Deusto, 16 de diciembre de 2010

Eskola 2.0: Un proyecto para el presente

“…, el Gobierno va a poner en marcha el proyecto Escuela 2.0 para la innovación y la modernización de los sistemas de enseñanza”.

12 de mayo de 2009

El Presidente del Gobierno anuncia en el debate sobre el estado de la nación el Proyecto Escuela 2.0

Cómo surgió

“Las aulas dispondrán de pizarras digitales, conexión inalámbrica a Internet y cada alumno tendrá su propio ordenador personal portátil, con el que podrá continuar trabajando, haciendo sus deberes, en casa. Y los profesores recibirán la formación adicional necesaria”.

12 de mayo de 2009

El Presidente del Gobierno anuncia en el debate sobre el estado de la nación el Proyecto Escuela 2.0

Cómo surgió

Cómo surgió“La iniciativa, que desarrollaremos en colaboración y con la cofinanciación de las Comunidades Autónomas, comenzará a aplicarse en septiembre, …..

Y se extenderá progresivamente en los años sucesivos hasta alcanzar el último curso de la enseñanza secundaria”.

12 de mayo de 2009

El Presidente del Gobierno anuncia en el debate sobre el estado de la nación el Proyecto Escuela 2.0

Eskola 2.0: Curso 2009 - 2010

04/13/23

Inversión Nº Unidades

Miniportátiles

7.117.715,40

20.502

Pizarras 1.943.017,40

643

Armarios 1.077.640,00

539

Wifi 808.266,99 539 TOTAL 10.946.639

,79

Red Pública 2009 - 2010Nº aulas Nº centros Nº

ordenadores

539 314 10.146

Red Concertada 2009 - 2010Nº aulas Nº centros Nº

ordenadores

402 209 9.259Nº Total de ordenadores a entregar: 19.405

Inauguración del programa Eskola 2.0

El Lehendakari, Patxi López, ha destacado la necesidad de “conectar la escuela con la transformación tecnológica de la sociedad” para evitar “quedarse al margen del progreso y del futuro”.

15 de marzo de 2010

Colegio Público Dunboa de Irún

Presentación del programa Eskola 2.0

El Lehendakari ha subrayado que este programa supone la “nueva alfabetización de la sociedad” y “la modernización de la escuela en Euskadi”. López ha agradecido el “esfuerzo y la implicación” de los docentes en este programa, ya que ellos tendrán que “aprender y enseñar a la vez”.

15 de marzo de 2010

Colegio Público Dunboa de Irún

Presentación del programa Eskola 2.0

El Lehendakari ha resaltado que, con el programa Eskola 2.0, se ayudará a extender el euskera en Internet y a que los alumnos y alumnas “identifiquen con sentido crítico lo que es y no es aceptable en la red”.

15 de marzo de 2010

Colegio Público Dunboa de Irún

Presentación del programa Eskola 2.0

Celaá ha remarcado que Eskola 2.0 va a suponer un avance en “igualdad, conectividad, calidad y democratización del sistema”. Entre las ventajas de este nuevo sistema, Celaá ha citado el poder seguir el ritmo y las velocidades de cada alumno y situar al alumno en el “centro del universo escolar”.

15 de marzo de 2010

Colegio Público Dunboa de Irún

… pero ¿dónde

estábamos?

y

¿dónde estamos?

Menores y Nuevas Tecnologías

La muestra

La muestra para el estudio la forman 350 alumnos y alumnas de entre 10 y 12 años (5º y 6º de primaria) y 103 padres y madres de Araba, Bizkaia y Gipuzkoa. Los cuestionarios se repartieron y recogieron entre los meses de enero y abril de 2010.

La Dirección de Consumo del Gobierno Vasco presenta el informe sobre el estudio realizado en 2010 “Menores y Nuevas Tecnologías”.

Eskola 2.0: Curso 2010-2011

Inversión Nº Unidades

Miniportátiles

6.469.350,00 21.500

Pizarras 1.375.290,00 555Armarios 910.311,00 555Wifi 506.627,68 555TOTAL 9.261.578,68

04/13/23

Red Pública 2010 - 2011Nº aulas Nº centros Nº

ordenadores

555 317 10.236

Red Concertada 2010 - 2011Nº aulas Nº centros Nº

ordenadores

406 204 9.804Nº Total de ordenadores a entregar: 20.040

Y entonces,

¿qué hacemos ahora?

• Las competencias básicas y especialmente la Digital

• La formación del profesorado

La competencia digitalUtilizar recursos

tecnológicos para resolver problemas reales de modo eficiente.

Analizar y seleccionar nuevas tecnologías en función de su utilidad para acometer tareas u objetivos específicos.

La competencia digital

Implica ser una persona autónoma, eficaz, responsable, crítica y reflexiva ante la información y ante las distintas herramientas tecnológicas.

La competencia digital

Mario Vargas Llosa ….. Seríamos peores

de lo que somos sin los buenos libros que leímos, más conformistas, menos inquietos e insumisos y el espíritu crítico, motor del progreso, ni siquiera existiría…..

Discurso de aceptación del Premio Nobel de Literatura 2010

El alumnado

En grupo

Haciendo cosas prácticas

Con amigos

Usando ordenadores

¿Cómo prefieren aprender los alumnos?

Al contacto personal

A trabajar con la tecnología, pero solo:

Si les motivaSi les convienePara acceder a la

informaciónPor productividad

Los alumnos dan importancia …

Sin la complicidad del profesorado no hay cambio

Formación del

profesorado

Tienen que tener relación con el aprendizaje colaborativo entre iguales.

Trabajar con el conocimiento, la tecnología y la información implica la necesidad de formarse desde la teoría y la práctica para adaptarse a la sociedad del conocimiento actual.

La competencias básicas del docente

Roles 2.0 en la relación profesor-alumno.

Redes sociales Interactividad y

participación Narrativa digital y

convergencia de medios Inmersión-simulación Aprendizaje

colaborativo Herramientas 2.0.

Educación 2.0

Para llevar a cabo una Educación 2.0 es necesario integrar una Metodología 2.0:

Web 2.0 y Eskola 2.0 El punto fuerte es la comunicación

El debate y la discusión entre iguales se potencia

La educación se produce dentro y fuera de la escuela. Ni empieza, ni termina en la escuela

Se admite que el alumno tome ciertas decisiones y se le da libertad de acción

Proyecto Eskola 2.0MARCO GENERAL DEL PROYECTO El profesorado debe

desarrollar un sólido conocimientotecnológico, pedagógico y disciplinar

( Conocimiento TPACK): Technological

Pedagogical Content Knowledge.

ESTADIOS TIC DEL PROFESORADO

1

2

3

5

6

Aprendizaje colaborativo Construcción compartida

de conocimientoRed social

Uso de programas estándar como herramientas de soporte al trabajo de preparación de las clases (procesadores de textos, hojas de cálculo, buscadores)Uso de recursos multimedia, de objetos de aprendizaje (OAs) como soporte a las clases magistrales.

Trabajo con objetos educativos (ODEs) creados por terceros y con programas cerrados y abiertos, como soporte a las producciones de los alumnos.

Trabajo con Secuencias Didácticas (SD) diseñadas por terceros y en proyectos internos (en el aula o centro) y externos (interescolares) como soporte al trabajo colaborativo.

Creación de secuencias didácticas utilizando autónomamente diversas herramientas digitales como soporte al trabajo colaborativo en red local y global.Creación de secuencias didácticas que integran tecnología, pedagogía y contenidos (TPACK), impartición y evaluación como soporte al trabajo en entornos e-learning.

web 2.0

4

Nivel básico

Nivel medio

Nivel avanzado

Uso de las TIC por parte del

PROFESORADO

Uso de las TIC por parte

del ALUMNADO

Orientaciones TIC para el aula

Ejemplos de buenas prácticas TIC

Selección de contenidos curriculares digitales

Capsulas de formación técnico – didácticas relacionadas con el diseño, uso y explotación de los contenidos digitales.

Contenidos de la Formación del

profesorado en Eskola 2.0

Conceptos básicos: Internet, Ofimatica, Soft libre

Web 2.0 aplicación en las aulas

Uso didáctico de la PDI

Guía metodológica:

Creación de SD

MATERIALES DE TRABAJO EN EL AULA

MATERIALES DE TRABAJO EN EL AULA

1 Recursos convencionales: libros, materiales, revistas, etc.

2Sitios de Internet: millones de páginas web que son un recurso al alcance de cualquier profesor, alumno o grupo de alumnos que tenga conexión a la red.

3Material multimedia disponible en CD-ROM/DVD o en otros soportes de información. Propuestas multimedia, interactivas, etc.

4Objetos Digitales Educativos (ODEs) I. ODEs sencillos pertenecientes al grupo de Objetos de Aprendizaje.

5Objetos Digitales Educativos (ODEs) II: ODEs elaborados pertenecientes al grupo de Secuencias Didácticas.

6

Secuencias y Unidades didácticas en entornos virtuales de aprendizaje: Gestión completa de procesos de enseñanza-aprendizaje desde espacios e-learning como puede ser Moodle, Blackboard o LAMS.

Nivel básico

Nivel medio

Nivel avanzad

o

INFRAESTRUCTURAS Y COMPONENTES

1

2

3

5

6

4

INFRAESTRUCTURA TECNOLÓGICA

ORDENADORES PERSONALESEN LAS AULAS

Niveles uso de las TIC en el aula

Aula Digital (1x1):

Conectividad + PDI

Profesor/a:

PC personal en red

Alumnos/as:

PC personal en red

INTERRELACIÓN COMPONENTES

FORMACIÓN

Cápsulas/Talleres TIC (ordenadores y programas básicos abiertos/web 2.0.

Talleres TIC Curricular (formación con Secuencias Didácticas TPACK).

Plataformas y entornos e-learning (LAMS).

1

2

3

5

6

4

METODOLOGÍA

Guías de objetos digitales educativos (ODEs) organizados por áreas y Unidades .

Guía con modelos de actividades TIC para cada área.

Guía para el desa-rrollo de procesos de enseñanza apren-dizaje en LAMS

ACTIVIDADES y CONTENIDOS

TIC

Utilización de objetos de aprendizaje (OAs) relacionados con el currículum.

Secuencias Didácticas TPACK y proyectos colaborativos.

Secuencias Didácticas TPACK en entorno e-learning (LAMS).

Niveles uso de las

TIC en el aula

Relación entre los Estadios TIC y los componentes del proyecto (ejes y niveles)

FORMACIÓN

http://www.eskola20.euskadi.net/

MAPA DE FORMACIÓN PLAN

FORMACIÓN

http://www.eskola20.euskadi.net/

FORMACIÓN: NIVEL I

FORMACIÓN

http://www.eskola20.euskadi.net/

FORMACIÓN: NIVEL II

FORMACIÓN

http://www.eskola20.euskadi.net/

FORMACIÓN: NIVEL III

Guía Metodológica(ODEs organizados por áreas y unidades, modelos de

actividades TIC y procesos de enseñanza-aprendizaje en LAMS)

METODOLOGÍA

GUÍA METODOLÓGICA ÁREA

Lenguas: Euskera y Castellano

Matemáticas

Conocimiento del Medio Natural, Social y

Cultural

Guía metodológica

Orientaciones TIC para el aula

Ejemplos de buenas prácticas TIC

Selección de contenidos curriculares digitales

Capsulas de formación técnico – didácticas relacionadas con el diseño, uso y explotación de los contenidos digitales.

Secuencias Didácticas(ODEs, Secuencias Didácticas TPACK, Proyectos Colaborativos y

Secuencias Didácticas en LAMS)

ACTIVIDADES Y CONTENIDOS TIC

SECUENCIAS DIDÁCTICAS TIC

Ríos y Lagos

Del resumen al póster

publicitarioWiki sobre la

Luna

Cálculo de superficies: teselados

1

2

3

5

6

4

Niveles de uso de las TIC en el aula

INFRAESTRUCTURA

TECNOLÓGICA

Mapa interrelación componentes del proyecto (ejes y niveles)

El entorno más próximo al alumno y la

experiencia real +

Materiales y recursos educativos diversos

analógicos y digitales

COMPETENCIAS TIC

MAPA COMPONENTES PLAN

Plan

Valoración de la formación recibida

71 % del  profesorado valora  como buena  y muy buena la formación recibida.

04/13/23

84% del profesorado valora como válida o muy válida para el aula la formación

recibida.

04/13/23

Valoración de la formación recibida

Software Arranque dual:

GNU/ Linux y Microsoft Windows XP Prof .

Euskara y castellano

Licencia libre

Software básico instalado: Ofimática: Open

Office Navegador: Firefox Antivirus

Relación con las familias Guía de las familias:

Orientaciones y propuestas de trabajo con las TIC

Buenos usos de Internet

Uso de los miniordenadores

Contenidos digitales

Crear SD con las TIC

Contenidos Creative Commons.

Trilingües, bilingües …

Portal de Contenidos: AGREGA.

Inversión en Contenidos

Convocatoria

Presupuestado

Ejecutado

ODEs 2009 1.000.000 969.914ODEs 2010 800.000 737.800EIMA 2.0 (2010)

756.558 924.128

Licencias de estudio 2010:6 docentes liberados para la generación de contenidos.

¿Por qué trabajar con las TIC? Porque todos los alumnos

deben adquirir las competencias básicas.

Porque son unas tecnologías muy cercanas a nuestro alumnado.

Porque nos facilitan el poder realizar actividades en las que prime la participación activa de los estudiantes.

No se trata de utilizar las TIC, sino de trabajar la Competencia Digital.

Los profesores deben de volver a aprender a ser alumnos.

Es decir, existen nuevas formas de aprendizaje:

Nuevos recursos para aprender: wikipedia, Google Earth, RSS,…El aprendizaje es más creativo: Blog, youtube, …Se favorece la colaboración: proyectos colaborativos, …

¿Y … por dónde empiezo? Seguir haciendo lo que se venía

haciendo hasta ahora.

Analizar aquellas actividades que menos satisfacción nos hayan producido su explicación en clase, y que a la vez sean susceptibles de que el alumnado tenga que realizar alguna producción.

Pensar en la herramienta informática en la que harán su trabajo

No nos podemos olvidar de los aspectos metodológicos: si el trabajo va a ser en grupo o individual, si serán los alumnos los que hagan la explicación de lo aprendido, etc.

Analizar cuál va a ser el papel del docente .

Y finalmente propondremos unos plazos y unos criterios de evaluación.

¿Por qué trabajar con las TIC? La mejor forma de

empezar a utilizar las TIC en el aula es "aprender haciendo" y si es posible buscar la complicidad de otros compañeros y compañeras.

Características de las TIC Acceso a múltiples fuentes de

información

Hay herramientas que te ayudan a tratar esa información para transformarla en conocimiento

Facilitan la gestión administrativa y tutorial

Facilitan la comunicación con las familias, pero también su propia formación.

Características de las TIC

Facilitan el trabajo colaborativo

Es un excelente medio para la expresión.

Se prolonga la acción docente más allá del horario y del aula.

Las TIC suelen ser motivadoras para nuestros jóvenes

El alumnado puede participar más y exponer a sus compañeros los trabajos realizados en clase.

Suponen el aprendizaje de nuevos conocimientos y competencias.

Desventajas de las TIC

Distracciones: los alumnos se pueden dedicar a jugar en vez de a trabajar

Pérdida de tiempo: buscando información

Informaciones no fiables, parciales, equivocada u obsoletas.

Visión parcial de la realidad

Dependencia de los demás

AnsiedadMás trabajo

Si la educación te parece cara, prueba con la ignorancia.

Albert Einstein

http://www.eskola20.euskadi.net