CUÁL

ESCUELA?

PARA QUIENES?

CUÀL DOCENTE??

CUÁLES

TRANSFORMACIONES?

OBJETIVO GENERALFomentar el desarrollo del pensamiento lógico, analítico del estudiante del I.E.D. La Estancia San Isidro Labrador con el fin de estructurar su razonamiento matemático, en un ambiente propicio de aprendizaje que le permita la formulación y solución de situaciones problémicas en diferentes contextos y de esta manera convertirse en Agente transformador de su realidad

MATEMÁTICA RECREATIVA

•CALENDARIO MATEMATICO•MONTORIAS MATEMATICAS•SUDOKOO•RELACIONES ESPACIALES- TANGRAM•UTILIZACIÓN DE SOFWARE: DERIVE Y CABRI•AJEDREZ•LECTURA DISCIPLINAR•OLIMPIADAS MATEMATICAS•SALA DE JUEGOS

CALENDARIO MATEMÁTICO

COMPARTIENDO SABERES

MONITORIAS MATEMÁTICAS

CABRITIANDO Y DERIVANDO

SALA DE JUEGOS

PROPUESTA CURRICULAR

GRADO SEXTO

GEOMETRIA

ARTÍSITICA

ESTÉTICA

ÉTICA

NUEVO

HOMBRENUEVA

MUJER

INTERDISPLINAR Y TRANSDICIPLINAR

DEUDA SOCIAL

PEI

DEPRIVACIÒN CULTURAL

DESARROLLO AFECTIVO

EXPRESIÒN

RÉTORICA

DESARROLLO DEL

PENSAMIENT

O LÓGICO

CABRI

CINELECTURASCALENDARI

OLECTURAOBRAS MANUAL

ES

CINE FORO PELÍCULA DISNEY EN EL PAÍS DE LAS MATEMÁTICAS

√ CINE FORO

√ ESPOSICIÒN DE TRABAJOS

√ SELECCIONAR CONTENIDOS

√ TALLER CON ALGUNOS DE ELLOS (CONSTRUCCIONES CON REGLA Y COMPÀS)

CAPÌTULO VIII EL HOMBRE QUE CALCULABA

LEER EN INTERNET SOBRE TEMAS SUGERIDOS

LECTURA DIARIA CON COMENTARIOS

CARTELERA INDIVIDUAL”LA GEOMETRIA NATURAL”

MURAL COLECTIVO “GEOMETRÌA NATURAL”

MURAL LA GEOMETRIA ESTÁ EN TODO

SOCIALIZACIÓN “TODOS SABEMOS GEOMETRÌA”: EXPOSICIONES SOBRE CONCEPTOS DE LA

GEOMETRÍA EUCLIDIANA REALIZADA POR LAS Y LOS ESTUDIANTES CON LA ORIENTACIÓN DE LA DOCENTE Y ESTUDIANTES DE GRADO NOVENOCONCEPTOSCONSTRUCCIONESTALLER PARA

PROFUNDIZAR

• OBSERVACIÓN Y ESTUDIO DE LAS PINTURAS DE ARTISTAS DE LA

TALLA DE: MIRÓ, PICASSO, OMAR RAYO , FRIDA KALO, ENTRE

OTROS.

Víctor Vasarely

INTERACTUANDO CON CABRI

OJO DE DIOS EN LANA

ESTÁNDARES• PENSAMIENTO ESPACIAL Y SISITEMAS

GEOMÉTRICOS• Represento objetos• tridimensionales en diferentes• posiciones y desde distintos puntos• de vista, es decir, manejo• la perspectiva.• Descompongo sólidos haciendo• cortes rectos o transversales y• analizo el resultado.• Clasifico polígonos según sus• propiedades (número de lados,• número de ángulos, longitud de• los lados...).• Aplico transformaciones (rotación,• traslación, reflexión) sobre figuras• planas y digo qué les sucedió; esto• lo puedo aplicar en mis proyectos• de arte.• Utilizo gráficas para resolver y• formular problemas que involucren• congruencia y semejanza de• figuras.• Localizo puntos y figuras en un• plano cartesiano y utilizo esto para• ubicar lugares geográficos

• PENSAR CON LAS MEDIDAS• Construyo figuras planas y

• sólidos con medidas• establecidas y me ayudo con• diferentes técnicas,• herramientas o lo que tenga• a la mano.• Diseño maquetas y mapas• a escala.• Calculo áreas y volúmenes por• medio de la composición y• descomposición de figuras• planas y sólidos.• Identifico relaciones entre• unidades para medir diferentes• magnitudes (un litro equivale a• 1.000 centímetros cúbicos).• Me las arreglo para encontrar• resultados sin hacer• cálculos exactos.

DIFICULTADES• FORTALEZAS Y PROPUESTAS• DESCUBRE VALORES• PERMITE LA CREATIVIDAD• INTRONIZA EL ARTE EN LA

ESCUELA• RESISTE LA ESCUELA PARA

EL TRABAJO Y SE ACERCA A LA PEDAGOGÍA CRÍTICA

⅘NO SE GARANTIZA EL TRABAJO CON TODOS LOS CONTENIDOS⅘SE PUEDE DISPERSAR EL TRABAJO MATEMÁTICO DISEÑO DE

TALLERES

NO ESPEREMOS EL MUNDO NUEVOENTRE TODOS Y

TODAS LO PODEMOS

CONSTRUÍR

MUCHAS GRACIAS