ESCALA DE EVALUACIN CONDUCTUAL DE KOZLOFF

Centro de Aplicacin Docente - EPAL

Unidad de Psicologa

ESCALA DE EVALUACIN CONDUCTUAL DE KOZLOFF

I. FICHA TCNICA

Autor:Martn Kozloff

Propsito:Evaluar un conjunto de comportamientos y habilidades referidas al desempeo del nio excepcional, tanto dentro del aula como en su medio ambiente en general.

reas que explora:Mide un total de 7 reas (las 6 primeras referidas a habilidades especficas y la ltima explora conductas problemticas del nio).

Las reas son:

Habilidades de disposicin para el aprendizaje.

Habilidades de escuchar, mirar y moverse.

Habilidades de imitacin motora.

Habilidades de imitacin verbal.

Lenguaje funcional.

Habilidades de trabajo domstico y de autonoma.

Conductas problemticas.

mbito de aplicacin:Educacin especial, especialmente nios con retardo en el desarrollo (Nivel Inicial y Primaria).

Edades:Aunque en Educacin Especial la edad cronolgica es slo referencial, cuando los usuarios son de retardo mental, las edades aproximadas son entre los 5 y 14 aos.

Forma de aplicacin:Individual (observacin y entrevista al padre o persona que pase ms tiempo con el examinado).

Tipo de escala:De chequeo de la conducta (conducta presente o ausente).

Sistema de evaluacin:Se hace porcentualmente (porcentaje de conductas).

Forma de registro:La obtencin de datos se hace por medio de la observacin y entrevista al nio; pero tambin se registran los datos mediante entrevistas a una persona (maestra - madre), que conozca lo suficientemente bien al nio.

Sistema de calificacin:Se hace con graduacin: 2-1-0; segn la respuesta acerca de la conducta que se explora.Respuesta

Puntaje

Si

2

A VECES

1

NO

0

II. CARACTERSTICAS

Es una escala que ofrece los resultados por reas (independientemente, desagregadas). Compara el resultado del sujeto con un estandar absoluto de perfeccin, dado por el puntaje mximo que se puede alcanzar en cada rea.

Ofrece un perfil de habilidades expresadas porcentualmente. Brinda la oportunidad de analizar las reas deficitarias y a partir de ellas iniciar programas teraputicos para trabajar las conductas carenciales.III. ADMINISTRACIN

El evaluador y/o persona que ha observado y conoce al nio debe responder con las opciones: Si, A veces, No; colocando un check ( ).

Cuide de que se haga en todos los marcos sin omisiones. Hay conductas que deben ser colocadas en tems especficos (Ejemplo: tems D2 D4).

IV. CMPUTO La valoracin de las respuestas dadas se hace segn la tabla que otorga.

RespuestaPuntaje

Si2

A VECES1

NO0

Sume puntajes por cada rea y coloque el resultado en la hoja de resumen para cada caso.

Luego transforme a porcentajes de rendimiento segn la frmula siguiente:

% Rendimiento=NRC x 100

Puntaje mximo.

Ejemplo:

rea :Habilidades de Imitacin Motora.

Puntaje mximo:20

Puntaje sujeto:15

% Rendimiento:15 x100=75%

20

CASO:Nia :10 aos

Fecha de nacimiento:27/ 05 / 86

CEE:Sta Teresa de Jess.

Grado:Inicial

Diagnstico:Retardo Mental

AREAPuntaje MximoPuntaje Sujeto% Rendimiento

A1616100

B523463

C201575

D201050

E28621

F181055.5

G26828.5

Perfil:

REFERENCIA BIBLIOGRFICA:KOZLOFF, M.A. (1980): El aprendizaje y la conducta en la infancia. Edit. Fontanella - Barcelona

SMC

_1102778680.xlsGrfico3

100

63

75

50

21

55.5

28.5

y

Hoja1

xy

A100

B63

C75

D50

E21

F55.5

G28.5

Hoja1

0

0

0

0

0

0

0

y

Hoja2

Hoja3