Post on 11-Jul-2015
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CENTRO DE EDUCACCIÓN TÉCNICO PRODUCTIVA PUNO
Lola Mendoza Flores
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EVALUACIÓN DE LOS ARENDIZAJES
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Evaluación y aprendizaje
La evaluación es la motivación más motivación más significativa para el aprendizajesignificativa para el aprendizaje.
La evaluación da un mensaje a los estudiantes acerca de lo que ellos acerca de lo que ellos
deben aprender y cómo deben deben aprender y cómo deben hacerlo.hacerlo.
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EvaluaciónProceso muy
complejo
ConceptuarlaEntenderla
Procesosde aprendizaje
Evaluar
Construcción de conocimiento
Evidencias
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EVOLUCIÓN DEL CONCEPTO DE EVALUACIÓN
Períodos Evaluación entendida como
Representantes Centrada
1 Hasta 1920 Medida Skinner, Watson Batería deTest
2 Años 1930-1940 Grado de Consecución de Objetivos
Tyler Comprobación de los Objetivos propuestos
3 Hasta finales de 1960
Totalidad del Sistema Educativo
Cronbach, Scriven Uso de información y proceso de los resultados.
4 Década de 1970 Valoración del cambio ocurrido en el
alumno
Bloom, Mager, Gagné Atkin Evaluación: Hacia los alumnos y la toma de decisiones
5 Década de 1980 Cuantitativa/Cualitativa Benedito, Casanova, Rodríguez Diéguez
Proliferación de modelos
6 Década de 1990 Formativa/Diferenciada/Integradora/mejora
LOGSE LOCE
Evaluación globalizada, formativa, integradora y diferenciada
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EVALUACION entendida como
para
y
Un proceso sistemático y riguroso de recolección de información
significativa
Formar juiciosDe valor
Tomar decisionesque mejoren la
actividad educativa
LA EVALUACIÓNLA EVALUACIÓN
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¿Con qué actitud debemos evaluar?
• Con actitud POSITIVA, que nos permita considerar los aciertos y logros en lugar de los desaciertos.
• Con actitud de ALERTA, que nos permita observar constantemente a los estudiantes.
• Con actitud DEMOCRÁTICA, que nos permita comprender que el único que puede o debe evaluar no sólo es el/la docente, sino que nos posibilite generar diversos tipos de evaluación
• Con una actitud FLEXIBLE, que nos permita considerar que TODOS los estudiantes NO aprenden lo mismo y al mismo tiempo y de la misma forma,
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FORMATIVA
INTEGRAL
PERMANENTE
OBJETIVASISTEMÁTICA
DIVERSIFICABLE
CARACTERÍSTICAS
DIFERENCIAL
FLEXIBLE
PARTICIPATIVADEMOCRÁTICA
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Debe tener en cuenta
LA EVALUACIÓN
El propósito¿Para qué se evalúa?
El objeto¿Qué se va evaluar?
Los participantes¿Quiénes y de qué manera Intervienen?
Las fases y la frecuencia¿En qué momento y cada cuánto?
La metodología¿Qué técnicas e instrumentos?
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¿PARA QUÉ SE EVALÚA?
Identificarcapacidades,habilidades,y actitudes
Intervenir y regularMejorar
el procesode aprendizaje
Valorarlas capacidades,
Habilidadesy actitudes
Verificarel nivel de logro
PARA
Registrar, Sistematizar,
investigar
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¿Qué evaluar?
Adquisición de Conocimientos
Procedimientos y actitudes
agentes Procesos
Resultadosdesempeño
Grado de Desarrollo de las
capacidades
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TIPOS DE EVALUACIÓN
Los tipos o modalidades de evaluación atiende a diferentes criterios, según:
•Los objetivos o funciones que persigue.
•Las normativas a que responden.
•Los momentos en que se aplican
•Los agentes o sujetos que intervienen.
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Teniendo en cuenta
Puede ser
si si
LA EVALUACIÓN
SUS FUNCIONES
Sumativa Formativa
- Monitorea el progreso del estudiante - Permite tomar medidas de carácter inmediato
- Determina elValor del Producto final- Permite tomar medidas a mediano y largo plazo
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Varía según
y puede ser
LA EVALUACIÓN
El momento enque se realice
Procesual(ValoraciónContinua)
Inicial(Diagnóstica)
Final(Al terminar un
plazo establecido)
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Varía según
puede ser
LA EVALUACIÓN
Sus agentes
Coevaluación( En pares)
Heteroevaluación(Una
persona a otra)
Auto evaluación(El mismo
estudiante)
Interevaluación(El
grupo)
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METODOLOGÍA DE LA EVALUACIÓN¿Con qué y cómo evaluar?
Diseñando y aplicando
TÉCNICAS E
INSTRUMENTOS
ComunicaciónDE LOSRESUL-TADOS
TomaDe
DECISIO-NES
EJECUCIÓN DE LA EVALUACIÓN
Análisis oInterpreta-
ciónRESUL-TADOS
Recojo y Selección de la INFORMA-
CIÓN
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¿Qué es evaluar por competencias laborales
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COMPETENCIA LABORAL
• Son capacidades de una persona para desempeñar tareas, funciones en contextos diversos teniendo en cuenta los estándares de calidad establecidos por el sector productivo.
• También denominamos competencias laborales al conjunto de conocimientos, habilidades prácticas y actitudes que se requieren para ejercer con propiedad un oficio o una actividad laboral.
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¿ Qué opinamos sobre este texto?
“Pues bien, cuando nos referimos a la evaluación de las competencias laborales de una persona, estamos diciendo qué sabe hacer, cuánto sabe, por qué lo sabe, cómo lo aplica y cómo se comporta en su puesto de trabajo... y todo ello, además, dimensionando en qué medida.”
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LAS FUNCIONES QUE DEBE CUMPLIR LA EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS LABORALES:
• a) Diagnóstico: determina el grado de desarrollo de la competencia en el futuro trabajador y se identifican cuáles son las necesidades de apoyo para mejorarla o cómo implementar, mejorar el plan de formación para cerrar las brechas.
• b) Formativo: la evaluación permite monitorear, acompañar el avance y el desarrollo de las competencias en el estudiante
• c) Asimilativa: se establece si se logra el nivel de desempeño requerido en una o varias unidades de competencia y se traslada el aprendizaje al puesto de trabajo para lograr mejores resultados.