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8/19/2019 Taller de Didáctica de La Lógica
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Taller de Didáctica de la Lógica
La Lógica Como Arte:
Toda persona educada debe saber cuándo es adecuado o incluso necesario
ofrecer razones, como construirlas y evaluarlas. Desarrollando ideas de obert
!. "nnis y de Ariel Campirán, podemos decir #ue debe $aber %A& conocimiento,%'& disposición y %C& $abilidad para
(. )rganizar una discusión,
*. Apoyar con razones,
+. Aceptar consecuencias,
. -aber cuándo y #u preguntar,
/. Clarificar el discurso,
0. Tomar en cuenta el conte1to de discusión,
2. econocer la estructura de un argumento,
3. -aber cuando la evidencia es insuficiente y4. 'uscar alternativas.
-e debe saber distinguir distintos actos de $abla: oraciones, proposiciones,
aseveraciones y enunciaciones. 5sos del lengua6e:
Lengua6e "motivo
Lengua6e 7etafórico
Lengua6e etórico
Lengua6e 8nformativo
Lengua6e Directivo
Lengua6e Lógico.
5sos de las discusiones:
9uerellas,
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Debates
Discusión crtica
;ustificación y defensa
'
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-aber escuc$ar:
>rincipio de caridad,
Conte1tualizar,
epetir,
>arafrasear,
Dar e6emplos,
'uscar apoyos.
5so de e6emplos,
Contrae6emplos,
pseudo?e6emplos,
>seudo?contrae6emplos,
educción al absurdo.
-aber participar en una discusión.
eglas para la discusión %@alton&:
Turnos para $ablar,
Locuciones permisibles,
elevancia en la discusión
Cooperación en la discusión
Compromisos derivados de locuciones
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Cuándo y cómo terminar una discusión
Tambin cómo organizar una discusión
-ealar el ob6etivo de la discusión
Clarificación de la discusión
Apoyo de la discusión
"1amen de alternativas en la discusión
Discusión concepto
Conclusiones de la discusión
-aber analizar un argumento:
8dentificar el tema,
Clarificar los trminos claves de un argumento
"liminar ambigBedad y vaguedad de un argumento
Distinguir e1tensión e intensión de un concepto
7ane6ar los distintos tipos de definición
=ominal, real,
=ormativa,
Descriptiva y sus reglas
8dentificar la conclusión de un argumento
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9ue son las premisas mediante partculas indicadoras
"liminar material: de un argumento
epeticiones,
Digresiones,
8lustraciones,
etórica.
Cómo pasar en limpio un argumento.
a. Cómo 5niformar e1presiones, tal vez parafraseando
b. Cómo Diagramar argumentos y debates comple6os: Divergentes,
Convergentes y "ncadenados %seriales&.
c. Cómo Aadir premisas implcitas
d. Cómo Aadir conclusiones implcitas
e. Cómo 8dentificar consecuencias teóricas y prácticas.
"valuando las premisas:
erdad,
>robabilidad,
elevancia,
-uficiencia %cuándo vale un e6emplo o un contrae6emplo&
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"valuando las fuentes:
Cómo 5sar fuentes confiables y mencionarlas.
Cómo >edir #ue las fuentes sean e1pertas reconocidas, sin conflicto de
intereses y en acuerdo entre ellas.
Cómo >edir #ue las fuentes usen procedimientos establecidos y confiables, la
mnima inferencia,
eportes actualizados,
eportes directos,
eportes documentados
eportes corroborados,
Condiciones adecuadas de observación, incluyendo instrumentos.
"valuando las inferencias:
Cómo Distinguir verdad de validez
Cómo econocer el tipo de argumento %y de evidencia&:
Cómo econocer Argumentos deductivos y #ue son
Cómo econocer Argumentos 8nductivos, y #ue son
Cómo econocer Argumentos abductivos, y #ue son
Cómo econocer Argumentos por analoga, y #ue son
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9ue son Argumentos probabilsticos, y cómo reconocerlos
9ue son Argumentos estadsticos, y cómo reconocerlos
econocer las relaciones entre partes de un argumento: causales,
econocer las relaciones entre partes de un argumento Temporales,
econocer las relaciones entre partes de un argumento etóricas,
econocer las relaciones entre partes de un argumento Lógicas.
econocer las más comunes falacias Eormales,
econocer las más comunes falacias 7ateriales
econocer las más comunes falacias >robabilsticas.
La Lógica Como Ciencia: 5na persona educada debe poder reconocer %Fen el
espaol mismoG& la cuantificación de una frase y las funciones de verdad como
con6unción, disyunción inclusiva y e1clusiva, negación, condicional e
incondicional.
Cómo reconocer tautologas,
Cómo reconocer contradicciones
Cómo reconocer proposicionales,
Cómo reconocer contingencias proposicionales,
Cómo reconocer contrae6emplos.
De inferencia: 9ue es modus ponendo ponens,
9ue es modus tollendo tollens,
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9ue es modus tollendo ponens,
9ue es simplificación,
9ue es transitividad,
9ue es prueba condicional,
9ue es reducción al absurdo,
9ue es dilema constructivo,
9ue es dilema destructivo
De e#uivalencia: con6unción,
Conmutación,
Distributividad, de 7organ,
Doble negación,
Asociatividad,
Contraposición,
8dempotencia
De cuantificación: generalización e instanciación tanto universal como
e1istencial.
-obre la $istoria de la lógica, debe $aber odo algo sobre la silogstica, la
fundamentación lógica de la matemática, el Teorema de 8ncompletud de HIdel,
sobre algunas e1tensiones como las lógicas polivalentes, modales y no?
monotónicas, y sobre algunas rivales como las intuicionistas y libres. 5na
persona 75J bien educada, aun#ue sin tener #ue ser un lógico profesional, se
reconoce por#ue mane6a algunas nociones básicas de metalógica tales como
consecuencia lógica, uso y mención, lengua6e ob6eto y metalengua6e, lengua6es
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y sistemas formales, sinta1is y semántica, validez lógica, teoremicidad y
prueba, completud y corrección, independencia, satisfacibilidad, consistencia
sintáctica y semántica y decidibilidad. Además, de tener una opinión razonada
sobre cuestiones fundamentales como si la lógica es una disciplina filosófica,
una rama de las matemáticas, una ciencia.