Post on 30-Jul-2015
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. Las exigencias de la vida
cotidiana demandan que
estemos en la capacidad de
traducir en forma escrita lo
que pensamos o sentimos.
Las actividades escolares,
laborales y profesionales y
nuestra relación con los
demás requieren que
desarrollemos la habilidad de
escribir.
Producción de textos
El que escribe deberá releer y reflexionar sobre sus propios textos, sus errores y desarrollar criterios para adquirir una mirada crítica
sobre ellos.
Escriba la consigna aquí.
Producción de textos(cuentos)
Cuentos de cómo y por qué
Estas son historias imaginativas de cómo y por qué suceden las cosas.El escritor inglés Rudyard Kipling tiene una serie de cuentos con este tema.Ejs.: “Por qué el rinoceronte tiene la piel arrugada”.“Cómo el camello tiene una joroba” SUGERENCIAS PARA APOYAR ESTA ACTIVIDADSELECCIONAR CUENTOS DE ESTE TIPO. INVITAR A LOS NIÑOS A COMENTARLOS E IMITARLOS.Estimular una lluvia de ideas sobre temas para las narraciones.Ejs.: ¿Por qué las arañas tienen cintura?¿Cómo el pavo real pintó su cola de maravillosos colores?Anotar las ideas. Seleccionar una o inventar otra de su agrado.No admitir ideas lógicas, sino creativas.Apoyar el trabajo de produccion y aportar ideas cuando se soliciten.
PRODUCCION DE TEXTOS
PRODUCCION Y COMPRENSION Estructuración de Comprensión y producción, dan cuenta de las dos actividades básicas para la interacción entre las personas. Todas las relaciones sociales están atravesadas por procesos de producción y de comprensión de sentido (familiares, religiosas, políticas, artísticas, etc.). Al hablar con otro, al escribirle a otro, al elaborar un mail, al participar en un programa de radio, al mirar a alguien con alegría o ironía, estamos produciendo sentido. Y si nos ubicamos del otro lado, también al escuchar, leer, recibir una mirada cómplice, observar un documental, estamos comprendiendo, es decir, construyendo el sentido de lo que recibimos. En esta materia aprenderemos que para producir y comprender no basta con decodificar, es decir, con entender el sentido literal de la frase; hay que tener en cuenta, además, lo que subyace aunque no esté dicho o escrito, la finalidad del que habla y del que escucha, la relación entre las personas que se escriben, las pautas sociales y culturales de cada participante y los conocimientos del mundo que tiene.Ahora bien, la comprensión y la producción están al servicio de los textos, no de los mensajes u obras, sino de los textos, porque es esta palabra, este concepto, el que nos va a remitir al trabajo con unidades comunicativass
GUÍA PARA ESCRIBIR MI TEXTO
Planificación del texto
¿Sobre qué tema escribiré?¿Qué conocimientos tengo
sobre el tema?¿Sobre qué aspecto específico del tema deseo
escribir?¿Qué más necesito saber sobre el tema?¿Qué tipo
de texto elegiré?¿A quién estará dirigido?¿Qué tipo de
registro utilizaré?¿Cómo organizaré las ideas?
Textualización
Empiezo a escribir el texto
(Tener cuidado con la cohesión, coherencia, corrección y
adecuación del texto)
Revisión
Leo atentamente el primer borrador¿Qué errores he
detectado?¿Cómo puedo mejorar el texto? Escribo la versión
final del texto
SUGERENCIAS PARA CONSTRUIR UNA HISTORIA .
Entregar a cada niño o grupo una estructura para que la complete según su imaginación.Se puede realizar interactivamente y dicutir sobre ella. Elegir el o los protagonistas.
Proporcionar un repertorio de “comienzos” (conectores iniciales).
Ejs.:
Cierto día, hace ya un tiempo que nadie se acuerda cuánto…
Cuentan los que lo escucharon… Dicen los que lo oyeron… Allá por los tiempos de
Maricastaña… Después de presentar al protagonista
dar un repertorio para iniciar la acción.Ejs.:Un día, una tarde, a medianoche…
De repente…Sin que nadie lo esperara…
Dar marcadores para continuar la secuencia de la narración. Puede ser una ayuda mágica o una solución para el problema.Ejs.:
Afortunadamente…
En un dos por tres… Leer distintos finales que inspiren a
crear el que necesitan para terminar la narración.
Revisar lo creado para que sea coherente.Socializar las creaciones.
Los textos deben ser tanto imaginativos como
Funcionales,significativos para sus distintos
Desempeños