TEORÍA DE LA

INTEGRACIÓN

SENSORIAL

García Perales Ximena

Montenegro Tamara

MARCO TEÓRICO

Los sentidos sensoriales son la puerta de entrada

de toda la información y conocimiento del mundo y

de nosotros mismos.

Los sentidos no pueden ser interpretados

aisladamente. Integramos input recibido desde

muchas modalidades para entender y lograr una

imagen con sentido del mundo, y así poder

adjudicar significado a la situación.

¿QUÉ ES LA INTEGRACIÓN SENSORIAL?

Es el proceso neurológico que organiza la

información que recibimos de nuestro cuerpo y del

medio ambiente para su uso en la vida diaria.

HISTORIA DE LA INTEGRACIÓN SENSORIAL

Desarrollada por Dra. A. Jean Ayres.

Estudio la relación que existe entre el

procesamiento sensorial del cerebro y el

comportamiento de chicos con problemas de

aprendizaje.

HIPÓTESIS DEL MODELO DE I.S.

Plasticidad neural.

Las capacidades de I.S del cerebro siguen un

patrón de secuencia específica.

El cerebro funciona como una parte completa

integrada.

Todas las personas tienen un deseo de participar

en actividades sensorio motores.

¿QUIÉNES TIENEN PROBLEMAS DE I.S.?

Aproximadamente un 70% de los chicos con

problemas de aprendizaje y desarrollo.

De 1 a 3% de esta población padece algún grado

de retraso mental.

7,5% de recién nacidos criados en ambientes socio

económicos bajos, donde la tasa de mortalidad

infantil es alta.

¿QUÉ ES LA DISFUNCIÓN EN I.S?

Es un quiebre en el procesamiento sensorial ya sea

por sobre-facilitación o por sobreinhibición en el

procesamiento de información, ya sea a nivel

neuronal, de los núcleos, de los neurotrasmisores,

cortical o sub-cortical.

MANIFESTACIONES DE LA DISFUNCIÓN

Hiper actividad y distractibilidad.

Problemas de comportamiento.

Desarrollo del lenguaje y dificultad para interactuar

con otras personas.

Tono muscular y coordinación.

Aprendizaje en la escuela.

DISFUNCIÓN SENSORIAL

INTEGRATIVA

SISTEMA VESTIBULAR

Este es el sistema que coordina nuestra sensación de

movimiento.

Influencia músculos que controlan postura y por lo tanto

el tono muscular.

Los estímulos orbitales o circulares activan este

sistema, mientras que los lineales como mecerse lo

calman.

Provee información al sistema visual y propioceptivo

necesaria para mantener un campo visual estable.

SISTEMA VESTIBULAR SUBRREACTIVO

Posee integración deficiente de los dos lados del

cuerpo.

Se confunde fácilmente con las instrucciones.

Deficiente coordinación bilateral y de la parte

superior e inferior del cuerpo.

SISTEMA VESTIBULAR SOBRERREACTIVO

Inseguridad

gravitacional: un

sentimiento de

ansiedad o tensión al

adoptar una nueva

posición.

Intolerancia al

movimiento :

incomodidad durante el

movimiento rápido.

SISTEMA TÁCTIL

Procesa las experiencias de las sensaciones

táctiles que se perciben a través de la piel como un

contacto suave, firme o presión, estático, móvil,

temperatura, dolor y bienestar.

Existen dos funciones principales del sistema

táctil. Una es la protección y la otra es la

discriminación.

DESÓRDENES DEL SISTEMA TÁCTIL

Hipersensibilidad al tacto

Localización imprecisa del estímulo táctil

Inhabilidad para identificar su significado en

relación con el espacio.

SISTEMA VISUAL

Se integra el conocimiento sensorio-motriz para permitir

que nuestro cerebro forme los conceptos espacio-

visuales y de percepción de forma.

Interacciones auditivas-visuales:

- mapa ambiental

- percepción espacial

- lenguaje y comunicación

SISTEMA AUDITIVO

Vínculo con el sistema vestibular:

Implicancia en la organización temporal

Sistema auditivo - visual:

- correspondencia entre audición y visión

- áreas de convergencia auditiva-visual

- ambos contribuyen a la localización espacial

PROBLEMAS DE PROCESAMIENTO AUDITIVO

Reacciona de forma negativa a los sonidos fuertes

o inesperados

Se tapa las orejas con frecuencia ante ruidos

Se distrae ante los sonidos de fondo o cualquier

ruido

Se angustia y sobreexcita en entornos muy

ruidosos o con mucha gente

DIAGNÓSTICO

Un problema de I.S. no puede ser aislado tan

facilmemente, solo podemos observar al niño en

sus movimientos normales y en pruebas de

diagnóstico de I.S. y tratamos de juzgar como esta

trabajando su cerebro.

Únicamente un observador con la preparación

adecuada nota las sutiles diferencias entre el

comportamiento basado en una buena I.S. y aquel

basado en una I.S. insuficiente.

BIBLIOGRAFÍA:

Ayres, A. J.-Sensory Integration and the Child.Los

Angeles, CA: Western Psychological Services.

Case-Smith, J.-Pediaric Occupational Therapy and

Early Intervention. Stoneham, MA: Butterworth-

Heinemann.

Clark, P.N., & Allen, A.S.-Occupational Therapy for

Children. St. Louis,MO: The C.V. Mosby Company

¡MUCHAS GRACIAS

POR SU ATENCIÓN!

García Perales Ximena ximena.garcia@edu.com

Montenegro Tamara tamara.montenegro@edu.com