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INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN FRANCISCO DE ASÍS
Creado por acuerdo municipal 03 de 1997, aprobada mediante resolución departamental 162636 de noviembre 23 de 2002 y resolución 0716 de noviembre 22 de 2004
PROYECTO INSITUCIONAL: “AMIGOS DE LA LECTURA” Y PLAN NACIONAL DE LECTURA Y
ESCRITURA 2015
A MODO DE INTRODUCCIÓN
Este año 2015 continuaremos con la meta de mejorar la formación de lectores y escritores en la Institución
Educativa San Francisco de Asís en los estudiantes desde 1º a 11º, con prácticas tranversales a las asignaturas, con
diversidad de materiales, textos y soportes, donde el uso del sitio web permitirá enriquecer nuestras practicas de aula. Para
ello, se desarrollarán cuatro ejes:
La diversidad discursiva
El comportamiento lector y Lectura en voz alta
La Comprensión Lectora y el Taller de las preguntas de comprensión
La Producción textual y el taller de escritura significativa
INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN FRANCISCO DE ASÍS
Creado por acuerdo municipal 03 de 1997, aprobada mediante resolución departamental 162636 de noviembre 23 de 2002 y resolución 0716 de noviembre 22 de 2004
TÓPICO # 1: Taller de diversidad discursiva.
OBJETIVO: Mejorar la formación de lectores y escritores en la escuela y el entorno, con prácticas tranversales a las
asignaturas apoyados en los textos impresos de la biblioteca y la colección semilla.
ACTIVIDADES DESCRIPCIÓN INSUMOS RESPONSABLES FECHA SEGUIMIENTO
Conozcamos
la biblioteca
Para el 13 de abril se realizará la inducción de los estudiantes al uso de la biblioteca y la
invitación a participar de este proyecto. Se hace énfasis en que los estudiantes se
desplazarán a la biblioteca con el docente
que le corresponde esa hora de clase y por ningún motivo ingresaran a la biblioteca con
maleta. El horario se publicará días antes a la
actividad.
Video beam, sonido,
distribución de los textos
de la
colección semilla en las
mesas.
Lina Amariles, Carlos García y
bibliotecario(a)
13 de abril
Visitemos la
biblioteca
Para la ejecución de esta propuesta se distribuye la responsabilidad por cada mes a
un área. Cada área deberá presentar como mínimo una propuesta para ser trabajada durante una hora de clase en la biblioteca
donde se empleen los textos de la colección semilla y el video beam. Esta propuesta se podrá diseñar en una de las reuniones que
tengan por área y tendrá como tiempo
Textos de la colección
semilla, video beam
Todos los docentes de la
institución teniendo en cuenta la
distribución planteada en la descripción.
Del 24 de
Febrero al 18 de Octubre
Finalizada la actividad el docente elegirá aleatoriamente a cinco estudiantes para que respondan las siguientes preguntas:
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Creado por acuerdo municipal 03 de 1997, aprobada mediante resolución departamental 162636 de noviembre 23 de 2002 y resolución 0716 de noviembre 22 de 2004
máximo para presentarse a la coordinación
una semana antes a su ejecución. La distribución propuesta es la siguiente:
Fecha máxima para presentar la propuesta
Fecha para la ejecución
Área responsable
de la actividad
Mayo 12 Mayo 19 al 23
Matemáticas
Julio 7 Julio 14 al 18 Artística y Educación
Física
Agosto 11 Agosto 19 al 22
Ciencias Naturales y Tecnología
Septiembre 8 Septiembre 15 al 19
Sociales
Octubre 6 Octubre 14 al 18
Inglés y Lengua Castellana
¿Qué aprendiste con este proyecto? ¿Cómo lo aprendiste? ¿Para qué te sirve lo aprendido?
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TÓPICO # 2: El comportamiento lector y Lectura en voz alta.
OBJETIVO: Identificar y usar la estrategia de Lectura en voz alta a ser implementada, para mejorar el comportamiento lector.
ACTIVIDADES DESCRIPCIÓN INSUMOS RESPONSABLES FECHA SEGUIMIENTO
Semana de la Poesía
Durante la semana comprendida entre el 3 al 7 de marzo se invitaran a los estudiantes a que desde la emisora para iniciar la
jornada escolar lean poesías cuyo eje central es rendir un homenaje a nuestras mujeres.
emisora, estudiantes, escritos
personales, espacio en la segunda
hora de clases
Lina Amariles, Carlos García y bibliotecario(a)
Desde el 3 al 7 de
Marzo
Producciones escritas en
homenaje al día de la mujer
Festival del teatro escolar
Cada día se presentará diferentes obras de teatro a cargo de un grado, donde serán los estudiantes los encargados de elegir el
guion, la puesta en escena y representación de la misma. La temática será libre.
Fecha Grupo mañana
Grupo tarde
Martes 6º y 7º 5º
Miércoles 8º y 9º 4º
Jueves 10º 3º
Viernes 11º 1º y 2º
Directores de grupo
Junio (última semana
antes de iniciar
las vacaciones)
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TÓPICO # 3: La Comprensión Lectora y el Taller de las preguntas de comprensión
OBJETIVO: Identificar materiales, herramientas y actividades que pueden ser aprovechadas para mejorar la Comprensión
Lectora.
ACTIVIDADES DESCRIPCIÓN INSUMOS RESPONSABLES FECHA SEGUIMIENTO
Comprensión
de lectura
virtual (primaria)
Tomando como referencia la propuesta que se viene desarrollando con la implementación
de las pruebas virtuales semestrales, se propone aprovechar igualmente las salas de informática para
desarrollar la competencia lectora en los estudiantes. Para ello se propone el siguiente cronograma para ser
desarrollado durante el primer semestre. (Ver tabla anexa)
Talleres elaborados por los
docentes, pagina web, sala de
computo
Todos los docentes de la institución
teniendo en cuenta la distribución
planteada en la descripción.
Del 16 de Marzo al 12 de Junio
Finalizada la actividad el docente elegirá aleatoriamente a cinco estudiantes para que respondan las siguientes preguntas: ¿Qué aprendiste con este proyecto? ¿Cómo lo aprendiste? ¿Para qué te sirve lo aprendido?
Visita dirigida a
la biblioteca, para conocer
mitos y
leyendas de Antioquia
Motivar a los estudiantes para que conozcan por medio de videos algunos mitos y leyendas de la
región
video beam,
computador, biblioteca, docentes
encargados del grupo en su hora de
clase
Lina Amariles y
Carlos García
agosto 21 y
22 de 2014
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Cronograma Comprensión de lectura virtual
Fecha de aplicación
Grado
Taller a realizar
Disponible en
Marzo 16 al 28 Primero Las vocales http://iefcodeasis.webnode.com.co/programa-todos-a-
aprender/primer-grado/las-vocales/
Segundo Lectura Nº1: Valla apetito tiene zorrito
http://iefcodeasis.webnode.com.co/programa-todos-a-aprender/segundo-grado/lectura-n%C2%BA1/
Tercero Lectura Nº1: Mi día de la
suerte http://iefcodeasis.webnode.com.co/programa-todos-a-
aprender/tercer-grado/taller-n%C2%B01/
Cuarto y quinto Lectura Nº1: Camino de Chocolate
http://iefcodeasis.webnode.com.co/programa-todos-a-
aprender/cuarto-y-quinto-grado/taller-n%C2%BA1%3a-el-camino-de-chocolate/
Abril 7 al 17 Primero Lectura Nº1: La selva loca http://iefcodeasis.webnode.com.co/programa-todos-a-aprender/primer-grado/taller-n%C2%B01-la-selva-loca/
Segundo Lectura Nº2: El avión que no sabía volar
http://iefcodeasis.webnode.com.co/programa-todos-a-
aprender/segundo-grado/lectura-n%C2%B02-el-avioncito-que-no-sabia-volar/
Tercero Taller Nº1: Ordenando frases
http://iefcodeasis.webnode.com.co/programa-todos-a-
aprender/tercer-grado/taller-n%C2%BA1%3a-ordenando-palabras/
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Cuarto y quinto Lectura Nº2: Hadas quienes
son http://iefcodeasis.webnode.com.co/programa-todos-a-
aprender/cuarto-y-quinto-grado/taller-n%C2%B02-hadas-quienes-son/
Abril 20 al 30 Primero Ma-me-mi-mo-mu http://iefcodeasis.webnode.com.co/programa-todos-a-
aprender/primer-grado/silabas-con-m/
Segundo Taller Nº1: Ordenando
frases http://iefcodeasis.webnode.com.co/programa-todos-a-
aprender/segundo-grado/taller-n%C2%BA1%3a-ordenando-frases/
Tercero Taller Nº2: Ordenando
oraciones http://iefcodeasis.webnode.com.co/programa-todos-a-
aprender/tercer-grado/taller-n%C2%BA2%3a-ordenando-oraciones/
Cuarto y quinto Lectura Nº3: ¿Por qué los murciélagos se cuelgan?
http://iefcodeasis.webnode.com.co/programa-todos-a-
aprender/cuarto-y-quinto-grado/taller-n%C2%B03-por-que-los-murcielagos-cuelgan-/
Mayo 4 al 15 Primero Pa- pe-pi-po-pu http://iefcodeasis.webnode.com.co/programa-todos-a-
aprender/primer-grado/silabas-con-p/
Segundo Taller Nº2: Ordenando oraciones
http://iefcodeasis.webnode.com.co/programa-todos-a-
aprender/segundo-grado/taller-n%C2%BA2%3a-ordenando-oraciones/
Tercero Lectura Nº2: Mi barco de papel
http://iefcodeasis.webnode.com.co/programa-todos-a-aprender/tercer-grado/taller-n%C2%B02/
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Cuarto y quinto Lectura Nº4: El pájaro
satinado http://iefcodeasis.webnode.com.co/programa-todos-a-
aprender/cuarto-y-quinto-grado/taller-n%C2%B04-el-pajaro-satinado/
Mayo 19 al 29 Primero Silabas con m, p,s,l http://iefcodeasis.webnode.com.co/programa-todos-a-
aprender/primer-grado/repasemos-las-vocales-y-las-silabas-con-m-p-s-y-l/
Segundo Taller Nº3: Respondiendo textos cortos
http://iefcodeasis.webnode.com.co/programa-todos-a-
aprender/segundo-grado/taller-n%C2%BA3%3a-respondiendo-preguntas-a-textos-cortos/
Tercero Lectura Nº3:Oveja vegetal http://iefcodeasis.webnode.com.co/programa-todos-a-
aprender/tercer-grado/taller-n%C2%B03/
Cuarto y quinto Lectura Nº5: Hadas segunda parte
http://iefcodeasis.webnode.com.co/programa-todos-a-
aprender/cuarto-y-quinto-grado/taller-n%C2%B05-las-hadas-segunda-parte/
Junio 1 al 12 Segundo Taller Nº4: Comprensión lectora
http://iefcodeasis.webnode.com.co/programa-todos-a-
aprender/segundo-grado/taller-n%C2%BA4%3a-comprension-lectora/
Tercero Lectura Nº4: El príncipe
Ceniciento http://iefcodeasis.webnode.com.co/programa-todos-a-
aprender/tercer-grado/taller-n%C2%B04-el-principe-ceniciento/
Cuarto y quinto Lecturas gratuitas http://iefcodeasis.webnode.com.co/programa-todos-a-
aprender/cuarto-y-quinto-grado/taller-n%C2%B06-
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lecturas-gratuitas/
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TÓPICO # 4: La Producción textual y el taller de escritura significativa
OBJETIVO: Identificar y usar las estrategias que pueden ser implementadas para mejorar la Producción Textual.
ACTIVIDADES DESCRIPCIÓN INSUMOS RESPONSABLES FECHA SEGUIMIENTO
Cuaderno viajero
Se iniciara el 17 de Febrero para aprovechar el lanzamiento del proyecto y motivar a los
estudiantes. A cada grupo se le entregará un cuaderno para que el docente en la ultima hora de
clase que le corresponde a la semana con dicho grupo se lo entregue a un estudiante y
durante los días siguientes hasta la primera hora en la cual le corresponde en la semana
con el mismo docente el estudiante realice un escrito libre y sea leído por el ante el
grupo. El docente encargado recibe el cuaderno y lo guarda hasta que nuevamente le
corresponda la última hora en ese grupo y se lo asigne a otro estudiante. Los responsables de
tener el cuaderno viajero se realizará de la siguiente
1 cuaderno grande por cada grupo.
Todos los docentes de la institución
teniendo en cuenta la siguiente
distribución: Febrero: Lengua
Castellana Marzo: Matemáticas
Abril: Directores de grupo
Mayo: Ciencias Naturales Junio-Julio:
Directores de grupo Agosto:
Tecnología Septiembre:
Desde el 17 de febrero hasta la
semana franciscana
Finalizada cada mes el docente responsable elegirá aleatoriamente a cinco estudiantes para que respondan las siguientes preguntas: ¿Qué aprendiste con este proyecto? ¿Cómo lo aprendiste? ¿Para qué te sirve lo aprendido?
Los cuadernos viajeros de cada
grupo indicaran al grupo base el compromiso y
eficiencia de la actividad
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Creado por acuerdo municipal 03 de 1997, aprobada mediante resolución departamental 162636 de noviembre 23 de 2002 y resolución 0716 de noviembre 22 de 2004
manera:
Febrero: Lengua Castellana Marzo: Matemáticas
Abril: Directores de grupo Mayo: Ciencias Naturales Junio-Julio: Directores de
grupo Agosto: Tecnología Septiembre: Sociales
Recuerde tener en cuenta que para el escrito el estudiante
puede emplear diferentes tipologías y de temática libre.
Se asigna como responsable en junio y julio el director de grupo con el propósito de que
identifique cuales de aquellos escritos pueden participar en el concurso nacional del cuento y
motivar a los estudiantes a que se inscriba y participe.
En octubre los integrantes del proyecto recogerán los cuadernos viajeros con el
Sociales
propuesta.
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propósito de seleccionar los
mejores escritos para ser presentados en el están de lenguaje en la semana
Franciscana.
El club
infantil de periódico escolar
Participan estudiantes
voluntarios del grado quinto, quienes escriben, diseñan y elaborarán un periódico web
para la escuela. Las partes del periódico se acuerdan con los integrantes del club, con
colaboración del jefe de área de lenguaje.. . Los textos del periódico deben
ser originales; esto implica un proceso laborioso de lectura para la búsqueda de
información, escritura de borradores y revisión colectiva, previo al
montaje y diagramación. Se intentará realizar dos publicaciones.
diferentes
prensas, estudiantes 5º, disponibilidad
antes del horario de clases.
Lina Amariles,
tutora y bibliotecario(a)
Abril Finalizada la actividad se plantearán las siguientes preguntas: ¿Qué aprendiste con este proyecto? ¿Cómo lo aprendiste? ¿Para qué te sirve lo aprendido?
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Expresiones escritas de
amor y
amistad
promover por medio de lo(a)s estudiantes sus escritos sobre
valores como el amor y amistad
emisora, urna o buzón de amor
y amistad,
estudiantes o alfabetizadores
Lina Amariles y Carlos García
septiembre 15 al 19 de
2014