PROPUESTA: MARCO DE BUEN DESEMPEÑO DEL DIRECTIVO ESCOLAR

Documento de trabajo

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Los directores de las instituciones educativas realizan sus tareas dentro deuna estructura improvisada que no les proporciona la preparación, lasoportunidades de desarrollo y el apoyo que requieren.

El proceso de construcción del marco contempla primero una definiciónclara de los roles y responsabilidades de los líderes escolares paragarantizar una visión común de lo que significa ser un líder pedagógico;luego los convierte en declaraciones claras (descriptores de desempeño)que los directivos puedan aplicar; y finalmente busca lograr consenso ylegitimidad en torno a este marco.

La definición del marco está basada en los roles que tienen el mayorimpacto en la calidad de la enseñanza y del aprendizaje.

El marco es el elemento orientador del SISTEMA, en tanto se constituye enel referente para los procesos de evaluación de acceso y desempeño; y,formación y capacitación.

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NRUTA DE CONSTRUCCIÓN DEL MARCO

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NESTRUCTURA DEL MARCO (1)

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NESTRUCTURA DEL MARCO (2)

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NMATRIZ DE DOMINIOS, COMPETENCIAS Y

DESCRIPTORES DE DESEMPEÑO

DOMINIOS Competencias Descriptores de desempeño

Desarrollo profesional

Comprende las competencias que caracterizan el ejercicio de un liderazgo pedagógico. Refiere a la integridad ética, así como al compromiso que muestra el directivo escolar con la misión de su escuela y con el fortalecimiento continuo de sus competencias profesionales.

Ejercicio ético Actúa con responsabilidad y compromiso en congruencia con la dimensión ética de la profesión docente, la visión y misión de la escuela; estableciendo mecanismos de rendición de cuentas y prevención de la corrupción.

1. Demuestra transparencia y actitud ética en el ejercicio de su rol profesional rindiendo cuenta de su accionar y el de la escuela.

2. Desarrolla mecanismos de rendición de cuentas y de prevención de la corrupción en la comunidad educativa

3. Demuestra responsabilidad y compromiso en su práctica cotidiana en el marco de los enfoques de derechos, calidad, equidad, interculturalidad, gestión descentralizada y gestión por resultados.

Desarrollo profesional Desarrolla procesos de aprendizaje continuo, evaluando desde su práctica su desempeño de acuerdo a las exigencias, que el liderazgo de su escuela requiere.

4. Demuestra habilidad para liderar, influir y facilitar la gestión de la escuela con centralidad en los aprendizajes.

5. Realiza procesos de autoevaluación, heteroevaluación y coevaluación como estrategia de aprendizaje y mejora continua.

6. Evidencia ejercicio continuo de comunicación eficaz, asertividad, inteligencia intra e interpersonal.

7. Gestiona su propio desarrollo profesional en concordancia con su rol de líder pedagógico.

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NDOMINIOS Competencias Descriptores de desempeño

Gestión del Cambio Escolar Abarca las competencias que lleva a cabo el directivo escolar para construir e implementar la reforma de la escuela en función de las metas de aprendizaje y atención a la diversidad; generando condiciones para una adecuada gestión de la escuela, una convivencia democrática e intercultural y el establecimiento de un nuevo vínculo con las familias y la comunidad.

Dirección estratégica Gestiona los procesos de planificación, organización, ejecución y evaluación institucional de manera eficiente y participativa desarrollando mecanismos de rendición de cuenta y prevención con centralidad en los aprendizajes.

1. Conduce de forma participativa la planificación escolar en función a una visión y misión compartidas, estableciendo y evaluando resultados, metas institucionales y de aprendizaje a corto y mediano plazo.

2. Organiza la escuela atendiendo la diversidad garantizando metas y resultados de aprendizaje e institucionales de calidad.

3. Construye una cultura colaborativa al interior de la escuela generando identidad y participación en la escuela.

4. Genera procesos de autoevaluación y mejora continua con centralidad en los aprendizajes. 5. Implementa mecanismos de transparencia y rendición de cuentas eficientes, sostenibles y

con énfasis en los aprendizajes, desarrollados con la comunidad educativa. 6. Desarrolla mecanismos de prevención y atención frente al riesgo (amenazas naturales,

desastres ambientales, tecnológicos y conflictos sociales).

Clima y convivencia democrática e intercultural Promueve desde su rol directivo buen trato, comunicación asertiva y altas expectativas en el otro, gestionando el conflicto y las conductas de riesgo hacia una convivencia democrática e intercultural favorable al logro de los aprendizajes y un adecuado clima institucional.

7. Practica el buen trato y la comunicación asertiva en sus relaciones interpersonales basadas en la confianza, equidad, respeto mutuo y en atención a la diversidad.

8. Demuestra altas expectativas en sí mismo y en el desempeño de los estudiantes, docentes, personal administrativo y padres de familia.

9. Maneja estrategias de prevención y resolución de conflictos y conductas de riesgo al interior de la comunidad educativa.

Vínculo entre la escuela, la familia y la comunidad. Desarrolla acciones que generan participación, compromiso y alianzas con las familias y la comunidad en la gestión de los aprendizajes, asumiendo la importancia de una responsabilidad compartida.

10. Implementa estrategias para la participación de las familias y comunidad promoviendo la responsabilidad compartida en el logro de aprendizajes y la gestión de la escuela.

11. Apertura la escuela a la comunidad a través del desarrollo de programa o actividades artísticas, deportivas, técnico-productivas y/o de innovación pedagógica que favorezcan el logro de aprendizajes.

12. Establece alianzas o convenios con autoridades locales, instancias gubernamentales y actores de la comunidad en beneficio del desarrollo institucional y el logro de aprendizajes.

Gestión de recursos

Gestiona en forma eficiente, eficaz y con resultados, los recursos humanos, financieros, materiales, de tiempo e información para garantizar el logro de aprendizajes.

13. Garantiza el uso adecuado del tiempo de la comunidad educativa en relación a las metas y resultados institucionales y de aprendizaje establecidos.

14. Gestiona los recursos humanos de la escuela generando oportunidades de desarrollo profesional y óptimos resultados de aprendizaje.

15. Gestiona en forma oportuna y pertinente la dotación y buen uso del material educativo en la escuela como recurso de aprendizaje de los estudiantes.

16. Produce colaborativamente información y la utiliza en la toma de decisiones en favor de la mejora de los aprendizajes.

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DOMINIOS Competencias Descriptores de desempeño

Gestión de los procesos pedagógicos

Comprenden las acciones del directivo escolar en cuanto a la orientación de procesos de programación, ejecución y evaluación curricular; así como al desarrollo de prácticas sistemáticas de acompañamiento docente y la construcción de espacios de diálogo y reflexión con el propósito de fortalecer la profesión docente y por consiguiente la calidad de los procesos de enseñanza aprendizaje.

Desarrollo curricular

Orienta la práctica docente, conduciendo con pertinencia la programación, organización, ejecución y evaluación curricular para la mejora del proceso de enseñanza – aprendizaje.

1. Conduce la programación y organización curricular a nivel de escuela y aula a partir del marco curricular nacional, regional, mapas de progreso, rutas de aprendizaje, cultura y saberes de la comunidad.

2. Promueve la creatividad, iniciativa y aprendizaje colaborativo en los docentes, orientadas a la mejora de los aprendizajes

3. Orienta el proceso de evaluación de los aprendizajes, retroalimentando la práctica pedagógica a partir de sus resultados.

Acompañamiento y monitoreo pedagógico

Asesora en forma asertiva y sistemática la práctica pedagógica, generando espacios de reflexión, retroalimentación y desarrollo docente para mejorar la calidad del proceso de enseñanza – aprendizaje.

4. Promueve la mejora de la práctica pedagógica de los docentes a través de procesos de acompañamiento sistemático y reflexión conjunta.

5. Asesora de manera oportuna la aplicación de las estrategias metodológicas y el uso pertinente de materiales educativos.

6. Promueve diversos mecanismos técnico - pedagógicos que fortalecen el intercambio de experiencias y desarrollo profesional entre los docentes

Gracias…tcardenas@minedu.gob.pe