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Nuevos roles del bibliotecario/documentalista
http://bibliotecario.pbwiki.com/
Nuevos roles del bibliotecario/documentalista
http://bibliotecario.pbwiki.com/
Nieves González Fdez-VillavicencioBiblioteca Universidad de Sevillanievesg@us.es
Carmen Julia HernándezBiblioteca Universidad de La Lagunacjhdez@ull.es
XII Jornadas Nacionales de Información y Documentación en Ciencias de la Salud
Zaragoza, 24, 25 y 26 de octubre 2007
XII Jornadas Nacionales de Información y Documentación en Ciencias de la Salud
Zaragoza, 24, 25 y 26 de octubre 2007
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Imagen Imagen
Fases del trabajoFases del trabajo
RetosRetos
Nuevos rolesNuevos roles
El bibliotecario digitalEl bibliotecario digital
ElEl bibliotecario 2.0bibliotecario 2.0
El bibliotecario temáticoEl bibliotecario temático
El bibliotecario formadorEl bibliotecario formador
Imagen Imagen
Fases del trabajoFases del trabajo
RetosRetos
Nuevos rolesNuevos roles
El bibliotecario digitalEl bibliotecario digital
ElEl bibliotecario 2.0bibliotecario 2.0
El bibliotecario temáticoEl bibliotecario temático
El bibliotecario formadorEl bibliotecario formador
Sesión Formativa: ”Captivate: una herramienta para la construcción de tutoriales”
Temas de las Jornadas relacionados con el taller
El bibliotecario formador
Temas de las Jornadas relacionados con el taller
El bibliotecario formador
3ª Mesa Redonda: Explorando nuevos roles en las bibliotecas en ciencias de la salud: el nuevo bibliotecario/documentalista en las bibliotecas electrónicas, digitales, virtuales e híbridas
POSTERS presentados a estas Jornadas10. Blogs, bibliotecas y bibliotecarios: nueva herramienta, nuevos roles. Campos Asensio C; Mª JoséToledano Muñoz.
Comunicaciones:Servicio virtual de referencia de la biblioteca médica del Hospital Universitario la Paz. Mª Luisa Maquedano Martínez
Temas de las Jornadas relacionadosTemas de las Jornadas relacionados con el tallercon el taller
El bibliotecario 2.0El bibliotecario 2.0
Temas de las Jornadas relacionadosTemas de las Jornadas relacionados con el tallercon el taller
El bibliotecario 2.0El bibliotecario 2.0
El cine y la imagen del bibliotecarioEl cine y la imagen del bibliotecario (Biblioteca física, personal conservador y servicios convencionales)
Las películas Cazafantasmas
(el horror al desorden)
Cadena perpetua
(formando la colección)
La máquina del tiempo
(el bibliotecario virtual)
La imagen del bibliotecario en la La imagen del bibliotecario en la sociedadsociedad
El cine y la imagen del bibliotecarioEl cine y la imagen del bibliotecario Las películas
Juerga de solteros
(La bibliotecaria castiga al usuario moroso)
Su otra esposa:
(El miedo a las TICs. ¿Las máquinas sustituyen a las personas?)
El día después
(La quema de libros y la supervivencia. El bibliotecario salva la Biblia de Gutemberg)
En: VADELL PONS, Catalina: Trece bibliotecarias de cine /DVD inédito/
La imagen del bibliotecario en la La imagen del bibliotecario en la sociedadsociedad
Fase 1. La labor del bibliotecario en la atención al usuario
Fase 2. La irrupción de las nuevas tecnologías
Fase 3. La adaptación a nuevas funciones y servicios. La mejora de la atención al usuario
El trabajo del bibliotecario : fasesEl trabajo del bibliotecario : fases
El bibliotecario como intermediario: la atención personal
Medios limitados de recuperación de la información
La importancia de la conservación
Inicios de la gestión mecanizada de la información
Fase 1. La labor del bibliotecario en la Fase 1. La labor del bibliotecario en la atención al usuario: atención al usuario: años 60-70años 60-70
Los cazafantasmas. Ivan Reitman (director), 1984
– El horror al desorden
Fase 1. La labor del bibliotecario en la Fase 1. La labor del bibliotecario en la atención al usuario: atención al usuario: años 60-70años 60-70
Trabajo monótono y arduo de la gestión del catálogo
Limitación de los recursos de información disponibles
Servicios básicos a los usuarios (consulta, préstamo...)
Adopción de normas y estándares en la gestión de la colección
Fase 1. La labor del bibliotecario en la Fase 1. La labor del bibliotecario en la atención al usuario: años 60-70atención al usuario: años 60-70
Aparición de una nueva forma de trabajo: los primeros ordenadores (programas ad hoc, primeros programas comerciales)
Primeros “tropiezos” con la tecnología
Comienzos de mejores programas de gestión bibliotecaria y su impacto
Fase 2.Fase 2. La irrupción de las nuevas La irrupción de las nuevas tecnologías: años 80-90tecnologías: años 80-90
Adaptación de la normativa a los programas informáticos
La reconversión de la colección
Preocupación por la aplicación de los estándares y normas
Inicio de Internet y nuevas posibilidades
Fase 2. La irrupción de las nuevas Fase 2. La irrupción de las nuevas tecnologías: años 80-90tecnologías: años 80-90
Diversificación de servicios a los usuarios como eje de toda la actividad
Aumento de recursos de información electrónica y nuevos medios de acceder a la información
Optimización de recursos económicos y búsqueda de financiación externa. Cooperación
Fase 3. La adaptación a nuevas Fase 3. La adaptación a nuevas funciones y servicios. La mejora de la funciones y servicios. La mejora de la atención al usuario: año 2000…atención al usuario: año 2000…
La importancia del acceso a la información frente a la propiedad
Utilización del marketing para fomentar el uso y conocimiento de la biblioteca (recursos y servicios)
Desarrollo de planificación estratégica. Planes de calidad y certificación
Fase 3. La adaptación a nuevas Fase 3. La adaptación a nuevas funciones y servicios. La mejora de la funciones y servicios. La mejora de la atención al usuario: año 2000…atención al usuario: año 2000…
El papel del bibliotecario ante el empuje de Internet : nuevos retos
“googlelización” La identificación de recursos de calidad propios y externos (servicio de valor añadido) frente a buscadores comerciales
Alianzas para la digitalización
Utilización de sistemas más ágiles de búsquedas
Nuevas herramientas: Blogs, wikis...
Fase 3. La adaptación a nuevas Fase 3. La adaptación a nuevas funciones y servicios. La mejora de la funciones y servicios. La mejora de la atención al usuario: año 2000…atención al usuario: año 2000…
Library Use SummaryLibrary Use SummaryLibQUAL+ Spring 2003 Survey – UT LibQUAL+ Spring 2003 Survey – UT Austin Aggregate. Austin Aggregate. La Calidad en las Bibliotecas. Fred Heath
Mejora de las herramientas de búsqueda de la información y acceso a servicios
Oferta de servicios presenciales y virtuales (24/7)
Nuevo modelo: el bibliotecario virtual. Nuevas formas de comunicación
Formación a distancia
Referencia e información virtual: blogs, chats…
Fase 3. La adaptación a nuevas Fase 3. La adaptación a nuevas funciones y servicios. La mejora de funciones y servicios. La mejora de la atención al usuario: año 2000…la atención al usuario: año 2000…
La máquina del tiempo. Simon Wells (director), 2002
El bibliotecario virtual
Fase 3. La adaptación a nuevas Fase 3. La adaptación a nuevas funciones y servicios. La mejora de la funciones y servicios. La mejora de la atención al usuario: año 2000…atención al usuario: año 2000…
Creación de herramientas de aprendizaje para facilitar al usuario el acceso a la información (guías, tutoriales, vídeos...)
Fase 3. La adaptación a nuevas Fase 3. La adaptación a nuevas funciones y servicios. La mejora de funciones y servicios. La mejora de la atención al usuario: año 2000…la atención al usuario: año 2000…
Herramientas para el aprendizajeHerramientas para el aprendizaje
¿Vamos todos los bibliotecarios a la ¿Vamos todos los bibliotecarios a la misma velocidad?misma velocidad?
EEES EEES
CRAICRAI
ALFINALFIN
Web 2.0Web 2.0
Los retos actuales del bibliotecarioLos retos actuales del bibliotecario
El Espacio Europeo de Educación El Espacio Europeo de Educación Superior Superior
Oportunidad de colaborar con un nuevo modelo de enseñanza
Apoyo con programas de formación basados en ALFIN y el nuevo crédito
Los retos actuales del bibliotecarioLos retos actuales del bibliotecario
El Espacio Europeo de Educación El Espacio Europeo de Educación SuperiorSuperior
Creación de centros de apoyo para la creación de materiales docentes
Participación en aulas virtuales
Posibilidad de formación sobre el EEES o temas relacionados (ALFIN)
Los retos actuales del bibliotecarioLos retos actuales del bibliotecario
Centro de Recursos para el Centro de Recursos para el Aprendizaje y la InvestigaciónAprendizaje y la Investigación
Centro para la mejor gestión de recursos de información, personal, un centro adaptado a las nuevas necesidades (fondos, horarios, instalaciones y servicios)
Nueva forma de trabajar con diferentes profesionales que permite adquirir nuevos conocimientos
Manera diferente de ofrecer servicios de calidad
Los retos actuales del bibliotecarioLos retos actuales del bibliotecario
ALFIN y la formación en competenciasALFIN y la formación en competencias
El bibliotecario como formador
Participación en un modelo de enseñanza en competencias
Difusión de ALFIN
Declaración de Toledo
Publicaciones nacionales
Grupos de trabajo
Plan estratégico de REBIUN
Los retos actuales del bibliotecarioLos retos actuales del bibliotecario
ALFIN y la formación en competenciasALFIN y la formación en competencias
El plagio de trabajos escolares y universitarios utilizando internet es una práctica habitual. Àlex
Barnet
LA VANGUARDIA DOMINGO, 2 JULIO 2006
Los retos actuales del bibliotecarioLos retos actuales del bibliotecario
ALFIN y la formación en competenciasALFIN y la formación en competencias
El mercado de trabajo exige trabajadores con habilidades en información
Los retos actuales del bibliotecarioLos retos actuales del bibliotecario
Las competencias profesionales en los titulados / Accenture y Universia
http://www.universia.es/estaticos/noticias/ResumenEjecutivoEstudioCompetencias.pdf
ALFIN yALFIN y la biblioteca embebidala biblioteca embebida
Póster
Los retos actuales del bibliotecarioLos retos actuales del bibliotecario
La Web 2.0La Web 2.0
De la biblioteca tradicional a la biblioteca 2.0
La biblioteca construida con el usuario
Los retos actuales del bibliotecarioLos retos actuales del bibliotecario
Los retos Los retos actuales actuales del del bibliotecabibliotecariorio
Los retos Los retos actuales actuales del del bibliotecabibliotecariorio
Los retos actuales del bibliotecarioLos retos actuales del bibliotecarioLos retos actuales del bibliotecarioLos retos actuales del bibliotecario
Marzo 2007
Los retos actuales del bibliotecarioLos retos actuales del bibliotecarioLos retos actuales del bibliotecarioLos retos actuales del bibliotecario
Los retos actuales del bibliotecarioLos retos actuales del bibliotecarioLos retos actuales del bibliotecarioLos retos actuales del bibliotecario
¿Qué nos obliga a cambiar?¿Qué nos obliga a cambiar?
¿Tecnología?¿Necesidades de los usuarios?¿Presupuestos?¿Bibliotecarios?
¿Nuevos roles frente a tradicionales?¿Nuevos roles frente a tradicionales?
Referencia
Formación
Proyectos digitales y repositorios institucionales
Desarrollo de la colección
El elemento humano
¿Nuevos roles frente a tradicionales?¿Nuevos roles frente a tradicionales?
Referencia
Formación
Proyectos digitales y repositorios institucionales
Desarrollo de la colección
El elemento humano
Informe UK sobre la relación entre investigadores y bibliotecas universitariashttp://www.rin.ac.uk/files/libraries-report-2007.pdf. ALFINRED. Cristóbal Pasadas
¿Qué imagen tienen los ¿Qué imagen tienen los investigadores de los investigadores de los bibliotecarios?bibliotecarios?
¿Qué imagen?¿Qué imagen?
Conservador de la información impresa y electrónica: 72%
Gestor de repositorios temáticos e institucionales: 61% (rol básico) , más 25% (como rol complementario)
Administrador de adquisiciones de recursos de todo tipo: 59%
Experto en información especializada: 46% (rol básico), más 33% (rol complementario)
Profesor y formador de competencias informacionales: 42% (rol básico), más 39% (complementario)
Gestor de bancos de datos de e-investigación: 33% (rol básico), más 27% (rol complementario)
Experto en tecnología: 34% como rol básico,37% (rol complementario)
El bibliotecario digitalEl bibliotecario digital
El bibliotecario 2.0El bibliotecario 2.0
El bibliotecario temáticoEl bibliotecario temático
El bibliotecario formadorEl bibliotecario formador
Nuevos rolesNuevos roles
El bibliotecario digitalEl bibliotecario digital
Tiene amplios conocimientos en TICsParticipa en la planificación del plan tecnológico de la biblioteca Gestiona el SIGBGestiona los recursos electrónicosEvalúa programas informáticosTiene conocimientos sobre digitalización de documentosParticipa en la formación en TICs para el personal y usuariosGestiona la web de la bibliotecaParticipa en la gestión de los repositoriosApoya la gestión de nuevos servicios (plataformas educativas, web 2: blogs, wikis...)
ACTUALIZACIÓN PERMANENTE
competencias
El bibliotecario 2.0El bibliotecario 2.0
¿qué es un bibliotecario 2.0?¿qué es un bibliotecario 2.0?
Cambian las necesidades, cambian
los bibliotecarios…
http://hello.eboy.com/eboy/
La Web 2.0La Web 2.0
Contenidos generados por el usuario y producción individual
La inteligencia colectiva (folksonomias)
Los datos son lo importante (mashups)
Arquitectura de la participación
El efecto red (redes sociales)
En abierto
Dídac Margaix 51
http://www.davidleeking.com/
biblioteca 2.0
Software web 2.0: sistemas, servicios, Software web 2.0: sistemas, servicios, aplicacionesaplicaciones
Blogs
Wikis y herramientas de edición colaborativa
Mensajería instantánea
Etiquetado social Marcadores sociales
Servicios para compartir multimedias: podcasting, YouTube, Flikr,
Redes sociales
Sindicación de contenidos
Bricolage y mashup
La Web 2.0La Web 2.0
http://www.tscpl.org/
University of Virginia Library. Pide la opinión de los usuarios sobre el diseño de sus nuevas páginas web en desarrollo. PERMANENTE BETA
http://lab.lib.virginia.edu/index.html
Educación Expandido Empatía Emergente Elemental
Entretenimiento Enriquecimiento Esencial Exitante
Electronico Embebido Energético Encantador …
Web 2.0
Educación Expandido Empatía Emergente Elemental
Entretenimiento Enriquecimiento Esencial Exitante
Electronico Embebido Energético Encantador …
Ejemplo de guía convertida a un RSS desde del.icio.us. Avian Flu: http://www.lib.umich.edu/hsl/guides/avianflu4.html
Para construir juntos la estrategia digital
http://www.youtube.com/watch?v=B8v3TZethQ0
Second Life
Info Island videohttp://www.youtube.com/watch?v=B8v3TZethQ0
Ohio University Second Life videohttp://www.youtube.com/watch?v=aFuNFRie8wA
SJSU SLIS Second Life videohttp://www.youtube.com/watch?v=j-9zt3Sd7oc
Library of Congress in Second Life! http://www.gamasutra.com/php-bin/news_index.php?story=14913
Public Library of Charlotte and Mecklenberg County Teen Second Life presencehttp://www.plcmc.org/teens/secondlife.asp
Tagging for Health Information Organisationand RetrievalMargaret E.I. Kipp, margaret.kipp@gmail.comFaculty of Information and Media Studies, University of Western Ontario
http://eprints.rclis.org/archive/00011411/01/jcdlposter2007r.pdf
El bibliotecario temáticoEl bibliotecario temático
http://www.lib.utk.edu/colldev/sl-role.html
¿qué es un bibliotecario temático?¿qué es un bibliotecario temático?
Evalúa y selecciona los recursos de informaciónIndiza los recursosElabora materiales de difusión de las colecciones especializadasAsesora en el día a día a los usuarios Participa en la descripción de la producción científica
Imparte asignaturas o actividades formativas de ALFINDa soporte en los repositorios Atiende las solicitudes de información bibliográficaOfrece servicios de difusión selectiva de la información
competencias
ACTUALIZACIÓN PERMANENTE
Adquirir un conocimiento básico de la disciplina Conocer la actividad investigadora de la unidad
Conocer la propia colección
Contactar con otros colegas de la disciplinaautoform
ación
El bibliotecario formadorEl bibliotecario formador
Participa en la elaboración de programas ALFINDifunde acciones relacionadas con ALFINAsume el rol de formadorTiene un buen conocimiento de los recursos de informaciónPrepara actividades para evaluar el aprendizaje Conoce y utiliza métodos pedagógicosTiene conocimientos tecnológicos Utiliza normas aplicadas a la enseñanza y al aprendizajeColabora en la elaboración de materiales didácticosTiene una estrecha relación con el profesoradoParticipa y colabora con bibliotecarios en el intercambio de experiencias
ACTUALIZACIÓN PERMANENTE
competencias
¿Estamos dispuestos a enseñar?¿Estamos dispuestos a enseñar?
Conceptos pedagógicos:Conceptos pedagógicos:
Evaluar las características (incluso afectivas) y hábitos de los estudiantes
Definir los objetivos del aprendizaje: lo que se pide a los estudiantes que aprendan
en función de sus características y necesidades
y medir los resultados
Usar una enseñanza secuencial (obliga a la colaboración con el docente)
Desarrollar una estrategia de enseñanza: métodos, materiales, técnicas
Evaluar la formación y el aprendizaje
La planificación de nuevos programas de formación basado en competencias
Formación presencial , virtual y semipresencial
La utilización de programas para el aprendizaje y la elaboración de materiales didáctico
Conceptos pedagógicos:Conceptos pedagógicos:
Bibliotecarios como:Bibliotecarios como:
Facilitadores de la información, mediadores
Formadores, profesores
Facilitador del aprendizaje: “este nuevo papel no solo implica nuevas habilidades pedagógicas y de enseñanza, que ofrezcan experiencias de aprendizaje efectivo, también supone competencias como profesional de la educación: participa del debate educacional y de la toma de decisiones” (Judy Peacock 2000)
Programa de ALFIN Bca Medicina Sevilla
Características de la formación Características de la formación virtualvirtual No implica necesariamente la falta de presencia física del formador (sistemas mixtos)
Utiliza herramientas disponibles en las plataformas de enseñanza para mejorar la formación
Es posible llegar a mayor nº de alumnos
El bibliotecario formador virtualEl bibliotecario formador virtual
Características de la formación Características de la formación virtualvirtual
Posibilita el seguimiento constante del alumno
Implica nuevos objetivos, materiales didácticos, evaluación
Se apoya en las TICs
La formación se ofrece a través de plataformas de enseñanza/aprendizaje (aula virtual)
El bibliotecario formador virtualEl bibliotecario formador virtual
La formación virtual reto y La formación virtual reto y oportunidad para la bibliotecaoportunidad para la biblioteca
Apuesta por servicios diversificados
Implica la utilización de plataformas de enseñanza/aprendizaje virtual
Intensificación de uso de las TICs
Nuevas formas de comunicación
La bibliotecario formador virtualLa bibliotecario formador virtual
La formación virtual reto y La formación virtual reto y oportunidad para la bibliotecaoportunidad para la biblioteca
Inversión para la formación permanente del personal
Apoyo al nuevo modelo de aprendizaje del EEES y crédito
La bibliotecario formador virtualLa bibliotecario formador virtual
La formación virtual reto y La formación virtual reto y oportunidad para el bibliotecariooportunidad para el bibliotecario
Debe reciclarse permanentemente (tecnología, metodología, información…)
Le permite desarrollar habilidades en TICs
Necesita utilizar nuevos métodos didácticos
La bibliotecario formador virtualLa bibliotecario formador virtual
La formación virtual reto y La formación virtual reto y oportunidad para el bibliotecariooportunidad para el bibliotecario
Interactúa con el alumno de forma ágil (chat, debates, correo…)
Participa de los nuevos modelos de aprendizaje del EEES
La bibliotecario formador virtualLa bibliotecario formador virtual
Las bibliotecas pionerasLas bibliotecas pioneras
B. Universidad Politécnica
B. Universidad de Málaga
B. Universidad de Granada
B. Universidad de Sevilla
B. Universidad de La Laguna
La bibliotecario formador virtualLa bibliotecario formador virtual
Aspectos que han hecho posible la Aspectos que han hecho posible la formación virtualformación virtual
Las necesidades de los usuarios
La experiencia formadora del personal
Las oportunidades de las TICs
La existencia de procedimientos
La existencia de materiales didácticos
El apoyo al nuevo modelo educativo (EEES y crédito europeo)
El bibliotecario formador virtualEl bibliotecario formador virtual
Curso de habilidades en Curso de habilidades en información : enfermería (BULL)información : enfermería (BULL)
Comienzo como curso piloto 2006-2007 dentro de la UDV
Utiliza la plataforma de enseñanza/aprendizaje Moodle
Formación virtual en el área de CC de la Formación virtual en el área de CC de la SaludSalud
ObjetivosObjetivos Dar al usuario las herramientas necesarias para que adquiriera habilidades en la localización, valoración y uso de fuentes de información de calidad
Ofrecer información sobre las principales fuentes de información generales y especializadas
Ayudarle a lograr los objetivos con apoyo de las TICs
Tener en cuenta los criterios pedagógicos del nuevo crédito europeo
Formación virtual en el área de CC de la Formación virtual en el área de CC de la SaludSalud
La apuesta por el nuevo modelo del EEES
El creciente apoyo institucional (Aula Docencia Virtual)
La necesidad de ofertar formación diversificada debido a los resultados de la formación presencial
El conocimiento de experiencias en otras bibliotecas
¿Qué factores han favorecido la ¿Qué factores han favorecido la formación virtual en la BULL?formación virtual en la BULL?
El desarrollo de un objetivo estratégico de la BULL relacionada con la formación virtual y ALFIN
La experiencia de la BULL en programas de formación
La experiencia formadora de los bibliotecarios
El desarrollo previo de proyectos ALFIN
¿Qué factores han favorecido la ¿Qué factores han favorecido la formación virtual en la BULL?formación virtual en la BULL?
La elaboración de materiales didácticos (guías, tutoriales, prácticos)
Los materiales nacieron de la experiencia de formación en el aula
¿Qué factores han favorecido la ¿Qué factores han favorecido la formación virtual en la BULL?formación virtual en la BULL?
La formación virtual contó con un grupo de trabajo específico
Se concibe una carga de trabajo entre 6-10 horas para el alumno
Se ofertó a varios profesores como actividad práctica de la asignatura
Formación virtual en el área de CC de la Formación virtual en el área de CC de la SaludSalud
Se concibe como una experiencia piloto
Los cursos se dirigieron principalmente a alumnos de 1º ciclo
Se crearon 2 grupos de 20 alumnos
Se concibió como un curso semipresencial
La plataforma estuvo abierta 2 semanas
Formación virtual en el área de CC de la Formación virtual en el área de CC de la SaludSalud
Contenido del cursoContenido del curso Parte general
Introducción, recomendaciones, tipo de evaluación
Nociones sobre información (búsqueda, selección, evaluación y uso)
Localización de información (catálogo, bases datos, internet)
Localización de recursos electrónicos
Parte especializada (área de conocimiento) Selección de recursos básicos
Selección de bibliografía básica
Formación virtual en el área de CC de la Formación virtual en el área de CC de la SaludSalud
Las unidades
Las prácticas
Foros (debates, dudas y sugerencias), noticias
Recursos y servicios recomendados
Tutoriales, guías, glosario
Evaluación del alumno
Formación virtual en el área de CC de la Formación virtual en el área de CC de la SaludSalud
Herramientas para la evaluaciónHerramientas para la evaluación
La plataforma ofrece herramientas que ayudan a evaluar el trabajo del alumno
El tiempo empleado
El enlace a los recursos
Los resultados de los test, cuestionarios...
Los mensajes enviados (foros, al profesor...)
Las actividades remitidas
Formación virtual en el área de CC de Formación virtual en el área de CC de la Saludla Salud
Cursos Matriculados Finalizan Aprueban Suspenden
ECONOMÍA 65 49 46 3
ENFERMERIA I, II 40 33 33 0
FILOLOGIA 47 37 33 4
FILOSOFÍA 15 10 10 0
GEOGRAFIA 13 8 8 0
PEDAGOGIA 21 9 9 0
PERIODISMO 40 36 36 0
PSICOLOGÍA 51 29 29 0
TOTAL 292 211 204 7
Formación virtual en el área de CC de la Formación virtual en el área de CC de la SaludSalud
La evaluaciónLa evaluación
Del programa formativo (datos y actividad)
De la opinión de los formadores (encuestas e informes)
El grupo de trabajo
Tipos de encuestas Inicial
Satisfacción
Aprendizaje (tutoriales y final)
Formación virtual en el área de CC de Formación virtual en el área de CC de la Saludla Salud
Los datos y la actividad : el foroLos datos y la actividad : el foro Temas
Mejor forma de buscar la información para los trabajos (Internet o biblioteca)
Los buscadores en Internet
Los recursos electrónicos de la BULL
La buena participación
Repetición de opiniones
Herramienta adecuada para conocer al alumnado
Formación virtual en el área de CC de la Formación virtual en el área de CC de la SaludSalud
Los datos y la actividad : el foroLos datos y la actividad : el foro Los resultados
Utilizan preferentemente Google
Buscan en Internet o en la biblioteca
La información de la biblioteca es más fiable
Internet es más fácil para buscar, hay más información
La biblioteca como depositaria de libros. Desconocen los recursos electrónicos de la BULL
Formación virtual en el área de CC de la Formación virtual en el área de CC de la SaludSalud
Los datos y la actividad : el foroLos datos y la actividad : el foro Los resultados
Utilizaron poco el foro de dudas y sugerencias
Dudas sobre las prácticas
Problemas técnicos (servidor y tutoriales)
Formación virtual en el área de CC de la Formación virtual en el área de CC de la SaludSalud
Muy buena opinión
El curso le ha ayudado a conocer mejor a los alumnos y sus necesidades
Ha interactuado de manera fácil y continua (foros)
La opinión sobre la participación de los alumnos es desigual
Los datos y la actividad : la opinión Los datos y la actividad : la opinión del formadordel formador
Formación virtual en el área de CC de laFormación virtual en el área de CC de la SaludSalud
Existencia de algunos problemas con la red
Retrasos en la entrega de las práctica
Necesidad de guiar las prácticas
Los datos y la actividad : la opinión Los datos y la actividad : la opinión del formadordel formador
Formación virtual en el área de CC de Formación virtual en el área de CC de lala SaludSalud
Los resultadosLos resultados
Bajo índice de abandono
Alto índice de aprobados
Formación virtual en el área de CC de la Formación virtual en el área de CC de la SaludSalud
Los resultados: la encuesta inicialLos resultados: la encuesta inicial Encuestas cumplimentadas (36)
Es la primera vez que usan aulas virtuales (92%)
Buscan información en la red o la biblioteca dependiendo de lo que necesiten (58%). Sólo Internet (42%)
Formación virtual en el área de CC de la Formación virtual en el área de CC de la SaludSalud
Los resultados : la encuesta inicialLos resultados : la encuesta inicial Cuando usan Internet lo hacen por su comodidad (32%), facilidad de uso (28%) y cantidad de información (32%)
Utilizan Internet para el correo electrónico (26%), localizar información para uso académico (21%), información personal (22%), bajar música (17%)...
Formación virtual en el área de CC de la Formación virtual en el área de CC de la SaludSalud
Los resultados : la encuesta inicialLos resultados : la encuesta inicial Esperan mejorar sus habilidades para localizar información (41%) y hacer trabajos (33%)
Se han planteado alguna vez la necesidad de saber localizar y evaluar información (51%)
Creen que sus conocimientos en Tics son básicos (60%)
Formación virtual en el área de CC de la Formación virtual en el área de CC de la SaludSalud
Los resultados : la encuesta de Los resultados : la encuesta de satisfacciónsatisfacción Encuestas cumplimentadas (29)
Han empleado entre 5-10 horas (71%)
Han realizado el curso desde sus casas (68%)
Creen que se han logrado los objetivos (78%)
Las explicaciones han sido claras (81%)
Formación virtual en el área de CC de la Formación virtual en el área de CC de la SaludSalud
Los resultados : la encuesta de Los resultados : la encuesta de satisfacciónsatisfacción Muy buena acogida de los tutoriales
El curso les ayudará en su formación académica
No han tenido problemas con la plataforma
Gran satisfacción con la atención recibida
Son adecuadas las unidades del curso
Han logrado nuevos conocimientos y habilidades
Formación virtual en el área de CC de la Formación virtual en el área de CC de la SaludSalud
Los resultados : la encuesta de Los resultados : la encuesta de satisfacción. Observacionessatisfacción. Observaciones
Los problemas para conectarse desde casa a los recursos de pago
La precaria situación de las aulas de informática de las facultades
La dificultad de las prácticas
Los problemas puntuales con la red
La necesidad de tener abierta la plataforma más tiempo
Formación virtual en el área de CC de la Formación virtual en el área de CC de la SaludSalud
Muchas gracias por su Muchas gracias por su atenciónatención