuitos eléctricos.
2. Conocer las características de la tensión alterna senoidal de la red eléctrica y
compararlas con las de la tensión continua.
3. Expresar y comunicar ideas y soluciones técnicas relacionadas con la electricidad
y la electrónica utilizando la simbología y vocabulario adecuados.
4. Conocer los efectos aprovechables de la electricidad y las formas de utilizarlos.
5. Saber interpretar esquemas eléctricos y electrónicos y realizar montajes a partir
de estos.
6. Manejar correctamente un polímetro para realizar distintos tipos de medidas.
7. Analizar, diseñar, elaborar y manipular de forma segura materiales, objetos y
circuitos eléctricos sencillos.
CONTENIDOS
Circuito eléctrico de corriente continua: magnitudes eléctricas básicas. Simbología.
Ley de Ohm. Circuito en serie, paralelo, mixto.
Corriente continua y corriente alterna.
Montajes eléctricos sencillos: circuitos mixtos. Inversor del sentido de giro.
Efectos de la corriente eléctrica: electromagnetismo. Aplicaciones.
Máquinas eléctricas básicas: dinamos, motores y alternadores. Generación y
transformación de la corriente eléctrica.
Aparatos de medida básicos: voltímetro, amperímetro, polímetro. Realización de
medidas sencillas. Potencia y energía eléctrica.
Introducción a la electrónica básica. Componentes pasivos: condensadores y
resistencias. Componentes activos: diodos y transistores. Descripción de
componentes y montajes básicos.
Análisis de circuitos eléctricos y electrónicos característicos mediante programas
de simulación.
Departamento de tecnología Curso 2014-2015
IES. Fray Diego Tadeo González 70
CONTENIDOS TRANSVERSALES
Educación para la salud
El conocimiento de las características de la energía eléctrica, las propiedades de
diferentes materiales y la posibilidad de realizar medidas de diverso tipo, concienciará
al alumno de los riesgos que supone para la salud la manipulación de aparatos
eléctricos y ayudará a tomar medidas para evitar accidentes.
Educación ambiental
El conocimiento del impacto ambiental ocasionado por la construcción de las centrales
eléctricas y el transporte de la energía, así como el que se deriva de los vertidos
generados por el proceso de producción de energía eléctrica, permitirá concienciar a
los alumnos de la necesidad de adoptar medidas que reduzcan dicho impacto.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Valorar los efectos de la energía eléctrica y su capacidad de conversión en otras
manifestaciones energéticas.
2. Utilizar correctamente instrumentos de medida de magnitudes eléctricas básicas.
3. Determinar la tensión, intensidad, resistencia, potencia y energía eléctrica
empleando los conceptos, principios de medida y cálculo de magnitudes
adecuados.
4. Diseñar circuitos eléctricos empleando la simbología adecuada.
5. Simular y realizar montajes de circuitos eléctricos y electrónicos sencillos.
6. Describir las partes y el funcionamiento de máquinas y objetos eléctricos.
7. Describir y utilizar el electromagnetismo en aplicaciones tecnológicas sencillas.
8. Valorar los efectos del uso de la energía eléctrica obre el medio ambiente.
COMPETENCIAS BÁSICAS / CRITERIOS DE EVALUACIÓN
COMPETENCIAS /
SUBCOMPETENCIAS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Departamento de tecnología Curso 2014-2015
IES. Fray Diego Tadeo González 71
Conocimiento e interacción con el
mundo físico
Conocer y comprender objetos,
procesos, sistemas y entornos
tecnológicos.
Desarrollar destrezas y habilidades
para manipular objetos con precisión
y seguridad.
Conocer y utilizar el proceso de
resolución técnica de problemas y su
aplicación para identificar y dar
respuesta a distintas necesidades.
Favorecer la creación de un entorno
saludable mediante el análisis crítico
de la repercusión medioambiental de
la actividad tecnológica y el fomento
del consumo responsable.
Todos los de la unidad.
Matemática
Emplear las herramientas
matemáticas adecuadas para
cuantificar y analizar fenómenos, muy
especialmente la medición, el uso de
escalas, la interpretación de gráficos,
los cálculos básicos de magnitudes
físicas…
Utilizar correctamente instrumentos
de medida de magnitudes eléctricas
básicas.
Determinar la tensión, intensidad,
resistencia, potencia y energía
eléctrica empleando los conceptos,
principios de medida y cálculo de
magnitudes adecuados.
Tratamiento de la información y
competencia digital
Manejar la información en sus
distintos formatos: verbal, numérico,
simbólico o gráfico.
Valorar los efectos de la energía
eléctrica y su capacidad de
conversión en otras manifestaciones
Departamento de tecnología Curso 2014-2015
IES. Fray Diego Tadeo González 72
Utilizar las tecnologías de la
información con seguridad y
confianza para obtener y reportar
datos y para simular situaciones y
procesos tecnológicos.
Localizar, procesar, elaborar,
almacenar y presentar información
con el uso de la tecnología.
energéticas.
Diseñar circuitos eléctricos
empleando la simbología adecuada.
Simular y realizar montajes de
circuitos eléctricos y electrónicos
sencillos.
Valorar los efectos del uso de la
energía eléctrica obre el medio
ambiente.
Conocer el proceso de generación de
electricidad en los diferentes tipos de
centrales eléctricas.
Comunicación lingüística
Adquirir el vocabulario específico para
comprender e interpretar mensajes
relativos a la tecnología y a los
procesos tecnológicos.
Utilizar la terminología adecuada para
redactar informes y documentos
técnicos.
Determinar la tensión, intensidad,
resistencia, potencia y energía
eléctrica empleando los conceptos,
principios de medida y cálculo de
magnitudes adecuados.
Describir las partes y el
funcionamiento de máquinas y
objetos eléctricos.
Conocer el proceso de generación de
electricidad en los diferentes tipos de
centrales eléctricas.
Social y ciudadana
Preparar a futuros ciudadanos para
su participación activa en la toma
fundamentada de decisiones.
Utilizar la evolución histórica del
desarrollo tecnológico para entender
los cambios económicos que
Simular y realizar montajes de
circuitos eléctricos y electrónicos
sencillos.
Describir las partes y el
funcionamiento de máquinas y
objetos eléctricos.
Departamento de tecnología Curso 2014-2015
IES. Fray Diego Tadeo González 73
propiciaron la evolución social.
Desarrollar habilidades para las
relaciones humanas que favorezcan
la discusión de ideas, la gestión de
conflictos y la toma de decisiones
bajo una actitud de respeto y
tolerancia.
Valorar los efectos del uso de la
energía eléctrica obre el medio
ambiente.
Conocer el proceso de generación de
electricidad en los diferentes tipos de
centrales eléctricas.
Aprender a aprender
Desarrollar estrategias de resolución
de problemas tecnológicos mediante
la obtención, el análisis y la selección
de información útil para abordar un
proyecto.
Utilizar correctamente instrumentos
de medida de magnitudes eléctricas
básicas.
Determinar la tensión, intensidad,
resistencia, potencia y energía
eléctrica empleando los conceptos,
principios de medida y cálculo de
magnitudes adecuados.
Diseñar circuitos eléctricos
empleando la simbología adecuada.
Simular y realizar montajes de
circuitos eléctricos y electrónicos
sencillos.
Describir y utilizar el
electromagnetismo en aplicaciones
tecnológicas sencillas.
Autonomía e iniciativa personal
Fomentar el acercamiento autónomo
y creativo a los problemas
tecnológicos, valorando las distintas
alternativas y previendo sus
consecuencias.
Desarrollar cualidades personales
como la iniciativa, el espíritu de
Utilizar correctamente instrumentos
de medida de magnitudes eléctricas
básicas.
Diseñar circuitos eléctricos
empleando la simbología adecuada.
Simular y realizar montajes de
Departamento de tecnología Curso 2014-2015
IES. Fray Diego Tadeo González 74
superación, la perseverancia ante las
dificultades, la autonomía y la
autocrítica.
circuitos eléctricos y electrónicos
sencillos.
UNIDAD 6: ENERGÍA Y SU TRANSFORMACIÓN
OBJETIVOS
1. conocer la energía eléctrica: generación, transporte y distribución.
2. Analizar y describir los tipos de centrales para obtener electricidad.
3. comprender la relación entre energía y medio ambiente. Conocer la eficiencia y
ahorro energético. Repercusiones medioambientales.
CONTENIDOS
Energía eléctrica: generación, transporte y distribución.
Centrales. Descripción y tipos de centrales hidroeléctricas, térmicas y nucleares.
Tratamientos de los residuos.
Energías renovables: sistemas técnicos para el aprovechamiento de la energía
eólica, solar, mareomotriz y biomasa. Importancia del uso de energías alternativas.
Energía y medio ambiente. Eficiencia y ahorro energético. Impacto medioambiental
de la generación, transporte, distribución y uso de la energía.
CONTENIDOS TRANSVERSALES
Educación del consumidor y educación ambiental
Concienciar a los alumnos de la necesidad de tomar medidas para reducir el consumo
energético y el impacto de su producción y uso.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Conocer los distintos medios de producción, transformación y transporte de la
energía eléctrica.
2. Describir esquemáticamente el funcionamiento y tipos de centrales productoras de
energía.
Departamento de tecnología Curso 2014-2015
IES. Fray Diego Tadeo González 75
3. Describir esquemáticamente los sistemas técnicos para el aprovechamiento de las
energías renovables.
4. Conocer y valorar el impacto medioambiental de la generación, transporte,
distribución y uso de la energía, fomentando una mayor eficiencia y ahorro
energético.
COMPETENCIAS / SUBCOMPETENCIAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Conocimiento e interacción con el
mundo físico
Conocer y comprender objetos,
procesos, sistemas y entornos
tecnológicos.
Desarrollar destrezas y habilidades
para manipular objetos con precisión y
seguridad.
Conocer y utilizar el proceso de
resolución técnica de problemas y su
aplicación para identificar y dar
respuesta a distintas necesidades.
Favorecer la creación de un entorno
saludable mediante el análisis crítico de
la repercusión medioambiental de la
actividad tecnológica y el fomento del
consumo responsable.
Todos los de la unidad.
Comunicación lingüística
Adquirir el vocabulario específico para
comprender e interpretar mensajes
relativos a la tecnología y a los
procesos tecnológicos.
Utilizar la terminología adecuada para
redactar informes y documentos
Conocer los distintos medios de
producción, transformación y
transporte de la energía eléctrica.
Describir esquemáticamente el
funcionamiento y tipos de centrales
productoras de energía.
Departamento de tecnología Curso 2014-2015
IES. Fray Diego Tadeo González 76
técnicos. Describir esquemáticamente los
sistemas técnicos para el
aprovechamiento de las energías
renovables.
Social y ciudadana
Preparar a futuros ciudadanos para su
participación activa en la toma
fundamentada de decisiones.
Utilizar la evolución histórica del
desarrollo tecnológico para entender los
cambios económicos que propiciaron la
evolución social.
Conocer y valorar el impacto
medioambiental de la generación,
transporte, distribución y uso de la
energía, fomentando una mayor
eficiencia y ahorro energético.
Aprender a aprender
Desarrollar estrategias de resolución de
problemas tecnológicos mediante la
obtención, el análisis y la selección de
información útil para abordar un
proyecto.
Conocer y valorar el impacto
medioambiental de la generación,
transporte, distribución y uso de la
energía, fomentando una mayor
eficiencia y ahorro energético.
UNIDAD 7: TECNOLOGÍAS DE LA COMUNICACIÓN: INTERNET
OBJETIVOS:
1. Conocer la estructura básica y los componentes de una red de ordenadores, y
emplear este conocimiento para compartir recursos.
2. Asumir de forma crítica y activa el avance y la aparición de nuevas
tecnologías, incorporándolas al quehacer cotidiano.
3. Analizar y valorar críticamente la influencia del desarrollo tecnológico en la
sociedad.
CONTENIDOS
Departamento de tecnología Curso 2014-2015
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El ordenador como medio de comunicación intergrupal: comunidades y aulas
virtuales. Internet. Foros, blogs y wikis. Elaboración de páginas web.
Actitud crítica y responsable hacia la propiedad y la distribución del software y de
la información: tipos de licencias de uso y distribución.
Introducción a la comunicación alámbrica e inalámbrica. El espacio radioeléctrico.
Satélites y sus aplicaciones civiles.
Introducción a la telefonía, radio y televisión.
CONTENIDOS TRANSVERSALES
Educación moral y cívica
El derecho al mantenimiento de la privacidad personal constituye un tema interesante
para fomentar una postura crítica ante la divulgación masiva de todo tipo de datos,
posibilitada por la tecnología actual y sus consecuencias.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Emplear Internet como medio activo de comunicación intergrupal y publicación de
información.
2. Conocer y valorar los diferentes modelos de propiedad y distribución del software y
de la información en general.
3. Describir esquemáticamente los sistemas de telefonía, radio, televisión y satélites
civiles y los principios básicos de su funcionamiento, y conocer los aspectos
prácticos más importantes a nivel de usuario.
COMPETENCIAS BÁSICAS / CRITERIOS DE EVALUACIÓN
COMPETENCIAS /
SUBCOMPETENCIAS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Conocimiento e interacción con el
mundo físico
Conocer y comprender objetos,
procesos, sistemas y entornos
Emplear Internet como medio activo
de comunicación intergrupal y
Departamento de tecnología Curso 2014-2015
IES. Fray Diego Tadeo González 78
tecnológicos.
Desarrollar destrezas y habilidades
para manipular objetos con precisión
y seguridad.
Favorecer la creación de un entorno
saludable mediante el análisis crítico
de la repercusión medioambiental de
la actividad tecnológica y el fomento
del consumo responsable.
publicación de información.
Conocer y valorar los diferentes
modelos de propiedad y distribución
del software y de la información en
general.
Describir esquemáticamente los
sistemas de telefonía, radio, televisión
y satélites civiles y los principios
básicos de su funcionamiento, y
conocer los aspectos prácticos más
importantes a nivel de usuario.
Tratamiento de la información y
competencia digital
Manejar la información en sus
distintos formatos: verbal, numérico,
simbólico o gráfico.
Utilizar las tecnologías de la
información con seguridad y
confianza para obtener y reportar
datos y para simular situaciones y
procesos tecnológicos.
Localizar, procesar, elaborar,
almacenar y presentar información
con el uso de la tecnología
Todos los de la unidad.
Comunicación lingüística
Adquirir el vocabulario específico para
comprender e interpretar mensajes
relativos a la tecnología y a los
procesos tecnológicos.
Utilizar la terminología adecuada para
redactar informes y documentos
Describir esquemáticamente los
sistemas de telefonía, radio, televisión
y satélites civiles y los principios
básicos de su funcionamiento, y
conocer los aspectos prácticos más
importantes a nivel de usuario.
Departamento de tecnología Curso 2014-2015
IES. Fray Diego Tadeo González 79
técnicos.
Social y ciudadana
Desarrollar habilidades para las
relaciones humanas que favorezcan
la discusión de ideas, la gestión de
conflictos y la toma de decisiones
bajo una actitud de respeto y
tolerancia.
Emplear Internet como medio activo
de comunicación intergrupal y
publicación de información.
Autonomía e identidad personal
Fomentar el acercamiento autónomo
y creativo a los problemas
tecnológicos, valorando las distintas
alternativas y previendo sus
consecuencias.
Conocer y valorar los diferentes
modelos de propiedad y distribución
del software y de la información en
general.
UNIDAD 8: CONTROL Y ROBÓTICA
OBJETIVOS
Identificar, describir y analizar distintos sistemas automáticos.
Saber interpretar el diagrama de bloques de un sistema de control.
Conocer y experimentar con distintos elementos constituyentes de un sistema
automático.
Utilizar el ordenador como herramienta para el estudio de automatismos.
Utilizar los conocimientos adquiridos durante el curso para diseñar, planificar y
construir un robot con elementos mecánicos, eléctricos y electrónicos.
Conocer términos relacionados con el control y la robótica que se utilizan en temas
de actualidad.
Valorar críticamente el impacto de la automatización en la sociedad actual.
CONTENIDOS
Introducción a las máquinas automáticas y robots: automatismos.
Departamento de tecnología Curso 2014-2015
IES. Fray Diego Tadeo González 80
Sistemas de control programado.
Arquitectura de un robot. Elementos mecánicos y eléctricos para que un robot se
mueva.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Identificar automatismos en sistemas técnicos cotidianos describiendo la función
que realizan.
Describir el sistema de control, tipo y partes, de un automatismo, utilizando para
ello organigramas o diagramas de bloques.
Conocer y utilizar distintos elementos electromecánicos que forman parte de
automatismos.
Analizar un sistema de control que incluya un circuito electrónico sencillo,
distinguiendo el sensor, comparador, controlador, etapa de potencia y actuador,
así como el proceso a controlar.
Manejar términos utilizados en robótica como inteligencia artificial, nanorobot,
inteligencia de enjambre o sistema de posicionamiento GPS o Galileo.
Utilizar el ordenador para simular el funcionamiento de un sistema automático o de
un robot, como paso previo a la construcción.
Montar, utilizando sistemas mecánicos y eléctricos, un robot sencillo con capacidad
de movimiento dirigido.
Analizar diversos aspectos o consecuencias de la automatización como el
consumismo, pérdida de puestos de trabajo, aumento del tiempo de ocio y
comodidades, impacto ambiental, etc.
COMPETENCIAS / SUBCOMPETENCIAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Conocimiento e interacción con el
mundo físico
Conocer y comprender objetos,
procesos, sistemas y entornos
tecnológicos.
Desarrollar destrezas y habilidades
para manipular objetos con precisión y
Todos los de la unidad.
Departamento de tecnología Curso 2014-2015
IES. Fray Diego Tadeo González 81
seguridad.
Conocer y utilizar el proceso de
resolución técnica de problemas y su
aplicación para identificar y dar
respuesta a distintas necesidades.
Favorecer la creación de un entorno
saludable mediante el análisis crítico de
la repercusión medioambiental de la
actividad tecnológica y el fomento del
consumo responsable.
Matemática
Emplear las herramientas matemáticas
adecuadas para cuantificar y analizar
fenómenos, muy especialmente la
medición, el uso de escalas, la
interpretación de gráficos, los cálculos
básicos de magnitudes físicas…
Utilizar correctamente instrumentos
de medida de magnitudes eléctricas
básicas.
Determinar la tensión, intensidad,
resistencia, potencia y energía
eléctrica empleando los conceptos,
principios de medida y cálculo de
magnitudes adecuados.
Tratamiento de la información y
competencia digital
Manejar la información en sus distintos
formatos: verbal, numérico, simbólico o
gráfico.
Utilizar las tecnologías de la
información con seguridad y confianza
para obtener y reportar datos y para
simular situaciones y procesos
tecnológicos.
Localizar, procesar, elaborar,
almacenar y presentar información con
Valorar los efectos de la energía
eléctrica y su capacidad de
conversión en otras
manifestaciones energéticas.
Diseñar circuitos eléctricos
empleando la simbología
adecuada.
Simular y realizar montajes de
circuitos eléctricos y electrónicos
Departamento de tecnología Curso 2014-2015
IES. Fray Diego Tadeo González 82
el uso de la tecnología. sencillos.
Valorar los efectos del uso de la
energía eléctrica sobre el medio
ambiente.
Conocer el proceso de generación
de electricidad en los diferentes
tipos de centrales eléctricas.
Comunicación lingüística
Adquirir el vocabulario específico para
comprender e interpretar mensajes
relativos a la tecnología y a los
procesos tecnológicos.
Utilizar la terminología adecuada para
redactar informes y documentos
técnicos.
Determinar la tensión, intensidad,
resistencia, potencia y energía
eléctrica empleando los conceptos,
principios de medida y cálculo de
magnitudes adecuados.
Describir las partes y el
funcionamiento de máquinas y
objetos eléctricos.
Conocer el proceso de generación
de electricidad en los diferentes
tipos de centrales eléctricas.
Social y ciudadana
Preparar a futuros ciudadanos para su
participación activa en la toma
fundamentada de decisiones.
Utilizar la evolución histórica del
desarrollo tecnológico para entender los
cambios económicos que propiciaron la
evolución social.
Desarrollar habilidades para las
relaciones humanas que favorezcan la
discusión de ideas, la gestión de
conflictos y la toma de decisiones bajo
Simular y realizar montajes de
circuitos eléctricos y electrónicos
sencillos.
Describir las partes y el
funcionamiento de máquinas y
objetos eléctricos.
Valorar los efectos del uso de la
energía eléctrica obre el medio
ambiente.
Conocer el proceso de generación
de electricidad en los diferentes
Departamento de tecnología Curso 2014-2015
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una actitud de respeto y tolerancia. tipos de centrales eléctricas.
Aprender a aprender
Desarrollar estrategias de resolución de
problemas tecnológicos mediante la
obtención, el análisis y la selección de
información útil para abordar un
proyecto.
Utilizar correctamente instrumentos
de medida de magnitudes eléctricas
básicas.
Determinar la tensión, intensidad,
resistencia, potencia y energía
eléctrica empleando los conceptos,
principios de medida y cálculo de
magnitudes adecuados.
Diseñar circuitos eléctricos
empleando la simbología
adecuada.
Simular y realizar montajes de
circuitos eléctricos y electrónicos
sencillos.
Describir y utilizar el
electromagnetismo en aplicaciones
tecnológicas sencillas.
Autonomía e iniciativa personal
Fomentar el acercamiento autónomo y
creativo a los problemas tecnológicos,
valorando las distintas alternativas y
previendo sus consecuencias.
Desarrollar cualidades personales como
la iniciativa, el espíritu de superación, la
perseverancia ante las dificultades, la
autonomía y la autocrítica.
Utilizar correctamente instrumentos
de medida de magnitudes eléctricas
básicas.
Diseñar circuitos eléctricos
empleando la simbología
adecuada.
Simular y realizar montajes de
circuitos eléctricos y electrónicos
sencillos.
UNIDAD 9: TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD
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OBJETIVOS
Analizar y valorar críticamente la influencia del desarrollo tecnológico sobre la
sociedad y el medio ambiente.
Desarrollar interés y curiosidad hacia la investigación en nuevas tecnologías
respetuosas con la naturaleza.
Analizar la contaminación desde distintos puntos de vista y expresar ideas sobre
las soluciones posibles.
Buscar y organizar información recogida utilizando las posibilidades de Internet y
elaborar y comunicar conclusiones.
Promover un cambio hacia hábitos de vida ecológicos.
CONTENIDOS
Tecnología y medio ambiente: impacto ambiental del desarrollo tecnológico.
Contaminación. Agotamiento de los recursos energéticos y de las materias primas.
Tecnologías correctoras. Desarrollo sostenible.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Reconocer el impacto de la actividad tecnológica sobre el medio ambiente y las
desigualdades sociales.
2. Describir las acciones más importantes de las políticas medioambientales.
3. Identificar los factores que concurren en el impacto ambiental de las actividades
humanas.
4. Identificar las causas del agotamiento de los recursos energéticos.
5. Clasificar según distintos criterios los agentes contaminantes.
6. Describir esquemáticamente las causas, agentes, efectos y tecnologías correctoras
de la contaminación según el medio en el que se encuentre.
7. Describir el significado del término “Desarrollo Sostenible” identificando cuales son
las acciones más importantes.
7.2. DISTRIBUCIÓN TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS
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La distribución temporal de los contenidos se hará de la siguiente forma:
Primer trimestre:
- Unidad 2: Hardware y software (Bloque 2)
- Unidad 4: Técnicas de expresión y comunicación (Bloque 3)
- Unidad 5: Electricidad y electrónica (Bloque 5)
- Unidad 7: Tecnologías de la comunicación: Internet (Bloque 6)
Segundo trimestre:
- Unidad 1: Proceso de resolución de problemas técnicos (Bloque 1)
- Unidad 8: Control y robótica (Bloque 8)
Tercer trimestre:
- Unidad 6: Energía y su transformación (Bloque 7)
- Unidad 7: Tecnologías de la comunicación: alámbrica e inalámbrica
(Bloque 6)
- Unidad 3: Materiales de uso técnico (Bloque 4)
- Unidad 9: Tecnología y sociedad (Bloque 9)
7.3. METODOLOGÍA DIDÁCTICA
La metodología estará basada en los siguientes principios:
1. Adquisición de los conocimientos técnicos y científicos necesarios para la
comprensión y desarrollo de la actividad tecnológica.
2. Análisis de los objetos tecnológicos existentes y su posible manipulación y
transformación.
3. La posibilidad de emular procesos de resolución de problemas. Además,
cuando esta actividad se realice en forma de trabajo en equipo, se
desarrollarán las cualidades necesarias para el futuro trabajo profesional
dentro de un grupo. En el mismo sentido se pretende que el alumno tome
conciencia de la necesidad de respetar las normas de seguridad e higiene
contribuyendo activamente a ambientes de trabajo seguros y agradables.
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Esta será la forma en que se desarrolle cada unidad. Salvo en el caso de emular los
procesos de resolución de problemas técnicos. Este sólo se realizará en el segundo
trimestre, como forma de aplicación de todo lo aprendido durante el primero.
Los contenidos se desarrollarán a través de presentaciones y/o del análisis de
objetos técnicos existentes. El aprendizaje se reforzará con la ejecución de prácticas
en el taller o con simuladores informáticos.
Como prueba de la adquisición global del aprendizaje se ejecutarán los proyectos
técnicos. En ellos se trabajará en grupos de 4 o 5 personas, a las cuales, se le
asignará una responsabilidad, entre las siguientes:
Encargado de material
Encargado de herramientas
Encargado de limpieza
Portavoz
Reserva
Tendrán que realizar y presentar un anteproyecto y una memoria de forma individual.
El intercambio de documentos entre el profesor y los alumnos se hará a través de
medios informáticos, utilizando carpetas compartidas en un disco duro virtual. En el
cual se solicitará a los padres la autorización correspondiente para crear una cuenta.
7.4. CONTENIDOS MÍNIMOS
El Departamento de Tecnología considera como requisito indispensable paras superar
la asignatura la consecución de los siguientes contenidos específicos de cada uno de
los bloques:
- Bloque 1: Procesos de resolución de problemas tecnológicos
- • Documentos técnicos necesarios para la elaboración de un proyecto.
- • Empleo de herramientas gráficas para la elaboración del proyecto.
- • Análisis y valoración de las condiciones del entorno de trabajo. Aplicación de
las normas de seguridad al aula taller
Bloque 2: Hardware y software
- • Herramientas básicas para el dibujo vectorial
- • Conocimiento y aplicación de terminología y procedimientos básicos de hojas
de cálculo. Fórmulas. Elaboración de gráficas.
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Bloque 3: Técnicas de expresión y comunicación
- • Sistemas sencillos de representación. Vistas y perspectivas. Acotación.
- • Metrología e instrumentos de medida de precisión: calibre, micrómetro.
Conocimiento y uso de dichos instrumentos de medida.
Bloque 4: Materiales de uso técnico
- • Introducción a los plásticos: clasificación. Obtención. Propiedades
características.
- • Herramientas y uso seguro de los plásticos.
- • Materiales de construcción: pétreos, cerámicos. Propiedades características
Bloque 5: Electricidad y electrónica
- • Circuito eléctrico: magnitudes eléctricas básicas. Simbología. Ley de Ohm
- • Circuito en serie, paralelo y mixto
- • Montajes eléctricos sencillos: circuitos mixtos.
- • Máquinas eléctricas básicas. Dinamo y motor de corriente continua.
Generador de corriente eléctrica.
- • Aparatos de medida básicos: polímetro. Realización de medidas sencillas
Bloque 6: Tecnologías de la comunicación: Internet
- • El ordenador como medio de comunicación intergrupal: comunidades y aulas
virtuales. Foros, blogs y wikis. Internet.
- • Actitud crítica y responsable hacia la propiedad y la distribución del software y
de información.
- • Introducción a la comunicación alámbrica e inalámbrica. Introducción a la
telefonía, radio y televisor.
Bloque 7: Energía y su transformación
- • Centrales. Descripción y tipos de centrales hidroeléctricas, térmicas y
nucleares.
- • Energías renovables: sistemas técnicos de aprovechamiento de la energía
eólica, solar, mareomotriz y biomasa. Importancia del uso de energías
alternativas.
- • Energía y medio ambiente. Eficiencia y ahorro energético.
Bloque 8: Control y robótica
- • Introducción a las máquinas automáticas y robots. Automatismos.
Bloque 9: Tecnología y sociedad
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- • Tecnología y medio ambiente. Impacto ambiental del desarrollo tecnológico.
Contaminación. Desarrollo sostenible
7.5. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
Para el cálculo de la nota de la evaluación se aplicarán los siguientes porcentajes:
Pruebas: Instrumentos %
Conceptuales Pruebas objetivas y
proyectos técnicos 80 %
Procedimentales Prácticas y ejercicios 20 %
Valoración de las pruebas conceptuales:
Se realizará a través de pruebas objetivas, orales, escritas o realizadas con ordenador,
al final de cada tema o unidad. Estas pruebas podrán incluir cuestiones teóricas,
ejercicios numéricos y aspectos prácticos de la materia trabajados en el taller.
Las pruebas se puntuaran de 0 a 10. Se tendrá en cuenta para su valoración los
conocimientos expuestos y la presentación formal (márgenes, ortografía, limpieza y
orden). En cada prueba se indicará el valor de cada pregunta. Cada falta de ortografía
restará 0,05 puntos de la nota final. En los ejercicios numéricos se pondrán siempre
las unidades de las cifras. Su ausencia se sancionará restando 0,25 puntos a la
valoración de esa pregunta.
Los proyectos se puntuaran de 0 a 10, teniendo en cuenta el diseño, el proceso de
construcción, el trabajo en equipo, la memoria y la maqueta final, de acuerdo con la
distribución de puntuación que se entregará a los alumnos antes de iniciar cada
proyecto.
Se calculará la media aritmética de todas las pruebas conceptuales y proyectos
realizados a lo largo de la evaluación. Para hacer media será necesario obtener al
menos una calificación de 3 en cada una de las pruebas, y una calificación de 5 en
cada proyecto. En caso contrario la nota máxima en la evaluación será un 4.
Valoración de las pruebas procedimentales:
En este apartado se cuantificarán todas las prácticas y ejercicios realizados en el aula
de informática, el taller, el aula del grupo y en casa. Es necesario realizar y entregar
todas las prácticas y ejercicios para poder aprobar la evaluación.
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Todas ellas se valorarán con una nota entre el 0 y el 10. Se tendrá en cuenta para su
valoración la correcta realización de la práctica y, en su caso, la presentación formal
de los ejercicios (márgenes, ortografía, limpieza y orden). Cada falta de ortografía
restará 0,05 puntos de la nota final del trabajo.
Se calculará la media aritmética de las prácticas y ejercicios realizados a lo largo de la
evaluación. Para hacer media será necesario obtener al menos una calificación de 3
en cada uno de ellos.
Los trabajos que se entreguen fuera de plazo se penalizarán restando un punto de la
nota si se entregan en la siguiente sesión, y ya no se recogerán después,
calificándose entonces como no entregados.
Se considerará la evaluación aprobada cuando la calificación obtenida sea igual o
superior a cinco.
Los alumnos que no superen una evaluación tendrán la posibilidad de recuperarla en
la siguiente con la realización de un examen de recuperación y/o la entrega de un
proyecto técnico, dependiendo de cuál fuera la causa. Este examen recogerá los
contenidos mínimos de los temas tratados. Para superarla tendrá que obtener una
calificación de 5. La nota de la evaluación así recuperada será de 5.
La calificación final de curso se calculará como la media aritmética de las tres
evaluaciones, siempre y cuando dichas calificaciones parciales sean superiores o
iguales a tres. En caso contrario la nota máxima posible será un 4. Si la materia no se
supera se podrá realizar una recuperación en junio que comprenderá aspectos
teóricos y prácticos tratados a lo largo del curso. Se superará con una calificación de
5.
Los alumnos que pierdan su derecho de evaluación continua, tendrán derecho a una
prueba, tal y como se establece en el artículo 56 del RRI del centro. Será una prueba
objetiva que recoja todos los contenidos del curso, además de la entrega de un
proyecto técnico si este no se realizó por las faltas de asistencia.
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8.- PROGRAMACIÓN DE 4º DE E.S.O
8.1. UNIDADES DIDÁCTICAS
UNIDAD 3: ELECTRICIDAD Y ELECTRÓNICA
OBJETIVOS
1. Conocer y manejar con soltura los componentes electrónicos básicos.
2. Ser capaz de analizar la estructura de funcionamiento de un sistema electrónico.
3. Diseñar y construir sistemas electrónicos sencillos.
4. Conocer los principales componentes electrónicos de entrada, salida y proceso.
5. Valorar la importancia de la electrónica en el desarrollo tecnológico actual.
6. Utilizar herramientas informáticas para el diseño y evaluación de circuitos
electrónicos.
CONTENIDOS
Electrónica analítica. Componentes electrónicos básicos. Descripción y análisis de
sistemas electrónicos por bloques: entrada, salida y proceso. Dispositivos de
entrada: interruptores, resistencias que varían con la luz y la temperatura.
Dispositivos de salida: zumbador, relés led y otros. Dispositivos de proceso: los
integrados. Aplicaciones en montajes b疽icos.
Electrónica digital. Aplicación del Algebra de Boole a problemas tecnológicos
básicos. Puertas lógicas.
Uso de simuladores para analizar el comportamiento de los circuitos eléctricos.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Describir el funcionamiento, aplicación y componentes elementales de un sistema
electrónico real.
Diseñar, simular y montar circuitos electrónicos sencillos, utilizando la simbología
adecuada.
Realizar operaciones lógicas empleando el algebra de Boole, relacionar
planteamientos lógicos con procesos técnicos y resolver mediante puertas lógicas
problemas tecnológicos sencillos.
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COMPETENCIAS BÁSICAS
Competencia en comunicación lingüística
La ampliación del vocabulario específico de electrónica en castellano y en inglés,
enriquece la formación lingüística del alumno.
Mediante la búsqueda de la información para resolver los problemas presentados en la
unidad.
Con la exposición y presentación de las maquetas realizadas.
Competencia matemática
Mediante la lectura e interpretación de gráficos y esquemas empleados en electrónica.
Con la medida y el cálculo para la resolución de los problemas planteados en los
contenidos de la unidad y en la solución de las actividades propuestas.
Mediante la utilización de los instrumentos de medida: ohmetro, polímetro, etc.
Con el empleo de distintas unidades de medida empleadas en electrónica.
Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico
Mediante la relación entre los conocimientos científicos y la aplicación de los
componentes electrónicos en los circuitos, en la elaboración de circuitos integrados, el
trabajo con la electrónica digital y la construcción de un señalador exterior de un
fotomatón.
Con el aprendizaje de técnicas y habilidades para manipular materiales, herramientas
y objetos con precisión y seguridad.
El desarrollo de la capacidad y disposición para lograr un entorno saludable y una
mejora de la calidad de vida, mediante el conocimiento y análisis crítico de la
repercusión medioambiental de la actividad tecnológica, y de la electrónica y sus
aplicaciones, ayuda al alumno a relacionar sus conocimientos y el mundo físico.
Con el fomento de actitudes responsables de consumo racional.
La búsqueda de información le pone en contacto con lugares y personas muy distantes, lo que
le permitirá conocer otras culturas.
Tratamiento de la información y competencia digital
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La búsqueda de información y la comunicación a través de Internet.
Con la utilización del programa crocodile clips, autocad aprendidos en los cursos
anteriores y el Autodesk inventor en este curso.
Con el cálculo del valor de la resistencia, del voltaje o la intensidad utilizando hojas de
cálculo.
Competencia social y ciudadana
La utilización de medios informáticos colabora en el conocimiento de la tecnología y en
su aplicación e influencia en la organización social.
La comprensión del funcionamiento y las aplicaciones de la electrónica en la casi
totalidad de situaciones en la sociedad sirven para ser comprender muchos aspectos
cotidianos y le hace más competente en aspectos de la vida social y ciudadana,
favoreciendo de esta manera las relaciones sociales y los valores que conllevan.
Abordar dificultades, gestionar conflictos y tomar decisiones, practicando el diálogo, la
negociación y adoptando actitudes de respeto y tolerancia hacia los compañeros.
Los alumnos aprenderán a relacionarse con el resto de compañeros por medio de los
trabajos en grupos y en los debates propuestos.
Competencia cultural y artística
Se contribuye trabajando con precisión y cuidando la presentación de los trabajos.
La estética que puede tener una maqueta y que pueden hacerla visualmente
agradable: combinaciones de colores, distribución de los distintos elementos circuito
eléctrico, le ayudará a apreciar los valores artísticos y culturales del entorno.
Con la presentación estética de los informes, de la simulación electrónica, del circuito
integrado elaborado y la construcción de las actividades encomendadas y el proyecto
guiado.
La presentación de gráficos le permite adquirir otros tipos de conocimientos que
aumentan su bagaje cultural y artístico.
Competencia para aprender a aprender
La utilización de los conocimientos de electrónica, los programas informáticos
utilizados, la realización de un circuito integrado en una placa protoboard y la
construcción de un señalizador exterior de un fotomatón. le proporcionan habilidades y
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IES. Fray Diego Tadeo González 93
destrezas que le promueven actitudes y valores para continuar el aprendizaje de
otros aspectos.
El aprendizaje de contenidos, herramientas y técnicas de la electrónica, le prepara
para el aprendizaje de otros conocimientos de mayor complejidad en relación con la
electrónica.
Autonomía e iniciativa personal
Mediante la iniciativa propia, la autocrítica y el espíritu de superación para mejorar la
presentación de los trabajos.
Los trabajos individualizados sobre la electrónica, la autonomía para diseñar, la
búsqueda de la información y enfrentarse de manera autónoma a los problemas que
se plantean en las actividades aumenta la autoestima de los alumnos.
El manejo de herramientas manuales e informáticas y la utilización de técnicas le
permitirá reflexionar sobre cual es la más adecuada de entre todas las alternativas
posibles.
Las aplicaciones informáticas ayudarán al alumno a abordar problemas de manera autónoma y
creativa.
UNIDAD 2: HARDWARE Y SOFTWARE
OBJETIVOS
1. Conocer las diferencias entre señales analógicas y digitales.
2. Conocer el funcionamiento interno general de un ordenador.
3. Utilizar un ordenador para el tratamiento de los datos obtenidos en
experimentaciones.
4. Conocer los tipos de redes y su hardware y software característico.
CONTENIDOS:
El ordenador como dispositivo de control: señales analíticas y digitales. Lógica de
funcionamiento interno. Transmisión de la información por medio de señal eléctrica.
Adquisición de datos. Tratamiento de la información numérica adquirida.
Comunicación entre ordenadores: redes informáticas.
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CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Manejar la hoja de cálculo para el tratamiento de la información numérica y
analizar pautas de comportamiento.
Describir básicamente una red de ordenadores de área local y su conexión a
Internet y realizar su configuración básica.
Utilizar el ordenador como herramienta de adquisición e interpretación de datos, y
como realimentación de otros procesos con los datos obtenidos.
COMPETENCIAS BÁSICAS
Competencia en comunicación lingüística
El vocabulario aprendido en la unidad enriquece la formación lingüística técnica de los
alumnos, así como vocablos del lenguaje inglés.
Competencia matemática
Las medidas de velocidades de transmisión, así como los números asociados al
direccionamiento IP les ayudan a trabajar con problemas algebraicos sencillos y con
los sistemas de numeración.
Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico
El acceso a equipos conectados a través de redes informáticas de gran alcance
(Internet), predispone a los alumnos para interaccionar con los conocimientos de otros
países.
Tratamiento de la información y competencia digital
Se utilizan los medios informáticos y, en concreto, los programas de ayuda que
acompañan a las aplicaciones de software para informarse, sobre el modo de operar
en las redes informáticas.
El montaje e instalación de redes les servirá para reconocer las enormes capacidades
que proporciona el trabajo con equipos informáticos, así como a descubrir nuevas
funcionalidades de los equipos.
Competencia social y ciudadana
La utilización de recursos compartidos por otros equipos informáticos facilita las
relaciones socio-laborales con otros individuos. Además, la utilización de las redes
informáticas le facilitará en un futuro para ser competente y cuidadoso en la realización
de determinados deberes como ciudadano: pago de impuestos online, actualizar datos
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IES. Fray Diego Tadeo González 95
fiscales,… e incluso en la realización de ciertas actividades como son las compras
online, reservas de billetes,…
Los alumnos aprenderán a relacionarse con el resto de compañeros por medio de los
trabajos en grupos y en los debates propuestos.
Competencia cultural y artística
La presentación y valoración de los diseños realizados sobre las actividades
encomendadas y visualización de imágenes requiere saber utilizar los medios
necesarios y buscar información sobre lo realizado en la actualidad y a lo largo de la
historia.
Al trabajar con precisión se contribuye a conseguir esta competencia, así como al
apreciar los valores estéticos que puede tener los diseños.
Competencia para aprender a aprender
El uso del software de ayuda y de Internet para buscar información, le permiten
valerse por sí mismo para configurar redes informáticas o conectar ordenadores entre
sí.
Autonomía e iniciativa personal
Los medios informáticos (Internet y recursos compartidos, foros informáticos) hará que
tome interés por la búsqueda de soluciones, la iniciativa personal y la autonomía para
resolver cualquier tipo de problemas.
Los alumnos desarrollan una actitud crítica hacia los problemas existentes en nuestra
sociedad a través del conocimiento que adquiere por Internet.
UNIDAD 3: TÉCNICAS DE EXPRESIÓN Y COMUNICACIÓN
OBJETIVOS
1. Utilizar el ordenador como herramienta para la realización de diseños.
2. Aprender el funcionamiento de un programa de diseño asistido para dibujar objetos
en 2 y 3 dimensiones.
3. Valorar la importancia del uso del ordenador en el desarrollo de la parte gráfica de
los proyectos.
CONTENIDOS
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IES. Fray Diego Tadeo González 96
Diseño asistido por ordenador: dibujo en dos y tres dimensiones.
Aplicaciones prácticas en proyectos de las herramientas informáticas para el
diseño asistido.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Emplear herramientas de diseño asistido por ordenador para elaborar vistas y
perspectivas de objetos sencillos.
COMPETENCIAS BÁSICAS
Competencia en comunicación lingüística
Mediante la adquisición de un nuevo vocabulario específico sobre el programa Autodesk
inventor.
Con la búsqueda de información sobre la utilización y aplicación del Autocad, así como en la
redacción del proyecto y en la presentación oral o escrita de las actividades.
Competencia matemática
El cálculo, las medidas, el dibujo e interpretación de las vistas, la aplicación de las escalas y
cotas, ayudan a afianzar los conocimientos de matemáticas.
Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico
Con la incorporación de habilidades para interpretar y expresar mediante diseños conceptos
y principios básicos que permiten el análisis de fenómenos, objetos o máquinas.
Mediante la creatividad y el conocimiento científico sobre los diseños técnicos.
Con el fomento de actitudes responsables de consumo racional.
La actitud y disposición para resolver problemas supone una repercusión en el entorno
inmediato del alumno.
Competencia social y ciudadana
El conocimiento de las normas, diseños y aplicaciones ayudan a comprender las relaciones
sociales.
Los distintos sistemas de comunicación permiten tomar contacto con diferentes grupos
sociales, además de proporcionarle multitud de formas para expresar y discutir
adecuadamente ideas y razonamientos, escuchar a los demás, abordar dificultades,
gestionar conflictos y tomar decisiones, practicando el diálogo, la negociación y adoptando
actitudes de respeto y tolerancia hacia sus compañeros.
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Conocer la utilización del programa Autodesk Inventor por diferentes colectivos sociales o
empresariales, para la mejora de la calidad de los productos y del entorno social.
Los alumnos aprenderán a relacionarse con el resto de los compañeros a través del trabajo en
grupo.
Tratamiento de la información y competencia digital
A través de los diseños realizados por medio del AutoCad, el alumno hará uso de las
distintas formas de transmisión de la información digital a la vez que dispondrá de
métodos para comunicar su propia información.
Competencia cultural y artística
Con el estudio de las técnicas de estructuras artísticas y su utilización para la
presentación y decoración de objetos y maquinaria.
Mediante el orden, la limpieza y el rigor en los diseños realizados.
Competencia para aprender a aprender
El conocimiento de técnicas y la herramienta informática son el soporte para aprender
otras técnicas de diseño, de programas y de aplicaciones informáticas.
Autonomía e iniciativa personal
La actitud de curiosidad, indagación e interés por presentar los diseños con claridad y
limpieza, así como la actitud positiva y abierta para realizar los diseños de las
actividades, le proporciona al alumno una autoestima y confianza que les ayude a
tener iniciativa para superar sus dificultades.
UNIDAD 4: TECNOLOGÍAS DE LA COMUNICACIÓN: INTERNET
OBJETIVOS
1. Conocer todos los elementos que forman parte de un sistema de comunicación.
2. Conocer los distintos tipos de redes de comunicación alámbricas e inalámbricas.
3. Ser capaz de describir los principios técnicos de la comunicación vía satélite y de
la telefonía móvil.
4. Ser capaz de describir los principios técnicos de los sistemas de posicionamiento
global.
Departamento de tecnología Curso 2014-2015
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5. Valorar el desarrollo actual de las grandes redes de comunicación.
6. Tratar de forma crítica el problema de la protección y el control de los datos.
7. Conocer el funcionamiento de Internet.
8. Utilizar de forma adecuada los medios de comunicación más usados actualmente.
CONTENIDOS:
Descripción de los sistemas de comunicación alámbrica e inalámbrica y sus
principios técnicos, para transmitir sonido, imagen y datos.
Comunicación inalámbrica: señal moduladora y portadora .Comunicación vía
satélite, telefonía móvil. Descripción y principios técnicos.
Sistemas de posicionamiento global. Descripción y principios técnicos.
Grandes redes de comunicación de datos. Perspectiva de desarrollo. Control y
protección de datos.
Internet: Principios técnicos de su funcionamiento: protocolos lógicos,
infraestructura física. Conexiones a Internet. Tipos: RDSI, ADSL, cable.
Utilización de tecnologías de la comunicación de uso cotidiano.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Analizar y describir los elementos y sistemas de comunicación alámbrica e
inalámbrica para la transmisión de imagen, sonido y datos, y los principios técnicos
básicos que rigen su funcionamiento.
Describir las grandes redes de comunicación de datos, sus perspectivas
y los principios del control y la protección de datos.
Conocer los principios básicos del funcionamiento de Internet. Configurar un
ordenador para su acceso a Internet.
Conocer y valorar las normas básicas de utilización de las tecnologías de la
comunicación a nivel de usuario.
COMPETENCIAS BÁSICAS
Competencia en comunicación lingüística
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La utilización de la terminología técnica propia de las comunicaciones, enriquecerá el
vocabulario del alumno. El conocimiento del nuevo vocabulario le permitirá leer y comprender
el significado de los manuales en los que aparecen las características técnicas de muchos
electrodomésticos, así como de la publicidad impresa.
Competencia matemática
Aplicar los conocimientos algebraicos para determinar las magnitudes de una onda a partir
de sus relaciones y utilizar las representaciones de funciones matemáticas para modelizar las
ondas electromagnéticas, le permitirá afianzar los conocimientos matemáticos.
Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico
Con el estudio de las transmisiones vía satélite, hará uso de conocimientos relativos a la
geografía física y en particular de las distintas capas de la atmósfera y de cómo está
constituida la ionosfera, así como la aplicación de los conceptos de latitud y longitud para
comprender como se realiza la localización espacial en un GPS.
Tratamiento de la información y competencia digital
Utilizará los medios informáticos para buscar información relativa al tema. Empleará el
procesador de textos para mostrar los resultados de algunas actividades.
Competencia social y ciudadana
El empleo de las nuevas tecnologías de comunicación (telefonía móvil, televisión)
favorecerá su integración en grupos sociales.
Competencia cultural y artística
El análisis de los diseños, no sólo ergonómicos sino también estéticos, de determinados
dispositivos de comunicación (receptores de televisión, de radio o teléfonos móviles), le permitirá
valorar y ampliar sus competencias cultural y artística.
Competencia para aprender a aprender
En la medida en que hace uso y entiende la información técnica, estará capacitado para
entender los nuevos avances que se produzcan en los sistemas de comunicación.
Autonomía e iniciativa personal
Los medios informáticos (Internet) harán que tome interés por la búsqueda de
soluciones, la iniciativa personal y la autonomía para resolver cualquier tipo de
problemas. El uso del GPS le permitirá localizar emplazamientos geográficos con total
autonomía.
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UNIDAD 5: CONTROL Y ROBÓTICA
OBJETIVOS
1. Conocer qué son los sistemas de control.
2. Analizar los componentes de un sistema de control: programación, captador,
controlador y actuador.
3. Saber qué es un robot y cuáles son sus aplicaciones.
4. Aprender a utilizar el ordenador como sistema de control.
5. Saber qué son las controladoras.
6. Valorar la importancia de la automatización en la sociedad actual.
7. Valorar la capacidad para utilizar las herramientas y técnicas empleados en el
control y la Robótica.
8. Desarrollar una actitud de curiosidad e indagación sobre el control y los robots.
9. Potenciar la autoestima del alumno ante el aprendizaje y la utilización de los
robots.
10. Tener una actitud positiva y abierta hacia el trabajo en grupo.
CONTENIDOS
Percepción del entorno: sensores empleados habitualmente. Aplicaciones en la
industria, medicina, investigación, etc.
Lenguajes de control de robots: programación. Realimentación del sistema.
Experimentación con sistemas automáticos, sensores, actuadores y aplicación de
la realimentación en dispositivos de control.
Diseño y construcción de robots.
Uso del ordenador como elemento de programación y control. Trabajo con
simuladores informáticos para verificar y comprobar el funcionamiento de los
sistemas diseñados.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Departamento de tecnología Curso 2014-2015
IES. Fray Diego Tadeo González 101
Analizar sistemas automáticos y describir sus componentes. Montar automatismos
sencillos.
Diseñar y construir un robot o sistema automático y desarrollar un programa
informático que lo controle, utilizando sensores para adquirir información del
entorno, y que sea capaz de mantener su funcionamiento de forma autónoma en
función de la información que reciba del entorno.
Utilizar simuladores informáticos para verificar y comprobar el funcionamiento de
los sistemas automáticos, robots y programas de control diseñados.
COMPETENCIAS BÁSICAS
Competencia en comunicación lingüística
Mediante la adquisición del vocabulario específico en relación con el control y los
automatismos.
Con la búsqueda de la información para resolver los problemas presentados en la unidad.
Con la exposición o presentación de los informes o memorias de las maquetas realizadas.
Competencia matemática
Mediante la resolución de problemas y la realización de esquemas, lectura e interpretación de
los gráficos de los sistemas de control y en el empleo de los programas.
Con la configuración de la gráfica al utilizar el sistema SAD.
Con la captura de datos en una hoja Excel al trabajar con el sistema SAD.
Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico
La utilización de los conocimientos adquiridos sobre los sistemas de control, la
robótica y la aplicación de los programas informáticos, en relación con el campo de la
física, la tecnología y los medios informáticos permiten el conocimiento y la interacción
con el mundo físico.
Mediante el análisis crítico de la aplicación de los recursos de la aplicación de los Sistemas
de Control y la Robótica en la mejora de la calidad de vida utilizando correctamente los
recursos naturales y protegiendo el medio ambiente.
Tratamiento de la información y competencia digital
Mediante el conocimiento y la utilización de la herramienta informática para los
sistemas de control y la Robótica.
Departamento de tecnología Curso 2014-2015
IES. Fray Diego Tadeo González 102
Con la utilización de las programaciones Flowol y LLWins en el diseño y control
robótico.
Con la utilización de una hoja de cálculo EXCEL.
Competencia social y ciudadana
Mediante el conocimiento de lo que se está haciendo en la sociedad en relación con las
aplicaciones de los automatismos y la robótica: en la cadena de montajes de automóviles, en
la cirugía, en labores de riesgo, en las exploraciones espaciales o fosas marinas, etc…).
Los alumnos aprenderán a relacionarse con los demás compañeros a través de los trabajos
en grupo.
Competencia cultural y artística
La presentación y valoración de los diseños realizados sobre las actividades
encomendadas y visualización de imágenes y maquetas requiere saber utilizar los
medios necesarios y buscar información sobre lo realizado en la actualidad y a lo largo
de la historia. Así como con el aspecto estético que presenten los diseños y maquetas
realizadas utilizando técnicas aprendidas y el empleo del ordenador.
Al trabajar con precisión y la presentación de los trabajos se contribuye a conseguir
esta competencia, así como al apreciar los valores estéticos que puede tener los
diseños o las maquetas que pueden hacerla visualmente agradable: combinaciones de
colores, distribución de los distintos elementos circuito eléctrico.
Competencia para aprender a aprender
La utilización de medios informáticos y la aplicación de los conocimientos de dibujo técnico, física
y Tecnología aplicándolos a la adquisición de conocimientos para la comprensión y la
importancia del control de los automatismos y la robótica, prepara para aprender para continuar
el aprendizaje de otros campos.
Mediante el fomento de una actitud critica por la aplicación de la Robótica y hacia los problemas
existentes en nuestra sociedad a través de la observación de su propio entorno.
Autonomía e iniciativa personal
La autoestima sobre el bien hacer y la satisfacción de aprender recursos que le
permiten aprender otros conocimientos más avanzados.
La iniciativa propia, la autocrítica y el espíritu de superación para mejorar la
presentación de los trabajos.
Departamento de tecnología Curso 2014-2015
IES. Fray Diego Tadeo González 103
Los trabajos individualizados sobre este campo, incluidos la autonomía para diseñar y
la búsqueda de la información.
Enfrentarse de manera autónoma a los problemas que se plantean en las actividades
aumenta la autoestima de los alumnos.
El manejo de herramientas manuales e informáticas y la utilización de técnicas le permitirá
reflexionar sobre cual es la más adecuada de entre todas las alternativas posibles.
UNIDAD 6: NEUMÁTICA E HIDRÁULICA
OBJETIVOS
1. Conocer los componentes de un circuito neumático e hidráulico.
2. Analizar el funcionamiento de los mismos.
3. Saber utilizar programas informáticos (Fluidsim) para la simulación de circuitos
neumáticos e hidráulicos.
4. Diseñar sistemas hidráulicos y neumáticos simples..
5. Analizar la repercusión social de la aplicación de la Neumática y la Hidráulica,
sus ventajas e inconvenientes.
6. Valorar la importancia de la Neumática e Hidráulica en la sociedad actual.
7. Tener una actitud positiva y abierta hacia el trabajo en grupo.
8. Tener una actitud creativa para conseguir resultados originales.
9. Valorar las ideas y las soluciones aportadas por otras culturas y sociedades.
10. Trabajar con rigor, orden y limpieza en el diseño de los proyectos encomendados.
CONTENIDOS:
Descripción y análisis de los sistemas hidráulicos y neumáticos, de sus
componentes y principios físicos de funcionamiento.
Diseño, análisis y simulación de circuitos básicos mediante programas de
simulación, empleando simbología específica. Ejemplos de aplicación en sistemas
industriales.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
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IES. Fray Diego Tadeo González 104
Conocer las principales aplicaciones de las tecnologías hidráulica y neumática e
identificar y describir las características y funcionamiento de este tipo de sistemas.
Utilizar con soltura la simbología y nomenclatura necesaria para representar
circuitos y para diseñar y construir un sistema capaz de resolver un problema
cotidiano, utilizando energía hidráulica o neumática.
COMPETENCIAS BÁSICAS
Competencia en comunicación lingüística
Mediante la adquisición del vocabulario específico en relación con la Neumática y la
Hidráulica.
Con la exposición y presentación oral y escrita de los trabajos y actividades realizadas se
enriquece la formación lingüística del alumno.
Competencia matemática
La resolución de problemas y la realización de esquemas, lectura e interpretación de los
gráficos de circuitos y otras instalaciones de Neumática e Hidráulica.
El cálculo, las escalas, cotas y medidas utilizados en el diseño y construcción de elevador
hidráulico y actividades realizadas.
La utilización de los instrumentos de medida y el empleo de distintas unidades de presión
empleadas.
Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico
La utilización de los conocimientos adquiridos sobre la Neumática y la Hidráulica
relacionados con el campo de la Física, la Tecnología y los medios informáticos
permiten el conocimiento y la interacción con el mundo físico.
Mediante el conocimiento y análisis crítico de la repercusión medio ambiental de la
actividad tecnológica del trabajo con la Neumática e Hidráulica y sus aplicaciones, se
desarrolla la capacidad y disposición para lograr un entorno saludable y una mejora de la
calidad de vida.
Tratamiento de la información y competencia digital
Mediante el conocimiento y la utilización de la herramienta informática para el control
y la simulación de los circuitos Neumáticos e Hidráulicos por medio del Sofware
Fluidsim.
Competencia social y ciudadana
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Mediante el conocimiento de lo que se está haciendo en la sociedad en relación con las
aplicaciones de Neumática e hidráulica en la cadena de montajes de automóviles, en la
cirugía, en labores de riesgo, en las exploraciones espaciales o fosas marinas, etc…).
Los alumnos aprenden a relacionarse con sus compañeros a través de los debates y los
trabajos en grupo.
Competencia cultural y artística
Mediante el fomento de los valores estéticos que puede tener los diseños o las
maquetas encomendadas y que pueden hacerla visualmente agradable:
combinaciones de colores, distribución de las distintas válvulas, etc. Esto requiere
saber utilizar los medios necesarios y buscar información sobre lo realizado en la
actualidad y a lo largo de la historia.
Competencia para aprender a aprender
La utilización de medios informáticos y la aplicación de los conocimientos de Física y
Tecnología aplicándolos a la adquisición de conocimientos para la comprensión y la
importancia del control de la Neumática e Hidráulica, prepara para aprender para continuar
el aprendizaje de otros campos.
Los alumnos desarrollan una actitud crítica hacia los problemas de la Sociedad a
través de la observación de su entorno.
Autonomía e iniciativa personal
La autoestima sobre el bien hacer y la satisfacción de aprender recursos que le
permiten aprender otros conocimientos más avanzados.
La iniciativa propia, la autocrítica y el espíritu de superación para mejorar la
presentación de los trabajos.
Los trabajos individualizados sobre este campo, incluidos la autonomía para diseñar y
la búsqueda de la información.
Enfrentarse de manera autónoma a los problemas que se plantean en las actividades
aumenta la autoestima de los alumnos.
UNIDAD 7: INSTALACIONES EN LAS VIVIENDAS
OBJETIVOS
1. Conocer los componentes de una instalación eléctrica.
2. Conocer los circuitos eléctricos de una vivienda, la reglamentación eléctrica.
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3. Entender la factura eléctrica.
4. Conocer los componentes de una instalación de fontanería en la vivienda
5. Identificar los componentes de un circuito de distribución y de evacuación de agua.
6. Saber Cuáles son los componentes de la instalación de la calefacción.
7. Conocer los distintos sistemas de producción de calor en las viviendas.
8. Conocer los componentes de una instalación de gas.
9. Comprender el funcionamiento del aire acondicionado.
10. Saber cuáles son las unidades que forman el aire acondicionado.
11. Conocer los componentes de la instalación de las comunicaciones de una vivienda
12. Conocer los componentes de las instalaciones domóticas de una vivienda.
13. Realizar en maquetas instalaciones básicas de las viviendas.
CONTENIDOS
Análisis de los elementos que configuran las instalaciones de una vivienda:
electricidad, agua sanitaria, evacuación de aguas, sistemas de calefacción, gas,
aire acondicionado, domótica, otras instalaciones.
Acometidas, componentes, normativa, simbología, análisis, diseño y montaje en
equipo de modelos sencillos de estas instalaciones.
Estudio de facturas domóticas.
Arquitectura bioclimática para El aprovechamiento energético.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Diseñar, analizar, simular, montar y utilizar algunos circuitos b疽icosde las
instalaciones de una vivienda, empleando la simbología y normativa adecuadas.
Identificar, valorar y fomentar las condiciones que contribuyen al ahorro energético,
habitabilidad, funcionalidad y estética en una vivienda.
COMPETENCIAS BÁSICAS
Competencia en comunicación lingüística
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Mediante la ampliación del vocabulario específico relacionado con la instalaciones en las
viviendas y los programas informáticos.
Con la búsqueda de la información para resolver los problemas presentados en la unidad.
Mediante la exposición y presentación oral y escrita de las maquetas realizadas.
Competencia matemática
La aplicación de los conocimientos técnicos en los cálculos necesarios en las instalaciones
de la vivienda: del voltaje en los transformadores, de la potencia en la instalación eléctrica de
una vivienda, del coste del consumo eléctrico de la vivienda, de calorías consumidas en las
calefacciones, etc.; permite que el alumno consolide los conocimientos y el cálculo
matemático.
Mediante la medida, el cálculo y la utilización de los instrumentos de medida eléctrica
(voltímetro, amperímetro, ohmetro y potenciómetro) afianza la utilización del instrumento
matemático.
Con el empleo de distintas unidades de medida utilizadas en los circuitos eléctricos.
Mediante el dibujo e interpretación de planos.
Competencia en el conocimiento y la interacción en el mundo físico
La utilización del diseño sobre las instalaciones eléctricas, fontanería, gas,
comunicaciones y domótica permiten el conocimiento y la interacción con el mundo
físico.
Mediante el desarrollo de destrezas técnicas y habilidades para manipular materiales,
herramientas y objetos con precisión y seguridad.
Mediante el conocimiento y análisis crítico de la repercusión medio ambiental de la actividad
tecnológica del trabajo con la con la electricidad y sus aplicaciones, se desarrolla la
capacidad y disposición para lograr un entorno saludable y una mejora de la calidad de vida.
Con el conocimiento y compresión de objetos, procesos, sistemas y entornos tecnológicos
para manipular la información existente con efectividad.
Tratamiento de la información y competencia digital
La búsqueda de información y la comunicación a través de buscadores, Internet, etc.
en relación con las investigaciones, avances y aplicaciones de la electricidad, la
fontanería, gas, comunicaciones y domótica.
La simulación de montajes y circuitos eléctricos a través de programas informáticos.
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Mediante el cálculo del valor de la resistencia, del voltaje o la intensidad utilizando
hojas de cálculo y con la aplicación de programas informáticos de diseño e
instalaciones en viviendas.
Competencia social y ciudadana
La comprensión del funcionamiento y las aplicaciones de la electricidad y electrónica, la
Hidráulica y la Neumática, así como la domótica en la casi totalidad de situaciones en la
sociedad sirven para ser comprender muchos aspectos cotidianos y le hace más competente
en aspectos de la vida social y ciudadana, favoreciendo de esta manera las relaciones
sociales y los valores que conllevan.
Abordando dificultades, gestionando conflictos, tomando decisiones, practicando el
diálogo, la negociación y adoptando actitudes de respeto y tolerancia hacia los
compañeros.
Competencia cultural y artística
Mediante el fomento de los valores estéticos que puede tener los diseños de las
instalaciones de la vivienda que pueden hacerla visualmente agradable:
combinaciones de colores, distribución de los distintos elementos circuito eléctrico.
Esto requiere saber utilizar los medios necesarios y buscar información sobre lo
realizado en la actualidad y a lo largo de la historia.
Al trabajar con precisión y preocupación en la presentación de los trabajos.
Competencia para aprender a aprender
El aprendizaje correcto de contenidos, herramientas manuales e informáticas y técnicas de los
diseños e instalaciones de las viviendas, le prepara para agilizar el aprendizaje de otros
conocimientos de mayor complejidad en relación con la electricidad y la electrónica, la Hidráulica
y la Neumática, así como la domótica.
El uso de aplicaciones informáticas, eléctricas-electrónicas, de Neumática-hidráulica y domótica
permitirá al alumno desarrollar estrategias de resolución de problemas de estas disciplinas
repetitivos, así como de organización adecuada de la información.
Gracias al uso de las tecnologías de la comunicación, podrá obtener, seleccionar y analizar
información útil para la realización de proyectos.
Autonomía e iniciativa personal
Mediante los trabajos individualizados sobre las instalaciones de la vivienda, incluidos
la autonomía para diseñar y la búsqueda de la información.
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Enfrentarse de manera autónoma a los problemas que se plantean en las actividades
aumenta la autoestima de los alumnos.
El manejo de materiales y herramientas manuales e informáticas y la utilización de técnicas le
permitirá reflexionar sobre cual es la más adecuada de entre todas las alternativas posibles.
El interés por la búsqueda de soluciones, la iniciativa personal y la autonomía para
diseñar y realizar diseños de instalaciones, aumenta en los alumnos la autoestima y
les predispone para resolver los problemas.
UNIDAD 8: TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD
OBJETIVOS
1. Analizar la influencia de los avances tecnológicos en los cambios sociales,
económicos y culturales.
2. Conocer los hitos tecnológicos que supusieron cambios bruscos en el modo de
vida de la población.
3. Valorar la importancia de la energía en el desarrollo tecnológico.
4. Valorar el uso de los recursos naturales y la Tecnología, aprovechando sus
posibilidades y sus implicaciones en la calidad de vida.
5. Adquirir hábitos que potencien el desarrollo sostenible.
CONTENIDOS
Tecnología y su desarrollo histórico. Hitos fundamentales: revolución neolítica,
revolución industrial, aceleración tecnológica del siglo XX. Interrelación entre
tecnología y cambios sociales y laborales.
Análisis de la evolución de los objetos técnicos con el desarrollo de los
conocimientos científicos y tecnológicos, las estructuras socio-económicas y la
disponibilidad de distintas energías. La normalización en la industria.
Aprovechamiento de materias primas y recursos naturales. Adquisición de h畸itos
que potencien el desarrollo sostenible.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
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Conocer los hitos fundamentales del desarrollo tecnológico y analizarla evolución de
algunos objetos técnicos, valorando su implicación en los cambios sociales y
laborales.
Valorar el desarrollo sostenible y potenciar hábitos que lo propicien, relacionándolo
con la actividad tecnológica.
COMPETENCIAS BÁSICAS
Competencia en comunicación lingüística
Mediante el conocimiento del vocabulario específico sobre los recursos naturales, la
reservas, las materias primas, la contaminación, la gestión de los residuos y la arquitectura
bioclimática.
Con las lecturas en relación con los contenidos de la unidad y con la exposición de
argumentos sobre la contaminación y la arquitectura bioclimática el alumno enriquece su
formación lingüística.
Mediante el debate que se puede realizar sobre el impacto ambiental y la arquitectura
bioclimática.
Competencia matemática
El conocimiento de las unidades de la energía y su empleo ayudará al alumno a conseguir
esta competencia.
Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico
Mediante el análisis de la influencia de la utilización de las energías y la contaminación
medioambiental y su repercusión sobre el medio próximo y distante del foco de emisión.
El alumno desarrolla esta competencia mediante la familiarización con el trabajo científico.
Mediante el análisis de la relación entre los conocimientos científicos y su aplicación en la
construcción de arquitecturas bioclimáticas puede comprender la panorámica de los paisajes
humanizados.
El impacto visual originado por la contaminación influye en la interacción con el mundo físico.
Tratamiento de la información y competencia digital
Mediante la utilización de Internet y los medios informáticos para la búsqueda de
información.
Competencia social y ciudadana
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La comprensión del funcionamiento y las aplicaciones de los recursos naturales y la
Tecnología en la casi totalidad de situaciones en la sociedad sirven para ser comprender
muchos aspectos cotidianos y le hace más competente en aspectos de la vida social y
ciudadana, favoreciendo de esta manera las relaciones sociales y los valores que conllevan.
Analizando el uso adecuado de los recursos naturales y la Tecnología y sus
implicaciones en la calidad de vida y reflexionando sobre la influencia del mal uso de
los recursos naturales y la Tecnología en aspectos sociales, económicos y
medioambientales, permite a los alumnos valorar su participación social y ciudadana.
Abordando dificultades, gestionando conflictos, tomando decisiones, practicando el
diálogo, la negociación y adoptando actitudes de respeto y tolerancia hacia los
compañeros.
Competencia cultural y artística
Mediante la reflexión sobre los impactos medioambientales producidos por la
contaminación y su influencia en el paisaje y el efecto visual que produce y la
necesidad de mejorar el medio ambiente.
Apreciando los valores estéticos que puede tener los impactos visuales de la
contaminación.
Competencia para aprender a aprender
Utilizando los conocimientos adquiridos en el aprendizaje de otras áreas.
Los alumnos desarrollan una actitud crítica hacia problemas existentes en nuestra sociedad a
través de la observación de su propio entorno. Esa actitud crítica sobre el desarrollo industrial,
la mala utilización de los recursos y la tecnología, así como el impacto ambiental fomentará
actitudes de respeto y tolerancia con sus compañeros
Autonomía e iniciativa personal
Mediante la creación de un propio código de valores acorde con el modelo
democrático de la sociedad en que vivimos.
Mediante los trabajos individualizados sobre arquitectura bioclimática, sobre el
aprovechamiento de los recursos naturales, y la Tecnología, así como la autonomía
para diseñar y para la búsqueda de la información.
Enfrentarse de manera autónoma a los problemas, el interés por la búsqueda de
soluciones, la iniciativa personal y la autonomía para realizar proyectos, aumenta la
autoestima de los alumnos.
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8.2. DISTRIBUCIÓN TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS
La distribución temporal de los contenidos se hará de la siguiente forma:
Primer trimestre:
- Unidad 1: Hardware y software (Bloque 1)
- Unidad 2: Técnicas de expresión y comunicación (Bloque 2)
- Unidad 3: Electricidad y electrónica (Bloque 3)
Segundo trimestre:
- Unidad 4: Tecnologías de la comunicación: Internet (Bloque 4)
- Unidad 5: Control y robótica (Bloque 5)
Tercer trimestre:
- Unidad 6: Neumática e hidráulica (Bloque 6)
- Unidad 7: Instalaciones en viviendas (Bloque 8)
- Unidad 8: Tecnología y sociedad (Bloque 7)
8.3. METODOLOGÍA DIDÁCTICA
La materia se desarrollará de forma práctica en la sala de ordenadores y en el taller de
tecnología.
En la sala de ordenadores se trabajará con diferentes programas informáticos, de
dibujo técnico, diseño y simuladores de circuitos y robótica. Primero con actividades
propuestas por el profesor para aprender su manejo y posteriormente con ejercicios
que permitan el desarrollo de la creatividad del alumno.
El alumno, si es posible, se descargará los programas o simuladores en su propio
ordenador para poder trabajar con ellos en casa.
En el taller se realizarán prácticas para conocer el funcionamiento de componentes y
dispositivos electrónicos. También en él se desarrollarán proyectos completos
siguiendo el método clásico de proyectos. En ellos se intentará fomentar la creatividad
del alumno.
8.4. CONTENIDOS MÍNIMOS
Departamento de tecnología Curso 2014-2015
IES. Fray Diego Tadeo González 113
El Departamento de Tecnología considera como requisito indispensable para superar
la asignatura la consecución de los siguientes objetivos específicos de cada una de las
unidades:
Bloque 1: Hardware y software
• El ordenador como dispositivo de control. Señales analógicas y digitales..
Adquisición de datos.
• Programas de control
Bloque 2: Técnicas de expresión y comunicación
• Diseño asistido por ordenador: dibujo en dos dimensiones. Realización de dibujos
sencillos
Bloque 3: Electricidad y electrónica
• Descripción y análisis de sistemas electrónicos por bloques: entrada, salida y
proceso. Componentes electrónicos básicos: resistencia, condensador, diodo,
transistor y circuitos integrados simples. Dispositivos de entrada: interruptores,
resistencias que varía con la luz y la temperatura. Dispositivos de salida: zumbador,
relé, led y otros. Aplicaciones en montajes sencillos.
• Electrónica digital. Aplicación del álgebra de Boole a problemas tecnológicos básicos.
Puertas lógicas.
Bloque 4: Tecnologías de la comunicación: Internet
• Descripción de los sistemas de comunicación alámbrica e inalámbrica y sus
principios técnicos, para transmitir sonido, imagen y datos.
• Comunicación vía satélite, telefonía móvil. Descripción y principios técnicos.
• Grandes redes de comunicación de datos. Perspectivas de desarrollo. Control y
protección de datos.
• Utilización de tecnologías de la comunicación de uso cotidiano.
Bloque 5: Control y robótica
• Percepción del entorno: sensores empleados habitualmente. Aplicaciones en la
industria, medicina, etc.
• Uso del ordenador como elemento de programación y control.
Bloque 6: Neumática e hidráulica
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• Descripción y análisis de los sistemas hidráulicos y neumáticos, de sus componentes
y principios físicos de funcionamiento.
Bloque 7: Tecnología y sociedad
• Tecnología y su desarrollo histórico. Hitos fundamentales: revolución neolítica,
revolución industrial, aceleración tecnológica del siglo XX. Interrelación entre
tecnología y cambios sociales y laborales. Análisis de la evolución de los objetos
técnicos con el desarrollo de los conocimientos científicos y tecnológicos, las
estructuras socio-económicas y la disponibilidad de las distintas energías. La
normalización en la industria.
• Aprovechamiento de materias primas y recursos naturales. Adquisición de hábitos
que potencien el desarrollo sostenible
Bloque 8: Instalaciones en viviendas
• Análisis de los elementos que configuran las instalaciones de una vivienda:
electricidad, agua sanitaria, evacuación de aguas, sistemas de calefacción, gas, aire
acondicionado, domótica, otras instalaciones.
• Arquitectura bioclimática para el aprovechamiento energético
8.5. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
Los criterios de calificación tratan de dar a conocer cómo se valoran todos y cada uno
de los instrumentos de evaluación que se tienen en cuenta, ponderando el peso de
cada uno en la nota final del trimestre.
Para el cálculo de la nota de la evaluación se aplicarán los siguientes porcentajes:
Pruebas: Instrumentos %
Conceptuales Pruebas objetivas y
proyectos técnicos 80 %
Procedimentales Prácticas y ejercicios 20 %
Valoración de las pruebas conceptuales:
Departamento de tecnología Curso 2014-2015
IES. Fray Diego Tadeo González 115
Se realizará a través de pruebas objetivas, orales, escritas o realizadas con ordenador,
al final de cada tema o unidad. Estas pruebas podrán incluir cuestiones teóricas,
ejercicios numéricos y aspectos prácticos de la materia trabajados en el taller.
Las pruebas se puntuaran de 0 a 10. Se tendrá en cuenta para su valoración los
conocimientos expuestos y la presentación formal (márgenes, ortografía, limpieza y
orden). En cada prueba se indicará el valor de cada pregunta. Cada falta de ortografía
restará 0,02 puntos de la nota final. En los ejercicios numéricos se pondrán siempre
las unidades de las cifras. Su ausencia se sancionará restando 0,25 puntos a la
valoración de esa pregunta.
Los proyectos se puntuaran de 0 a 10, teniendo en cuenta el diseño, el proceso de
construcción, el trabajo en equipo, la memoria y la maqueta final, de acuerdo con la
distribución de puntuación que se entregará a los alumnos antes de iniciar cada
proyecto.
Se calculará la media aritmética de todas las pruebas conceptuales y proyectos
realizados a lo largo de la evaluación. Para hacer media será necesario obtener al
menos una calificación de 3 en cada una de las pruebas, y una calificación de 5 en
cada proyecto. En caso contrario la nota máxima en la evaluación será un 4.
Valoración de las pruebas procedimentales:
En este apartado se cuantificarán todas las prácticas y ejercicios realizados en el aula
de informática, el taller, el aula del grupo y en casa. Es necesario realizar y entregar
todas las prácticas y ejercicios para poder aprobar la evaluación.
Todas ellas se valorarán con una nota entre el 0 y el 10. Se tendrá en cuenta para su
valoración la correcta realización de la práctica y, en su caso, la presentación formal
de los ejercicios (márgenes, ortografía, limpieza y orden). Cada falta de ortografía
restará 0,02 puntos de la nota final del trabajo.
Se calculará la media aritmética de las prácticas y ejercicios realizados a lo largo de la
evaluación. Para hacer media será necesario obtener al menos una calificación de 3
en cada uno de ellos.
Los trabajos que se entreguen fuera de plazo se penalizarán restando un punto de la
nota si se entregan en la siguiente sesión, y ya no se recogerán después,
calificándose entonces como no entregados.
Se considerará la evaluación aprobada cuando la calificación obtenida sea igual o
superior a cinco.
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IES. Fray Diego Tadeo González 116
Los alumnos que no superen una evaluación tendrán la posibilidad de recuperarla en
la siguiente con la realización de un examen de recuperación y/o la entrega de un
proyecto técnico, dependiendo de cuál fuera la causa. Este examen recogerá los
contenidos mínimos de los temas tratados. Para superarla tendrá que obtener una
calificación de 5. La nota de la evaluación así recuperada será de 5.
La calificación final de curso se calculará como la media aritmética de las tres
evaluaciones, siempre y cuando dichas calificaciones parciales sean superiores o
iguales a tres. En caso contrario la nota máxima posible será un 4. Si la materia no se
supera se podrá realizar una recuperación en junio que comprenderá aspectos
teóricos y prácticos tratados a lo largo del curso. Se superará con una calificación de
5.
Los alumnos que pierdan su derecho de evaluación continua, tendrán derecho a una
prueba, tal y como se establece en el artículo 56 del RRI del centro. Será una prueba
objetiva que recoja todos los contenidos del curso, además de la entrega de un
proyecto técnico si este no se realizó por las faltas de asistencia.
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IES. Fray Diego Tadeo González 117
9.-PROGRAMACIÓN DE INFORMÁTICA 4º DE E.S.O
OBJETIVOS DE LA MATERIA
1. Aplicar técnicas básicas de mantenimiento y mejora del funcionamiento de un
ordenador, de forma independiente o en red, valorando la repercusión que tiene
sobre uno mismo y sobre los demás la actuación ante los recursos informáticos.
2. Utilizar los servicios telemáticos adecuados para responder a necesidades
relacionadas, entre otros aspectos, con la formación, el ocio, la inserción laboral, la
administración, la salud o el comercio, valorando en qué medida cubren dichas
necesidades y si lo hacen de forma apropiada.
3. Buscar y seleccionar recursos disponibles en la red para incorporarlos a sus
propias producciones, valorando la importancia del respeto de la propiedad
intelectual y la conveniencia de recurrir a fuentes que autoricen expresamente su
utilización.
4. Conocer y utilizar las herramientas para integrarse en redes sociales, aportando
sus competencias al crecimiento de las mismas y adoptando las actitudes de
respeto, participación, esfuerzo y colaboración que posibiliten la creación de
producciones colectivas.
5. Utilizar periféricos para capturar y digitalizar imágenes, textos y sonidos y manejar
las funcionalidades principales de los programas de tratamiento digital de la
imagen fija, el sonido y la imagen en movimiento y su integración para crear
pequeñas producciones multimedia con finalidad expresiva, comunicativa o
ilustrativa.
6. Integrar la información textual, numérica y gráfica para construir y expresar
unidades complejas de conocimiento en forma de presentaciones electrónicas,
aplicándolas en modo local, para apoyar un discurso, o en modo remoto, como
síntesis o guión que facilite la difusión de unidades de conocimiento elaboradas.
7. Integrar la información textual, numérica y gráfica obtenida de cualquier fuente
para elaborar contenidos propios y publicarlos en la web, utilizando medios que
posibiliten la interacción (formularios, encuestas, bitácoras, etc.) y formatos que
faciliten la inclusión de elementos multimedia decidiendo la forma en la que se
ponen a disposición del resto de usuarios.
8. Conocer y valorar el sentido y la repercusión social de las diversas alternativas
existentes para compartir los contenidos publicados en la web y aplicarlos cuando
se difundan las producciones propias.
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IES. Fray Diego Tadeo González 118
9. Almacenar y proteger la información mediante conversores, cortafuegos, antivirus y
filtros, y con procedimientos de encriptación y firma electrónica. Comprender la
importancia de reforzar las conductas de seguridad activa y pasiva que posibiliten
la protección de los datos y del propio individuo en sus interacciones en Internet.
10. Conocer y utilizar los paquetes de aplicaciones en red, los sistemas de
almacenamiento remotos y los posibles sistemas operativos en Internet que
faciliten su movilidad y la independencia de un equipamiento localizado
espacialmente.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE LA MATERIA
1. Instalar y configurar los equipos y dispositivos que configuran una red informática.
2. Instalar y configurar aplicaciones y desarrollar técnicas que permitan asegurar
sistemas informáticos interconectados.
3. Interconectar dispositivos móviles e inalámbricos o cableados para intercambiar
información y datos.
4. Obtener imágenes fotográficas, aplicar técnicas de edición digital a las mismas y
diferenciarlas de las imágenes generadas por ordenador.
5. Elaborar imágenes vectoriales y combinarlas con imágenes pasterizadas en la
producción del arte final.
6. Capturar, editar y montar fragmentos de vídeo con audio y grabarlos en soporte
físico.
7. Diseñar y elaborar presentaciones destinadas a apoyar el discurso verbal en la
exposición de ideas y proyectos, e incluso a emular aplicaciones interactivas.
8. Desarrollar contenidos para la red aplicando estándares de accesibilidad en la
publicación de la información.
9. Publicar contenidos y gestionar un sitio web constituido por varias páginas
enlazadas.
10. Participar activamente en redes sociales virtuales como emisores y receptores de
información e iniciativas comunes, adquiriendo las nociones de funcionamiento de
blogs, wikis y herramientas CSCW.
11. Conocer las herramientas habituales que garantizan la privacidad y seguridad en la
red, su funcionamiento y limitaciones.
Departamento de tecnología Curso 2014-2015
IES. Fray Diego Tadeo González 119
12. Identificar los modelos de distribución de software y contenidos y adoptar actitudes
coherentes con los mismos.
13. Conocer los fundamentos de las redes cooperativas y comprobar el
funcionamiento de alguno de los proyectos en curso.
9.1. UNIDADES DIDÁCTICAS.
A continuación, se desarrolla la programación de cada una de las 5 unidades
didácticas en que han sido organizados y secuenciados los contenidos de este
curso. En cada una de ellas se indican sus correspondientes objetivos didácticos,
contenidos, criterios de evaluación y competencias básicas asociadas a los criterios
de evaluación.
UNIDAD 1: SISTEMAS OPERATIVOS Y SEGURIDAD INFORMÁTICA
OBJETIVOS
1. Comprender las funciones de un sistema operativo y la relación existente entre la
evolución del hardware y la de estos programas.
2. Manejar con soltura las principales herramientas y opciones de configuración de
los sistemas operativos Windows y Linux.
3. Entender la filosofía del software libre y conocer los trabajos que se realizan en su
comunidad autónoma en relación con la distribución de versiones propias de Linux.
4. Manejar las unidades de almacenamiento y diferenciar su estructura física de su
estructura lógica.
5. Adquirir hábitos saludables y de seguridad en el manejo de los equipos
informáticos.
6. Profundizar en el manejo de aplicaciones ofimáticas.
7. Aplicar técnicas básicas de configuración, mantenimiento y mejora del
funcionamiento de un ordenador.
8. Distinguir los distintos tipos de conexiones entre dispositivos, adquiriendo las
capacidades para realizar estas conexiones por sí mismos.
9. Manejar las aplicaciones en red que permiten compartir archivos, carpetas y
periféricos, valorando la utilidad de estas herramientas.
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IES. Fray Diego Tadeo González 120
10. Adoptar las conductas de seguridad activa y pasiva que posibiliten la protección de
los datos y del propio individuo en el trabajo en red y en ordenador local.
11. Valorar las posibilidades que ofrecen las tecnologías de la información y la
comunicación para compartir datos y periféricos.
CONTENIDOS
Principales funciones del sistema operativo. Interfaz gráfico de usuario e intérprete
de comandos. Manejo y utilidades principales.
Estructuras física y lógica del almacenamiento. Tipos de ficheros. Organización y
administración de ficheros.
Creación de redes locales: configuración de dispositivos físicos para la
interconexión de equipos informáticos.
Creación de grupos de usuarios, adjudicación de permisos y puesta a disposición
de contenidos y recursos para su uso en redes locales bajo diferentes sistemas
operativos.
Seguridad en Internet: malware, virus y crackers. El correo masivo y la protección
frente a diferentes tipos de malware. Medidas de seguridad en software y
hardware. Cortafuegos. Valoración de la importancia de la adopción de medidas de
seguridad activa y pasiva.
Conexiones inalámbricas e intercambios de información entre dispositivos móviles.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
Instalar y configurar los equipos y dispositivos que configuran una red informática.
Instalar y configurar aplicaciones y desarrollar técnicas que permitan asegurar
sistemas informáticos interconectados.
Interconectar dispositivos móviles e inalámbricos o cableados para intercambiar
información y datos.
CONTRIBUCIÓN DE LA UNIDAD A LA ADQUISICIÓN DE LAS COMPETENCIAS
BÁSICAS
Departamento de tecnología Curso 2014-2015
IES. Fray Diego Tadeo González 121
COMPETENCIAS /
SUBCOMPETENCIAS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Comunicación lingüística
Usar fuentes de información y
situaciones de comunicación diversas
para consolidar las destrezas
lectoras.
Utilizar aplicaciones de
procesamiento de textos para
diferentes finalidades educativas.
Interactuar en lenguas extranjeras
para conseguir un uso funcional de
las mismas.
Interconectar dispositivos móviles e
inalámbricos o cableados para
intercambiar información y datos.
Tratamiento de la información y
competencia digital
Convertirse en creador y difusor de
conocimientos a través de la
comunicación con otros sujetos
interconectados por medio de redes
de información.
Acceder a la información desde
múltiples dispositivos y ubicaciones
para seleccionar datos relevantes con
el fin de relacionarlos con los
conocimientos previos y generar así
bloques de comprensión más
complejos.
Integrar información, reelaborarla y
producir documentos que puedan ser
difundidos en distintos formatos y por
diferentes medios.
Localizar e interpretar la información
Instalar y configurar los equipos y
dispositivos que configuran una red
informática.
Instalar y configurar aplicaciones y
desarrollar técnicas que permitan
asegurar sistemas informáticos
interconectados.
Interconectar dispositivos móviles e
inalámbricos o cableados para
intercambiar información y datos.
Departamento de tecnología Curso 2014-2015
IES. Fray Diego Tadeo González 122
para utilizarla, difundirla y permitir que
todos los individuos y grupos sociales
puedan acceder a la creciente oferta
de servicios de la sociedad del
conocimiento.
Social y ciudadana
Buscar, obtener, registrar, analizar e
interpretar información sobre los
fenómenos sociales e históricos.
Compartir ideas y opiniones a través
de la participación en redes sociales.
Interconectar dispositivos móviles e
inalámbricos o cableados para
intercambiar información y datos.
Aprender a aprender
Obtener información, transformarla en
conocimiento propio y comunicar lo
aprendido a los demás.
Instalar y configurar aplicaciones y
desarrollar técnicas que permitan
asegurar sistemas informáticos
interconectados.
Autonomía e iniciativa personal
Adaptarse a un entorno tecnológico
cambiante.
Todos los de la unidad
UNIDAD 2: MULTIMEDIA: IMAGEN FIJA Y DISEÑO.
OBJETIVOS
1. Utilizar periféricos para capturar y digitalizar imágenes.
2. Buscar y seleccionar recursos disponibles en la red para incorporarlos a sus
propias producciones, valorando la importancia del respeto a la propiedad
intelectual.
Departamento de tecnología Curso 2014-2015
IES. Fray Diego Tadeo González 123
3. Manejar las funciones principales de los programas de tratamiento digital de la
imagen fija.
4. Trabajar con soltura con archivos de imagen rasterizada o mapas de bits,
conociendo sus principales características y los distintos formatos de
almacenamiento.
5. Reconocer las cualidades de los archivos de imagen vectorial, sus aplicaciones y
los elementos básicos de diseño gráfico.
6. Conocer el proceso de producción gráfica y la obtención de los distintos soportes
físicos.
7. Valorar las posibilidades del software libre para el tratamiento de la imagen digital y
el gráfico vectorial.
CONTENIDOS
Adquisición de imagen fija mediante periféricos de entrada.
Tratamiento básico de la imagen digital: los formatos básicos y su aplicación,
modificación de tamaño de las imágenes y selección de fragmentos, creación de
dibujos sencillos, alteración de los parámetros de las fotografías digitales:
saturación, luminosidad y brillo. Gráficos rasterizados y vectoriales.
Procedimientos de diseño. Elementos, trazados y figuras geométricas
fundamentales. El color. La edición. Recursos informáticos para la producción
artística. Maquetación electrónica. Salida a diferentes soportes. Arte final.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Obtener imágenes fotográficas, aplicar técnicas de edición digital a las mismas y
diferenciarlas de las imágenes generadas por ordenador.
Elaborar imágenes vectoriales y combinarlas con imágenes pasterizadas en la
producción del arte final.
CONTRIBUCIÓN DE LA UNIDAD A LA ADQUISICIÓN DE LAS COMPETENCIAS
BÁSICAS
COMPETENCIAS / CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Departamento de tecnología Curso 2014-2015
IES. Fray Diego Tadeo González 124
SUBCOMPETENCIAS
Comunicación lingüística
Usar fuentes de información y
situaciones de comunicación diversas
para consolidar las destrezas lectoras.
Utilizar aplicaciones de procesamiento
de textos para diferentes finalidades
educativas.
Conocer las principales características
de los dispositivos de captura de
imágenes.
Diferenciar los dispositivos de
almacenamiento de las imágenes
digitales.
Comprender y saber explicar los
parámetros básicos de una imagen
digital.
Reconocer los principales formatos de
archivos de fotografía digital, su
extensión y características.
Diferenciar las características de una
imagen vectorial de las de una imagen
de mapa de bits.
Conocer las fases del proceso de
diseño y el arte final.
Matemática
Usar aplicaciones de hoja de cálculo
para el manejo de técnicas de cálculo y
de representación e interpretación de
datos.
Conocer las principales características
de los dispositivos de captura de
imágenes.
Comprender y saber explicar los
parámetros básicos de una imagen
digital.
Diferenciar las características de una
imagen vectorial de las de una imagen
de mapa de bits.
Departamento de tecnología Curso 2014-2015
IES. Fray Diego Tadeo González 125
Conocimiento e interacción con el
mundo físico
Obtener información cualitativa y
cuantitativa que ayude a resolver
problemas sobre el espacio físico.
Comprender y saber explicar los
parámetros básicos de una imagen
digital.
Diferenciar las características de una
imagen vectorial de las de una imagen
de mapa de bits.
Tratamiento de la información y
competencia digital
Convertirse en creador y difusor de
conocimientos a través de la
comunicación con otros sujetos
interconectados por medio de redes de
información.
Acceder a la información desde
múltiples dispositivos y ubicaciones
para seleccionar datos relevantes con
el fin de relacionarlos con los
conocimientos previos y generar así
bloques de comprensión más
complejos.
Integrar información, reelaborarla y
producir documentos que puedan ser
difundidos en distintos formatos y por
diferentes medios.
Todos los de la unidad.
Social y ciudadana
Acceder en tiempo real a las fuentes de
información que conforman la visión de
la sociedad.
Diferenciar los dispositivos de
almacenamiento de las imágenes
digitales.
Comprender y saber explicar los
Departamento de tecnología Curso 2014-2015
IES. Fray Diego Tadeo González 126
parámetros básicos de una imagen
digital.
Reconocer los principales formatos de
archivos de fotografía digital, su
extensión y características.
Cultural y artística
Acceder a las manifestaciones
culturales.
Expresarse mediante algunos códigos
lingüísticos.
Comprender y saber explicar los
parámetros básicos de una imagen
digital.
Reconocer los principales formatos de
archivos de fotografía digital, su
extensión y características.
Manejar con soltura las herramientas
básicas de edición de fotografía digital.
Diferenciar las características de una
imagen vectorial de las de una imagen
de mapa de bits.
Conocer los elementos básicos del
diseño digital y manejar las
herramientas para crearlos.
Conocer las fases del proceso de
diseño y el arte final.
Aprender a aprender
Obtener información, transformarla en
conocimiento propio y comunicar lo
aprendido a los demás.
Manejar con soltura las herramientas
básicas de edición de fotografía digital.
Diferenciar las características de una
imagen vectorial de las de una imagen
de mapa de bits.
Conocer los elementos básicos del
diseño digital y manejar las
herramientas para crearlos.
Departamento de tecnología Curso 2014-2015
IES. Fray Diego Tadeo González 127
Conocer las fases del proceso de
diseño y el arte final.
Autonomía e iniciativa personal
Adaptarse a un entorno tecnológico
cambiante.
Todos los de la unidad.
UNIDAD 3: MULTIMEDIA: SONIDO, VÍDEO Y APLICACIONES MULTIMEDIA
OBJETIVOS
1. Conocer las principales características del audio digital y los distintos formatos o
tipos de archivo existentes. Realizar capturas y grabaciones de sonidos desde
diversas fuentes. Editar archivos de audio.
2. Conocer las principales características del vídeo digital y los distintos tipos de
formato existentes.
3. Comprender y manejar herramientas que posibiliten todo el proceso de captura,
edición y montaje de fragmentos de vídeo con audio y grabarlos en soporte físico.
4. Conocer y saber explicar qué son las aplicaciones multimedia interactivas y poner
ejemplos de las mismas.
5. Utilizar correctamente y de forma legal los programas de intercambio de archivos
multimedia.
CONTENIDOS
Captura de sonido y vídeo a partir de diferentes fuentes. Formatos básicos y
compresión. Edición y montaje de audio y vídeo para la creación de contenidos
multimedia. Elaboración y grabación en soporte físico. Edición de menús.
Aplicaciones interactivas multimedia. Botones de acción y líneas temporales.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Capturar, editar y montar fragmentos de vídeo con audio y grabarlos en soporte
físico.
Departamento de tecnología Curso 2014-2015
IES. Fray Diego Tadeo González 128
Diferenciar las distintas fases de la producción multimedia manejando herramientas
de autoría DVD y grabar a soporte físico.
Comprender la utilidad de las aplicaciones multimedia interactivas y poner ejemplos
de las mismas.
Conocer los programas de intercambio de archivos y los aspectos legales de su
utilización.
CONTRIBUCIÓN DE LA UNIDAD A LA ADQUISICIÓN DE LAS COMPETENCIAS
BÁSICAS
COMPETENCIAS /
SUBCOMPETENCIAS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Comunicación lingüística
Usar fuentes de información y
situaciones de comunicación diversas
para consolidar las destrezas lectoras.
Interactuar en lenguas extranjeras para
conseguir un uso funcional de las
mismas.
Conocer las principales características
de los archivos de audio. Cálculo de
parámetros fundamentales.
Diferenciar los distintos formatos de
archivo de audio.
Manejar herramientas básicas de
edición de sonido.
Diferenciar los distintos formatos de
archivo de vídeo digital, sus
extensiones y características.
Manejar con soltura las herramientas
básicas de captura, edición y
producción multimedia.
Matemática
Usar aplicaciones de hoja de
cálculo para el manejo de técnicas de
cálculo y de representación e
interpretación de datos.
Conocer las principales características
de los archivos de audio. Cálculo de
parámetros fundamentales.
Departamento de tecnología Curso 2014-2015
IES. Fray Diego Tadeo González 129
Conocimiento e interacción con el
mundo físico
Usar aplicaciones de simulación
que permiten observar y comprender
mejor los fenómenos físicos.
Comprender la utilidad de las
aplicaciones multimedia interactivas y
poner ejemplos de las mismas.
Tratamiento de la información y
competencia digital
5. Convertirse en creador y difusor
de conocimientos a través de la
comunicación con otros sujetos
interconectados por medio de redes
de información.
6. Acceder a la información desde
múltiples dispositivos y ubicaciones
para seleccionar datos relevantes con
el fin de relacionarlos con los
conocimientos previos y generar así
bloques de comprensión más
complejos.
7. Integrar información, reelaborarla
y producir documentos que puedan
ser difundidos en distintos formatos y
por diferentes medios.
8. Localizar e interpretar la
información para utilizarla, difundirla y
permitir que todos los individuos y
grupos sociales puedan acceder a la
creciente oferta de servicios de la
sociedad del conocimiento.
Todos los de la unidad.
Social y ciudadana
9. Buscar, obtener, registrar, analizar
e interpretar información sobre los
Comprender la utilidad de las
aplicaciones multimedia interactivas y
Departamento de tecnología Curso 2014-2015
IES. Fray Diego Tadeo González 130
fenómenos sociales e históricos.
10. Acceder en tiempo real a las
fuentes de información que
conforman la visión de la sociedad.
poner ejemplos de las mismas.
Conocer los programas de intercambio
de archivos y los aspectos legales de
su utilización.
Cultural y artística
Acceder a las manifestaciones
culturales.
Expresarse mediante algunos
códigos lingüísticos.
Diferenciar los distintos formatos de
archivo de audio.
Manejar herramientas básicas de
edición de sonido.
Diferenciar los distintos formatos de
archivo de vídeo digital, sus
extensiones y características.
Conocer los distintos dispositivos de
captura de vídeo.
Manejar con soltura las herramientas
básicas de captura, edición y
producción multimedia.
Diferenciar las distintas fases de la
producción multimedia manejando
herramientas de autoría DVD y grabar
a soporte físico.
Conocer los programas de intercambio
de archivos y los aspectos legales de
su utilización.
Aprender a aprender
11. Acceder e interactuar en entornos
virtuales de aprendizaje.
12. Obtener información,
transformarla en conocimiento propio
y comunicar lo aprendido a los
demás.
Conocer los distintos dispositivos de
captura de vídeo.
Diferenciar las distintas fases de la
producción multimedia manejando
herramientas de autoría DVD y grabar
Departamento de tecnología Curso 2014-2015
IES. Fray Diego Tadeo González 131
a soporte físico.
Comprender la utilidad de las
aplicaciones multimedia interactivas y
poner ejemplos de las mismas.
Autonomía e iniciativa personal
13. Adaptarse a un entorno
tecnológico cambiante.
Todos los de la unidad.
UNIDAD 4: PUBLICACIÓN Y DIFUSIÓN DE CONTENIDOS
OBJETIVOS
Integrar la información textual, numérica y gráfica para construir y expresar unidades
complejas de conocimiento en forma de presentaciones electrónicas.
Utilizar las presentaciones electrónicas para apoyar discursos en entornos locales o
para ser compartidas por la web.
Manejar con soltura distintas herramientas de software para elaborar presentaciones
electrónicas, valorando las ventajas del uso del software libre frente al software
comercial.
Utilizar los programas editores de presentaciones electrónicas para convertir
archivos de un formato a otro.
Integrar la información textual, numérica y gráfica para elaborar contenidos propios y
publicarlos en la Web.
Conocer y valorar el sentido y la repercusión social de las distintas opciones
existentes para compartir los contenidos publicados en la Web y aplicarlas cuando
se difundan las producciones propias.
Utilizar medios web que posibiliten la interacción con los usuarios y formatos que
posibiliten la inclusión de elementos multimedia.
Buscar y seleccionar recursos disponibles en la Red para incorporarlos a sus
propias producciones.
Desarrollar interés por utilizar Internet no solo como fuente de recursos, sino
también como expositor de sus ideas, creaciones e inquietudes.
Departamento de tecnología Curso 2014-2015
IES. Fray Diego Tadeo González 132
CONTENIDOS
Diseño de presentaciones. Elaboración de la información: esquemas y notas.
Formalización: plantillas y estilos. Incorporación de elementos multimedia y
animaciones. Botones de acción e interactividad.
Integración y organización de elementos textuales, numéricos, sonoros y gráficos
en estructuras hipertextuales.
Creación y publicación en la web. Estándares de publicación. Nociones básicas de
html. Editores. Administración y publicación. Editores y herramientas de
administración integradas para un sitio web.
Integración de elementos multimedia e interactivos. Streaming.
Accesibilidad de la información. W3C, WAI y WCAG.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Diseñar y elaborar presentaciones destinadas a apoyar el discurso verbal en la
exposición de ideas y proyectos, e incluso a emular aplicaciones interactivas.
Desarrollar contenidos para la red aplicando estándares de accesibilidad en la
publicación de la información.
Publicar contenidos y gestionar un sitio Web constituido por varias páginas
enlazadas.
CONTRIBUCIÓN DE LA UNIDAD A LA ADQUISICIÓN DE LAS COMPETENCIAS
BÁSICAS
COMPETENCIAS /
SUBCOMPETENCIAS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Comunicación lingüística
Usar fuentes de información y
situaciones de comunicación diversas
para consolidar las destrezas
lectoras.
Conocer la utilidad de una
presentación y diferenciar los distintos
tipos de archivos.
Manejar con soltura software de
Departamento de tecnología Curso 2014-2015
IES. Fray Diego Tadeo González 133
Utilizar aplicaciones de
procesamiento de textos para
diferentes finalidades educativas.
Interactuar en lenguas extranjeras
para conseguir un uso funcional de
las mismas.
creación de presentaciones.
Elaborar plantillas de presentaciones
para ser utilizadas en nuevos
proyectos.
Integrar correctamente los elementos
que forman parte de una
presentación.
Utilizar la animación y la interactividad
para aumentar la calidad del trabajo
con presentaciones.
Publicar en distintos formatos una
presentación electrónica.
Tratamiento de la información y
competencia digital
Convertirse en creador y difusor de
conocimientos a través de la
comunicación con otros sujetos
interconectados por medio de redes
de información.
Acceder a la información desde
múltiples dispositivos y ubicaciones
para seleccionar datos relevantes con
el fin de relacionarlos con los
conocimientos previos y generar así
bloques de comprensión más
complejos.
Integrar información, reelaborarla y
producir documentos que puedan ser
difundidos en distintos formatos y por
diferentes medios.
Localizar e interpretar la información
para utilizarla, difundirla y permitir que
todos los individuos y grupos sociales
Todos los de la unidad.
Departamento de tecnología Curso 2014-2015
IES. Fray Diego Tadeo González 134
puedan acceder a la creciente oferta
de servicios de la sociedad del
conocimiento.
Cultural y artística
Expresarse mediante algunos
códigos lingüísticos.
Todos los de la unidad.
Aprender a aprender
Acceder e interactuar en entornos
virtuales de aprendizaje.
Obtener información, transformarla en
conocimiento propio y comunicar lo
aprendido a los demás.
Todos los de la unidad.
Autonomía e iniciativa personal
Adaptarse a un entorno tecnológico
cambiante.
Todos los de la unidad.
UNIDAD 5: INTERNET Y REDES SOCIALES VIRTUALES
OBJETIVOS
1. Integrar la información textual, numérica y gráfica para elaborar contenidos propios
y publicarlos en la Web utilizando servicios de bitácoras, foros y páginas wiki
2. Conocer y valorar el sentido y la repercusión social de las diversas maneras de
compartir los contenidos publicados en la Web y aplicarlas cuando se difundan las
producciones propias.
3. Comprender el funcionamiento de Internet y valorar la repercusión social de su
utilización.
4. Utilizar los servicios de la Web 2.0 que permiten interactuar con el usuario y
realizar numerosas tareas con independencia del equipo local desde el que se
trabaje.
Departamento de tecnología Curso 2014-2015
IES. Fray Diego Tadeo González 135
5. Desarrollar interés por utilizar Internet no solo como fuente de recursos, sino
también como expositor de sus ideas, creaciones e inquietudes.
CONTENIDOS
Historia y fundamento técnico de la red Internet. Integración de redes de
comunicaciones.
La información y la comunicación como fuentes de comprensión y transformación
del entorno social: comunidades virtuales y globalización. Chatrooms, foros,
weblogs o blogs, wikis, CSCW.
Actitud positiva hacia las innovaciones en el ámbito de las tecnologías de la
información y la comunicación y hacia su aplicación para satisfacer necesidades
personales y grupales.
Acceso a servicios de administración electrónica y comercio electrónico: los
intercambios económicos y la seguridad. La ingeniería social y la seguridad:
estrategias para el reconocimiento del fraude, desarrollo de actitudes de protección
activa ante los intentos de fraude. Encriptación, clave pública y privada.
Certificados digitales.
Las redes de intercambio como fuente de recursos multimedia. Derechos de autor,
copyright y licencias libres. Situación actual.
Acceso a recursos y plataformas de formación a distancia, empleo y salud.
La propiedad y la distribución del software y la información: software libre y
software privativo, tipos de licencias de uso y distribución.
Adquisición de hábitos orientados a la protección de la intimidad y la seguridad
personal en la interacción en entornos virtuales: acceso a servicios de ocio.
Canales de distribución de los contenidos multimedia: música, vídeo, radio, TV.
Acceso a programas e información: descarga e intercambio, las redes P2P y otras
alternativas para el intercambio de documentos. Fundamentos técnicos.
Redes cooperativas de informática distribuida. Fundamentos técnicos. Ejemplos y
aplicaciones.
Departamento de tecnología Curso 2014-2015
IES. Fray Diego Tadeo González 136
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Participar activamente en redes sociales virtuales como emisores y receptores de
información e iniciativas comunes, adquiriendo las nociones de funcionamiento de
blogs, wikis y herramientas CSCW.
Conocer las herramientas habituales que garantizan la privacidad y seguridad en la
red, su funcionamiento y limitaciones.
Identificar los modelos de distribución de software y contenidos y adoptar actitudes
coherentes con los mismos.
Conocer los fundamentos de las redes cooperativas y comprobar el funcionamiento
de alguno de los proyectos en curso.
CONTRIBUCIÓN DE LA UNIDAD A LA ADQUISICIÓN DE LAS COMPETENCIAS
BÁSICAS
COMPETENCIAS /
SUBCOMPETENCIAS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Comunicación lingüística
Usar fuentes de información y
situaciones de comunicación diversas
para consolidar las destrezas lectoras.
Utilizar aplicaciones de procesamiento
de textos para diferentes finalidades
educativas.
Interactuar en lenguas extranjeras para
conseguir un uso funcional de las
mismas.
Definir qué es una comunidad virtual y
participar en sus distintas formas.
Crear y gestionar un foro, una página
wiki y un blog. Utilizar correctamente
los distintos servicios de mensajería
instantánea.
Conocer la terminología utilizada en las
distintas comunidades virtuales.
Realizar trabajos con documentos
remotos.
Tratamiento de la información y
competencia digital
Convertirse en creador y difusor de Todos los de la unidad.
Departamento de tecnología Curso 2014-2015
IES. Fray Diego Tadeo González 137
conocimientos a través de la
comunicación con otros sujetos
interconectados por medio de redes de
información.
Acceder a la información desde
múltiples dispositivos y ubicaciones
para seleccionar datos relevantes con
el fin de relacionarlos con los
conocimientos previos y generar así
bloques de comprensión más
complejos.
Integrar información, reelaborarla y
producir documentos que puedan ser
difundidos en distintos formatos y por
diferentes medios.
Localizar e interpretar la información
para utilizarla, difundirla y permitir que
todos los individuos y grupos sociales
puedan acceder a la creciente oferta de
servicios de la sociedad del
conocimiento.
Social y ciudadana
Acceder en tiempo real a las fuentes de
información que conforman la visión de
la realidad.
Compartir ideas y opiniones a través de
la participación en redes sociales.
Acceder a servicios relacionados con la
administración digital en sus diversas
facetas.
Conocer la terminología básica y el
funcionamiento de Internet. Protocolos
de comunicación.
Definir qué es una comunidad virtual y
participar en sus distintas formas.
Crear y gestionar un foro, una página
wiki y un blog. Utilizar correctamente
los distintos servicios de mensajería
instantánea.
Conocer la terminología utilizada en las
distintas comunidades virtuales.
Departamento de tecnología Curso 2014-2015
IES. Fray Diego Tadeo González 138
Comprender el funcionamiento y la
utilidad de los principales servicios
telemáticos de Internet.
Aprender a aprender
Acceder e interactuar en entornos
virtuales de aprendizaje.
Obtener información, transformarla en
conocimiento propio y comunicar lo
aprendido a los demás.
Conocer la terminología básica y el
funcionamiento de Internet. Protocolos
de comunicación.
Definir qué es una comunidad virtual y
participar en sus distintas formas.
Crear y gestionar un foro, una página
wiki y un blog. Utilizar correctamente
los distintos servicios de mensajería
instantánea.
Realizar trabajos con documentos
remotos.
Comprender el funcionamiento y la
utilidad de los principales servicios
telemáticos de Internet.
Autonomía e iniciativa personal
Adaptarse a un entorno tecnológico
cambiante.
Todos los de la unidad.
9.2. DISTRIBUCIÓN TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS
La distribución temporal de los contenidos se hará de la siguiente forma:
Primer trimestre:
- Unidad 1: Sistemas operativos y seguridad informática (Bloque 1)
- Unidad 2: Multimedia: imagen fija y diseño (Bloque 2)
Segundo trimestre:
- Unidad 3: Multimedia: sonido, vídeo y aplicaciones multimedia (Bloque
2)
Departamento de tecnología Curso 2014-2015
IES. Fray Diego Tadeo González 139
- Unidad 4: Publicación y difusión de contenidos (Bloque 3)
Tercer trimestre:
- Unidad 5: Internet y redes sociales virtuales (Bloque 4)
9.3. METODOLOGÍA DIDÁCTICA
Se va aplicar una metodología eminentemente práctica. La materia se va a impartir
siempre en un aula de informática en la que se dispone de un ordenador por alumno.
Se aplicaran dos tipos de metodología dependiendo de la naturaleza de los
contenidos:
Propuesta de ejercicio prácticos por parte del profesor para realizar con
distintos programas informáticos en el ordenador o accediendo a diferentes
páginas web.
Propuesta de un tema de investigación para que el alumno elabore su propio
material de trabajo. La investigación se realizará a través de las distintas
herramientas que ofrece hoy en día Internet. Posteriormente se realizará una
presentación de la información elaborada al resto del grupo.
En ambos casos el alumno tendrá que realizar una serie de prácticas o desarrollar
unos puntos obligatorios. Se ofrecerán además, prácticas o puntos a desarrollar
adicionales voluntarios.
9.4. CONTENIDOS Y APRENDIZAJES BÁSICOS
UNIDAD 1: SISTEMAS OPERATIVOS Y SEGURIDAD INFORMÁTICA
Sistema operativo: manejo y utilidades principales.
Organización y administración de ficheros.
Creación de redes locales: configuración de dispositivos físicos para la
interconexión de equipos informáticos.
Seguridad en Internet: malware, virus y crackers. El correo masivo. Medidas de
seguridad en software y hardware. Valoración de la importancia de la adopción de
medidas de seguridad activa y pasiva.
Conexiones inalámbricas e intercambios de información entre dispositivos móviles.
Departamento de tecnología Curso 2014-2015
IES. Fray Diego Tadeo González 140
UNIDAD 2: MULTIMEDIA: IMAGEN FIJA Y DISEÑO.
Adquisición de imagen fija mediante periféricos de entrada.
Tratamiento básico de la imagen digital: los formatos básicos y su aplicación,
modificación de tamaño de las imágenes y selección de fragmentos, creación de
dibujos sencillos, alteración de los parámetros de las fotografías digitales.
Procedimientos de diseño. Elementos, trazados y figuras geométricas
fundamentales. El color. La edición.
UNIDAD 3: MULTIMEDIA: SONIDO, VÍDEO Y APLICACIONES MULTIMEDIA
Captura de sonido y vídeo a partir de diferentes fuentes. Formatos básicos y
compresión. Edición y montaje de audio y vídeo para la creación de contenidos
multimedia.
Aplicaciones interactivas multimedia. Botones de acción y líneas temporales.
UNIDAD 4: PUBLICACIÓN Y DIFUSIÓN DE CONTENIDOS
Diseño de presentaciones. Incorporación de elementos multimedia y animaciones.
Integración y organización de elementos textuales, numéricos, sonoros y gráficos
en estructuras hipertextuales.
Creación y publicación en la web.
UNIDAD 5: INTERNET Y REDES SOCIALES VIRTUALES
Comunidades virtuales y globalización. Chatrooms, foros, webblogs o blogs, wikis,
CSCW.
Actitud positiva hacia las innovaciones en el ámbito de las tecnologías de la
información y la comunicación.
Acceso a servicios de administración electrónica y comercio electrónico: los
intercambios económicos y la seguridad.
Las redes de intercambio como fuente de recursos multimedia. Derechos de autor,
copyright y licencias libres. Situación actual.
Acceso a recursos y plataformas de formación a distancia, empleo y salud.
Departamento de tecnología Curso 2014-2015
IES. Fray Diego Tadeo González 141
La propiedad y la distribución del software y la información: software libre y
software privativo.
Adquisición de hábitos orientados a la protección de la intimidad y la seguridad
personal en la interacción en entornos virtuales: acceso a servicios de ocio.
Canales de distribución de los contenidos multimedia: música, vídeo, radio, TV.
Redes cooperativas de informática distribuida. Ejemplos y aplicaciones.
9.5. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN Y CRITERIOS DE
CALIFICACIÓN
Los criterios de calificación tratan de dar a conocer cómo se valoran todos y cada uno
de los instrumentos de evaluación que se tienen en cuenta, ponderando el peso de
cada uno en la nota final del trimestre.
Para el cálculo de la nota de la evaluación se aplicarán los siguientes porcentajes:
Pruebas: Instrumentos %
Conceptuales Examen práctico 50 %
Procedimentales Prácticas y ejercicios 50 %
Valoración de las pruebas conceptuales:
Se realizará a través de una prueba práctica en el aula de informática al final de cada
evaluación. Esta prueba se realizará con el ordenador y consistirá en demostrar que
se saben manejar los programas informáticos estudiados. La prueba se puntuará de 0
a 10.
Para hacer media será necesario obtener al menos una calificación de 3. En caso
contrario la nota máxima en la evaluación será un 4.
Valoración de las pruebas procedimentales:
En este apartado se cuantificarán todas las prácticas realizadas en el aula de
informática y/o en casa. Es necesario realizar y entregar todas las propuestas a lo
largo de la evaluación para poder aprobar. Todas ellas se valorarán con una nota entre
el 0 y el 10.
Departamento de tecnología Curso 2014-2015
IES. Fray Diego Tadeo González 142
Se calculará la media aritmética de las prácticas realizadas en cada evaluación. Para
hacer media será necesario obtener al menos una calificación de 3 en cada una de
ellas.
Los trabajos que se entreguen fuera de plazo se penalizarán restando un punto de la
nota si se entregan en la siguiente sesión, y ya no se recogerán después,
calificándose entonces como no entregados.
Calificación de la evaluación:
Se considerará la evaluación aprobada cuando la calificación obtenida sea igual o
superior a cinco.
Los alumnos que no superen una evaluación tendrán la posibilidad de recuperarla con
la realización de una prueba de recuperación al principio del siguiente trimestre. Esta
consistirá en una prueba práctica y/o la entrega de las prácticas realizadas,
dependiendo de la causa de no haber aprobado la evaluación. Se superará con una
calificación de 5.
Calificación final del curso:
La calificación final de curso se calculará como la media aritmética de las tres
evaluaciones, siempre y cuando dichas calificaciones parciales sean superiores o
iguales a tres. En caso contrario la nota máxima posible será un 4. Si la materia no se
supera se podrá realizar una recuperación al final de curso que comprenderá aspectos
prácticos tratados a lo largo del curso. Su superación supondrá una calificación de 5.
Los alumnos que pierdan su derecho a la evaluación continua, tendrán derecho a una
prueba, tal y como se establece en el artículo 56 del RRI del centro. Será una prueba
objetiva que recoja todos los contenidos del curso. Con las mismas características que
las establecidas para el resto del curso.
Departamento de tecnología Curso 2014-2015
IES. Fray Diego Tadeo González 143
10.- PROGRAMACIÓN 1º Y 3º SECCIÓN BILINGÜE.
10.1. INTRODUCCIÓN.
La Programación Didáctica del Departamento de Tecnología ya recoge los aspectos
requeridos por la normativa y no se repetirán aquí aquellos puntos que son
exactamente iguales y que se pueden consultar en la programación de la materia
correspondiente. Por ello, este apartado contendrá únicamente aquellos aspectos de
la Programación Didáctica que difieran de los antes enunciados.
La estructura de este documento será la siguiente:
• Metodología didáctica. En esta sección se indicarán los principios
metodológicos propios de la materia en la Sección Bilingüe.
• Procedimientos de evaluación y criterios de calificación. En esta sección se
enunciarán los criterios de evaluación de la materia que se añadirán a los ya
existentes así como los conocimientos básicos adicionales que necesitará el
alumnado de la Sección Bilingüe para alcanzar la evaluación positiva en la
materia.
• Materiales y recursos didácticos adicionales. Aquí se enunciarán aquellos
recursos didácticos que se vayan a utilizar no incluidos en la programación del
departamento.
10.2. METODOLOGÍA DIDÁCTICA.
A la metodología propia de la materia hay que añadir los siguientes aspectos
derivados de su enseñanza en inglés.
La metodología CLIL (Content and Language Integrated Learning) es una metodología
apropiada para su uso en un contexto bilingüe. Dicha metodología se basa en tres
principios que son los siguientes:
• Contenido. Será el mismo que para la materia impartida en castellano, basada
en lo establecido en la normativa correspondiente. La materia es lo primero.
• Lengua. Se utilizará el inglés. Para la mejor comprensión y aprendizaje se
usarán textos cortos y claros, con frases estructuralmente adaptadas a cada
nivel.
• Estrategias de aprendizaje. El aprendizaje será guiado y estará muy
estructurado. Siempre que sea posible, se utilizará un aprendizaje activo. Se
Departamento de tecnología Curso 2014-2015
IES. Fray Diego Tadeo González 144
dará la misma importancia a la expresión oral, la comprensión, la lectura y la
escritura.
Una vez enunciados los principios de la metodología que se va a implementar en
el aula, concretamos la misas para cada curso:
1º ESO:
El trabajo en cada unidad seguirá el siguiente esquema:
1. Presentación de la unidad acompañada de material gráfico en
presentaciones o a través del análisis de objetos reales.
2. Elaboración de un listado del nuevo vocabulario, de forma personal. Con
uso de diccionarios bilingües en formato libro o digital.
3. Elaboración de un listado de estructuras gramaticales apropiadas para
exponer los conocimientos de la unidad, preparado por el profesor.
4. Realización en casa de actividades apropiadas (apoyadas por material
escrito y de audio del libro y de diferentes recursos informáticos a través
del aula virtual). Corrección posterior conjunta en el aula, o individual.
5. Ejecución de una actividad en el taller para poner en práctica lo
aprendido.
6. Dibujo de un esquema conceptual colectivamente en el aula, repasando
en alto los alumnos las ideas principales, previo al examen escrito.
7. Todos los materiales y programas, así como las páginas web de
búsqueda de información o realización de actividades estarán en inglés.
10.3. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN Y CRITERIOS DE
CALIFICACIÓN
Serán los mismos que para la materia de tecnologías en castellano con las siguientes
indicaciones:
Los exámenes serán escritos. Las preguntas estarán en inglés y se contestarán
en este mismo idioma.
Las actividades prácticas y memorias de proyectos también se redactarán en
inglés.
En la corrección, los errores ortográficos restarán 0,02 puntos cada uno de la
nota final de la prueba. El alumno podrá recuperar esta calificación si presenta escritas
un número determinado de veces las frases erróneas en el plazo previsto.
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IES. Fray Diego Tadeo González 145
10.4. MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS ADICIONALES
Además de los recursos didácticos reseñados en la Programación Didáctica del
Departamento de Tecnología, se utilizarán los siguientes:
Aula virtual del centro como medio de intercambio de documentos y propuesta de actividades.
Diccionarios bilingües en formato papel y on-line.
3º ESO
El trabajo en cada unidad seguirá el siguiente esquema:
1. Presentación de la unidad acompañada de material gráfico en
presentaciones o a través del análisis de objetos reales.
2. Elaboración de un listado del nuevo vocabulario, de forma personal. Con
uso de diccionarios bilingües en formato libro o digital.
3. En casa, extracción de las ideas principales del texto del libro.
4. Realización en casa de actividades apropiadas (apoyadas por material
escrito y de audio del libro y de diferentes recursos informáticos a través
del aula virtual). Corrección posterior conjunta en el aula, o individual.
5. Ejecución de actividades en el taller para poner en práctica lo aprendido.
6. Dibujo de un esquema conceptual colectivamente en el aula, repasando
en alto los alumnos las ideas principales, previo al examen escrito.
7. Todos los materiales y programas, así como las páginas web de
búsqueda de información o realización de actividades estarán en inglés.
PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
Serán los mismos que para la materia de tecnologías en castellano con las siguientes
indicaciones:
Los exámenes serán escritos. Las preguntas estarán en inglés y se contestarán
en este mismo idioma.
Las actividades prácticas y memorias de proyectos también se redactarán en
inglés.
En la corrección, los errores ortográficos restarán 0,05 puntos cada uno de la
nota final de la prueba. El alumno podrá recuperar esta calificación si presenta escritas
un número determinado de veces las frases erróneas en el plazo previsto.
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IES. Fray Diego Tadeo González 146
MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS ADICIONALES
Además de los recursos didácticos reseñados en la Programación Didáctica del
Departamento de Tecnología, se utilizarán los siguientes:
Diccionarios bilingües en formato papel y on-line.
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IES. Fray Diego Tadeo González 147
11. OPTATIVA DE INICIACIÓN PROFESIONAL:
INFORMÁTICA
INTRODUCCIÓN.
La asignatura de “Optativa de Iniciación Profesional” trata de cumplir una doble
labor, por un lado como iniciación profesional, para aquellos alumnos que quieran
incorporarse al mundo laboral y, por otra, de conocimiento de los estudios
posteriores que pueden realizar.
La orden EDU/1047/2007, de 12 de junio regula la impartición de materias
optativas en Educación Secundaria Obligatoria en la Comunidad de Castilla y
León. El nuevo Decreto 52/2007, de 17 de mayo, por el que se establece el
currículo de la educación secundaria obligatoria de Castilla y León, determina
en sus artículos 5.5 y 6.5 que la Consejería competente en materia de educación
ordenará la oferta de las materias optativas a lo largo de los cuatro cursos de la
etapa y las condiciones para su elección por parte de los alumnos.
Es en esta ley donde se especifica que las materias optativas deberán servir para
desarrollar las capacidades generales a las que se refieren los objetivos de la etapa,
facilitar la transición a la vida laboral, ampliar la oferta educativa y las posibilidades
de orientación, atendiendo a los diferentes intereses, motivaciones, capacidades y
necesidades del alumnado.
En los cursos de tercero y cuarto los centros deberán ofertar al menos una materia
de iniciación profesional en las condiciones establecidas en el artículo 6 de la orden
EDU/1047/2007, de 12 de junio. El mencionado artículo 6 establece que las
materias optativas de iniciación profesional tendrán el objetivo específico de facilitar
a los alumnos su transición a la vida laboral y su orientación hacia las familias
profesionales de formación profesional específica, mediante unos contenidos
básicos y actividades diversas que les preparen para una adecuada elección al
término de la etapa y que el referente de estas materias será el ámbito de las
cualificaciones profesionales de nivel 1. Consecuentemente, serán desarrolladas por
los centros como materias prácticas cuyos contenidos guardarán relación con los
ciclos formativos, especialmente de grado medio, que imparta el propio centro, con
su entorno socioeconómico y productivo o, en defecto de ciclos propios, con ciclos
que se impartan en centros próximos.
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IES. Fray Diego Tadeo González 148
OBJETIVOS.
1. Desarrollar en los alumnos valores de respeto y tolerancia, tanto en su vida personal
como en su futura vida profesional.
2. Desarrollar pautas de trabajo adecuadas, incentivar la creatividad y despertar su
curiosidad e interés.
3. Propiciar en los alumnos el interés por la limpieza, el orden y el cuidado del material
que utilizan.
4. Despertar en ellos el interés por los temas que nos son imprescindibles como
ciudadanos y ciudadanas de un país libre, propiciando la toma de las propias
decisiones y superar las dificultades.
5. Conocer las bases de la informática y su lugar en el mundo actual.
6. Conocer los elementos que forman un sistema informático, sus funciones y alguna
de sus características.
7. Conocer los grandes grupos de aplicaciones ofimáticas.
8. Saber utilizar las aplicaciones ofimáticas adecuadamente en un nivel básico.
9. Conocer otras aplicaciones de manipulación de elementos gráficos y sonoros.
10. Conocer los servicios básicos a los que se accede a través de internet.
11. Conocer los derechos y deberes de los usuarios a través de internet. Privacidad
etc.
12. Conocer el funcionamiento básico de los sitios web.
13. Planificar y crear un pequeño sitio de internet, con varias páginas, con imágenes,
texto y enlaces entre ellas y a otros sitios.
14. Ejercitar la rapidez en la escritura con teclado.
COMPETENCIAS BÁSICAS
La competencia en COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA se refiere a la utilización del
lenguaje como instrumento de comunicación oral y escrita, de representación,
interpretación y comprensión de la sociedad. Está presente a lo largo de todo el curso
con el conocimiento de las diferentes partes del teclado para conseguir soltura a la
hora de escribir textos; también en la elaboración de los distintos trabajos en cualquier
unidad didáctica.
Departamento de tecnología Curso 2014-2015
IES. Fray Diego Tadeo González 149
La competencia MATEMÁTICA pretende otorgar al alumno la habilidad para interpretar
y expresar con claridad y precisión informaciones, datos y argumentaciones. En la
materia se consigue al aprender a elaborar de forma correcta operaciones sencillas en
la hoja de cálculo.
La competencia en el CONOCIMIENTO Y LA INTERACCIÓN CON EL MUNDO
FÍSICO hace posible identificar preguntas y obtener conclusiones basadas en pruebas,
para tomar decisiones de forma correcta sobre el mundo físico y sus cambios. No deja
de estar presente en ningún momento: en el conocimiento de una herramienta básica
de aprendizaje con la que poder comunicarnos; en el conocimiento del funcionamiento
de un sistema informático y de las funciones que realizan sus componentes.
La competencia de TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y COMPETENCIA
DIGITAL otorga habilidades para buscar, obtener, procesar y comunicar información y
transformarla en conocimiento. Se consigue con el aprendizaje de la destreza de
correcta escritura en el teclado y el uso de ejercicios propuestos para elaborar
documentos y trabajos.
La competencia SOCIAL Y CIUDADANA hace posible comprender la realidad social
en que se vive, cooperar, convivir y también comprometerse a contribuir a su mejora.
Se conseguirá con el conocimiento de una realidad como internet y la sociedad de la
información y las comunicaciones.
La competencia para APRENDER A APRENDER supone adquirir la conciencia de las
propias capacidades y limitaciones y teniendo confianza en uno mismo adquirir gusto
por aprender. La materia conducirá al aprendizaje para unos y la adquisición de mayor
destreza, para otros, en el conocimiento de la mecanografía. También en el
aprendizaje de las diferentes aplicaciones.
La competencia AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL supone poder transformar
las ideas en acciones, elaborar nuevas ideas y buscar soluciones. En la materia se
adquiere con la correcta elaboración de los trabajos que se realizan en el aula.
11.1. UNIDADES DIDÁCTICAS
UNIDAD DIDÁCTICA 1 “APLICACIONES OFIMÁTICAS”
CONTENIDOS:
Procesador de texto
Hoja de cálculo
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IES. Fray Diego Tadeo González 150
Editor de presentaciones
OBJETIVOS
Saber manejar el procesador de texto para crear documentos con texto e
imágenes.
Conocer los cambios de formato de texto más importantes y saber
utilizarlos adecuadamente.
Saber manejar la hoja de cálculo para ordenar datos.
Conocer y utilizar las posibilidades de cálculo simple que ofrecen las hojas
de datos.
Saber manejar el editor de diapositivas para realizar una presentación
sobre algún tema.
Conocer y utilizar las posibilidades de inserción de texto e imágenes en las
diapositivas.
ACTIVIDADES
Las actividades seguirán el orden siguiente en cada tipo de aplicación.
Conocimiento del entorno y de las opciones más importantes.
Comprobación del funcionamiento de las opciones más importantes.
Realización de trabajos relacionados con los conceptos explicados sobre cada
aplicación ofimática.
.
UNIDAD DIDÁCTICA 2 “INTRODUCCIÓN A AL INFORMÁTICA”
CONTENIDOS:
Definiciones hardware y software
Elementos que forman el hardware
Clasificación del software
Historia de la informática
OBJETIVOS:
Conocer los conceptos básicos relacionados con la informática.
Distinguir entre los conceptos de hardware y software.
Departamento de tecnología Curso 2014-2015
IES. Fray Diego Tadeo González 151
Conocer los elementos hardware que forman un sistema informático. La
función, tipos y características de los más importantes.
Conocer la relación entre los elementos hardware más importantes.
Conocer la historia de la informática, las personas relacionadas con el
desarrollo de la informática, la evolución de los sistemas informáticos en el
tiempo y las ciencias básicas que han dado lugar a la informática.
ACTIVIDADES:
Los alumnos utilizarán internet para realizar trabajos de ampliación de los
contenidos de la unidad didáctica.
Con estas actividades realizadas adquirirán las competencias INFORMACIÓN Y
COMPETENCIA DIGITAL y SOCIAL Y CIUDADANA, APRENDER A APRENDER y
AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL.
UNIDAD DIDÁCTICA 3 “OTRAS APLICACIONES: IMAGEN Y SONIDO”
CONTENIDOS:
Imagen
Sonido
OBJETIVOS
Conocer y utilizar las posibilidades de edición de imágenes.
Conocer y utilizar correctamente las opciones de copiar, cortar y pegar.
Conocer y utilizar las posibilidades de edición de sonido.
Conocer y utilizar correctamente las opciones de copiar, cortar y pegar.
ACTIVIDADES
Trabajos de edición de imágenes: capas, cortar y pegar, cambios de color,
montajes con imágenes.
Aplicar efectos a una imagen.
Trabajos de edición de sonido: cortar, copiar y pegar, distorsionar, aplicar
efectos.
UNIDAD DIDÁCTICA 4 “SERVICIOS DE INTERNET”
Departamento de tecnología Curso 2014-2015
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CONTENIDOS:
Páginas web
Correo
Mensajería instantánea
Noticias
OBJETIVOS
Conocer el funcionamiento de los principales servicios a través de internet.
Saber manejar de forma básica los programas clientes de servicios web, de
correo, de mensajería y de noticias.
Conocer las implicaciones legales que hay en internet. Derechos de autor,
derecho a la intimidad de las personas, etc.
ACTIVIDADES
Trabajos de representación del funcionamiento de las páginas web y otros
servicios.
Manejar los clientes de los servicios, web, correo, mensajería y noticias.
Revisar las posibilidades de estas aplicaciones.
Realizar un resumen de las implicaciones legales de los derechos de autor
y de intimidad de las personas y de protección de datos.
UNIDAD DIDÁCTICA 5 “PÁGINAS WEB”
CONTENIDOS:
Editor de páginas web
Elementos en páginas web
Planificación de un sitio web
Creación del sitio web
OBJETIVOS
Saber manejar un editor sencillo de páginas web.
Comprender la posición de los elementos que forman parte del
funcionamiento de la web.
ACTIVIDADES
Aprendizaje de las principales funciones del editor de páginas web
Planificación de un pequeño sitio web
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IES. Fray Diego Tadeo González 153
Creación del sitio web
UNIDAD DIDÁCTICA A LO LARGO DEL CURSO
Durante todas las unidades didácticas se realizará el aprendizaje de un método de
escritura utilizando una aplicación informática.
Está demostrado que si se conoce un método de escritura sobre un teclado, el
tiempo empleado en introducir textos en el ordenador sin necesidad de mirar, es
sensiblemente menor, así como la profesionalidad que supone el sentarse delante
de un teclado y dominarlo.
OBJETIVOS:
1. Que los alumnos y alumnas conozcan las diferentes partes y usos del teclado, sea
el de la máquina de escribir, sea el del ordenador.
2. Que obtengan el dominio suficiente del teclado para alcanzar al final del presente
curso un mínimo de 100 pulsaciones por minuto con un máximo de dos errores.
3. Que logren escribir con ritmo, sin mirar al teclado y manteniendo una posición
correcta.
CONTENIDOS:
Fila dominante.
Fila normal.
Fila dominante y normal combinadas.
Fila dominante, normal e inferior.
Fila dominante: la acentuación.
Fila auxiliar: números y signos.
Iniciación con pequeños y medianos textos.
Conocimiento de las partes de un ordenador.
ACTIVIDADES:
Los alumnos utilizarán una aplicación para adquirir destreza en el aprendizaje del
teclado y del método ciego. Con estas actividades realizadas durante todo el curso
adquirirán las competencias INFORMACIÓN Y COMPETENCIA DIGITAL y SOCIAL
Y CIUDADANA, APRENDER A APRENDER y COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA.
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IES. Fray Diego Tadeo González 154
CRITERIOS DE EVALUACIÓN.
Conocer las diferentes partes del teclado y conseguir a final de curso una
soltura que permita escribir textos con cierta velocidad y empleando todos los
dedos.
Saber qué es un sistema informático, qué elementos lo forman, cuáles son las
funciones de cada elemento.
Identificar los distintos elementos que forman una placa base.
Conocer los distintos periféricos y su clasificación.
Conocer y manejar las funciones básicas de un procesador de texto para
realizar documentos con un formato determinado.
Conocer y manejar las funciones básicas de una hoja de cálculo para realizar
una hoja con funciones sencillas y referencias a celdas.
Conocer y manejar las posibilidades de un editor de presentaciones para
realizar presentaciones.
Conocer las características de las imágenes.
Realizar ediciones sencillas en una imagen siguiendo unas indicaciones
determinadas.
Realizar ediciones sencillas en un sonido siguiendo unas indicaciones
determinadas.
Conocer el funcionamiento de los servicios de internet
Saber manejar los programas clientes de servicios a través de internet.
Conocer las consecuencias legales que están implicadas en el uso de datos,
imágenes a través de internet.
Conocer un programa de edición de páginas web.
Planificar correctamente un sitio web sencillo.
Realizar un sitio web sencillo mediante un editor de páginas web.
11.2. DISTRIBUCIÓN TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS
Departamento de tecnología Curso 2014-2015
IES. Fray Diego Tadeo González 155
La distribución temporal de los contenidos se hará de la siguiente forma:
Primer trimestre:
- Unidad 1: Aplicaciones informáticas: procesador de textos, hoja de
cálculo y editor de presentaciones.
- Unidad 2: Introducción a la informática.
Segundo trimestre:
Unidad 3: Otras aplicaciones: imagen y sonido.
Unidad 4: Servicios de Internet.
Tercer trimestre:
Unidad 5: Páginas Web.
A lo largo de todo el curso se trabajará la unidad de “Mecanografía”.
11.3. METODOLOGÍA DIDÁCTICA.
Los principios metodológicos fijados en el proyecto curricular del Centro y el Proyecto
Educativo son:
Actitud activa
Actividad constructiva del alumno
Evaluación previa
Puesta en práctica de los nuevos conocimientos
Necesidad de garantizar la funcionalidad de los aprendizajes
Aprendizaje entre iguales (trabajo en grupos)
Interrelación de distintos contenidos
Enseñanza basada en la investigación
Diversidad metodológica
Se marcan unas líneas generales de actuación, fundadas básicamente en un
método activo y participativo, encaminado a conseguir los objetivos programados a
todos los niveles. El método citado irá precedido de un sondeo previo con el objetivo
de conocer (humana y académicamente) al grupo con el que vamos a trabajar.
Departamento de tecnología Curso 2014-2015
IES. Fray Diego Tadeo González 156
Los objetivos de esta materia se justifican en función de su utilización a la hora de
desenvolverse el alumnado en la sociedad y en el mundo laboral. Desde un punto de
vista metodológico, esto se traduce en el fomento del aprendizaje significativo. La
realidad del aula será siempre el punto de partida.
Nuestra sociedad se caracteriza por unos valores democráticos, por ello creemos
que la metodología utilizada debe fomentar la participación y el sentido crítico.
11.4. CONOCIMIENTOS Y APRENDIZAJES BÁSICOS
UNIDAD DIDÁCTICA 1 “APLICACIONES OFIMÁTICAS”
Procesador de texto: escritura, funciones básicas de formato e insertar
imágenes.
Hoja de cálculo: ordenar datos, hacer operaciones aritméticas básicas con
ellos y obtener gráficos simples.
Editor de presentaciones: inserción de texto e imágenes en las diapositivas,
adición de efectos.
UNIDAD DIDÁCTICA 2 “INTRODUCCIÓN A AL INFORMÁTICA”
Definiciones hardware y software
Elementos que forman el hardware
Clasificación del software
Historia de la informática
UNIDAD DIDÁCTICA 3 “OTRAS APLICACIONES: IMAGEN Y SONIDO”
Imagen: edición básica de imágenes.
Sonido: edición básica de sonido.
UNIDAD DIDÁCTICA 4 “SERVICIOS DE INTERNET”
Páginas web: navegación en páginas web.
Correo: envío y lectura de mensajes, adjuntar archivos.
UNIDAD DIDÁCTICA 5 “PÁGINAS WEB”
Elementos en páginas web
Planificación de un sitio web
Departamento de tecnología Curso 2014-2015
IES. Fray Diego Tadeo González 157
Creación de un sitio web en un espacio gratuito.
UNIDAD DIDÁCTICA A LO LARGO DEL CURSO: MECANOGRAFÍA
Durante todas las unidades didácticas se realizará el aprendizaje de un método de
escritura utilizando una aplicación informática.
Está demostrado que si se conoce un método de escritura sobre un teclado, el
tiempo empleado en introducir textos en el ordenador sin necesidad de mirar, es
sensiblemente menor, así como la profesionalidad que supone el sentarse delante
de un teclado y dominarlo.
- Fila dominante.
- Fila normal.
- Fila dominante y normal combinadas.
- Fila dominante, normal e inferior.
- Fila dominante: la acentuación.
- Fila auxiliar: números y signos.
11.5. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN Y CRITERIOS DE
CALIFICACIÓN
Los criterios de calificación tratan de dar a conocer cómo se valoran todos y cada
uno de los instrumentos de evaluación que se tienen en cuenta, ponderando el
peso de cada uno en la nota final del trimestre.
Para el cálculo de la nota de la evaluación se aplicarán los siguientes
porcentajes:
Pruebas: Instrumentos %
Conceptuales Examen práctico 50 %
Procedimentales Prácticas y ejercicios 50 %
Valoración de las pruebas conceptuales:
Se realizará a través de una prueba práctica en el aula de informática al final de
cada evaluación. Esta prueba se realizará con el ordenador y consistirá en
Departamento de tecnología Curso 2014-2015
IES. Fray Diego Tadeo González 158
demostrar que se saben manejar los programas informáticos estudiados. La
prueba se puntuará de 0 a 10.
Para hacer media será necesario obtener al menos una calificación de 3. En
caso contrario la nota máxima en la evaluación será un 4.
Valoración de las pruebas procedimentales:
En este apartado se cuantificarán todas las prácticas realizadas en el aula de
informática y/o en casa. Es necesario realizar y entregar todas las propuestas a
lo largo de la evaluación para poder aprobar. Todas ellas se valorarán con una
nota entre el 0 y el 10.
Se calculará la media aritmética de las prácticas realizadas en cada evaluación.
Para hacer media será necesario obtener al menos una calificación de 3 en cada
una de ellas.
Los trabajos que se entreguen fuera de plazo se penalizarán restando un punto
de la nota si se entregan en la siguiente sesión, y ya no se recogerán después,
calificándose entonces como no entregados.
Calificación de la evaluación:
Se considerará la evaluación aprobada cuando la calificación obtenida sea igual
o superior a cinco.
Los alumnos que no superen una evaluación tendrán la posibilidad de
recuperarla con la realización de una prueba de recuperación al principio del
siguiente trimestre. Esta consistirá en una prueba práctica y/o la entrega de las
prácticas realizadas, dependiendo de la causa de no haber aprobado la
evaluación. Se superará con una calificación de 5.
Calificación final del curso:
La calificación final de curso se calculará como la media aritmética de las tres
evaluaciones, siempre y cuando dichas calificaciones parciales sean superiores o
iguales a tres. En caso contrario la nota máxima posible será un 4. Si la materia
no se supera se podrá realizar una recuperación al final de curso que
Departamento de tecnología Curso 2014-2015
IES. Fray Diego Tadeo González 159
comprenderá aspectos prácticos tratados a lo largo del curso. Su superación
supondrá una calificación de 5.
Los alumnos que pierdan su derecho a la evaluación continua, tendrán derecho a
una prueba, tal y como se establece en el artículo 56 del RRI del centro. Será
una prueba objetiva que recoja todos los contenidos del curso. Con las mismas
características que las establecidas para el resto del curso.
11.6. MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS.
Aplicación de mecanografía.
Aula de informática con un ordenador personal por alumno con conexión a
Internet.
No existe libro de texto.
Departamento de tecnología Curso 2014-2015
IES. Fray Diego Tadeo González 160
12. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.
La L.O.E. plantea la necesidad de atender a la diversidad de intereses, motivaciones y
capacidades de los alumnos. La Tecnología es un área compuesta por contenidos
teóricos y prácticos que se entrelazan para la obtención de satisfacer las necesidades
humanas. Además los trabajos prácticos se suelen realizar en grupos y empleando el
método de proyectos. Si fuera necesario se realizarían algunas de las siguientes
actuaciones para adaptar la programación al grupo de alumnos.
La modificación del peso de las componentes teórica y práctica.
Siempre que sea posible los contenidos teóricos se presentarán como
una necesidad para el diseño del proyecto o bien mediante formatos conectados
con la realidad más atractivos para el alumno.
Graduación de los contenidos presentados.
Siempre se realizará una distribución en grupos lo más homogéneos
posibles, lo que facilita una distribución de tareas según capacidades y ayuda
mutua entre miembros del grupo. Si fuera necesario se modificaría esta
distribución para mejorar el proceso de aprendizaje.
Orientación mayor en el proceso de búsqueda de soluciones por parte
del profesor.
A medida que se desarrolle la programación, ésta se modificará para atender a
aquellos alumnos con dificultades mayores. En el caso de alumnos con necesidades
educativas especiales, las modificaciones se consultarían con el departamento de
orientación del centro.
A los alumnos que tengan carencias en algunas unidades conceptuales, que sean
de vital importancia para comprender los contenidos que se desarrollen en el
presente curso, el profesor, les suministrará la documentación necesaria para que
puedan solventarla.
Aquellos alumnos, que tengan problemas en el aprendizaje debido a carencias
lingüísticas y matemáticas, realizarán actividades complementarias en base a las
directrices creadas conjuntamente con el departamento de orientación.
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13. ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN DE ALUMNOS CON
ALGUNA MATERIA DEL DEPARTAMENTO PENDIENTE.
A los alumnos con la materia pendiente de cursos anteriores se les facilitará un
resumen de los contenidos más importantes y de los mínimos necesarios para
superar la materia por trimestre.
Se le facilitarán también ejercicios y actividades para realizar durante dicho periodo,
con el asesoramiento del profesor que imparta la materia en el curso en el que se
encuentre el alumno. Los alumnos que no cursen la materia en el curso actual serán
atendidos por el jefe del departamento.
A lo largo de cada trimestre se fijaran fechas para la entrega de las actividades
propuestas. Estas se calificarán de 0 a 10. No entregarlas supondrá un 0. Las
actividades podrán ser ejercicios escritos o la ejecución de un proyecto sencillo.
En el mes de mayo se realizará una prueba con cuestiones relativas a los ejercicios
o trabajos realizados durante el curso. Esta supondrá el 50% de la nota final de la
materia. El otro 50% lo constituirá la media de las notas de los trabajos y ejercicios
encargados durante el curso.
Los alumnos serán informados por escrito del procedimiento, las fechas y el sistema
para resolver las dudas.
14.- MEDIDAS DE REFUERZO EDUCATIVO
Para aquellos alumnos que lo precisen, siempre en colaboración con el
Departamento de Orientación, se realizarán adaptaciones curriculares significativas,
pero procurando siempre que estos alumnos estén integrados en un grupo de
trabajo con el que compartirán la actividad general en el aula-taller, con el fin de que
estos alumnos cuenten con la ayuda de los miembros del grupo. En estos casos, el
profesor responsable del grupo en colaboración con el Departamento fijará los
elementos básicos (objetivos, contenidos y criterios de evaluación) que se van a
tomar como referencia para trabajar con el alumno.
En el caso de tener algunos grupos en los que existen ACNEE se realizarán fichas
de trabajo relacionadas con los contenidos a desarrollar en cada uno de los niveles
de E.S.O. Estas fichas constituirán un material sencillo propio de la asignatura
que pueda servir como punto de partida para las diversas adaptaciones que es
Departamento de tecnología Curso 2014-2015
IES. Fray Diego Tadeo González 162
preciso realizar para atender las diferentes peculiaridades, ritmos de aprendizaje y
singularidades que presenten cada uno de los alumnos que precisen adaptación
significativa.
15. PLAN PARA EL FOMENTO DE LA LECTURA Y LA
CAPACIDAD DE EXPRESARSE CORRECTAMENTE.
En el marco del plan para el fomento de la lectura, el departamento de tecnología,
en todas sus materias, propondrá a los alumnos la lectura comprensiva de artículos
de la actualidad extraídos de cualquiera de los diferentes medios de comunicación.
Estos deben acercar al alumno a la realidad actual del mundo tecnológico en el
campo que trate la unidad didáctica correspondiente, haciendo hincapié en los
nuevos avances tecnológicos y en sus repercusiones medioambientales.
Se propondrá, al menos, una por unidad como final del tema. La complejidad
científico-técnica del texto dependerá del curso al que corresponde la materia.
Los alumnos tendrán que realizar un cuestionario de comprensión lectora sobre la
noticia y un comentario crítico sobre la misma. Cada noticia sólo será presentada
por un grupo de alumnos en cada ocasión.
Para fomentar la capacidad de expresarse correctamente se realizarán dos tipos de
actividades:
Explicar en alto en la clase, inmediatamente después de la explicación del
profesor, lo desarrollado en ese momento.
Exponer, acompañando la charla de una presentación los proyectos
ejecutados.
16.- MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Los materiales didácticos y los recursos disponibles facilitarán la labor educativa.
Para ello deben ser los adecuados para cada grupo de alumnos, teniendo en cuenta
sus características individuales y grupales.
En el aula de Tecnología muchas veces debemos plantear las actividades en torno
a los medios de los que disponemos. Por ello debe ser una prioridad en el
departamento ir aumentando la dotación técnica adquiriendo nuevas herramientas y
maquinaria, distintos medios audiovisuales, ordenadores y recursos informáticos
(hardware y software).
Departamento de tecnología Curso 2014-2015
IES. Fray Diego Tadeo González 163
En la mayoría de las materias se considera necesario un libro de texto que ayude y
guíe convenientemente a los alumnos en esta área, puesto que los apuntes
tomados en clase pueden resultar insuficientes.
Los libros de texto utilizados en cada materia son los siguientes:
- Tecnologías, 1º de la ESO. Serie Adarve. Editorial Oxford.
- Tecnologías, 3º de la ESO. Serie Adarve. Editorial Oxford.
- Tecnologías, 4º de la ESO. Serie Adarve. Editorial Oxford.
- Technologies Oxford Clil, 1º de la ESO bilingüe. Editorial Oxford
- Technologies Oxford Clil, 3º de la ESO bilingüe. Editorial Oxford
- Informática de 4º de la ESO: no usa libro.
- OIP, informática de 3º de la ESO: no usa libro.
Además los alumnos necesitarán un archivador o cuaderno tamaño folio de hojas
cuadriculadas.
En el aula de informática se utilizará el ordenador y todo el software que el currículo
requiere, siempre y cuando esté disponible. Por ese motivo se intentará dar prioridad
al software libre.
En el taller se utilizaran diversas herramientas y materiales, intentando utilizar material
reciclado siempre que sea posible.
No obstante se debe facilitar la búsqueda de información en varios textos
fomentando en los alumnos habilidades de autoaprendizaje. Esto obliga al
departamento a disponer de una gran colección de libros de texto en el aula. Por
ello, otra de las prioridades del departamento de Tecnología ha de ser la continua
renovación y actualización de libros en su biblioteca. En la etapa de búsqueda de
información del método de proyectos se emplearán libros de texto, catálogos,
enciclopedias, periódicos, etc.
Para la construcción de proyectos, se emplearán distintos tipos de maderas,
metales, mecanismos (motores, ruedas dentadas, cremalleras, etc.), cables,
sistemas de transmisión, placas protoboard con dispositivos eléctricos y
electrónicos, fuentes de alimentación etc. que se encuentran disponibles en el aula-
taller
En general se dispone de los siguientes medios y materiales:
Herramientas:
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Se emplearán las herramientas y las máquinas presentes en el taller.
Audiovisuales:
Pizarra, proyector de transparencias.
Informáticos:
Disponemos de 15 ordenadores en el aula de tecnología, programas
informáticos para el desarrollo de todos los contenidos, programas de
simulación de circuitos, varias controladoras.
Es importante que el aula de tecnología disponga de diferentes espacios: Aula con
biblioteca, taller, almacén y aula de informática. Para poder impartir el currículo
correctamente sería necesario que todos estos espacios se pudieran utilizar
indistintamente cuando el profesor así lo considere.
El aula será dedicada a actividades relacionadas con la explicación del profesor, la
resolución de ejercicios y actividades, la elaboración de informes, dibujos, diseños,
acceso a información, etc. Este tipo de actividades pueden completarse también en
el aula de informática.
El taller será el espacio que los alumnos dedicarán a la construcción, uso de
herramientas, de maquinaria, etc.
El almacén será de uso exclusivo del profesor. En él se almacenará todo el material,
herramientas, recambios de máquinas, etc. que se considere necesario.
17. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES.
VISITA A UNA CENTRAL ELÉCTRICA
Fecha de realización: aún por determinar.
Departamento de tecnología. Profesores del departamento.
Para 1º y 3º de la ESO en salidas por separado. Ampliable a otro grupo formado por
alumnos de 4º y 1º de Bachillerato.
Duración: 1 día.
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Justificación: La Energía y su transformación es uno de los bloques de contenidos
propios de la asignatura de tecnología en todos los cursos mencionado. Desarrollando
los siguientes temas de la programación:
- 1º ESO:
o Las fuentes de energía: clasificación general. Energías renovables y no
renovables: ventajas e inconvenientes.
- 3º ESO:
o Centrales. Descripción y tipos de centrales hidroeléctricas, térmicas y
nucleares. Tratamiento de los residuos.
- 4º ESO:
o Aprovechamiento de materias primas y recursos naturales. Adquisición
de hábitos que potencien el desarrollo sostenible.
- 1º Bachillerato:
o Recursos energéticos: Obtención de las principales fuentes de energía.
Fuentes de energías renovables y no renovables.
Objetivos:
- Conocer uno de los sistemas renovables de obtención de electricidad.
- Tomar conciencia de las ventajas e inconvenientes de este tipo de centrales.
- Tomar conciencia de la dificultad técnica de la obtención de energía eléctrica.
Los alumnos realizarán posteriormente un trabajo escrito con un procesador de textos
o un programa de presentaciones sobre la visita realizada con un guión base
entregado por el profesor.
18.- PROCEDIMIENTOS PARA EVALUAR EL DISEÑO DE LA PROGRAMACIÓN Y LOS RESULTADOS ACDÉMICOS OBTENIDOS
Estas evaluaciones se realizaran en las reuniones del departamento. El sistema
utilizado será:
Anotación, en las diferentes reuniones, de observaciones que cada profesor
vaya haciendo sobre los posibles problemas que pueda encontrarse a la hora
de aplicar la programación.
Dedicar una o dos reuniones al final del trimestre a revisar los puntos
relacionados con las observaciones hechas. Anotar las dificultades
encontradas y proponer soluciones.
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Se estudiará la aplicación de las propuestas en el siguiente trimestre, y se
concretarán por escrito los cambios.
En la última reunión del trimestre se analizarán los resultados obtenidos en las
diferentes materias en dos sentidos:
o Porcentaje de alumnos suspensos: si supera el 30% en algún grupo se
realizará un análisis exhaustivo de la situación. Este consistirá en una
recogida de información de la opinión del profesor y de otras fuentes
(tutor, departamento de orientación, equipo directivo) relativa a las
características del grupo y a su respuesta a la actual metodología. A
partir de aquí se intentarán obtener conclusiones y proponer los
cambios necesarios, individualmente por parte del profesor o
conjuntamente con otros estamentos del centro.
o Media de las notas del grupo: si la media de las calificaciones es baja
se realizará el mismo análisis anterior.
19.- APOYO Y CONTRIBUCIÓN A LA INICIATIVA
EMPRENDEDORA LABORAL
1. Construcción de, al menos, una maqueta o prototipo que resuelva una necesidad concreta
2. Proyecto interdisciplinar “reciclarte”. 3. Proyecto interdisciplinar: “Solidaridad en el Fray: del conocimiento a la acción”
TÍTULO: Construcción de, al menos, una maqueta o prototipo que resuelva una necesidad concreta NIVEL: 1º, 3º, 4º de tecnología y 1º de bachillerato de tecnología industrial. DESCRIPCIÓN: Se presenta a los alumnos una necesidad para la cual se busca una solución. Los alumnos, organizados en grupos, aplican el método de proyectos para intentar resolver el problema. Desde la propuesta de soluciones a partir del estudio de la información existente, hasta la presentación y promoción de la solución adoptada, pasando por la construcción de una maqueta o prototipo. JUSTIFICACIÓN: La asignatura de tecnología contiene en su currículo la necesidad de poner en práctica el método de proyectos utilizando todos los contenidos, procedimientos y actitudes adquiridos durante el curso, fomentando la creatividad, el trabajo en equipo y el uso de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación. Se pretende con ello emular el desarrollo de un nuevo producto tal y como se hace en la actualidad. OBJETIVOS:
Desarrollar una idea propia y obtener un resultado final que debe
defenderse en una presentación.
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Trabajar en equipo respetando las ideas de otros, repartiendo tareas y
poniendo en común los avances.
Planificar previamente las tareas.
Conocer el sistema de trabajo en la industria en sus distintas fases:
diseño, construcción, evaluación y promoción.
Incentivar la igualdad entre hombres y mujeres al realizar
indistintamente labores teóricas y prácticas.
COMPETENCIAS A DESARROLLAR:
- La creatividad a la hora de aportar ideas para resolver la necesidad creada,
- La autonomía del alumno que debe buscar, a partir de unas instrucciones
generales, como sacar adelante su propia solución,
- El trabajo en equipo para conseguir mejores resultados.
ACTIVIDADES:
Entre los posibles proyectos a ejecutar se propone este curso la construcción
de un cargador de pilas solar para 4º de la ESO.
EVALUACIÓN:
La calificación del trabajo tendrá en cuenta:
- La maqueta o prototipo realizados con un 80 %. En esta calificación se tendrá
en cuenta: la originalidad de la solución adoptada, la creatividad a la hora de
resolver los inconvenientes encontrados durante la construcción y el trabajo en
equipo.
- La memoria del proyecto, que será individual, con un 10%. Se pretende medir
con ella la autoevaluación que el alumno hace de su trabajo y su grado de
responsabilidad al organizar y presentar la información
- Presentación y defensa de la solución desarrollada, con otro 10%. En ella se
valorará la capacidad de análisis y de comunicación del alumno.
________________________________________
TÍTULO: Proyecto interdisciplinar “reciclarte”. NIVEL: 1º y 3º de la ESO JUSTIFICACIÓN: El problema de la creciente producción de residuos y el agotamiento de muchos recursos naturales, es uno de los más importantes con los que se enfrenta
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la humanidad. La actividad pretende concienciar a los alumnos de la necesidad de reducir los materiales desechados a través del desarrollo de nuevas soluciones. OBJETIVOS:
Fomentar la creatividad y la innovación en la búsqueda de soluciones a
partir de materiales disponibles.
Trabajar en equipo respetando las ideas de otros, repartiendo tareas y
poniendo en común los avances.
Concienciar sobre la necesidad de innovar ante un problema real aún
sin solución.
Incentivar la igualdad entre hombres y mujeres al realizar
indistintamente labores teóricas y prácticas.
COMPETENCIAS A DESARROLLAR:
- La creatividad a la hora de aportar ideas para resolver la necesidad creada,
- La autonomía del alumno que debe buscar, a partir de unas instrucciones
generales, como sacar adelante su propia solución,
- El trabajo en equipo para conseguir mejores resultados.
EVALUACIÓN:
Dentro de la calificación del trimestre será tenido en cuenta como la ejecución de un
proyecto, con su mismo tipo de evaluación y valoración.
DESCRIPCIÓN: Realización de diferentes actividades de reutilización de materiales de deshecho y de elaboración de exposiciones para el fomento del reciclaje, la reutilización y la reducción de residuos. 1º ESO:
- Problemática medioambiental del deshecho de maderas y metales. - Construcción de “objetos artísticos” e “inventos” a partir de materiales de
madera y metálicos ya desechados. - Construcción de proyectos con materiales reciclados.
3º ESO:
- Problemática medioambiental del deshecho de materiales plásticos. - Construcción de contenedores para recogida por separado de residuos en el
centro educativo. - Organización de turnos de vaciado y pesaje de los residuos recogidos de forma
selectiva. - Elaboración de estadísticas a partir de los datos obtenidos y su publicación en
Internet y en carteles expositivos.
_________________________________________
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TÍTULO: Proyecto interdisciplinar: “Solidaridad en el Fray: del conocimiento a la acción”. ¿De dónde vienen los metales con los que se fabrican nuestros móviles y tablets? NIVEL: 3º ESO. DESCRIPCIÓN: Se pretende investigar la situación real con libros, revistas y búsquedas en Internet. Realizar encuestas para conocer el grado de concienciación de la población sobre este problema. Y a partir de ello la elaboración de presentaciones y murales para exponer las conclusiones. JUSTIFICACIÓN: La obtención de materias primas metálicas baratas para la fabricación de aparatos electrónicos está provocando en algunos países situaciones de pobreza, esclavitud y guerra muy complejas. Los materiales allí obtenidos acaban siendo comprados por multinacionales que venden en occidente estos productos. Este tema se enmarca en el bloque de contenidos: “Tecnología y sociedad: impacto medioambiental del desarrollo tecnológico. Agotamiento de los recursos energéticos y materias primas. Desarrollo sostenible. OBJETIVOS:
Promover la comprensión de las relaciones entre el agotamiento de los
recursos naturales, el subdesarrollo, la pobreza, el consumismo y la
violencia.
Concienciar a los alumnos sobre el papel activo que pueden tener
como consumidores para influir en situaciones globales.
Mantener contactos con algún organismo que trabaja en este tema.
COMPETENCIAS A DESARROLLAR:
- La responsabilidad ante lo que ocurre en un mundo globalizado.
- La sensibilización ante las consecuencias del consumismo en un mundo
globalizado.
EVALUACIÓN:
A través del grado de implicación de los alumnos y del desarrollo de ideas para
actuar sobre el problema dentro de nuestras posibilidades.
20.- PROCEDIMIENTO PARA EL PROCESO DE
RECLAMACIONES
Todos los exámenes y trabajos con calificación de cualquier tipo, después de
revisados por el profesor serán mostrados al alumno con su nota y las correcciones
correspondientes. De forma que el alumno puede trabajar para enmendar sus errores.
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Al final de la evaluación el profesor explicará a los alumnos como ha obtenido su
calificación de acuerdo con los procedimientos de evaluación y los criterios de
calificación previstos en esta programación.
Al final del curso, una vez establecida la nota final, y entregado el boletín oficial de
notas, el alumno, o sus padres o tutores, en caso de ser menor de edad, podrán hacer
una reclamación formal si así lo creen conveniente.
Esta consistirá primero en pedir las aclaraciones oportunas al profesor de la materia
dentro del periodo de reclamaciones legal que se establezca en el centro. Si se sigue
sin estar de acuerdo con la nota a pesar de la explicación, se podrá realizar una
reclamación razonada por escrito como determina la normativa vigente.
21.- PROGRAMACIÓN DE REUNIONES DE DEPARTAMENTO Y
OBJETIVOS
Las reuniones de departamento se celebraran todas las semanas en la hora fijada en
el horario de los profesores. Los objetivos, ordenados temporalmente, serán los
siguientes:
- Primer trimestre:
o Elaboración de las programaciones.
o Estudio de la distribución del taller y de la sala de ordenadores, y
posibles cambios en su caso.
o Análisis de las necesidades de herramientas y materiales.
o Participación y planificación de proyectos interdisciplinares.
o Planificación y ejecución de actividades extraescolares.
o Seguimiento de los alumnos pendientes.
o Información de los temas tratados en las CCP, y elaboración de
propuestas para la misma en su caso.
o Evaluación del diseño de la programación, propuestas de cambios.
o Evaluación de los resultados, análisis de causas y propuestas de
soluciones.
- Segundo trimestre:
o Revisión del estado y necesidades de herramientas y material.
o Ejecución de actividades extraescolares, en su caso.
o Seguimiento de los alumnos pendientes.
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o Información de los temas tratados en las CCP, y elaboración de
propuestas para la misma en su caso.
o Evaluación del diseño de la programación, propuestas de cambios.
o Evaluación de los resultados, análisis de causas y propuestas de
soluciones.
- Tercer trimestre:
o Revisión del estado y necesidades de herramientas y material.
o Fijar fecha de exámenes de pendientes y su evaluación en el
departamento.
o Información de los temas tratados en las CCP, y elaboración de
propuestas para la misma en su caso.
o Evaluación de los resultados, análisis de causas y propuestas de
soluciones.
o Elaboración de la memoria con propuestas de mejora para el
departamento y el centro.
22.- PROCEDIMIENTOS DE ANÁLISIS DE RESULTADOS Y
FRECUENCIA
Incluido en el apartado anterior dedicado a este tema.
23.- PLAN DE INNOVACIÓN DE MEJORA DEL NIVEL
EDUACTIVO Y MEJORA DE RESULTADOS
TÉCNICAS DE TRABAJO INTELECTUAL 1º ESO:
- Tras la explicación en el aula de nuevos contenidos lectura en casa previa a la
realización de las actividades.
- Los primeros diez minutos de la clase preguntas cortas sobre lo expuesto el día
anterior.
- Al terminar el tema una sesión en el aula dedicada a la elaboración de un
esquema de los contenidos enfocado a preparar el examen, y que a la vez
sirve de repaso general.
1º ESO bilingüe:
- Explicación con frases cortas apoyadas en material gráfico proyectado o visto
individualmente en el ordenador.
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- Cada alumno anota en una hoja del cuaderno el vocabulario y/o la estructura
que tiene que utilizar.
- Repetición en alto y por parejas de las ideas principales.
- Revisión de lo aprendido con una práctica sencilla en el taller.
- Al terminar el tema una sesión en el aula dedicada a la elaboración de un
esquema de los contenidos enfocado a preparar el examen, y que a la vez
sirve de repaso general.
3º ESO:
- Explicación de nuevos contenidos apoyados gráficamente. Algunos alumnos
repiten en alto lo que han entendido.
- En casa lectura del tema en el libro y dibujo del esquema.
- Al principio de la siguiente sesión algunos alumnos exponen de nuevo el
contenido.
- Revisión de lo aprendido con una práctica sencilla en el taller.
- Al terminar el tema parte de una sesión en el aula dedicada a la elaboración de
un esquema de los contenidos enfocado a preparar el examen, y que a la vez
sirve de repaso general.
3º ESO bilingüe:
- Explicación con frases cortas apoyadas en material gráfico proyectado o visto
individualmente en el ordenador.
- Cada alumno anota en una hoja del cuaderno el vocabulario y/o la estructura
que tiene que utilizar.
- Repetición en alto y por parejas de las ideas principales.
- Revisión de lo aprendido con una práctica sencilla en el taller.
- Al terminar el tema una sesión en el aula dedicada a la elaboración de un
esquema de los contenidos enfocado a preparar el examen, y que a la vez
sirve de repaso general.
4º ESO:
- Realización de prácticas guiadas con programas informáticos de dibujo, diseño,
simulación de circuitos y robótica.
- Posteriormente propuesta de actividades abiertas para que el alumno
desarrolle su creatividad con estos programas.
- Ejecución de métodos de proyectos trabajando en equipo con propuestas
abiertas. Entregando un guión con los pasos a seguir para poder llegar a una
solución satisfactoria desde la propuesta de ideas para su diseño hasta la
evaluación de la maqueta y su presentación y promoción.
- Elaboración de una memoria que recoja todo el trabajo desarrollado.
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24.- PROCEDIMIENTO DE COMPROBACIÓN DEL PROCESO DE
EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD DOCENTE
En una reunión del departamento del final de cada evaluación cada profesor pondrá
en común todas las observaciones realizadas a lo largo del trimestre en relación con la
programación y sus propuestas de mejora en relación con los resultados obtenidos.
Valorándose todo ello de forma conjunta en el departamento.
18. PRUEBA EXTRAORDINARIA DE SEPTIEMBRE
Cuando el alumno suspenda en junio alguna de las materias del departamento podrá
presentarse en septiembre para aprobar la materia.
La prueba de septiembre consistirá en una prueba escrita, que podrá incluir ejercicios
para realizar en el ordenador. Tendrá 10 preguntas y tratará sobre los contenidos del
curso. Cada pregunta valdrá 1 punto y se valorará e 0 a 10. La prueba se superará si
se obtiene un 5 o más.
En el caso de las materias de Informática la prueba de septiembre consistirá en la
realización de varios ejercicios prácticos en el ordenador. Estos se valorarán de 0 a
10, y se superarán si se obtiene un 5 o más.
26.- PLAN TIC
La integración del uso de las nuevas tecnologías en las materias del departamento con
el objetivo de contribuir al desarrollo de la competencia digital se realizará del siguiente
modo:
- 1º ESO:
o Dentro de los contenidos propios de la materia, aprender a utilizar las
funciones básicas de un procesador de textos y de un programa de
presentaciones. Posteriormente utilizarlos para la presentación de ideas
por parte de los alumnos en las diferentes unidades didácticas.
o Exposición de los contenidos en el aula con proyectores.
- 1º ESO bilingüe:
o Dentro de los contenidos propios de la materia, aprender a utilizar las
funciones básicas de un procesador de textos, de un programa de
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presentaciones y de un programa sencillo de dibujo vectorial.
Posteriormente utilizarlos para la presentación de ideas por parte de los
alumnos en las diferentes unidades didácticas.
o Uso del aula virtual del centro para la propuesta de actividades a
realizar en casa, y su presentación, por parte del alumno a través de
este medio. Las actividades se realizarán utilizando procesadores de
texto o presentaciones.
o Exposición de los contenidos en el aula con proyectores.
o Uso en el aula y en casa de diccionarios virtuales.
- 3º ESO:
o Uso de una cuenta de Google Drive para compartir documentos de
trabajo con la profesora y con los compañeros del mismo equipo.
o Dentro de los contenidos propios de la materia, aprender a utilizar las
funciones básicas de una hoja de cálculo, una base de datos y un
programa sencillo de dibujo vectorial. Posteriormente utilizarlos para la
realización de presupuestos, cálculos técnicos y planos en las
diferentes unidades didácticas.
o Utilización de los programas anteriores en versión on-line (Drive) y en
programas instalados en el ordenador (Microsoft).
o Uso y creación de un blog y una página web en la cuenta de Google
para mostrar los proyectos y trabajos realizados.
- 4º ESO (tecnologías):
o Dentro de los contenidos propios de la materia, uso de programas de
dibujo y simulación con distintos objetivos técnicos: Autocad, programas
de simulación de circuitos eléctricos y electrónicos, programas de
simulación de circuitos neumáticos e hidráulicos, programas de
programación de robótica.