Rosalie López Castellanos, JD, M Ed Proyecto PRACEE 4 de octubre de 2013

Servicios esenciales para los estudiantes de educación especial en el salón de clases

Política Pública de Ley 51 Base constitucional: Artículo II Carta de derechos >La dignidad del ser humano es inviolable.

>Todos los hombres son iguales ante la ley . > Toda persona tiene derecho a una educación que propenda al pleno desarrollo de su personalidad y al fortalecimiento del respeto de los derechos del hombre y de las libertades fundamentales.

Política Pública de Ley 51 §  Una educación pública, gratuita y apropiada, en el ambiente menos restrictivo posible, especialmente diseñada de acuerdo a las necesidades individuales de las personas con impedimentos y con todos los servicios relacionados indispensables para su desarrollo, según se establezca en su plan individualizado de servicios, y lo más cerca posible de las demás personas sin impedimento.

La prioridad: Inclusión

•  Estudiantes de Educación Especial asistiendo a las mismas escuelas que sus hermanos y demás estudiantes de la comunidad, formando parte integral de la sala de clases regular con estudiantes de su misma edad cronológica, con objetivos académicos individualizados y relevantes y siendo provistos de los apoyos necesarios para poder aprender adecuadamente.

Política Pública de Ley 51

IDEA SEC. 1401 (26) Related Services (A) In general The term “related services”

m e a n s t r a n s p o r t a t i o n , a n d s u c h developmental, corrective, and other supportive services (including speech-language pathology and audiology services, interpreting services, psychological services, physical and occupational therapy, recreation, including therapeutic recreation, social work services, school nurse services designed to enable a child with a disability to receive a free appropriate public education as described in the individualized education program of the child,

IDEA Secc 1401 •  counseling services, including

rehabilitation counseling, orientation and mobility services, and medical services, except that such medical services shall be for diagnostic and evaluation purposes only) as may be required to assist a child with a disability to benefit from special education, and includes the early identification and assessment of disabling conditions in children

Política Pública Ley 51 Actividades de

servicios educativos que promueven la inclusión de las personas con impedimentos y de su familia a la comunidad.

¿Porqué los servicios especializados? Me llevan a….

•  Aceptación de diferencias – Elimina prejuicios cuando no conocemos y nos relacionamos.

•  Trabajo en equipo – mayor colaboración entre el personal de educación especial y el regular.

•  Educación Individualizada – se llenan las necesidades individuales de todos los estudiantes.

•  Se estimula la participación de los padres

•  Apoyo a los derechos civiles – Derecho constitucional

Estrategias en el salón de clase regular

• Adaptaciones al currículo – cambios al currículo que permiten al estudiante participar a su nivel y lograr metas de aprendizaje individuales.

• Material del mismo tema a un nivel más elemental.

• Acomodos al ambiente – cambios al ambiente que le permita participar con éxito.

• Ubicación del pupitre, versión grabada del examen

Estrategias en el salón de clase regular

•  Enseñanza en equipo - Maestro regular y de Educación Especial

• Aprendizaje cooperativo – Estrategia NO competitiva, cada estudiante tiene una tarea específica y se valora a todos por igual.

• Uno lee, otro anota, otro dibuja, etc.

Estrategias en el salón de clase regular

•  Metas de aprendizaje variadas – Variedad de oportunidades y retos para cada estudiante de acuerdo a su necesidad.

•  Identificar ríos, mientras para otro es perceptual y/o autoestima.

•  Tutoría – Un estudiante que entendió el concepto le explica a sus pares.

•  Unidades temáticas integradas – Une distintas áreas curriculares para mostrar al estudiante el aspecto práctico y pertinente de lo que están aprendiendo.

•  La canción verde

•  Acomodos a los estilos de aprendizaje – Permitir que cada estudiante aprenda y demuestre lo que sabe utilizando su propio estilo o método. 

Acomodos razonables

ACOMODOS RAZONABLES

•  “Había  que  meterse  todo  aquello  a  la  cabeza  del  modo  que  fuera,  disfrutándolo  o  aborreciéndolo.    Tamaña  coerción  produjo  en  mi  un  desaliento  tan  grande  que,  tras  mi  examen  final,  pasé  un  año  entero  sin  encontrar  el  más  mínimo  placer  en  la  consideración  de  ningún  problema  cienDfico.  

…Debemos  tener  realmente  por  un  milagro  el  que  los  métodos  modernos  de  enseñanza  no  hayan  sofocado  aún  del  todo  la  curiosidad  invesJgadora,  ya  que  este  germen  delicado  necesita  no  solo  de  esDmulo,  sino  sobre  todo  libertad.”        Albert      Einstein  

Acomodos

• Formato de presentación (ej: lectura oral de instrucciones) • Ambiente del examen (ej: solo, en grupos pequeños, en la casa, en salón recurso,….) • Formato de respuestas (ej: marcar las respuestas en el libro, señalar la respuesta, dar respuesta oral, responder usando la computadora, recibir asistencia,…) • Tiempo (extender, pausas más frecuentes, extender las sesiones en varios días,…)

Acomodos en la evaluación

•  Alterar  el  Jempo  o  programación  de  la  prueba.  

•  Extender  los  límites  de  Jempo  •  Distribuir  la  prueba  en  varios  períodos  

cortos.  •  Administrar  la  prueba  en  varios  días.  •  Dar    previo  al  examen,  un  ejemplo  o  

modelo  del  examen  (pre  prueba)  •  Presentar  el  examen  de  forma  jerárquica  

en  nivel  de  dificultad.  

Acomodos  en  la  evaluación  •  En ejercicios de selección

múltiple bajar las alternativas a 4 (o 3).

• Administrar pruebas cortas con más frecuencia.

•  Utilizar claves para aumentar la comprensión de los elementos principales e ítemes de la prueba.

Acomodos  en  la  evaluación  • Además de claves, dar

retrocomunicación. •  Enseñar destrezas de tomar

exámenes. • Aumentar la motivación. •  Estar mejor familiarizado

con el examinador. ¿Cómo aprende?

- entrevista - prueba diagnóstica

Otros Acomodos

•  lacomodos.doc

• ¿Qué  perdemos  si  no    damos  los  servicios  esenciales  ?    No  mucho…  

¿Qué perdemos…? Thomas Alva Edison

¿Qué perdemos….?

• Marlee Matlin • Actriz sorda •  Película:

Children of a lesser God

Stephen Hawkins

Andrea Bocelli

Temple Grandin

Luis Felipe Passalaqua/ escultor ciego puertorriqueño

José Manuel Alvarez Cabán

www.manolo.net

Escultura: Luis Felipe Passalaqua Agua Viva, 2005, Beca Lexus

Luis Felipe Passalaqua: Escultura Desplazamiento en clave de Sol

Rosalie López Castellanos (787) 728 - 1515, ext 2297, 2298 Gracias por su atención • pracee@sagrado.edu