InfografíaInteractiva

Autoras de la Selección de

Contenidos y Actividades

Aguilar, Claudia - Educación Artística - DNI: 21.052.101 Amarilla, Elsa - Lengua - DNI: 12.795.354 Garbero, Vanessa - Educación Artística - DNI: 26.915.317 González, Noemí H - Ciencias Sociales - DNI: 10.521.960 Pachado, Ramona - Lengua - DNI: 13.609.357

Autora del Recurso Didáctico DigitalizadoGonzález, Noemí H - Cs.Sociales - DNI: 10.521.960

Índice

Autoras

Ciencias Sociales

Lengua

Educación Artística

Autora del Recurso Didáctico Digital

Ciencias Sociales

Expectativas de Logro

Contenidos Conceptuales

Contenidos Procedimentales

Contenidos Actitudinales

Contexto de Actuación

Recurso Didáctico

Evaluación

Las Culturas Precolombinas

Introducción

Los Mayas

Los Aztecas

Los Incas

Actividad

Educación Artística

Expectativas de Logro

Contenidos Conceptuales

Contenidos Procedimentales

Contenidos Actitudinales

Contexto de Actuación

Recursos Didácticos

Evaluación

Actividad

Expectativas de Logro

Contenidos Conceptuales

Contenidos Procedimentales

Contenidos Actitudinales

Contexto de Actuación

Recursos Didácticos

Evaluación

Actividad

Lengua

Ciencias Sociales

Identificar el marco geográfico y natural de lasregiones donde aparecen las primeras civilizacionesurbanas agrarias y localizar cronológicamente las

principales sociedades de América

Expectativas de Logro

Integrar en una perspectiva histórica global los diferentes progresos: tecnológico, económico, políticoy religioso característicos de las primeras sociedades

Interesarse por conocer cómo estas civilizacionescontribuyeron con el desarrollo de la humanidad

CONTENIDOS CONCEPTUALES

Las primeras civilizaciones

Las civilizaciones americanas

MAYAS

AZTECAS

INCAS

Las sociedades a través del tiempo

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES

Interpretación y representación gráfica de los periodos históricos.

Construcción de Cuadro Comparativo

Secuenciación de hechos y fenómenos en el proceso histórico

de las culturas precolombinas

Selección, análisis, comparacióny vinculación de informaciónproporcionada por la cátedra

CONTENIDOS ACTITUDINALES

Respeto por la diversidad socio - cultural

Respeto por los demás, aceptaciónde las diferencias y rechazo de

comportamientos discriminatorios

Disposición para revisar de modocrítico las tareas que se llevan

a cabo y los resultados alcanzados

Aprecio por la claridad, calidad y pertinenciaen la presentación de producciones

CONTEXTO DE ACTUACIÓN

Modalidad: libre conformaciónde grupos de 3 alumnos

Duración: 2 MÓDULOS de 80’

1° año Educación Secundaria

Materiales para implementar la actividadMapas de América: físico, político y pizarra

Tizas: blancas y de coloresPapel Afiche, Fibrones, Cinta Adhesiva

PC, disquetera CD, parlantes, data show

RECURSO DIDÁCTICO

Infografía Interactiva

A través de códigos Gráficos y Pictóricos, permiteexplicar, visualizar y dimensionar un hecho

Ayuda a entender la información

Permite un Mensaje Monosémico: se basa en la fuerza de la denotación. Cualquier interpretación de otro nivel, como la búsqueda de connotaciones, queda claramente excluida de lo que pretende esta Infografía

Evaluación

Se valorará la pertinencia de las Producciones

Rol del Docente

Guía o Facilitador del Aprendizaje

Presentación

CD ROM

Las CulturasPrecolombinas

IntroducciónEl continente americano estaba habitado por pueblosaborígenes mucho antes de la llegada de los españoles.

Lo más probable es que provinieran de Asia y deOceanía y que llegaran hace unos 20.000 años, atravesando el Estrecho de Bering, que acerca América y Asia, en las proximidades de la región polar ártica.

Al llegar al territorio americano, se dispersaron por toda la extensión del continente y formaron pueblosy culturas cuyas diferencias se acentuaron por lasgrandes distancias que los separaban.

Por haberse desarrollado antes de la llegadade Colón, se los denomina precolombinos.

Muchos de los pueblosaborígenes eran cazadores, pescadoresy recolectores como los Tehuelches, en laPatagonia, en América del Sur.

Tehuelches

Otro de los pueblosaborígenes cazadores, pescadores yrecolectores fueron los Sioux, enAmérica del Norte.

Sioux

Otros pueblos fueron agricultores incipientes, losalgonquinos (América del Norte), los caribes (AméricaCentral) y los tupí-guaraníes (América del Sur).

También hubieron agricultores intensivoscomo los mayas, los aztecas y los incas, quefueron las culturas prehispánicas más avanzadas.

LOS MAYAS

Los Mayas

Edificaron la primera de las grandesculturas americanas (siglo V al XIV),en la Península de Yucatán. Se destacaron por sus grandes construcciones

Se desarrollaron en Guatemala, surde México y Noroeste de Honduras

Economía: agricultores. Sedestacaron en el cultivo del maíz(base de su alimentación),el algodón y el tabaco.

Vestimenta y Armas

Vivienda: edificaron grandes ciudades. Se destacaban los Templos Religiosos ylos Palacios de Funcionarios y Nobles. Cada ciudad conformaba, con sus alrededores, un estado independiente dirigido por un jefe político y militarllamado “ halach uinic”.

Zona central de la ciudad de PALENQUE

Los pictogramas de los mayasLo que distingue a estos sistemas de un silabario o de un alfabeto es que el signo deja de representar un objeto o una idea y pasa a representar un sonido.Normalmente, el sonido es el sonido inicial de la palabra hablada indicada por el pictograma original.

ALFABETO

MAYA

Arte: cerámica maya (figuras muy elaboradas de dioses), esculturas, bajorrelieves

Religión: politeístas. Sus dioses más importantes eran el del maíz y el de la lluvia. Los sacerdotes gozaban de gran consideración.

Representación de la DANZA DE MÁSCARAS

LOS AZTECAS

Imperio Azteca

Conformaron un imperio en la parte central del actual Estado de México, que perduró desde el siglo XIV hasta la llegada de los españoles. Sobresalieron en el arte de la guerra

Teotihuacán

Provenían de una región llamada Aztlán,de la que tomaron su nombre.

Se establecieron en la ciudad de Tenochtitlán,o México, en una isla en el lago de Texcoco, extendiéndose hasta abarcar casi todo el territorio del actual país de México

Templo Mayor de Tenochtitlán

Tanto su sociedad comola de los pueblos que sometían estaban compuestas por comunidades calpullis.

Por encima de ellos se hallaban los nobles, los militares y los sacerdotes, es decir las clases privilegiadas

Templo de Quetzalcoatl

Una de las ocupaciones fundamentales fue la guerra, medio utilizado para mantener el imperio y para extenderlo

Batalla de Otumba. Hernán Cortés fue atacado por tropas aztecas, a las que derrotó, cerca de Teotihuacán

Economía: el maíz era el principal cultivo y alimento, junto al zapallo, el ají, el frijol y el cacao. En los “chinampas” cultivaban flores y hortalizas.

chinampa

Religión: politeístas. Su principal divinidadera Quetzalcóatl (serpiente emplumada), Dios del Viento y del Aliento de la Respiración

Tláloc, Dios de la Lluvia

Arte: plumería, códices, escultura, máscaras

Tocado de Moctezuma Escudo de Ahuizotl

LOS INCAS

ImperioInca

Fue la culminación de las numerosas culturas como la chavín, la mochica, la paraca, la nazca y la tiahuanaco, que se desarrollaron en la región andina central de América del Sur

Antigua Ciudad-Fortaleza de Pisac

Iniciaron su expansión desde Cuzco y conformaron un imperio que abarcaba los actuales territorios de Perú, Bolivia, Ecuador, parte de la Argentina y de Chile

Muros Ciclópeos (Cuzco)

El Inca era el monarca del imperio y sus súbditos lo adoraban como a un dios. Alrededor del Inca se nucleaba la nobleza (funcionarios públicos, militares y sacerdotes)

Fortaleza de Sacsahuamán

Fueron grandes constructores de obras públicas, como acequias para los cultivos y caminos, que llegaban a medir 5.000 Km.

Machu Picchu

Machu Picchu (vista aérea)

Economía: practicaban una agricultura muy desarrollada que incluía veinte variedades de maíz y cuarenta de papas. Además cultivaban el maní, la coca y el algodón. Para ello construían terrazas en la falda de las montañas

maní

maíz

coca

Arte: conocieron un desarrollo espectacularen el tejido (lana y algodón) y en la cerámica policrómica, con la inclusión de figuras humanas de difícil interpretación

Poncho tejido

Religión: politeístas. Su divinidad principal era el Dios Viracocha, creador del Universo. Además, adoraban al Sol, la Luna y los astros

Atahualpa, último soberano Inca

ACTIVIDAD

B. Señala con un círculo en un mapa físico de América, las áreas donde se desarrollaron

A. Responder1. ¿cuáles eran las culturas más avanzadasde América antes de la llegada de los españoles? 2. ¿cuáles son las características del medioambiente que pudieron dar impulso aldesarrollo de estas avanzadas culturas?

D. Debate Intra e Intergrupal sobre lasproducciones obtenidas

E. Construcción y Exhibición de un único Cuadro con las principales características de las culturas precolombinas trabajadas

C. Elabora un cuadro con las principales características de esas culturas: a) actividad económicab) organización socialc) organización políticad) religión

LENGUA

Expectativas de Logro

Producir escritos coherentes, bien conectados,precisos, adecuados a una situación comunicativa determinada, correctos ortográfica y gramáticamente, con letra legible y bien diagramados en el espacio correspondiente

La

Historieta

Contenidos

Conceptuales

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES

Otorgamiento de significatividad a los discursos a través de los elementos faltantes, en función de losreconocimientos previos

Corrección y normalización de las propias producciones escritas

Profundización de los procedimientos de comprensión y producción, relacionados conlas cuatro macro habilidades: hablar, escuchar, leer y escribir

Activación de conocimientos previospara la interpretación del propósito y el tema de la comunicación

Resignificación de la normativa y la gramática como reguladoras de la legibilidad del discurso

Comunicación de lasproducciones escritas

reconocimiento de la organización de los mensajes

CONTENIDOS ACTITUDINALES

Constancia en las actividades deescritura que deben abordar

Disposición para la producción detextos que le permitan expresar suinterioridad y plasmar su creatividad

Confianza en sus posibilidades

Aceptación por la diversidad lingüística yrechazo por toda forma de marginaciónsocial, étnica y cultural

Reflexión crítica acerca de las propias producciones y las ajenas, con el fin demejorarlas y enriquecerlas

Aprecio por la legibilidad, corrección ycalidad en la presentación de la producción escrita

CONTEXTO DE ACTUACIÓN

1° año Educación Secundaria

Modalidad: libre conformaciónde grupos de 2 alumnos

Materiales para implementar la actividadLámina informativa-comparativa que presentarán las docentesFiguras referidas a las Culturas Precolombinasque traerán los alumnos

Duración: 2 MÓDULOS de 80’ c/u

RECURSOS DIDÁCTICOS

Historieta

Es una secuencia narrativa formada por cuadroso viñetas. Por lo tanto, en ella hay: personajes hechos lugares donde se desarrollan esos hechosEn casi todas las historietas se combinan dos elementos: el dibujo, que es lo más importante las palabras, que complementan lo que dice el dibujo.Además del dibujo, la historieta utiliza la palabra como medio de expresión.

Los diálogos que mantienen los personajes seencierran en globos que parten de la boca delpersonaje. Si se quiere indicar que el personajeestá pensando, se agregan globos menores debajo del central.

El texto que se usa en las historietas debe: ser claro y corto tener un vocabulario acorde con la situación estar acompañado de signos de exclamación e interrogación.

Para reproducir tanto los ruidos propios dellugar como las reacciones de los personajes, tiene mucha importancia el uso de: ONOMATOPEYAS: ¡PUM! ¡PLAF! ¡CRASH! INTERJECCIONES: ¡OH! ¡HUM! ¡AY!

¡ PUM ! ¡ CRASH !

Conceptualización y Dictadofunción informativa

Imágenes Recortadas función recreativa, expresiva, persuasiva

Lámina con globos, onomatopeyas e interjeccionesfunción informativa, comparativa

Producción – Historieta función expresiva, persuasiva, recreativa

EVALUACIÓN

Se realizará sobre las

Producciones Escritas y Orales

ACTIVIDAD

1. Conceptualización y Dictado sobre el contenido presentado

2. Composición de los diálogos que mantienen lospersonajes de las figuras recortadas referidas alas Culturas Precolombinas, tema ya tratado en el espacio curricular Ciencias Sociales

3. Exposición grupal Oral de las respectivasproducciones, expresadas en el tono adecuado,sobre cada uno de los diálogos, con losdesplazamientos y ademanes correspondientesa los personajes

Expectativas de Logro

EDUCACIÓN ARTÍSTICA

Experimentar distintas sensacionesdurante el proceso de relajación

Explorar distintas alternativas en el desarrollode los juegos dramáticos improvisados

Elaborar y presentar una situacióndramática que incorpore característicasde las culturas precolombinas

CONTENIDOS CONCEPTUALES

Características de los personajes

Secuencias dramáticas

Lo real y lo imaginario

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES

Creación de situaciones dejuegos dramáticos

Organización de una situación a dramatizar

Dramatizar a partir de lasimágenes que surgen de la información brindadaen otras áreas

Identificación de las características de lospersonajes e interacción entre ellos

CONTENIDOS ACTITUDINALES

Disposición positiva hacia las manifestaciones artísticas

Aprecio por la claridad de pertinenciaen la presentación de producciones

Respeto por los demás yaceptación de las diferencias

CONTEXTO DE ACTUACIÓN

1° año Educación Secundaria

Modalidad: libre conformaciónde grupos de 5 ó 6 alumnos

Materiales para implementar la actividadRelajación: reproductor de músicaImprovisación: cuerpoRepresentación: provistos por los alumnos de acuerdo con lo que hayan decididorepresentar

Duración: 2 MÓDULOS de 80’ c/u

RECURSOS DIDÁCTICOS

La Relajación contribuye a aliviar tensiones y eliminar el trabajo muscular excesivo e innecesario para sentirse más a gusto con el cuerpo

Trabajar con Juegos Dramáticos o Improvisación, permite ingresar a situaciones de personajes y la interacción entre ellos, para luego llegar a la Representación Teatral

Relajación Combinada - Música

Juegos Dramáticos Improvisados

Representación Teatral

Permite trabajar con Lenguaje Corporal yExpresión Oral de manera conjunta, ya queel teatro no es sólo lo corporal o sólo lo hablado.

La representación teatral en sí, comportauna imagen tal que su función es expresivae informativa.

EVALUACIÓN

Se evaluará la pertinencia de la representación en relación con los contenidos aprendidos sobre las Culturas Precolombinas desde los espacios curriculares de Ciencias Sociales y Lengua

También se evaluará la resolución de cuestiones referidas a accesorios utilizados (vestimenta, armas, etc.)

ACTIVIDAD

1ª ETAPA: actividad guiada por las docentesa) relajación combinada, acompañada de música adecuadab) juegos dramáticos improvisados, guiados a través de pautas establecidas por las docentes

2ª ETAPA: a) libre conformación de los gruposb) organización de una representación teatral referida a las culturas precolombinasc) representación ante sus pares

FINFIN