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Tendencias e innovaciones tecnológicas aplicadas a la Educación Virtual y a Distancia.
Fernando Santamaría González Corporación Universitaria Minuto de Dios
Jueves, 17 de septiembre de 2015
Indice■ Definiciones
■ Generaciones de la EaD
■ Pedagogías de la EaD
■ Retos de la EaD
■ Informes sobre tendencias en Educación /EaD
■ Gamificación/Wearable Tech/MOOC/Learning Analytics / Storytelling /Realidad Aumentada
■ Platafomas
■ Características
■ Un camino hacia el futuro
Garcia Aretio (2014)
Es un sistema tecnológico de comunicación bidireccional (multidireccional), que puede ser masivo, basado en la acción sistemática y conjunta de recursos didácticos y el apoyo de una organización y tutoría que, separados físicamente de los estudiantes, propician en éstos un aprendizaje independiente y cooperativo.
Garrison, R.D. (2003)
La EaD es, finalmente, educación. La única diferencia real es que la mayoría de las comunicaciones entre
profesor y alumno son mediadas.
Jhonson, J.L. (2003)
Una forma de educación en el que el aprendiz y el instructor están separados durante la mayor parte de la instrucción. Pero a diferencia del estudio independiente o
autodirigido (self-directed learning). La EaD generalmente implica la presencia de una institución que planifica el estudio y proporciona recursos y servicios para sus
estudiantes.
Mena, Rodríguez y Díez (2005)
Modalidad educativa que, mediatizando la mayor parte del tiempo la relación pedagógica entre quienes enseñan y quienes aprenden a través de distintos medios y estrategias, permite establecer una particular forma de presencia institucional más allá de su tradicional cobertura geográfica y poblacional,
ayudando a superar los problemas de tiempo y espacio.
F. Santamaría (2015)
Es una comunicación mediada para un aprendizaje y que está más allá de lo espacio-temporal (y de actividades síncronas y asíncronas) para el desarrollo libre de un autoaprendizaje autorregulado y con ritmos propios y establecido
en entornos tecnificados más allá de una computadora y/o celular/smartphone.
Defin
icion
es E
aD
Generaciones de EaD■ Una primera generación de correspondencia postal. Cursos
por correspondencia.
■ La segunda generación. La era de los medios de comunicación de masas. Open University entro en esta generación.
■ La tercera generación: la utilización de tecnologías de la información y la comunicación para proporcionar interacción con los contenidos digitalizados.
Bates (2005) y O. Peters (1994)
Las generaciones de Tecnología Educativa■ Generación 1: Uso de la tecnología básica: Formación Basada en la
Computadora (CBT) y sitios web.
■ Generación 2: Sistemas de Gestión del Aprendizaje (LMS) y los Sistemas de Gestión de Contenidos (CMS). Sistemas de entidades que aprenden o se forman. Relación con los sistemas de e-learning.
■ Generación 3: Hay en esta última década una diversificación y fragmentación: Social Media/Social Software, soft de portafolios (e-portfolios), proveedores de MOOC, proveedores digitales y content marketing, etc.
■ Generación 4: Tecnologías mejoradas digitalmente y de procesos distribuidos: entran en juego la analítica de datos y del mismo aprendizaje, el aprendizaje adaptativo, infraestructuras distribuidas y modelos de competencia.
Generacion de Pedagogía EaD Tecnología
Actividades de
aprendizajeGranularidad del aprendiz
Granularidad del
contenidoEvaluación Rol del
profesorEscalabilidad
Cognitivo conductista
Medios de masas: TV,
radio, prensa, etc.
Comunicación uno a uno
Leer y escribir Individual
Sanciones: guión y
diseñado desde cero.
Recolector (Sumativo)
Creador de contenido
(director de orquesta
Alta
Constructivista
Conferencias (audio, vídeo y
web). Comunicación
muchos a muchos
Discusiones, creación y
construcciones
Grupo
Medio: scaffolding y arreglado,
dirigida por el profe.
Sintetizador. Ensayos
Lider de discusión,
guiará de forma lateral
Baja
Conectivista
Web 2.0, redes
sociales, agregación, sistemas de
recomendación.
Explorar, conectar, crear y evaluar
Red
Grueso: sobre todo a
nivel de objeto y la
persona, de creación propia.
Creación de artefactos
Como una especia de
amigo crítico y capoteaste de
la ruta formativo
Media
Pedagogías de Educación a Distancia (Anderson y Dron, 2011)
http://bit.ly/andersonydron (en español)
Retos de EaD
Planificación estratégica Credibilidad Inclusión
Masificación vs personalización
Adaptación institucional
Bases teóricas y principios
Potenciación de la flexibilidad
Impulso de interacciónPersonal de
apoyoMarcos regulatorios
Trabajo en redes
Capacitación del profesor
Actualización permanente
Individualización vs colaboración
L. García Aretio
Informes sobre tendencias en educación
Topics de los InformesInforme de Open University 2014Habla de :
Masive Open Social Learning
Learning Design informed by analytics
Flipped Classroom /BYOD / Dynamic Assessment /Event-based Learning
Learning through storytelling /Threshold concepts / Bricolage (remix)
Informe Horizon 2015A 1 o 2 años se habla de BYOD y de clase invertida (NO aplica).
A dos o tres años: Markerspaces (talleres creativos y modelado en 3D con impresoras y tecnología posible (wearable).
A largo plazo (cuatro o cinco años): tecnologías de aprendizaje adaptativo e Internet de las cosas (IoT)
Gamificación: cómo establecer estrategias de aprendizaje comprometidas y mejorar sus resultados.
Alternate Reality Gaming (ARG)
La gamificación usa mecánicas basadas en juego, su estética y el pensamiento del juego (game thinking) para motivar a la acción, promover el aprendizaje y resolver problemas
Gamificación o ludificaciónKarl M. Kapp
Foto: http://bit.ly/1ihThyJ
Inno
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P 21
Foto: http://5.mshcdn.com/
Entorno realRealidad
aumentadaVirtualidad aumentada
Entorno virtual
Realidad mezclada
Un aprendizaje conectado a la vida
Cognición aumentada
Completa Simula
Fuente: http://bit.ly/1GfNP6x
Gafas de realidad virtual
Mixed Reality
Un aprendizaje conectado desde la salita de casa
Mapa mental de personalizaciónElementos de la personalización del aprendizaje
Contenidos EaDContenidos en abierto: •Recursos Educativos Abiertos (REA)
•Prácticas Educativas Abiertas (PEA)
Fuente de la foto: http://bit.ly/1DMzVEJ
Reutilización
Adaptación
Revisión
Redistribución
Internet de las cosas
Makerspaces / 3D Print
Comunidades de investigación (Anderson, Archer y Garrison, 2000, p. 88)
Teoría de la presencia en la EaD
Foto: http://bit.ly/1GGC1YP
Seres humanos
Ubicación (Ubicuidad)
Tiempo (flexible)
A partir de la idea de Danny Brian
EVOLUCIÓNPresencia
La presencia es una noción emocional
de mutua awareness
(conciencia) y participación. La
forma en que definimos presencia
cambia con grandes
innovaciones, pero ninguno tendrá tan dramático impacto en este concepto
como el Internet de las cosas.
Cognición corpórea
De la presencia a la conectividad
1º. ENCUENTRO NACIONAL DE INVESTIGACIÓN EN EDUCACIÓN VIRTUAL Y A DISTANCIA
Una plataforma debería ser….
Globalización Foto: http://www.solstation.com/stars/earth3au.jpg
Flexible
Estructura por capas o añadidos
Características y pensamientos propios de nuevas plataformas■ Son flexibles en tiempos, dispositivos y espacios.
■ Adaptables al contexto.
■ Una capa de analítica (Educational Data Mining / Learning Analytics)
■ Personalizables.
■ Capacidad de aprender de “tu ruta” y crear sugerencias/recomendaciones.
■ Hechas para sistemas en nube (cloud computing)
■ La plataforma debe hibridarse y convertirse en un espacio físico-virtual.
■ La mejor plataforma es el globo terráqueo o en una misma ciudad (soporte y sistemas inteligentes). Paths a desarrollar
Nuevas plataformas
https://cerego.com/
Aprendizaje adaptativo, neurociencia y ciencias cognitivas
https://declara.com/
Adaptándose de las respuestas que da el alumno
Usado en las Universidades australianas para mejorar en Ciencia y matemáticas
Sistemas de autorización inteligente
http://kidaptive.com/adaptivelearningplatform/
Fuente gráfico: http://bit.ly/1ix9f8V
map
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atos
Foto: http://bit.ly/1bYNqLj
Nuev
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eogr
afías
De los ambientes de aprendizaje a los escenariosLearning
Landscape
Escenarios híbridos de aprendizaje.Learning
Landscape
Foto: http://bit.ly/1F2SfRc
Crédito foto: http://bit.ly/1JFUtqG
Sentient Cities
makercities.net
¿Cómo se podría a través de una ruta o paseo por una ciudad convertirse
en un plan curricular completo?
■ Barberà, E. y Badia A. (2004). Educar con aulas virtuales: orientaciones para la innovación en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Madrid: Machado Libros.
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IV
1º. ENCUENTRO NACIONAL DE INVESTIGACIÓN EN EDUCACIÓN VIRTUAL Y A DISTANCIA
Muchas gracias por su atención
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