Post on 13-Jun-2015
description
1
Els Recursos Educatius Oberts i
l’ensenyament a distància 2.0
Francesc Pedró
OECD Centre for Educational Research and Innovation
2
Continguts
Què està passant
Qué son i per a què serveixen
Qui els produeix i els utilitza
Per què
Com afecten l’ensenyament a distància?
Què caldria fer
3
Què està passant?
• Creix la competència – Els coneixements I els recursos d’aprenentatge són intangible de
gran valor.
– Propietat intel.lectual esdevé estratègica
• Això no obstant, – Canvia la nostra percepció del món: usuari-productor
– Individus i institucions els comparteixen a la xarxa, amb format
obert i gratuïtament
• OECD/CERI i Hewlett Foundation • Traducció aviat disponible
5 5
Web 2.0…
LA TEVA MARE I JO ENS HEM ASSABENTAT QUE TENS UN BLOG. NO SABEM QUÈ ÉS PERÒ VOLEM QUE HO DEIXIS ESTAR.
6
Tres etapes
1. Ensenyament per correspondència
2. EAD 1.0: E-learning
3. EAD 2.0: REO?
7
Content Materials published for learning or reference
Learning Reference
Collections • UTOPIA • Library of Congress • Internet Archive • Google Scholar • Wikis • PLoS and other open journals
Courseware • MIT OCW • JHSPH OCW • Notre Dame • Tufts OCW • UMich OCW • Utah St. OCW • Sofia
Learning Objects
• Rice Connexions • Merlot • UC-Berkeley videos
Development Tools
• Rice Connexions
Groupware • H20 (at Harvard) • Wikis • USU’s OSLO research
Content Management
Systems (CMS) • USU’s EduCommons
Tools Software for development and delivery of resources
Licensing Tools • Creative Commons
Best Practices • CMU (design principles)
Interopability • OKI • IMS
Standards Shared conventions for
digital publishing of open resources
Learning Management
Systems (LMS) • Sakai • Moodle
Els Recursos Educatius Oberts són materials digitals que s’ofereixen lliurement i en format obert per a ser
usats i reutilitzats.
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
Spain •U. Extremadura •U. Politécnica de Madrid •U. Santiago de Compostela •U. Barcelona •U. Islas Baleares •U. Rovira i Virgili •U. Jaume I •U. Murcia •U. Alicante •U. Politécnica de Valencia •U. Autónoma de Madrid •U. Complutense de Madrid •U. Sevilla
Portugal •U. Aveiro
Vietnam •FETP OpenCourseWare
India •Rai University •Somaiya Vidyavihar
France •Telecom Paris •Ecole Polytechnique •Techniques Avancees •Ponts et Chaussees •Ecole des Mines de Paris •Chimie Paris •Physique-Chimie •Agronomie •Statistiques et Economie •Eaux et Forets •Arts et Metiers
Japan •Keio University •Kyoto University •Osaka University •Tokyo Institute of Technology •University of Tokyo •Waseda University
United States •Harvard Law School Berkman Center
•Johns Hopkins School of Public Health
•Tufts University •University of Michigan School of Information
•University of Notre Dame •Utah State University
China (CORE) •Peking University •Tsinghua University •Beijing Jiaotong University •Dalian Univ. of Technology •Central South University •Xi'an Jiaotong University •Central Radio & TV Univ. •Sichuan University •Zhejiang University •Beijing Normal University
OCWs emergents
18
Una nova cultura d’obertura
• OSS, OA, OER
• Disponibles gratis a la xarxa
• Tan poques restriccions d’ús com sigui possible:
– Sense barreres tècniques (disclosed source code)
– Sense barreres de preu (sense subscripcions ni llicències)
– Tan poques barreres legals com sigui possible (open licenses)
19
Institució Comunitat
Els productors
Grans
Petits
Wikipedia MIT OCW
MERLOT
Open Course Univ. of the Western Cape
Connexions
OpenLearn
ParisTech Common Content
UnEx
TeacherTube
20
Un moviment de base
• Poques iniciatives institucionals
• Pocs càrrecs en són conscients
• Entusiastes o evangelistes: – La majoria sense cap tipus
de suport
– Els usuaris són els productors
Support from management
To a great extent
Not at all
0
20
40
60
80
100
120
140
160
180
200
Use of Content Production of
Content
Use of OSS Production of OSS
21
Type of content produced
Part of courses
Full courses
Learning objects
23%
41%
36%
Type of content used in own teaching
Parts of courses
Full coursesOther
Learning objects41%
6%
15%
38%
22
Motius institucionals
Raons altruïstes
Reducció de despesa gràcies al compartir
“What you give, you receive back improved”
Bones RRPP
showcase per atraure estudiants
Creixent competència que exigeix nous models de
negoci
Estímul a la millora interna, la renovaió i la reutilització
23
Motius individuals
1. Raons altruïstes
2. Cultura docent del 68
3. Desig d’esponsoritzar o estimular la innovació
4. Voluntat de compartir amb altres amb fins creatius, educatius o científics
5. Estratègia per a reforçar la versió comercial del contingut
6. Publicitat, “egoboo” o reputació dins la comunitat de referència
7. “What is junk to one may be gold to another”
24
Reptes de futur
Qualitat
IPR
Sostenibilitat
Aspectes tècnics
Seguretat i preservació de les dades
Cultura i llengua
25
Centralitzat Descentralitzat
Models de gestió de qualitat
Obert
Tancat
Valoració dels usuaris
Peer review
Boca orella Processos interns
26
Però vi de millor qualitat!
Un moviment de base tant en la producció com en l’ús
Admet múltiples motivacions que convergeixen
Crea nous models de sostenibilitat (i de negoci)
Porta la Web 2.0 a l’educació – “e-learning 2.0”
Els desenvolupaments tecnològics són un repte per a tots
27
Què aporten a l’ensenyament a distància
1. El poder no està en el material
2. L’esssència del procés és la interacció
3. Nou paper per al tutor
4. Nous problemes:
– Certificació qualitat
– Seguiment
– Avaluació
28
Vi nou en bótes velles?
29
Esperem els vostres comentaris…
Francesc.PEDRO@oecd.org
http://www.oecd.org/edu/oer
30
Goals for using open content in own teaching
Ver
y im
porta
nt
Uni
mpo
rtant
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
Gaining access to the best possible resources
Promote scientific research and education as publicly
open activities
Bringing down costs for students
Bringing down costs of course development for the
institution
Outreach to disadvantaged communities
Assisting developing countries
Becoming independent of publishers
Creating more flexible materials
Conducting research and development
Building sustainable partnerships
31
32
Els usuaris
• Absència de dades (falta de registre)
• MIT i Tufts:
– Alt nivell educatiu (llicenciats)
– Auto-aprenents (MIT 47%, Tufts 43%)
– de Nort Amèrica (57% no)
33
Implicaciones políticas
• Internacional
– Interoperabilidad
– Construcción de la base de conocimientos del movimiento OER
– Actividades de concienciación
• Nacional/regional
– Garantizar acceso
– Aproximación holística a los recursos digitales
– Revisar el régimen de copyright
– Publicación abierta de recursos financiados con fondos públicos
• Institucional
– El riesgo de no hacer nada
– Estrategia TIC orientada simultáneamente a OA y OER
– Incentivos para el profesorado (usar y producir)
– Formación y apoyo sobre OER e IPR
34