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“Talleres en aula para formar actitudes solidarias y de responsabilidad para contribuir al discernimiento de Fe en el Área de Educación Religiosa en los estudiantes del primer grado de educación secundaria de la Institución Educativa Santa María Josefa Rossello”. Surquillo _Lima.

AUTORA: MARIANA PERPETUA CORALES PONCE

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

El desarrollo integral del individuo implica necesariamente una educación moral, por ello el desarrollo social, científico carecería de verdadero sentido si se prescinde de actitudes o implicaciones morales.

a) Caracterización del problema

b) Enunciado del problema

¿De qué manera los Talleres en aula para formar actitudes solidarias y de responsabilidad contribuyen al discernimiento de fe en los estudiantes de primer grado de educación secundaria del área de educación religiosa de la institución Educativa Santa María Josefa Rossello”. Surquillo-Lima?

Objetivo general

Estimar la incidencia de los Talleres en aula basados en lecturas bíblicas, simulaciones, dramatizaciones y experiencias de vida cristiana, en la formación de valores y actitudes de solidaridad y de responsabilidad propias del discernimiento de Fe en el Área de Formación Religiosa del primer grado de educación secundaria de la Institución Educativa “Santa María Josefa Rossello” Surquillo-Lima

Objetivos específicos

Determinar el efecto del taller en aula basado en lecturas bíblicas, simulaciones, dramatizaciones y experiencias de vida cristiana, en la formación de valores y actitudes de solidaridad propias del discernimiento de Fe en el Área de Formación Religiosa.

Determinar el efecto del taller en aula basados en lecturas bíblicas, simulaciones, dramatizaciones y experiencias de vida cristiana, en la formación de valores y actitudes de responsabilidad propias del discernimiento de Fe en el Área de Formación Religiosa.

JUSTIFICACIÓN DE LA

INVESTIGACIÓN

El aprendizaje en los últimos años, ha sido muy estudiado en el Perú

debido a los diferentes cambios en el currículo y cómo podemos trasformar la educación; en el

aparecen los valores como ejes transversales en todo el proceso de

aprendizaje.

Su san Fr: Son anteojos desde los cuales se

examina la realidad y desde los que se actúa.

Garza y Patiño: Afirma que los valores son una parte

fundamental del desarrollo humano y guía para el

actuar y luz .

Crisis de valores,consumismo,egoistas,c

onductas y acciones pocos éticas que vemos en nuestro

contorno.

J.P.II:El ejercicio de la solidaridad dentro de la sociedad es válida Solo cuando sus miembros se reconocen unos con otros

como personas.

Niños y adolecentes tienen derecho a que

se les estimule a apreciar con recta

conciencia los valores morales amar y

conocer a Dios.Apareciada.

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MARCO TEÓRICO Y CONCEPTUAL DE LA INVESTIGACIÓN

ANTECEDENTES

Muchos investigadores coinciden que es imprescindible , atender ,formación y fortalecimiento de los valores morales ,éticos y es fundamental en cualquier proyecto social porque esta dentro de nosotros mismos.

BASES TEÓRICO CONCEPTUAL

Capacidades del área de Educación Religiosa: Descubren mas detalladamente los aprendizajes, conocimientos y actitudes.

Discernimiento de fe: Elegir y decidir entre lo bueno mejor para con el evangelio.

Talleres: Lugar en donde se hace ,se construye o se repara.

Solidaridad: Esta estrechamente vinculada con la fraternidad ,impulsa a buscar el bien de los demás.

Enfoque de los Valores.

ENFOQUE DE LOS VALORES.

1.-ETICO: VIRTUDES

2.- ASCETICO: EJERCITARS

E

3.- ANTROPOÒ

GICO: VALORES

4.- SU SER NATURALEZA: El hombre es ser, cuerpo y

alma.

5.- PSICOLÒGICO: Comportamien

to de la persona

CLASIFICACIÓN DE LOS VALORES(SEGÚN MAX SHELLER)

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Espirituales: Estético, Justo, Injusto

Del Puro Conocimiento, De la Ciencia y la Cultura.

Religiosos: Sobrenaturales y Sobrehumanos: Santidad, Amistad Divina (Gracia.)

Duración: del Bien. Divisibilidad: Es superior un valor cuando menos

puede dividirse. Fundamentación: Es superior el valor

fundamentalmente con respecto al valor fundamentado.

Satisfacción: Espiritual e Intelectual. Relatividad: Se relaciona con los niveles

superiores.

CRITERIOS DE LOS VALORES

ADQUISICÒN DE VALORES

Los Valores son el contenido de la Educación y es tarea y compromiso de toda la vida.

VALOR DE LA SOLIDARIDAD

Concepto: Término « soliditas» que expresa la realidad homogénea de algo físicamente entero.

El concepto para la Teología está estrechamente vinculado con la fraternidad. Fundamento: en la fraternidad Humana, donde

debe reinar la comprensiòn y la amistad mutua, es decir obras de Misericordia. En la igual y dignidad del ser humano.

Deber: Contribuir con el proceso de aprendizaje y el apoyo mutuo.

Es un valor que está en la conciencia actos de la

persona, que le permite reflexionar, administrar,

orientar y valorar las consecuencias de sus

actos.

1.- La Libertad: Capacidad que tiene el hombre de

obrar y no obrar. 2.-La Ley : rendir cuenta de los propios

actos.

Valentía, Humildad -Piedad Justicia , Personalidad, Dignidad ,Trabajo.

VALOR DE LA

RESPONSABILIDAD

• Concepto:

• Condiciones

• Cualidades:

• Valores Relacionados:

CAPACIDADES DEL ÁREA DE EDUCACIÓN RELIGIOSA

Discernimiento de Fe (DF):• Implica el desarrollo de capacidades reflexivas y

valorativas vivenciales en nuestros estudiantes, es decir, saber discernir, elegir y decidir entre lo bueno y lo mejor para confrontar con el Evangelio y el ejemplo de Jesucristo los acontecimientos de la vida diaria y las situaciones que se le presenten, con el propósito de tomar decisiones de acuerdo a su conciencia moral y actuar de manera coherente con el mensaje evangélico, esforzándose por testimoniar su vida de fe.

CONCEPTUALIZACIÓN DE VALOR: SOLIDARIDAD Y RESPONSABILIDAD

Etimológicamente la palabra valor viene del latín valor, Valere (fuerza, salud, estar sano, ser fuerte). Cuando decimos que algo tiene valor afirmamos que es bueno, digno de aprecio y estimación. En el campo de la ética y la moral, los valores son cualidades que podemos encontrar en el mundo que nos rodea.

aunque todos seamos anti - solidarios, la solidaridad sigue teniendo valor en la humanidad no porque se diluye la vivencia de los valores en las personas los valores van a perder su importancia y validez en la humanidad, por el contrario los valores siempre permanecerán en la humanidad aunque la vivencia

de los mismos sea escasa en las personas.

.

METODOLOGÍA

Empìrico-analìtico. Según esta perspectiva, el objetivo de la investigación es explicar, predecir y controlar los fenómenos educativos.

Empìrico-analìtico.

Predomina el proceso hipotético-deductivo y se busca la generalización de los resultados a partir de muestras de población representativas.

Proceso hipotétic

o-deductiv

o

TIPO Y NIVEL DE LA INVESTIGACIÓN DE LA TESIS

Este trabajo de investigación está orientado a mejorar la responsabilidad y la solidaridad en el aula de los estudiantes .

El tipo de investigación que se aplicará es pre-experimental. Dado que permite probar y aplicar instrumentos para mejorar la responsabilidad y solidaridad en el discernimiento de fe desde el proceso de aprendizaje del área curricular de Educación Religiosa.

Se caracteriza por ser de carácter hipotético, además se concibe la realidad como fruto de casualidades y se sustenta en datos medibles cualitativamente.

G: Grupo experimental, muestra compuesta los estudiantes del primer grado del nivel secundario de la Institución Educativa “Santa María Josefa Rossello”.Surquillo-Lima

O1: Primera observación o prueba Pre- Test, para medir el grado de Discernimiento de Fe en torno a la responsabilidad y solidaridad inicial.

X Variable independiente, corresponde a la aplicación de los Talleres de Aula en torno a la formación de valores de responsabilidad y de solidaridad.

O2 : Segunda observación o prueba Post-Test, para medir el grado de responsabilidad y solidaridad adquirido al final de la aplicación de los Talleres de Aula en torno a la formación de valores de responsabilidad y de solidaridad.

. DISEÑO DE INVESTIGACIÓN

Está constituida por los estudiantes de la Institución Educativa Secundario “Santa María Josefa Rossello” de Lima-Surquillo.

UNIVERSO O POBLACIÓN

Grado Nº de estudiantes

1ro 20

2do 23

3ro 17

4to 21

5to10

TOTAL91

Con la que se trabajará es no probabilística o dirigida, supone un procedimiento de selección informal y un poco arbitrario . Puesto que cada grupo clase accesible a esta investigación está constituido por 20 estudiantes del primer grado de educación secundaria, éstos fueron elegidos de manera intencional, porque pueden ser considerados como “sujeto-tipo” .

MUESTRA.

. Definición operacional de las variables

PLAN DE ANÁLISIS

Independiente: Talleres de aula en torno a la formación de valores de responsabilidad y de solidaridad.

Dependiente: Talleres de aula en torno a la formación en el desarrollo de la capacidad de discernimiento de fe del área de formación religiosa.

 

Variable:

La aplicación de talleres en los valores de responsabilidad y solidaridad mejora el desarrollo del discernimiento de fe del área de Educación religiosa, en los estudiantes del primer grado de secundaria de la Institución Educativa “Santa María Josefa Rossello ” de –Surquillo-Lima

HIPÓTESIS

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS

TEST RELACIONADO A LOS VALORES

FICHA DE OBSERVACIÓN DE RESPONSABILIDAD

FICHA DE OBSERVACIÓN DE SOLIDARIDAD