Post on 04-Jul-2015
description
Los
PROPUESTA PARA EL
DESARROLLO PROFESIONAL
DE LOS DOCENTES
SALVADOREÑOS
Los siete saberes
necesarios para
la educación
del futuro
A través de diversos esfuerzos realizados en los últimos años, de la renovación y la transformación del país, los diversos actores y participantes coinciden en señalar la escasa y bajo efecto que las acciones del Ministerio de Educación y de las Instituciones Educativas han tenido en la renovación de las practicas docentes, por lo cual es necesarios, llevar a cabo la revisión de modelos y dispositivos de la Formación continua a los docentes, diseñar y proponer nuevas alternativas para el Desarrollo profesional del Docente sin desechar las experiencias pasadas.
NECESIDADES PROPIAS DEL SISTEMA
EDUCATIVO
Formación para el desempeño de
nuevos roles en el sistema educativo
Preparación para el desempeño de cargos directivos o
supervisores
Formación pedagogica de profesionales sin titulo docente
Necesidades de las instituciones
Acompañamiento de los docentes durante
sus primeros desempeños
Asesoramiento pedagogico para las
escuelas
Desarrollo profesional para los directores y
docentes de las instituciones educativas
Las necesidades de los docentes
La actualización disciplinar y
pedagogica de docentes en
ejercicio
El acompañamiento
a los primeros desempeños como
docentes
el DPD para directivos y
docentes de instituciones.
OBJETIVOS DE DESARROLLO PROFESIONAL DOCENTE
Enlazar la formación continua a la práctica cotidiana de los docentes.
Promover reestructuraciones, reflexiones sobre las nuevas perspectivas de las estrategias didácticas.
Sostener que uno de los principios fundamentales del DPD es el trabajo horizontal y colaborador entre formadores, especialistas y docentes, lo que lleva a revalorizar los saberes de la acción (Conocimiento de la practica)
Vincular la practica con la compresión de las transformaciones del mundo y la cultura contemporáneos.
Metas
Las exigencias, necesidades y prioridades del
sistema educativo, por ejemplo la
transformacion de contenidos, nuevas
modalidades de trabajo, exigencias
sociales.
Las que provienen de las instituciones,
de proyectos o características de
comunidades educativas particulares
Las inquietudes personales de los docentes (interés
en una área o problema educativo,
requerimientos vinculados con determinadas etapas de su
carrera.
PROPUESTA METODOLOGICA
La implementación de modalidades de aprendizaje y desarrollo profesional basado en la colaboración de los mismos docentes.
La potencialidad de los proyectos de DPD para establecer redes entre las instituciones educativas y no educativas, con la comunidad y con otros entornos más amplios y lejanos (ejemplo redes virtuales).
El desarrollo personal y profesional de los docentes se produce en situaciones de trabajo, dentro del contexto de la organización escolar. Es una actividad que incluye mucho más que a un solo profesor actuando individualmente.
TALLER LAS
CEGUERAS DEL CONOCIMIENTO
“EL ERROR Y
LA ILUSIÓN”
El conocimiento en forma
de palabra, de idea, de
teoría, es el fruto de una
traducción mediada por el
lenguaje y el pensamiento,
por ende conoce el riesgo
de error.
“EL ERROR Y LA ILUSIÓN”
La racionalidad es la mejor opción contra el
error y la ilusión. La verdadera racionalidad
debe reconocer los límites de la lógica, del
determinismo, del mecanismo. Debemos de
reconocer que la educación para el futuro
tiene un principio de incertidumbre racional.
Se podría también creer que el
conocimiento científico garantiza la
detección de errores y milita contra la
ilusión perceptiva. Pero ninguna teoría
científica está libre contra el error. Incluso
hay teorías y doctrinas que protegen sus
propios errores.
La primera tarea de
la educación es
enseñar un
conocimiento
capaz de criticar el
propio
conocimiento.
En conclusión
Lo que debemos hacer es abrirnos a
nuevas ideas, a nuevos rumbos, ir
mucho más allá, investigar, hacer
una extrapolación y buscar el
progreso por uno mismo, tenemos
que perder el miedo a lo
desconocido, a las cosas nuevas, a
los cambios; dejar de creer
ciegamente en las ideas o
proposiciones ya impuestas y
aceptadas por otros para así poder
desarrollar las propias
REALIDAD
100 km
La ilusión
El error
TALLER:”LA PERTINENCIA
EN EL CONOCIMIENTO”
• ¿Cómo lograr el acceso a la información sobre el mundo y cómo lograr la posibilidad de articularla y organizarla?
• ¿Cómo percibir el Contexto, lo Global, lo Multidimensional, lo Complejo?
VARIABLES A ANALIZAR
EL CONTEXTO
LO GLOBAL
LOMULTIDIMENSIONAL
LO COMPLEJO
TALLER”LA INTELIGENCIA GENERAL”
Entre más poderosa sea la inteligencia
general, mas grande es su facultad
para tratar problemas especiales.
LA ANTINOMIA
LAS MENTES
FORMADAS POR LAS
DISCIPLINAS PIERDEN
SUS APTITUDES
NATURALES
LA ESPECIALIZACION
IMPIDE EL EJERCICIO
DEL CONOCIMIENTO
PERTINENTE.
CONCLUSION
Debemos desarrollar la inteligencia general para
resolver problemas usando el conocimiento de
una manera multidimensional, tomando en
cuenta la complejidad, el contexto y con una
percepción global
TALLER “LOS PROBLEMAS
ESENCIALES”
•Disyunción y especialización cerrada
Demasiada especialización
• Reducción y disyunción
Disminución en el conocimiento de un todo
• La falsa racionalidad
Racionalización abstracta y unidimensional
TALLER”ENSEÑAR LA
CONDICIÓN HUMANA”
Arraigamiento-desarraigamiento
humano
Lo humano del humano
CONCLUSIÓN
Debemos entender que el destino de los seres
humanos tiene la faceta del destino de la
especie humana, del destino individual y el
social entrelazados e inseparables y que
tenemos un destino y una condición común
como ciudadanos de la tierra.
Ensenar la
identidad
terrenal
Propuesta para el taller
Enseñar al docente a desarrollar el pensamiento crítico y a
ubicarlo dentro de su verdadero contexto y más que todo a
donde debe estar enfocado para que pueda tener un Desarrollo
profesional docente con excelencia, dentro del centro educativo,
en la comunidad y con los agentes externos a ellos.
Identidad y
Conciencia
TerrenalPropuesta para taller
El docente no debe perder de vista sus objetivos
como tal y reflexionar en ello para su desempeño
laboral, no solo por salir del paso, sino para
entregar un verdadero conocimiento a sus
estudiantes.
Enfrentar la
IncertidumbrePropuesta de Taller
La incertidumbre como parte
de la creación de lo nuevo
El surgimiento de lo nuevo no se puede
predecir, sino no sería nuevo. El
surgimiento de una creación no se puede
conocer por anticipado, sino no habría
creación.
Asumiendo el control
La estrategia elabora un escenario de acción examinando las certezas y las incertidumbres de la situación, las probabilidades, las improbabilidades.
Es en la estrategia que siempre se plantea, de manera singular en función del contexto y en virtud de su propio desarrollo, el problema de la dialógica entre fines y medios.
Enseñar la
Comprensión Propuesta de Taller
Enseñar la
comprensión
como condición y
garantía de la
solidaridad
intelectual de la
humanidad.
Comprender de
manera
desinterezada
Argumentar y
refutar
Evitar la condena
El bien pensar
La introspeccion
La labor de la Educación es la
reeducación de las mentalidades en
todos los niveles para poder desarrollar
comprensión y lograr la inclusión social
La Etica del
Genero
HumanoPropuesta de Taller
Interacción del
Individuo
produce
una Sociedad
en
Especie
resultando la
multicultura-
lidad
los tres términos
INDIVIDUO <-> SOCIEDAD <-> ESPECIE,
de donde surge nuestra
conciencia y nuestro espíritu
propiamente humano. Esa es la
base para enseñar la ética
venidera.
ENSEÑAR LA
DEMOCRACIA
La democracia es la
convivencia del
individuo y la
sociedad,
ayudándose
mutuamente.
los ciudadanos
producen la
democracia que
produce los
ciudadanos.
La democracia se
crea por el
ciudadano que debe
de respetar las reglas.
Se crea un vinculo
vital con la diversidad
de intereses e ideas.