LAS TIC EN EDUCACIÓN

De Jorge Huergo.

Diversas posiciones frente a la incorporación de tecnologías

en educación por parte del docente y/o institución:

TECNÓFOBOS: Reniegan del uso de las tecnologías a veces por miedo, pero también porque eligen un modelo

pedagógico magisterial o tradicional.

CONTENIDISTAS: que hacen de la Informática o de los saberes tecno-lógicos una serie de contenidos o una

materia más.

INFORMADOS: que están interesados en estar al día, pero sin cambiar demasiado lo habitual en los procesos didácticos y sin modificar el eje escolar puesto en la lógica escritural (por ejemplo, el uso del Excel o del Word).

DISCIPLINADORES: que aunque sepan que los niños y jóvenes usan internet y distintos programas sin la presencia del docente y fuera de la escuela, intentan controlar “pedagógicamente el uso de tecnologías, haciendo que su “uso educativo” sea más aburrido y casi ajeno a los estudiantes.

FUNCIONALES: que usan las computadoras en educación como herramientas y el paquete Office como verdadero currículum, sin intentar creativamente otro

tipo de estrategias pedagógicas.

EDUCADORES- EDUCANDO: asumen en la necesidad de hacer un proceso de aprendizaje permanente de la cultura tecnológica con una intencionalidad pedagógica. No temen aprender de y con los alumnos.

INTEGRACIÓN CURRICULAR DE LAS TICs:

CONCEPTOS E IDEAS; DE JAIME H. SÁNCHEZ.

DEFINICIÓN DEL CONCEPTO “INTEGRAR” De acuerdo al Webster’s New World Dictionary, integrar es “ser o

llegar a ser completo”, “unir partes a un todo”. El diccionario de Lengua Española define integrar como “construir

la parte de un todo”, “completar un todo con las partes que faltaban”, “componer, construir, hacer un todo o conjunto con partes diversas, integrar esfuerzos dispersos en una acción conjunta”.

De todas estas definiciones podemos tomar las siguientes ideas:

1) Integrar es completar algo, un todo.

2) Integrar es articular partes para formar un todo.

INTEGRAR LAS TICs ES:

Hacerlas partes del currículum, enlazarlas armónicamente con los demás componentes del currículum. Es utilizarlas como parte integral del currículum y como un apéndice, no como un recurso periférico.

La integración curricular de las TICs implica: Utilizar transparentemente las tecnologías. Usar las tecnologías para planificar estrategias para facilitar la

construcción del aprender. Usar las tecnologías en el aula. Usar las tecnologías para apoyar las clases. Usar las tecnologías como parte del currículum. Usar las tecnologías para aprender el contenido de una disciplina. Usar software educativo de una disciplina.

Prácticas que no implican una real integración de las TICs:

Poner computadoras en la clase sin capacitar a los profesores en el uso y la integración curricular de las TICs.

Llevar a los alumnos al laboratorio sin un propósito curricular claro. Subsistir 30 min de lectura por 30 min de trabajo con el computador

en temas de lectura. Proveer software de aplicación como enciclopedias electrónicas,

hoja de cálculo, base de datos, etc. Sin propósito curricular alguno. Usar programas que cubren áreas de interés especial o expertise

técnico, pero que no ensamblan con un área temática del currículum.

INTEGRANTES:

Barbarini, M. Florencia. Beldomenico, Florencia.