Origen, present i evolució

Post on 28-May-2015

2.996 views 11 download

description

Presentació EduCAT1x1 Xavier Kirchner

Transcript of Origen, present i evolució

eduCAT 1x1Origen, present i evolució

Xavier Kirchnerxavier.kirchner@fcri.cat11 de desembre 2010

Aquesta sessióQuè pretenc aconseguir

Transmetre tres idees:

Projecte eduCAT 1x1 via “fàcil” i “escalable” per al pas a un entorn digital

El llibre de text digital com a eina tàctica

Evolució cap a continguts de múltiples orígens

Educació per competències educació en un entorn digital

Projecte eduCAT 1x1Via “fàcil” i “escalable” a un entorn digital

Pragmatisme

Escalabilitat - Sostenibilitat

Innovació = Visió + Execució

Visió sense Execució = Al·lucinació (Thomas A. Edison)

EducacióQuina és la pregunta?

Què pretenem fer?

Què pretenem aconseguir? És el que pretenem fer el millor camí

per aconseguir el que volem?

BibliotequesQuina és la pregunta?

Visió des de “fora de la capsa” ...

Què fa / hauria de feruna bibliotecària avui /demà?

Fer cinemaQuina és la pregunta?

2 Òscars com actor

Director

Guionista

Innovador

Projecte eduCAT 1x1Via “fàcil” i “escalable” a un entorn digital

Format analògic Format digital

Con

tin

gu

tsfe

ts p

er

terc

ers

Con

tin

gu

ts“p

rop

is”

Ensenyament convencional amb

llibres de text

Ensenyament utilitzant

continguts digitals propis

o localitzats personalment

Ensenyamentutilitzant llibres de text digitals i

PDIs

Ensenyament utilitzant

continguts propis en suport analògic

< 10% dels docents

> 85% dels docents

Mès fàcilOpcional

Mès fàcilOpcional

Fer cinema: ”Bon actor” no vol dir haver de dirigir, ni ésser guionista o productor

2 Òscars com actor

Director

Guionista

Innovador

Educació per competències educació en un entorn digital

Una ullada ràpida al context

La situació - elements del context:

1- El món, la “revolució digital”

Després de fer servir l’eina, el mico ja no és el mateix

La revolució digital Tecnologies de la Informació i les Comunicacions

És l’impacte

de l’ordinador i la Internet equivalent

al de la calculadora?

al de la impremta? o és encara més?

Educació – any 2010

Internet:

De vehicle per a accedir a la informació canal per a un nou tipus de comunicació social interaccions lliures i múltiples canal per a la col·laboració

generació de continguts recomanació ...

2010 5é aniversari de YouTube9é aniversari de Wikipedia21é aniversari de la WWW

Les TIC, un motor del canviUtilitzar l’eina modifica la mà

Com fem les coses

Com ens relacionem Com som

“Les especies que sobreviuen, no són les més fortes, ni les més intel·ligents,són les que s’adapten millor als canvis”Charles Darwin

Hi ha un nou estil de “vida digital”Comunicació (digital multimèdia):un element transversal clau

Música

Internet

Televisió

Jocs

Records

Comunicacions

Productivitat a la feina / personal

El món és pla … i tot es barreja “Consumització” de les TIC

Les TIC de liderades per les empreses a liderades per el mercat de consum

L’entreteniment i la comunicació socio-lúdica els “drivers” principals

Convergència TV-PC-mòbil

Convergència entreteniment–informació–formació

Convergència consumidors–productors

Hàbits i capacitats son avui diferents

“Tecnologia” és (només)allò que encara no existia

quan érem petits

Recordes quan només preníem dues decisions al dia?

Jaume Roures, Director General a Jaume Ferrús, Director de Projectes

(MediaPro)

Societat digitalAltres possibilitats – altres regles de conducta

Connectada Transcultural – Global Accessible – Inclusiva – Baixes barreres generacionals 24/7 - 365 Intensament interactiva Cooperativa / altruista Organitzada en base a projectes Motivada en base a l’atractiu i la seducció Efectiva

Web 2.0: la Web de les sinapsi Un pas endavant en la interacció social

Oberta

Plana

Col·laborativa Mostrar / publicar Reutilitzar / deixar-se reutilitzar Comentar / suggerir Demanar ajuda Donar-la

Una nova “bona

educació”

Les TIC, un motor del canviAccessible a tothom?

Catalunya:

Disponibilitat d’ordinador i connexió a Internet: 63% de les llars 57% dels joves per al seu treball regular

La situació - elements del context:

2 - “Nosaltres”, els/les docents

Com ensenyar a viure en un món que no és el nostre?

Ens agrada la “foto” anterior?“Castilla odia lo que ignora” Miguel de Unamuno

Les societats

es protegeixen contra el canviy defugen les aventures experimentals

Es pot menjar llet podrida, se ‘n diu “formatge”

No es pot menjar peix podrit,se’n diu “camí cap a la tomba”

Alguns dels qui s’arrisquen, moren

Podem canviar el món?Podia un docent de la Hispania llatinaevitar la invasió dels visigots?

No hem de confondre

el món que imaginem com a ideal (per raons freqüentment errònies)

amb el món que serà (o potser ja és)

Qu

als

evol p

arà

metr

e q

ue m

esu

rem

Temps (generacions)

Un problema de velocitatCal educar per a un món desconegut

El canvi

tecnològic socialés avui més ràpid que el

canvi generacional

Estem preparats?No hi ha més remei que experimentar

Quants de vosaltres

Esteu donats d’alta a FaceBook?

Utilitzeu FaceBook (perfil, foto, fotos, amics, aplicacions)?

Utilitzeu missatges – veu - imatge per Internet?

Publiqueu les vostres fotos?

Publiqueu les vostres presentacions?

Consulteu Wikipedia?

Escriviu articles a Wikipedia?

La situació - elements del context:

3 - “Ells”, els/les alumnes

“Soc ‘digital’ perquè el món m’ha fet així”

Nadius digitalsAigua, gas, electricitat i Internet

La tecnologia ens és transparent

Hi ha “vida” darrera la pantalla i aquesta està en molts móns

El món dels meus amics també hi és, i m’agrada estar amb ells

Per què estar sol/sola si puc estar amb altres que son com jo?

Com sobreviure i créixer en una societat d’interaccions constants?

Per què ésser igual si es pot ésser diferent?

Per què no tenir les coses com a mi m’agrada?

Somiar no és mentir

Sempre hi ha una forma d’aconseguir els objectius

El món de darrera la pantalla és instantani, per què esperar?

El món real tampoc dóna tant: la feina no és la vida

Nadius digitalsTot és possible, on són els referents? on són els límits?

“Qualsevol aspecte de la ciència o la tecnologia prou avançat serà difícil de diferenciar del que avui

entenem com a màgia”

Quan un reconegut però ja no jove expert diu que quelcom nou és possible gairebé segur que tindrà

raó. Quan diu que alguna cosa és impossible molt

probablement s’equivoca.

3ª i 1ª de les tres lleis de la predicció d’Arthur C. Clarke

Nadius digitals i nadius analògics Desinterès: una tendència creixent

Pèrdua de la curiositat per a veure “què hi ha sota la tapa del motor” de les cosesamb les que interaccionem cada dia

La ciència i la tecnologia són cada dia més aparentment “opaques”

No m’expliquis el que no m’interessai que no entendré

Desconeixement / prevenció cap el món digital dels docents / pares “salt generacional” més alt

Un problema d’adaptacióIncompatibilitat de caràcters?

ESTUDIANTS ENSENYAMENT

Metodologies ?

Integració amb el món digital

Lloc per a l’espai individual?

Flexibilitat i capacitat per a la evolució

Nadius digitalsUnes quantes diferències operatives

Dificultat per a la concentració en profunditat

Capacitat /necessitatde fer múltiples tasques en paral·lel

Capacitat /necessitat per a la constant interacció de grup

Funcionament en xarxa

Curt cicle esperat de compensació al que fan

És tot això dolent? Què cal canviar?

La resposta

Pensem que és “en el vent”?

Com? Enfocament homeopàticEl mateix que crea una síndrome, cura la malaltia

Internet i les tecnologies digitals han estat el factor desencadenant

de gran part dels canvis

Internet i les tecnologies digitals poden també ésser claus

a l’hora d’articular la solució

Educació en un món en canvi

AHIR Món jerarquitzat Coneixement estructurat i d’origen controlat Rols establerts Activitats en seqüència Vies de comunicació

limitadesAVUI

Món pla Coneixement dispers

i d’origen incontrolat Rols difosos

Activitats en paral·lel Vies de comunicació obertes

La resposta està en nosaltres

Els docentsL’element racional / “soft”

de la cadena evolutiva

Què hem de pretendre aconseguir?Ajudar a las noves generacions

a sobreviure / ésser feliçosen el futur en el que hauran de viure

Com? Enfocament homeopàticEl mateix que crea una síndrome, cura la malaltia

Educació per competències

Educació en un entorn digital

Articulant el canvi

El “pilot de l’avió” és el docent

Nova educació “nous” docentsLa primera evolució està en nosaltres

AHIR Limitar / organitzar el desordre

“Magister” / “Oracle” Comunicació “descendent”

AVUI Conviure / “navegar”

en el desordre “Coacher” (Entrenador) Comunicació bidireccional

Nova educació “nous” docents ... en un canvi permanent

… perquè el nostre “material de treball”,eines i alumnes,evolucionen dia a dia …

… i la societat en la que hauran de viure, també

Estratègia per a la supervivènciaEl “surfing Darwinià”

Qui millor s’adapta

és qui està en millor posició

per a promoure el canvi següent

Bones idees + Revisió permanentExploració intel·ligent en col·laboració

La metodologia que fa servir Googleera impensable pocs anys abans de que Google nasqués

“Això es tècnicament impossible” no es cert indefinidament

L’experiència (també la nostra)ha d’estar permanentment en revisió

eduCAT 1x1Sortint de la sorra

i passant les onades que trenquen

AHIR

Saber “programar” Saber “trobar” Navegació en un

marasme d’eines Qualitat desconeguda

èxit dubtós Molta dedicació

de temps

90% dels docentsno pugen l’esglaó(Dades del Departament d’educació)

Digital = complex = “no és per a mi”

?

85% dels docentspoden pujar l’esglaó(Hipòtesi base del projecte)

Llibre digital = senzill = “dono el pas”

AVUI

Llibre digital Qualitat “garantida”

èxit assegurat Estalvi de temps

... i un cop pujat, el progrés és fàcil

Component equipamentVia personal de connexió a la xarxa

Model 1:1 La cartera, els donuts, el “netbook”

Model n:n Docents i alumnes treballant en xarxa

Sempre connectats A l’escola, a casa, a la biblioteca,

al bar, …

Continguts, habilitats, actituts?… en suport digital, per suposat... però no com a “recepta màgica”

“Llibre” digital (objectes d’aprenentatge + itineraris)

Millor capacitat per a transmetre Interacció Personalització Actualització continuada … Preu!

Hi ha moltes maneres de fer les coses… però unes són “millors” que altres

Què / com pretenem fer?

Què pretenem aconseguir?

... un cop pujatl’esglaó de complexitat,

el progrés és fàcil

Plataforma personal per a l’aprenentatge i l’ensenyament

(oberta) (i global)

Evolució cap a continguts de múltiples orígens

Peces ja inventades per a un puzle nou

VLE:Entorn Virtual d’Aprenentatge

iTunes / iTunes Store

FaceBook

Amazon

iTunes Store: Selecció i accés als continguts

• Mòduls de contingut i “enfilalls” de mòduls• Llibres de text digitals:

propostes múltiples per a una audiència diversa

iTunes Store: Selecció i accés als continguts

• Mòduls curriculars i mòduls complementaris - Edutainment

iTunes Store: Selecció i accés als continguts

• El “llibre de text” com a “bastida”

iTunes / iTunes Store

iTunes Store: Selecció i accés als continguts

■ Editorials■ Fons multimèdia■ Petits productors

■ Contribuïdors independents

iTunes / iTunes Store

iTunes Store: Selecció i accés als continguts

■ Editorials■ Fons multimèdia■ Petits productors

■ Contribuïdors independents € > 0 ...

= 0

Entorn virtual d’aprenentatge

Entorn virtual d’aprenentatge

• Ecosistema

XX

XX

Entorn virtual d’aprenentatge

Facebook: Recomanació en xarxa social

Facebook: Recomanació en xarxa social

Amazon: Recomanació per “filtrat col·laboratiu”

• Long-tail: atenció a les minories

Arquitectura

Continguts

Plataformad’accés

Entornvirtual

de treball

Continguts

Plataformad’accés

Entornvirtual

de treball

Continguts

Plataformad’accés

Continguts Continguts

Plataformad’accés

Entornvirtual

de treball

Plataformad’accés

Arquitectura

Continguts

Plataformad’accés

Entornvirtual

de treball

Continguts

Plataformad’accés

Entornvirtual

de treball

Continguts Continguts Continguts

Recomanacióper

Xarxa Social

Recomanacióper

Filtrat Col·laboratiu

Gestió de drets

(compra /compensació)

Controld’identitat /

registre d’activitat

Catàleg

Moltes mercès

Preguntes?