Post on 05-Mar-2018
El Centro de Recursos e In-
formación para la Integra-
ción Educativa es un servi-
cio de Educación Especial
que: ofrece información,
orientación, asesoría y ca-
pacitación al personal do-
cente, padres de familia y
público en general sobre la
atención al alumnado que
presenta necesidades edu-
cativas especiales, priorita-
riamente aquellos que pre-
sentan discapacidad y/ o
aptitudes sobresalientes.
Brinda orientación sobre el
uso de diversos materiales
específicos para dar res-
puesta a las necesidades
educativas de estas perso-
nas.
Desarrolla estudios indaga-
torios con el fin de imple-
mentar estrategias que pro-
muevan la eliminación de
barreras para el aprendizaje
y la participación de las
escuelas
C R I E J O Y A S D E L V A L L E
A U T I S M O
El autismo es un trastorno del
desarrollo que perdura a lo
largo de la vida.
Se presenta en todas las razas
y grupos sociales sin distinción
alguna.
También puede que oigas los
términos autismo clásico, de
Kanner o infantil, trastorno
generalizado del desarrollo del
tipo autista o trastorno del es-
pectro autista para referirse al
autismo.
CAUSA: Alteración del sistema
nervioso central
CARACTERISTICAS: Se caracte-
rizan por una perturbación de
varias áreas del desarrollo:
- Habilidades para la comunica-
ción
- Habilidades para la interac-
ción social/juego
- Comportamientos, intereses y
actividades estereotipadas
-Integración sensorial
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N O V I E M B R E 2 0 1 3
V O L U M E N 1 , N º 1
T R A S T O R N O S G E N E R A L I Z A D O S
D E L D E S A R R O L L O
C O N T E N I D O :
S E R V I C I O D E L
C R I E J O Y A S D E L
V A L L E
1
A U T I S M O 1
Á R E A S A F E C T A -
D A S 2
T R A T A M I E N T O 2
T E R A P I A S R E C O - 3
S U G E R E N C I A S
P A R A T R A B A J A R 3
S E Ñ A L E S D E
A L A R M A 4
P U N T O S D E I N T E -
R É S E S P E C I A L :
A m e n u d o l o s n i ñ o s
c o n a u t i s m o n o s o n
d i a g n o s t i c a d o s t a n
p r o n t o c o m o s e
p o d r í a e s p e r a r
L o s d i a g n ó s t i c o s
v a n d e s d e l o s 4
m e s e s a l o s 4 a ñ o s .
E n a l g u n o s c a s o s ,
l a i d e n t i f i c a c i ó n s e
r e a l i z a h a s t a m u -
c h o t i e m p o d e s -
p u é s .
Pagina 1
B I B L I O G R A F I A
R E C O M E N D A D A 5
Comunicación:
Puede que nunca
haya hablado.
Es posible que haya
hablado y aproximada-
mente al año y medio
dejó de hacerlo.
Puede que ocasional-
mente diga alguna pala-
bra suelta.
Tal vez repite lo que
escucha (ecolalia).
Es común que se le
dificulte hablar en pri-
mera persona, por
ejemplo dice: “quieres
paleta” en vez de
“quiero paleta”.
Algunas veces le
cuesta modular la voz.
Individualizado
Estructurado
Intensivo y extensivo
Con la participación
de la familia
Algunos métodos de
apoyo son:
Apoyo Conductual
La intervención educati-
va es la base para el tra-
tamiento de las personas
con autismo. Los progra-
mas de tratamiento con
mejores resultados son
aquellos que cumplen las
siguientes característi-
cas:
Positivo: (ABA, Lovaas)
Modificación de la
conducta, terapia con-
ductual)
TEACCH (Tratamiento
y educación de niños
con autismo y proble-
mas de comunicación
A R E A S A F E C T A D A S
T R A T A M I E N T O
¿QUÉ PROVOCA EL AUTISMO?
Hasta el día de hoy NO se
sabe qué provoca el autis-
mo, pero se cree que es
un desorden genético.
Lo que sí se sabe es que
NO es por culpa de los
padres o de otros familia-
res.
La clave para
un mejor
desarrollo y
calidad de vida
de la persona
con autismo
está en la
atención
adecuada y
oportuna.
Página 2 T R A S T O R N O S G E N E R A L I Z A D O S D E L D E S A R R O L L O
Interacción Social / Juego:
Se le dificulta interactuar
con otras personas, se man-
tenga aislado o interactúe de
forma rara e inusual.
Le cuesta jugar como los
demás niños.
Es frecuente que le llamen
la atención los juguetes de
colores llamativos o que ha-
gan ruidos fuertes.
Puede mostrar interés
por algunas partes de
juguetes u objetos, como
las ruedas de los carritos
o las aspas de un ventila-
dor.
¿CÓMO SE DIAGNOSTICA?
El autismo no se nota a simple
vista, y tampoco existe un estu-
dio médico para diagnosticarlo.
Para poder llegar a un diagnósti-
co, es necesaria la observación
de conductas por parte de un
especialista, así como la entre-
vista directa con los padres,
maestros o familiares más cer-
canos.
Comunicación Aumentativa y
Alternativa
RDI (Intervención para el
desarrollo de las relaciones)
También hay otro tipo
de terapias que le
pueden a las personas
con autismo como:
Terapia de lenguaje
Terapia de integración
sensorial
Terapia ocupacional
etc.) para que el alumno las entienda mejor y pueda ejecutar-las.
8. Sus períodos de
atención suelen ser cor-
tos. Por esto es mejor
involucrarlo en activida-
des cortas, y procurar
darle un pequeño
7. Se debe hablar en
un lenguaje claro y
conciso.
8. Es mejor que las instrucciones verbales,
vayan acompañadas
de apoyos visuales
(fotografías, dibujos,
“respiro” entre una y
otra.
9. El alumno llevará su
propio ritmo de aprendi-
zaje. Es importante evi-
tar las comparaciones
con el resto de sus com-
pañeros
T E R A P I A S R E C O M E N D A B L E S
SUGERENCIAS PARA TRABAJAR
que seguramente
tiene el niño
3. Para referirse al
alumno debe ser por
su nombre, y que no
se le diga “es autis-
ta”, sino “tiene autis-
mo”.
4. El niño necesita
que su ambiente
sea ordenado y es-
tructurado.
5. Se deben mantener
las rutinas, para evi-
tar cambios bruscos
en el estado de áni-
mo
6. Si va a haber cam-
bio en las rutinas, se
le debe de explicar y
anticipar.
1. Es importante que
los maestros sepan
sobre las dificulta-
des de comunica-
ción, conducta, so-
ciales y sensoriales
que puede llegar a
tener el niño.
2. Se debe resaltar
también las fortale-
zas y habilidades
La estadística
muestra que por
cada cuatro niños
del sexo masculino,
que presentan
AUTISMO hay una
del sexo femenino,
es decir, el 80%
son hombres.
Página 3 V O L U M E N 1 , N º 1
BIBLOGRAFIA RECOMENDADA
http://www.autismo.com/ GARCÍA GÓMEZ, Andrés (2008) Espectro Au-
tista: definición, evaluación e intervención educa-
tiva / Andrés García Gómez: Mérida (Badajoz):
http://autismoinfantil.org/
http://www.autismoandalucia.
Marcasita y agua marina s/n
Fracc. Joyas del valle
Código postal 34227
Durango, Dgo.
Teléfono: 118-34-26
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RESPONSABLE
Profra. Catalina Alvarado Estrada
C R I E N O . 5 J O Y A S D E L
V A L L E
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E X P R E S E D I F E R E N T E
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Bergeson. Terry (2003) Los aspectos pedagógicos de los
trastornos del espectro autista, Oficina de la Superinten-
dencia de Enseñanza Pública, O visite nuestro sitio web
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