LA PEDAGOGÍA DEL OCIO

DESDE LOS MODELOS

EDUCATIVOS

Ricardo Peralta Antiga

Índice

Concepto de modelo educativo

Tipos de modelos educativos

Enfoques del ocio

Modelos educativos y educación del ocio

La pedagogía del ocio

en los modelos

educativos

Paradigma

Introducción

Thomas KuhnLas nuevas teoríascientíficas no nacen porverificación ni porfalsación, sino porsustitución de un modeloexplicativo

Paradigma

Es aquello quecomparten losmiembros de unacomunidad científicaen particular

Modelo Educativo

Paradigma Modelo

Educación

Representa una visión sintética y estructurada deuna o más teorías de aprendizaje (que a su vezresultan de diferentes enfoques epistemológicos)que orientan la praxis educativa

Modelo Educativo

Modelo Educativo

Comprensión y explicación

Aprendizaje Enseñanza

Modelos Educativos

Enseña Aprende

Conocimiento

Centrados en:

Modelostradicionales,conductistas,instruccionales, tecnologíaeducativa

Constructivismo,genetico-cognitivo, socio-cognitivo,neocosntructivita

Proyecto de Aula, Proyecto Académico,Proyecto de Investigación y DescubrimientoAplicado

Modelos Educativos

Centrados en:

Emancipación Intelectual

Teoría crítica

Pedagogía crítica, pedagogía revolucionaria,pedagogía de la complejidad

Enfoques epistemológicos

Técnico Práctico

Emancipador

Teoría de los interésesconstitutivos (Habermas)

Orientaciónhacia elcontrol,generalizar,objetivizar.

Orientado hacia lacomprensión,toma en cuentalas subjetividades,las percepcionesBusca la transformación social, la reflexividad

y dar poder al sujeto

Paradigmas del ocio

Técnico Práctico

Emancipador

Desde la teoría de los interésesconstitutivos (Habermas)

Ocio comoactividad,tiemporelacionadocon el trabajo yel tiempo libre

Ocio comoexperiencia,estado mentalrelacionado con lalibertad y lamotivación

Ocio como práctica social y culturalmentedeterminada, transformador social

Vinculación

Modelos educativos

Centrados en la enseñanza

Centrados en el aprendizaje

Centrados en el conocimiento

Centrados en la emancipación inteleactual

Paradigmas del ocio

Ocio como tiempo y/o actividad

Ocio como experiencia

Ocio crítico, contrahegemóni

co

•¿Qué tipo de ocio debemos promover?

•¿Quién debe educar para el ocio?

•¿Cuándo y cómo se debe educar para el ocio?

•¿Cuál es la finalidad de la educación del ocio?

•¿Qué modelo educativo se corresponde con esa concepción de ocio?

Entonces…

Educación del ocio

Paradigmas del ocio

Modelos Educativos

Determinan

Tipo de Educación del ocio que una institución escolar, una comunidad, un

grupo social y/o un país requieren

Reflexiona desde lo teórico y lo conceptual (delocio, el ser humano y la educación) paraoperativizar y materializar la educación del ocioa través de modelos educativos específicos(técnicos, prácticos o emancipadores) quedeterminen la(s) finalidad(es), contenidos,secuenciación, metodología, recursoseducativos y elementos de la evaluación conque se guiará el proceso de enseñanza y/oaprendizaje del ocio.

Pedagogía del ocio

Gracias por su atención

RICARDO PERALTA ANTIGACENTRO INTRADISCIPLINAR PARA LA INVESTIGACIÓN DEL OCIO, MEXICO.

CIIO

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