Post on 11-Jul-2015
Nombre del proyecto de Aula:Leyendo e innovando nuestro centro seguirá
avanzando.
Docentes
Laura Milena Orduz Flores
Magdalena Pico Rodríguez
María Piedad Neira
Doris Olinda Sánchez
Dora Patricia Forero Durán
Edgar Pastor Carvajal Castellanos
CENTRO EDUCATIVO POZO AZUL
SEDES BARROHONDO Y EL PRADO
PALMAS DEL SOCORRO SANTANDER
2009
Temática problematizadora:• Se detecta el bajo rendimiento académico en el área de lengua
castellana y comunicación debido al poco interés por la lectura
por parte de los estudiantes.
• Preguntas que sugiere la temática problematizadora.
1. ¿Hay poco interés por la lectura comprensiva y analítica en el
área de lengua castellana y comunicación por parte de los
estudiantes?
2. ¿La institución educativa cuenta con el material adecuado para
la lectura investigativa?
3. ¿Qué estrategias puedo emplear para incentivar al estudiante
en la lectura analítica y comprensiva en el área de lengua
castellana y comunicación?
4. ¿Cómo influye la deserción escolar en el proceso de enseñanza
aprendizaje?
5. ¿Qué herramientas motivacionales podemos implementar para
incentivar el amor por la lectura analítica y comprensiva en el
área de lengua castellana y comunicación en los estudiantes?
Pregunta
s
Sin
importanci
a
Muy poco
important
e
Poco
important
e
Medianament
e
importante
Bastante
important
e
Muy
important
e
Pregunta 1
1Pregunta 2
3Pregunta 3
5Pregunta 4
2Pregunta 5
4
Jerarquización de las preguntas:En el siguiente cuadro, asigne el nivel de importancia que pueda
tener cada una de las preguntas, teniendo en cuenta la
temática problematizadora.
• Problematización: ¿Hay poco interés por la lectura
comprensiva y analítica en el área de lengua castellana y
comunicación por parte de los estudiantes?
Significado y sentido de este Proyecto
de Aula.
• Mejorar la lectura comprensiva y analítica en el área de lengua
castellana y comunicación con el fin de elevar el puntaje en las
pruebas de la institución además que el estudiante fortalezca
su expresión oral y escrita facilitándole el desempeño en su
entorno social.
Programación de áreas.
Pregunta
Problematizadora
Ejes transversales o integradores
1. ¿Hay poco interés por
la lectura
comprensiva y
analítica en el área de
lengua castellana y
comunicación por
parte de los
estudiantes?
Ciencias naturales y educación
ambiental, ciencias sociales, historia,
democracia y constitución política,
lengua castellana y comunicación,
matemática, idioma extranjero,
educación ética y valores, educación
religiosa, educación artística,
tecnología e informática y educación
física recreación y deporte.
Incorporación de Estándares curriculares y competencias que se consideran en
este Proyecto de Aula.Estándares Curriculares Competencias
•Avanzo en mi expresión, con estilo, propiedad yclaridad.
•Utilizo los medios de comunicación para crear nuevostextos.
•Busco información en diversas fuentes( libros,internet, experiencia, experimentos propios y deotros...) y doy el crédito correspondiente.
•Utilizo diferentes tipos de fuentes para obtener lainformación que necesito (textos escolares, cuentos yrelatos entrevistas a profesores y familiares, dibujosfotografías y recursos virtuales.
•Comprendo información personal proporcionada por miscompañeros y el profesor.
•Identifico, en el contexto de una situación, lanecesidad de un calculo exacto o aproximado y lorazonable de los resultados obtenidos.
•Comunicativa: utilizó la entonación y los matices de mivoz según el momento.
•Escribo un texto teniendo en cuenta el tema, el lector,el propósito la situación y las diferentes reglas queconozco.
•Comparto y analizo los diferentes textos creados enel aula.
•Expresa situaciones de su entorno en su diario vivir.
•Interpretativa: llego a la versión final del textodespués de releerlo comentarlo con otros y hacerlecorrecciones necesarias.
•Reconozco las diferencias entre los distintos mediosde comunicación.
•Analiza situaciones de su entorno en su diario vivir.
•Propositiva: planeo lo que voy a decir según misituación y mi experiencia.
•Con la información que recojo en los medios produzcolos propios mensajes hablados o escritos.
•Plantea soluciones a diferentes situaciones de suentorno en su diario vivir.
Plan de Acción.Definir un plan de acción que incluya: actividades de aprendizaje, recursos, tiempo, responsables, resultados esperados o productos.
Actividades de Aprendizaje
Recursos Tiempo ResponsablesResultados o
Productos•Presentación de materialdidáctico en láminas de:Juegos, cuentos,caricaturas, historietas.
Computador, televisor, DVD,CD, grabadora, láminas,papelografo, folletos,talleres, grafos, pinturas,colbon, papel, fotocopias,fotos, libros
Según el avancede losestudiantes.
Docentes:
Doris O SánchezRodríguez, MagdalenaPico Rodríguez, MaríaPiedad Neira Torres,Dora Patricia ForeroDuran, Laura MilenaOrduz Flórez, EdgarPastor Carvajal.
Que el estudiante Interpretecada una de las láminaproyectadas de: Juegos, cuentos,caricaturas, historietas.
Lectura de un cuentoinfantil por parte deldocente.
Libros de cuentos infantiles,fotocopias de cuentosinfantiles.
15 minutos Docentes:
Doris O SánchezRodríguez, MagdalenaPico Rodríguez, MaríaPiedad Neira Torres,Dora Patricia ForeroDuran, Laura MilenaOrduz Flórez, EdgarPastor Carvajal.
Que el estudian centre suatención al cuento leído por eldocente.
Actividades de
AprendizajeRecursos Tiempo
Responsabl
es
Resultados o
Productos•Utilización y
manipulación del equipo
de computo donde el
estudiante pueda leer un
texto en voz alta
utilizando el micrófono
para grabar su voz y
luego escucharse.
Computador, micrófono,
parlantes, libros.
30 minutos los
estudiantes
formaran grupos
según la
capacidad de la
sala de
informatica y se
pasarán a
realizar la
actividad.
Docentes:
Doris O Sánchez
Rodríguez,
Magdalena Pico
Rodríguez, María
Piedad Neira Torres,
Dora Patricia Forero
Duran, Laura Milena
Orduz Flórez, Edgar
Pastor Carvajal.
El estudiante al escuchar su
grabación lectora identifique y
mejore las dificultades que
presenta en su proceso de
lectura.
En el equipo de computo
desarrollar actividades
didácticas del software
clic 3.0 es: Gcompris,
llenar actividades con
imágenes, llenar huecos
con ventana de ayuda y
llenar hueco con palabras
de incógnita; en Encarta:
lengua y literatura, juego
de palabra y sonidos y
letras; Cd de recursos
pedagógico: test manía y
vocablos.
Computador:
Software clic 3.0
Programa Encarta
Cd de recursos pedagógicos
30 minutos los
estudiantes
formaran grupos
según la
capacidad de la
sala de
informatica y se
pasarán a
realizar la
actividad.
Docentes:
Doris O Sánchez
Rodríguez,
Magdalena Pico
Rodríguez, María
Piedad Neira Torres,
Dora Patricia Forero
Duran, Laura Milena
Orduz Flórez, Edgar
Pastor Carvajal.
Mejorar su capacidad de lectura
comprensiva mediante los
programas: clic 3.0 es:
Gcompris, llenar actividades con
imágenes, llenar huecos con
ventana de ayuda y llenar
huecos con palabras de
incógnita; en Encarta: lengua y
literatura, juego de palabra y
sonidos y letras; Cd de recursos
pedagógico: test manía y
vocablos.
Aplicar un taller de
inferencia sobre
comprensión de lectura
por medio del cuento El
zorro y el caballo.
Fotocopias del taller
Colores, lapicero, borrador
cuadernos.
Según el ritmo
de aprendizaje
de cada
estudiante.
Docentes:
Doris O Sánchez
Rodríguez,
Magdalena Pico
Rodríguez, María
Piedad Neira Torres,
Dora Patricia Forero
Duran, Laura Milena
Orduz Flórez, Edgar
Pastor Carvajal.
El estudiante logre aplicar las
competencias interpretativa,
argumentativa y propositiva.
Evaluación de Proyecto de Aula.
Método de Evaluación Técnicas o
Instrumentos
Criterios de Evaluación
La evaluación será
permanentemente, oral y
escrita.
Computador, televisor, Dvd,
Cd, grabadora, láminas,
papelografo, folletos,
talleres, grafos, pinturas,
colbon, papel, fotocopias,
fotos, libros.
Comprensión lectora
Interés
Participación
Habilidades y destrezas en el
manejo de los equipos
Buen manejo y cuidado de los
diferentes recursos.
El orden.
La expresión verbal y corporal.
Lista de chequeo. Manejo de
ítem.
ANEXOS
Actividad pedagógica realizada con padres de familia y estudiantes