ESTRATEGIASESTRATEGIASSegundo grado de primariaSegundo grado de primaria

UGEL 03

Propósitos del GIA• Reflexionar sobre los indicadores menos logrados

en el 3er kit de salida aplicados a los estudiantes del 2do grado.

• Revisar los contenidos o marco teórico de esos indicadores.

• Conocer estrategias sobre estos indicadores.• Elaborar secuencia didáctica para estos indicadores.

Trabajo en grupo

• Leen tiras de indicadores menos logrados y los agrupan.

• Pegan en papelotes con el ítem respectivo.

• Presentación con la técnica del museo.

PASOS PARA LA UTILIZACIÓN DEL KIT DE EVALUACIÓN

Trabajo en grupo

En tarjetas escriben :

¿Cuál es el paso menos trabajado en las aulas?¿Por qué es importante?

La retroalimentación

Propósitos: Propiciar que el estudiante reconozca sus propios errores.Conseguir que el estudiante, por su propio esfuerzo, logre el aprendizaje.

Retroalimentar al estudiante

Retroalimentar NO ES:

• Colocar “Bien”, “Mal” o “Incompleto”.

• Dar la respuesta.

Retroalimentación escrita

Retroalimentación oral

Análisis de los resultados del 1er kit y 2do kit

¿Cuáles son las preguntas que menos responden los estudiantes en el 1er y 2do kit?¿Qué nos dicen los resultados sobre los aprendizajes de los estudiantes?

Trabajo en grupo

Cada grupo escribe dos indicadores que menos respondieron los estudiantes y lo socializan.

Reflexionamos

¿Qué acciones podemos realizar para mejorar los aprendizajes de los estudiantes?

Algunas Estrategias

Aplicación 1: para matematizar situaciones

Las tablas y los gráficos constituyen un modelo donde se expresa la cantidad.

Aplicación 2: Para comunicar y representar ideas matemáticas

COMUNICACIÓNCOMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR

Comprensión de texto escrito.Comprende críticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas según su propósito de lectura, mediante procesos de interpretación y reflexión.

Infiere el significado de los textos escritos.

Deduce las características de personas, personajes, animales, objetos y lugares en textos de estructura simple, con o sin imágenes,Indicador del kitDeduce las cualidades de los personajes de una narración.

Estrategias para deducir las cualidades o defectos de los personajes de una narración

Mapa del personaje Elaboran o completan un organizador visual.

Muestran en el cuento información que lo llevó

a afirmar que tal personaje tiene determinada

cualidad o defecto.

Explican los hechos del texto que tomaron para decir que el

personaje tiene esa o esas cualidades o defectos.

Nombre del personaje

Cosas que hizo o dijo el personaje que demuestran esa cualidad o

defecto ( ayudó a otro en un

problema, se burló, etc.).

Cualidad o características que describe al personaje

(inteligente, astuto, antipático, tonto, etc

Compromiso

Cada participante escribe en una tarjeta el aprendizaje logrado y lo coloca en el dibujo del “maletín del buen docente”.