LA SINTAXIS4 ABR 2011 – DÍA 33Neurolingüística del españolSPAN 4270Harry HowardTulane University

ORGANIZACIÓN DEL CURSO http://www.tulane.edu/~howard/SPAN4130-N

eurospan/ El curso es apto para un electivo en

neurociencia. Neurolinguistics and linguistic aphasiology

está en reserva en la biblioteca. Human Research Protection Program

http://tulane.edu/asvpr/irb/index.cfm Before beginning research at Tulane University,

all research personnel must complete the CITI Training Program; this can be completed at www.citiprogram.org.

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REPASOEl ensayo de la prueba

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THE MODEL

Grammar learning and computation of rule-based

procedures that govern the regularities of language, particularly those procedures related to combining items into complex structures that have precedence (sequential) and hierarchical relations

builds rule-governed structure, i.e. the sequential and hierarchical combination – “merging” or concatenation – of forms and representations into complex structures:

phonology (the combination of sounds)

inflectional and derivational morphology – at least for default “regulars” but also for irregulars that appear to be affixed

syntax (word order) compositional semantics (the meaning

of the composition of words into complex structures)

Lexicon Stores all arbitrary,

idiosyncratic word-specific knowledge; bound morphemes, irregular morphological forms, verb complements, and idioms; complex forms and abstract structures that are “regular”

Supports a superpositional associative memory, which allows for generalizations across representations. This ability to generalize could underlie some degree of productivity within the memory system

Procedural/anterior Declarative/posterior

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SINTAXISHOET §4

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PRESENTACIÓN ¿Tienen estas oraciones lo mismo?

La columna sostiene la casa. La casa sostiene la columna.

¿Por qué? Tienen las mismísimas palabras. Porque el orden es diferente.

¿Son válidas todos los ordenes posibles? Casa la sostiene columna la.

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DIAGRAMAS DE ÁRBOL ¿Qué significa "Necesitamos más alumnos y

profesores inteligentes"? [alumnos y profesores] inteligentes alumnos y [profesores inteligentes]

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[alumnos y profesores] inteligentesN N A

N

SN

alumnos y [profesores inteligentes]N N A

SN SN

SN

RECURSIVIDAD ¿Cuál es la oración más larga del español? Empecemos con ésta:

Juan come manzanas. Juan come manzanas y peras. Juan come manzanas, peras y naranjas. Juan come manzanas, peras, naranjas y uvas. ??

La coordinación con 'y' es recursiva: se puede coordinar un sintagma ya coordinada.

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CRITERIOS PARA DETERMINAR LA ESTRUCTURA Mi hermano vio a María con un telescopio. Creo que esta oración se compone de estas

unidades: [mi hermano] vio [la luna] [con [un telescopio]]

Pero, ¿cómo puedo estar seguro?

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LA PRONOMINALIZACIÓN [mi hermano] vio [la luna] [con [un

telescopio]] [él] vio [la luna] [con [un telescopio]] *[mi él] vio [la luna] [con [un telescopio]] ???[mi hermano] vio [la luna] [con [él]] [mi hermano] vio [la luna] [con [eso]] *[mi hermano] vio [ella] [con [un telescopio]] [mi hermano] [la] vio [con [un telescopio]] [mi hermano] vio [la luna] [así] Mi hermana lo hizo también. = [ver [la luna] [con [un telescopio]]]

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LOS PRONOMBRES INTERROGATIVOS [mi hermano] vio [la luna] [con [un

telescopio]] ¿Quién vio la luna con un telescopio?

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ORACIONES HENDIDAS [mi hermano] vio [la luna] [con [un

telescopio]] Mi hermano fue quien vio la luna con un

telescopio. Quien vio la luna con un telescopio fue Mi

hermano.

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LA FOCALIZACIÓN [mi hermano] vio [la luna] [con [un

telescopio]] Mi HERMANO vio la luna con un telescopio.

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2.3 LOS SINTAGMAS: LA NOCIÓN DE NÚCLEO ¿Son diferentes … ?

a) la ventana roja de la casab) la casa de la ventana roja

¿Por qué? (a) se refiere a una ventana; o sea, "ventana" es el

núcleo del sintagma (b) se refiere a una casa; o sea, "casa" es el núcleo

del sintagma Algunos sintagmas

SN: mi hermano SV: bebe tequila por las mañanas SAdj: difícil de resolver Sadv: muy rápidamente SPrep: entre los árboles

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EJERCICIOS P. 207 2 3

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ORACIONES Mi hermano vio la luna con un telescopio.

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ORACIONES AMBIGUAS, EJ. 5 P. 2101. Mis primos comieron una sopa con pan.2. Entendí la demostración del teorema de

Juan.3. Juan trajo un mapa de Italia.4. Un hombre alto golpeó a una mujer con un

bolso. I shot an elephant in my pajamas.

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2.4 REGLAS DE REESCRITURA SINTAGMÁTICA A → B C = "A se reescribe como B más C". O → SN SV SN → Det N SV → V SN SV → V SN (SPrep) SV → V (SN) (SPrep) SPrep → P SN SN → Det N (SPrep)

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EL PRÓXIMO DÍALa sintaxis: ejercicios 6-9, pp. 215-6

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