Post on 11-Apr-2017
YQUE
VIVA LALA BUENA VIDA
SociedadSociedadInfoxificadaInfoxificada
Qué esMultimedia
Interés en los últimos 10 añosTérmino «Multimedia»
100
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60
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Multimedia
Multimedia
Texto
Multimedia
Texto Imágenes
Multimedia
Escrito
Texto Imágenes
Multimedia
Escrito
Narrado
Texto Imágenes
Multimedia
Escrito
Narrado
Estáticas
Texto Imágenes
Multimedia
Escrito
Narrado
Estáticas
Animadas
Texto Imágenes
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EscribirEscribir
400
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Fuente: The Reading Brain in the Digital Age: “The Science of Paper versus Screens, Scientific American”, April 11, 2013.
PapelPapel VsVs EbookEbook
Fuente: The Reading Brain in the Digital Age: “The Science of Paper versus Screens, Scientific American”, April 11, 2013.
PapelPapel VsVs EbookEbookTiempo LecturaTiempo Lectura
ComprensiónComprensión
Fuente: The Reading Brain in the Digital Age: “The Science of Paper versus Screens, Scientific American”, April 11, 2013.
PapelPapel VsVs EbookEbookTiempo LecturaTiempo Lectura
ComprensiónComprensión
Memoria Memoria de Trabajode TrabajoConsoli-Consoli-dacióndaciónLargo PlazoLargo Plazo
Mezclado (no agitado) con
ImágenesTexto
Aprendizaje Multimedia
Aprendizaje Multimedia
Aprendizaje Multimedia
Aprendizaje Multimedia
Canal DualPaivio (1991) (2006)
Canal Visual
Canal DualPaivio (1991) (2006)
Canal Visual
Canal Verbal
PollitoGatoPerro
Canal DualPaivio (1991) (2006)
Canal Canal Visual Visual
empleado enempleado en
TextoTexto
Capacidad LimitadaMiller (1956), Baddeley (2009)
MemoriaSensorial
Capacidad LimitadaMiller (1956), Baddeley (2009)
MemoriaSensorial
Memoriade Trabajo
Capacidad LimitadaMiller (1956), Baddeley (2009)
MemoriaSensorial
Memoriade Trabajo
Memoriade Largo
Plazo
Capacidad LimitadaMiller (1956), Baddeley (2009)
Procesamiento ActivoMayer (1999), Wittrock (1989)
SeleccionarRelevancia
Procesamiento ActivoMayer (1999), Wittrock (1989)
Seleccionar
Organizar
Relevancia
Estructura
Procesamiento ActivoMayer (1999), Wittrock (1989)
Seleccionar
Organizar
Integrar
Relevancia
Estructura
Memoria
Procesamiento ActivoMayer (1999), Wittrock (1989)
Teoría Cognitiva del Aprendizaje Multimedia
Mayer (2014)
RecursoMultimedia
Palabras
Imágenes
Teoría Cognitiva del Aprendizaje Multimedia
Mayer (2014)
RecursoMultimedia
MemoriaSensorial
Palabras
Imágenes
Oído
Vista
Teoría Cognitiva del Aprendizaje Multimedia
Mayer (2014)
RecursoMultimedia
MemoriaSensorial
Memoriade Trabajo
Palabras
Imágenes
Oído
Vista
ModeloVerbal
ModeloPictórico
Selec.
Selec.
Organiza
Organiza
Teoría Cognitiva del Aprendizaje Multimedia
Mayer (2014)
RecursoMultimedia
MemoriaSensorial
Memoriade Trabajo
MemoriaLargo Plazo
Palabras
Imágenes
Oído
Vista
ModeloVerbal
ModeloPictórico
+Conoci-mientoPrevio
Selec.
Selec.
Organiza
OrganizaIntegra
Por qué combinarCanal Verbal
Canal Visual+
Estabilidad de la Memoriaen Aprendizaje Pasivo
Lectura
Escuchar
Ver
Escuchary Ver
10%
20%
30%
50%
% Contenido Recordado tras 2 semanas
Ver un vídeoDemostración en vivoEtc...
Edgar Dale "Audio-Visual Methods in Teaching" (1946)
Aprendizaje MultisensorialImpacto en Resolución de problemas
Texto Narrado y Animación
(combinaciones)
Texto Escrito y Animación
(combinaciones)
2 4 6 8 10Número Medio de Soluciones
Grupo Multisensorial
Grupo Multisensorial
Grupos Unisensorial
Grupos Unisensorial
Mayer RE, Anderson, RB “The instructive animation: Helping students build connections between words and pictures in multimedia learning”, Journal of Educational Psychology 84: 444 - 452 (1992)
EfectoMcGurk
Daniel Tammet
Aprendizaje
Ab
stra
cto
Co
ncr
eto
Cono de ExperienciaEdgar Dale (1985)
Aprendizaje
Ab
stra
cto
Co
ncr
eto
Cono de Experiencia
Palabras
Edgar Dale (1985)
Aprendizaje
Ab
stra
cto
Co
ncr
eto
Cono de Experiencia
Palabras
Imágenes
Edgar Dale (1985)
Aprendizaje
Ab
stra
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Co
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eto
Cono de Experiencia
Palabras
Imágenes
Vídeos
Edgar Dale (1985)
Aprendizaje
Ab
stra
cto
Co
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Cono de Experiencia
Palabras
Imágenes
Vídeos Pasivo
Activo
Edgar Dale (1985)
Aprendizaje
Ab
stra
cto
Co
ncr
eto
Cono de Experiencia
Palabras
Imágenes
Vídeos
Simulaciones
Pasivo
Activo
Edgar Dale (1985)
Aprendizaje
Ab
stra
cto
Co
ncr
eto
Cono de Experiencia
Palabras
Imágenes
Vídeos
Simulaciones
Tarea Real
Pasivo
Activo
Edgar Dale (1985)
1
Por qué Vídeo
Consumo de vídeo
Lectura Vs TV Tiempo en libre dedicado en España a Lectura/TV.
Fuente: Cifras INE «Hábitos de Lectura 2011»
Lectura Vs TV Tiempo en libre dedicado en España a Lectura/TV.
Fuente: Cifras INE «Hábitos de Lectura 2011»
LecturaMedia 00:15
Lectura Vs TV Tiempo en libre dedicado en España a Lectura/TV.
Fuente: Cifras INE «Hábitos de Lectura 2011»
LecturaMedia 00:15
TelevisiónMedia 02:48
Lectura Vs TV Tiempo en libre dedicado en España a Lectura/TV.
Fuente: Cifras INE «Hábitos de Lectura 2011»
LecturaMedia 00:15Univ. 00:43
TelevisiónMedia 02:48
Lectura Vs TV Tiempo en libre dedicado en España a Lectura/TV.
Fuente: Cifras INE «Hábitos de Lectura 2011»
LecturaMedia 00:15Univ. 00:43
TelevisiónMedia 02:48Univ. 02:01
Fuente: The New Multi-screen World: Understanding Cross-platform Consumer Behavior (Google, 2012)
Pasamos
de tiempo libre con pantallas al día
4.4 horas
2
Por qué VídeoVídeo en Aprendizaje
Cómo hacer...Tendencias y Búsquedas
Fuente: I Want-to-Do Moments: From Home to Beauty, think with Google (May 2015)
Cómo hacer...Tendencias y Búsquedas
Usuarios de Smartphone buscan vídeos para tareas domésticas.
Fuente: I Want-to-Do Moments: From Home to Beauty, think with Google (May 2015)
Cómo hacer...Tendencias y Búsquedas
Usuarios de Smartphone buscan vídeos para tareas domésticas.
Usuarios de YouTube (18-34 años) «Encuentran un vídeo de todo lo que quieren aprender».
Fuente: Pew Research Center’s Internet & American Life (Omnibus Survey), 2013.
Tipo Tipo dede Vídeo VídeoVisto OnlineVisto Online
HumorHumor
EducativoEducativo
MusicalMusical
NoticiasNoticias
AnimaciónAnimación
DeportivoDeportivo
ComercialComercial
58%
56%
50%
45%
28%
27%
15%
Impacto General del uso de Vídeo en
Educación
Fuente: The State of Video in Education (2015) – Kaltura Report
93%6%
Mejora el Aprendizaje Sin Impacto
Impacto Negativo
Impacto del uso de Vídeo en Educación
Fuente: The State of Video in Education (2015) – Kaltura Report
Impacto del uso de Vídeo en Educación
Fuente: The State of Video in Education (2015) – Kaltura Report
Mejora la satisfacción en el proceso de aprendizaje 91%
Positivo Sin Impacto NegativoTipo de Impacto:
8%
Impacto del uso de Vídeo en Educación
Fuente: The State of Video in Education (2015) – Kaltura Report
Mejora la satisfacción en el proceso de aprendizaje
Mejores resultados globales
91%
82%
Positivo Sin Impacto NegativoTipo de Impacto:
8%
16%
Impacto del uso de Vídeo en Educación
Fuente: The State of Video in Education (2015) – Kaltura Report
Mejora la satisfacción en el proceso de aprendizaje
Mejores resultados globales
Mejora en la retención de los conceptos
91%
82%
64%
Positivo Sin Impacto NegativoTipo de Impacto:
8%
16%
33%
Impacto del uso de Vídeo en Educación
Fuente: The State of Video in Education (2015) – Kaltura Report
Mejora la satisfacción en el proceso de aprendizaje
Mejores resultados globales
Mejora en la retención de los conceptos
Mejora en la promoción de los estudios
91%
82%
64%
62%
Positivo Sin Impacto NegativoTipo de Impacto:
8%
16%
33%
36%
S1 75
Lenguaje y ComunicaciónAlbert Mehrabian (1971)
S1 76
Lenguaje y ComunicaciónAlbert Mehrabian (1971)
S1 77
Lenguaje y ComunicaciónAlbert Mehrabian (1971)
S1 78
Lenguaje y ComunicaciónAlbert Mehrabian (1971)
3
Por qué Vídeo
Vídeo OnLine
Con 1 billón de visitas únicas mensuales...
50%De los internautas conectados están en YouTube
Fuente: Search Engine Journal Google’s Desktop Search Share ... (2015)
Google70,3%
17,2%
Bing 6,9%
Yahoo 4,1%Otros 1,5%
Motores de Búsqueda
Fuente: Cisco Visual Networking Index: Forecast and Methodology 2015-2017.
4
Por qué Vídeo
Otros Indicadores
Fuente: Video Statistics: The Markerter's Summary 2014. Indovo Visual Commerce.
Vídeo: formato de mayor crecimiento en publicidad
Vídeo y Publicidad
Fuente: Eurostat «Cultural Statistics Pocketbook» 2011 Ed.
Españoles Cinéfilos?
Cómo Generar Vídeo(Calidad en Enseñanza)
PlataformasComerciales
Cursos OnLine
PlataformasComerciales
Cursos OnLine
Vídeo
PlataformasComerciales
Cursos OnLine
Vídeo
Alta Calidad
PlataformasComerciales
Cursos OnLine
Vídeo
Alta Calidad
Multimedia
Qué esEscenografía
Virtual
EntornoVirtual
EntornoReal
Realidad Mixta
Escenografía Virtual
Diagrama adaptado de Milgram y Kishino (1994)
EntornoVirtual
EntornoReal
Realidad Mixta
MundoMundoRealReal
Escenografía Virtual
Diagrama adaptado de Milgram y Kishino (1994)
EntornoVirtual
EntornoReal
Realidad Mixta
MundoMundoRealReal
Interfaces Tangibles
Escenografía Virtual
Diagrama adaptado de Milgram y Kishino (1994)
EntornoVirtual
EntornoReal
Realidad Mixta
MundoMundoRealReal
Realidad Realidad VirtualVirtual
Interfaces Tangibles
Escenografía Virtual
Diagrama adaptado de Milgram y Kishino (1994)
EntornoVirtual
EntornoReal
Realidad Mixta
MundoMundoRealReal
Realidad Realidad VirtualVirtual
RVInmersiva
Realidad Virtual Semi-inmersiva
Interfaces Tangibles
Escenografía Virtual
Diagrama adaptado de Milgram y Kishino (1994)
EntornoVirtual
EntornoReal
Realidad Mixta
MundoMundoRealReal
Realidad Realidad AumentadaAumentada
Realidad Realidad VirtualVirtual
RVInmersiva
Realidad Virtual Semi-inmersiva
Interfaces Tangibles
Escenografía Virtual
Diagrama adaptado de Milgram y Kishino (1994)
EntornoVirtual
EntornoReal
Realidad Mixta
MundoMundoRealReal
Realidad Realidad AumentadaAumentada
Realidad Realidad VirtualVirtual
RVInmersiva
Realidad Virtual Semi-inmersiva
RA Basadaen Visión
RA EspacialInterfaces Tangibles
Escenografía Virtual
Diagrama adaptado de Milgram y Kishino (1994)
EntornoVirtual
EntornoReal
Realidad Mixta
MundoMundoRealReal
Realidad Realidad AumentadaAumentada
Virtualidad Virtualidad AumentadaAumentada
Realidad Realidad VirtualVirtual
RVInmersiva
Realidad Virtual Semi-inmersiva
RA Basadaen Visión
RA EspacialInterfaces Tangibles
Escenografía Virtual
Diagrama adaptado de Milgram y Kishino (1994)
EscenografíaVirtual UCLM
Entrada/Salida de Vídeo
Ciclorama (4x3)
EscenografíaVirtual UCLM
Entrada/Salida de Vídeo
Ciclorama (4x3)
EscenografíaVirtual UCLM
Entrada/Salida de Vídeo
Ciclorama (4x3)
Prompter
Cámara HD
EscenografíaVirtual UCLM
Entrada/Salida de Vídeo
Ciclorama (4x3)
Prompter
Cámara HD
EstaciónEscenografía
EscenografíaVirtual UCLM
Entrada/Salida de Vídeo
Ciclorama (4x3)
Monitor Previs.
Prompter
Cámara HD
EstaciónEscenografía
EscenografíaVirtual UCLM
Entrada/Salida de Vídeo
Ciclorama (4x3)
Monitor Previs.
Prompter
Cámara HD
EstaciónEscenografía
PortátilDiapositivas
TabletaPrecisión
EscenografíaVirtual UCLM
Entrada/Salida de Vídeo
Ciclorama (4x3)
Monitor Previs.
Prompter
Cámara HD
EstaciónEscenografía
PortátilDiapositivas
TabletaPrecisión
Monitor Broadcast
Servidor Ingesta
EscenografíaVirtual UCLM
Entrada/Salida de Vídeo
VentajasEscenografía
Virtual
Edición
1 Operador
Poco
Espac
io
Muchas Opciones con el
Menor Coste
por Minuto
12.142 €el minuto
Fuente: Los programas más caros de TVE, El País, 13 Abril 2013.
«Cuéntame» 11.545 €el minutoFuente: Los programas más caros de TVE, El País,
13 Abril 2013.
«Saber y Ganar»
350 €el minuto
Fuente: Los programas más caros de TVE, El País, 13 Abril 2013.
El Tamaño
El Tamaño ImportaImporta
Maniar, Bennett (2008)
Azuma (1995)
RostrosMayer (2014)
Imágenes Mentales
Kosslyn (1994)
Deixis GestualComunicación Prelingüística
Oviatt (1997), Mayer (2014)
Profundidad Espacio 3D
RuidoVisual
Palmiter (1991)Mayer (2014)
NarrativaNarrativaVisualVisual
Hochberg & Brooks (1986)Hochberg & Brooks (1986)
Atención alMovimiento
Hasler (2007)
UCLMEscenografía
Virtual
MuchasGracais porpor Vuestra
Atneción
MuchasGracais porpor Vuestra
Atneción