ESTUDIO ESTADISTICO DE LA APLICACIÓN DE

ESCALA WESCHLER DE INTELIGENCIA PARA ADULTOS III

(WAIS-III) EN ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS MATRICULADOS EN

CARRERAS DEL AREA SOCIAL

I. DESCRIPCION DE LA ESCALA

Nombre: Escala Wechsler de Inteligencia para adultos III (WAIS-III).

Sub-pruebas: 14 Se consideran 11 para el calculo del C.I. Indispensables para obtener Cociente

Intelectual y Puntuaciones índices: 13.

EVOLUCION.

1939: Escala Wechsler-Bellevue Intelligence Scale, Form I.1946: Escala de Inteligencia Wechsler- Bellevue Forma II.1955: Escala Wechsler de Inteligencia para adultos (WAIS)1981: Escala Wechsler de Inteligencia para adultos revisada (WAIS-R). 1996: Escala Wechsler de Inteligencia para adultos III (WAIS-III)

Se pueden organizar y obtener puntuaciones para:

Escala Total Escala verbal y escala de ejecución. 4 Factores o puntuaciones índices.

ESTRUCTURA

Escala Verbal Escala de Ejecución.Vocabulario Figuras IncompletasSemejanzas Dígitos y símbolos.Aritmética Diseño con cubos Retención de dígitos MatricesInformación Ordenamiento de dibujosComprensión

Escalas Complementarias

Escala Verbal Escala de Ejecución

Sucesión de letras Búsqueda de símbolos

PUNTUACION FACTORIAL

O PUNTUACION INDICE

*Ensamblaje de objetos

(Organización Perceptual)

Otros aspectos a considerar.

Conserva el 68% de los reactivos del WAIS –R. Cubre un rango mas amplio de edades:

16-0 años a 89 años-11 meses.

ORDEN DE ORGANIZACIÓN Y APLICACIÓN DEL WAIS III

PRIMERA OPCION

Figuras incompletas

Vocabulario

Dígitos y símbolos-claves

Semejanzas

Diseños con cubos

Aritmética

Matrices

Retención de dígitos

Información

Ordenamiento de dibujos

Comprension

Proporciona puntuacionesTradicionales de C.I.

No produce Puntuaciones Índice o factoriales.

ORDEN DE ORGANIZACIÓN Y APLICACIÓN DEL WAIS III

SEGUNDA OPCION

Figuras incompletas

Vocabulario

Dígitos y símbolos-claves

Semejanzas

Diseños con cubos

Aritmética

Matrices

Retención de dígitos

Información

Ordenamiento de dibujos

Comprensión

Búsqueda de símbolos

Sucesión de letras y números

Proporciona puntuacionesTradicionales de C.I.

Produce Puntuaciones Índice o factoriales.

Aumenta el tiempo de aplicación en solo 5 a 10 minutos por Encima de la aplicación Estándar de C.I.

SUB-PRUEBAS AGRUPADAS POR INDICES.

COMPRENSION VERBAL

Vocabulario

Semejanzas

Información

ORGANIZACIÓN PERCEPTUAL

Figuras incompletas

Diseño con cubos

Matrices

SUB-PRUEBAS AGRUPADAS POR INDICES

MEMORIA DE TRABAJO U OPERATIVA

Aritmética

Retención de dígitos

Sucesión de letras y números VELOCIDAD DE PROCESAMIENTO

Dígitos y símbolos

Búsqueda de símbolos

Antecedentes Generales del WAIS III.

Sujetos

Muestra de 2450 sujetos considerando las siguientes características.

El estudio estadísticos realizado considera una muestra de 70 sujetos universitarios.

CARACTERISTICAS DEMOGRAFICAS

Características Demográficas consideradas en la estandarización: Edad, sexo, raza, origen étnico, nivel educativo, religión geográfica-

Características demográficas consideradas en el estudio:

Edad, sexo, lugar de procedencia, nivel educativo (Intencional); Carrera que estudia.

Grupos: 13 organizados por edades.

2 de 16-19 años. (Rangos de 2 años)

3 de 20-34 años. (Rangos de 5 años)

3 de 35-64 años (Rangos 10 años)

5 de 65-89 años (Rangos de 5 años)

SEXO: 200 en cada grupo de los 16-64 años.

Mujeres: 100

Varones: 100

35

27

8

23

0

5

10

15

20

25

30

35

16-20 21-25 26-30 31-35 36 y Mas

Distribucion de la Muestra Por Rangos de Edad

16-20

21-25

26-30

31-35

36 y Mas

La muestra total fue dividida en 5 rangos de edad, 35 sujetos se ubicaron en el rango de 16- 20 años haciendo de este rango el que contenga mayor cantidad de participantes, un total de 27 sujetos se situaron en el rango de 21-25 años; un total de 8 sujetos se ubicaron en el rango de 26-30 años de edad, los rangos de 31-35 y 36-Mayor son los ultimos dos rangos con 2 y 3 sujetos respectivamente.

50

10

1

9

4

0 10 20 30 40 50

Psicologia

LenguasExtranjeras

Trabajo Social

Pedagogia

Periodismo

Distribucion de la Muestra Por Carreras de Estudio

Dentro de las carreras participantes en el estudio, la carrera de psicología aporta la mayor cantidad de participantes con un total de 50 sujetos constituyendo un 67% de la muestra. La carrera de lenguas extranjeras contribuyo con 10 participantes lo que equivale a un 13% de la muestra, muy de cerca la carrera de pedagogía se ubica con 9 participantes siendo esta cantidad un 12% de la muestra. Las carrera de periodismo y trabajo social cierran las carreras que participaron en el estudio con 4 y 1 sujetos

respectivamente lo que obtiene un 5% y 1% consecuentemente.

Medias y desviaciones estandar.

Escala Total: 100 DE 15

Sub-pruebas: 10 DE 3

NMinimu

mMaximu

m MeanStd.

DeviationVerbal

75 66 115 88.75 9.208

Ejecución75 60 118 88.67 10.827

Total75 64 108 84.04 15.386

OP75 6 121 83.89 18.827

CV75 17 125 93.73 16.500

Valid N (listwise)

75

Se observa dentro del análisis descriptivo de la muestra que LA PUNTUACION de COMPRENSION VERBAL es la única que presenta una media dentro del rango de inteligencia NORMAL propuesto por Weschler con un puntaje de 94. El resto de las escalas y puntuaciones factoriales se ubican por debajo del funcionamiento normal.

CONFIABILIDAD DEL WAIS III

Se utilizo el método de consistencia Interna o división por mitades. Excepto en las sub-pruebas de:

Dígitos- símbolos -claves

Búsqueda de símbolos.

Las escalas con confiabilidad mas alta son las sub-pruebas estándar de la escala verbal. (0.84 a 0.93)

Las de la escala de ejecución tienen una confiabilidad promedio de (0.74 a 0.90)

MATRICES es las mas confiables.

METODO TEST-RETEST.COEFICIENTE DE CONFIABILIDAD TEMPORAL

COMPROBACION DE LA CONFIABILIDAD DE LOS RESULTADOS DEL ESTUDIO

Se realizaron pruebas de confiabilidad en las siguientes sub-pruebas:

a. Matrices

b. Diseño con cubos

c. Aritmética

d. Información

Subpruebas Coeficiente de

Correlación de Pearson

Corrección Spearman Brown

(Muestra de 70 sujetos

universitarios)

Datos de Confiabilidad en el proceso

de estandarizació

n

Matrices .71 .83 .90

Diseño con Cubos

.79 .88

Aritmetica .82 .90

Información .80 .89

Tabla 1 Comparación de C.I. Totales y Puntuaciones Índice Totales entre Géneros

En este cuadro se refleja que en todas las escalas la media de los varones obtiene un puntaje mayor al compararlo con la media de las mujeres. Ambos grupos obtienen un C.I. total por debajo del rango promedio de inteligencia propuesta por Weschler.

Tabla 2 Comparacion de C.I. Totales y Puntuaciones Índice Totales entre Rangos de Edad

La tabla 2 refleja que los sujetos en el rango de edad 36-Mas obtienen la media mas alta de puntuación en todas las escalas y puntuaciones factoriales. En contraste el grupo de 16-20 años obtiene las medias mas bajas dentro de la muestra.

Tabla 3 Comparacion de C.I. Totales y Puntuaciones Índice Totales entre Carreras

Los resultados de la tabla nos muestra que la carrera de psicología en comparación con las demás carreras (pedagogía, periodismo, lenguas extranjeras, trabajo social) presenta un porcentaje menor en cuanto a C.I total, C.I de la escala Verbal y de Ejecución y las Puntuaciones índice .

Frequency Percent Valid PercentCumulative

PercentValid

60 3 3.9 4.0 6.768 1 1.3 1.3 8.071 1 1.3 1.3 9.372 1 1.3 1.3 10.774 2 2.6 2.7 13.376 1 1.3 1.3 14.777 1 1.3 1.3 16.079 3 3.9 4.0 20.080 5 6.6 6.7 26.781 6 7.9 8.0 34.782 3 3.9 4.0 38.783 3 3.9 4.0 42.784 5 6.6 6.7 49.385 2 2.6 2.7 52.086 2 2.6 2.7 54.787 2 2.6 2.7 57.388 4 5.3 5.3 62.789 5 6.6 6.7 69.390 4 5.3 5.3 74.791 2 2.6 2.7 77.393 3 3.9 4.0 81.395 1 1.3 1.3 82.796 1 1.3 1.3 84.097 2 2.6 2.7 86.798 1 1.3 1.3 88.099 1 1.3 1.3 89.3100 1 1.3 1.3 90.7101 3 3.9 4.0 94.7104 1 1.3 1.3 96.0106 1 1.3 1.3 97.3108 2 2.6 2.7 100.0Total 75 98.7 100.0

Missing System 1 1.3 Total 76 100.0

LIMITACIONES

REQUISITOS PROFESIONALES

Se debe tener entrenamiento y experiencia en la aplicación e interpretación de instrumentos clínicos estandarizados como el WAIS-III.

TIEMPO

Realización dentro de las pautas de tiempo que contempla el periodo académico

INCENTIVOS

Motivar a las personas a ser evaluadas para que participen en el estudio considerando que no existe remuneración.

CONDICIONES DE EVALUACION

Lograr disponer del lugar adecuado para la administración de la prueba.

BENEFICIOS

Desarrollo de iniciativas de Investigación

Aplicación continua de los conocimientos de metodología de la investigación a las practicas académicas de asignaturas de contenido diferente.

Se establece un criterio que puede ser continuamente revisado para comparar los resultados de la Aplicación del WAIS-III a muestras hondureñas.

Analizar que aspectos del estudio retroalimentan el diseño del perfil ingreso de los estudiantes que aspiran a estudiar en las Carreras del Área Social.