EKIGURASOENTZAKO AURKEZPENA

Anoetako Herri Ikastola

Zer da EKI ?

Zer da KONPETENTZIA?

“Konpetentzia, egoera-familia bati aurre egiteko beharrezkoak diren baliabide kognitibo multzoa mobilizatzeko gaitasuna da.”

(Perrenoud 1995)

Zer da KONPETENTZIA?

Dagokion egoera ebazteko beharrezkoak diren ezagutza, gaitasun eta jarreren konbinazioa da.

Bizitzako arlo guztietan erabilgarria (arlo pertsonal, sozial, akademiko eta laboralean).

Oinarrizko konpetentziak

• hizkuntza- eta literatura-

komunikaziorako konpetentzia

• matematikarako konpetentzia

• zientziarako konpetentzia

• teknologiarako konpetentzia

• konpetentzia sozial eta zibikoa

• arterako konpetentzia

• konpetentzia motorra

• hitzezko eta hitzik gabeko komunikaziorako eta

komunikazio digitalerako konpetentzia

• ikasten eta pentsatzen ikasteko konpetentzia

• elkarbizitzarako konpetentzia

• ekimenerako eta espiritu ekintzailerako

konpetentzia

•norbera izaten ikasteko konpetentzia

METADIZIPLINARRAK DIZIPLINARRAK

EKI, zein gaitan?

EUSKARA LENGUA ENGLISH

MATEMATIKA NATUR ZIENTZIAK GIZARTE ZIENTZIAK

DBH 3 eta 4. mailan:

EKI, euskarri desberdinak

PAPERAUNITATE

DIDAKTIKOALAN

KOADERNOAKJARDUERA

FITXAK

DIGITALA VIRTUS BOOKS EKIGUNEAJARDUERA

OSAGARRIAK

EKI, euskarri desberdinak

UNITATE DIDAKTIKOA

Ikasmateriala jasotzen duen

liburu inprimatua

EKI, euskarri desberdinak

LAN KOADERNOA

Ariketa sistematiko

multzoa

EKI, euskarri desberdinak

JARDUERA FITXAK

Unitate didaktikoetako

jarduerek eskatzen dituzten

adierazpenak eta ariketak egiteko

euskarria: taulak, mapak, inkestak, …

EKI, euskarri desberdinak

VIRTUS BOOKS

Unitate didaktikoaren liburu digitala:

AudioakBideoak

AnimazioakIrudiak

Jarduera osagarriak…

EKI, euskarri desberdinak

EKIGUNEAwww.ekigunea.eus

Euskarri digitalak biltzen dituen txokoa:

AudioakBideoak

AnimazioakIrudiak

Jarduera osagarriak…

Unitate didaktikoaren egitura:

1. HASIERAKO FASEA

2. GARAPEN FASEA

3. AMAIERAKO FASEA

4. ZERTIFIKAZIO-FROGA

HASIERAKO FASEA

FUNTZIOA JARDUERA TIPOLOGIA EBALUAZIOA

Ikaslea konpetentziarekin harremana duen

egoeraren aurrean kokatu eta haren

eskakizunei erantzuteko lan-plangintza egitea

Kokatze-jarduerak: Konpetentziarekin lotuta dagoen eta motibazioa pizten duen hasierako egoera konplexu bat aurkeztea.

Arakatze-jarduerak: Ikaslearen aurre-ezagutzak arakatzea eta gatazka kognitiboa sorraraztea.

Planifikazio-jarduerak: (1) sekuentzia didaktikoa aurkeztea eta ikasleek lan-plangintza irudika dezaten lortzea: zergatik-zer-nola. (2) Lan-plangintza kodeliberatzea eta adostea.

Hasierako ebaluazioa

Funtzio orientatzailea

GARAPEN FASEA (1)

FUNTZIOA JARDUERA TIPOLOGIA EBALUAZIOA

Ikasleak egoerak (konpetentziak)

eskatutako eduki-

baliabideak eta bestelako

baliabideak bereganatzea.

Ulertze- edota miatze-jarduerak: konpetentziaren osagaiek eskatzen dituzten edukiak bereganatzeko, Informazioa eskuratzea, ulertzea, baloratzea eta sortzea.

Aplikazio-jarduerak: Ikaskuntza berriak integratzen eta finkatzen laguntzea.

Egituratze-jarduerak: Ikaskuntza berriak berrantolatzea eta kokatzea.

Auto-erregulazio jarduerak: Ikaskuntza prozesuari buruzko metekognizioa eta erregulazioa bideratzea.

Hasierako ebaluazioa

Funtzio orientatzailea

Eduki-baliabideen ebaluaziorako froga: hasierako egoerari aurre egiteko beharrezko eduki-baliabideak zein oinarrizko beste baliabideak ikasleak bereganatu dituela frogatzea.

Zertifikazio funtzioa

GARAPEN FASEA (2)

FUNTZIOA JARDUERA TIPOLOGIA EBALUAZIOA

Ikasleak eduki-baliabideak

mobilizatzen eta integratzen

ikastea.

Integrazio-jarduera sinpleak: konpetentziarekin erlazionatutako eduki-baliabideen artetik, batzuk modu integratuan mobilizatzen ikastea.

Integrazio-jarduera konplexua: Hasierako egoera berreskuratu eta hari irtenbide egokia ematea, horretarako beharrezkoak diren eduki-baliabideak modu integratuan mobilizatzen ikasiz.

Auto-erregulazio jarduera: Hasierako egoerari aurre egiteko ikasleak mobilizatu eta integratu dituen eduki-baliabideei buruzko metakognizioa eta erregulazioa bideratzea.

Eduki-baliabideen

integrazioaren ebaluazioa

Auto-erregulazio

funtzioa

AMAIERAKO FASEA

FUNTZIOA JARDUERA TIPOLOGIA EBALUAZIOA

Ikasleak eduki-baliabideak

transferitzen ikastea.

Integrazio-jarduera konplexua: Familia bereko egoera konplexu berri bat eta hari lotutako hiru zeregin proposatzea ikasleak ebatz ditzan, ikasitako baliabideak modu integratuan mobilizatzea eta transferitzen ikasiz.

Auto-erregulazio jarduera: Proposatutako egoera berriari aurre egiteko beharrezko eduki-baliabideen transferentziari buruzko metakognizioa eta erregulazioa bideratzea.

Eduki-baliabideen

transferentzia ren

ebaluazioa

Auto-erregulazio

funtzioa

KONPETENTZIAREN ZERTIFIKAZIO-FROGA

FUNTZIOA JARDUERA TIPOLOGIA EBALUAZIOA

Ikasleak konpetentziaren

lorpena frogatzea

Integrazio-jarduera konplexua: Familia bereko egoera konplexu berri bat eta hari lotutako zenbait zeregin proposatzea ikasleak konpetentziaren lorpena froga dezan dezan.

Konpetentzia ren bakarkako

ebaluazioa

Zertifikazio funtzioa

Buletineko nota, nondik?

Eduki-baliabide frogak

NOIZ Garapen fasean zehar (ebaluazioan zehar)

ZENBAT Osagai bakoitzeko bat (irakasgaiaren arabera)

(unitate bakoitza bi osagaietan banatuta)

FROGAREN EGITURA

• Helburu didaktikoetan banatuta

• Kontzeptuak eta prozedurak neurtzeko jarduerak

• Jarduera bakoitzak bere adierazleak : ariketak zer eskatzen duen eta zertarako

Konpetentzia froga

NOIZ Unitatea amaitutakoan (ebaluazio amaieran)

ZENBAT Irakasgai bakoitzak froga bakarra

FROGAREN EGITURA

• Eduki baliabideak neurtzeaz gain, bere erabilpena etaintegrazioa ere ebaluatzeko froga

• Familia bereko egoera berriaren azalpena

• Zereginetan banatuta

• Zeregin bakoitzak bere adierazleak

• Ebaluaziorako irizpideak:

- Pertinentzia

- Koherentzia

- Ezagutza eta baliabideen erabilpena

Eskerrik asko!