Teoría de la integración sensorial
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TEORÍA DE LA INTEGRACIÓN SENSORIAL García Perales Ximena Montenegro Tamara
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TEORÍA DE LA
INTEGRACIÓN
SENSORIAL
García Perales Ximena
Montenegro Tamara
MARCO TEÓRICO
Los sentidos sensoriales son la puerta de entrada
de toda la información y conocimiento del mundo y
de nosotros mismos.
Los sentidos no pueden ser interpretados
aisladamente. Integramos input recibido desde
muchas modalidades para entender y lograr una
imagen con sentido del mundo, y así poder
adjudicar significado a la situación.
¿QUÉ ES LA INTEGRACIÓN SENSORIAL?
Es el proceso neurológico que organiza la
información que recibimos de nuestro cuerpo y del
medio ambiente para su uso en la vida diaria.
HISTORIA DE LA INTEGRACIÓN SENSORIAL
Desarrollada por Dra. A. Jean Ayres.
Estudio la relación que existe entre el
procesamiento sensorial del cerebro y el
comportamiento de chicos con problemas de
aprendizaje.
HIPÓTESIS DEL MODELO DE I.S.
Plasticidad neural.
Las capacidades de I.S del cerebro siguen un
patrón de secuencia específica.
El cerebro funciona como una parte completa
integrada.
Todas las personas tienen un deseo de participar
en actividades sensorio motores.
¿QUIÉNES TIENEN PROBLEMAS DE I.S.?
Aproximadamente un 70% de los chicos con
problemas de aprendizaje y desarrollo.
De 1 a 3% de esta población padece algún grado
de retraso mental.
7,5% de recién nacidos criados en ambientes socio
económicos bajos, donde la tasa de mortalidad
infantil es alta.
¿QUÉ ES LA DISFUNCIÓN EN I.S?
Es un quiebre en el procesamiento sensorial ya sea
por sobre-facilitación o por sobreinhibición en el
procesamiento de información, ya sea a nivel
neuronal, de los núcleos, de los neurotrasmisores,
cortical o sub-cortical.
MANIFESTACIONES DE LA DISFUNCIÓN
Hiper actividad y distractibilidad.
Problemas de comportamiento.
Desarrollo del lenguaje y dificultad para interactuar
con otras personas.
Tono muscular y coordinación.
Aprendizaje en la escuela.
DISFUNCIÓN SENSORIAL
INTEGRATIVA
SISTEMA VESTIBULAR
Este es el sistema que coordina nuestra sensación de
movimiento.
Influencia músculos que controlan postura y por lo tanto
el tono muscular.
Los estímulos orbitales o circulares activan este
sistema, mientras que los lineales como mecerse lo
calman.
Provee información al sistema visual y propioceptivo
necesaria para mantener un campo visual estable.
SISTEMA VESTIBULAR SUBRREACTIVO
Posee integración deficiente de los dos lados del
cuerpo.
Se confunde fácilmente con las instrucciones.
Deficiente coordinación bilateral y de la parte
superior e inferior del cuerpo.
SISTEMA VESTIBULAR SOBRERREACTIVO
Inseguridad
gravitacional: un
sentimiento de
ansiedad o tensión al
adoptar una nueva
posición.
Intolerancia al
movimiento :
incomodidad durante el
movimiento rápido.
SISTEMA TÁCTIL
Procesa las experiencias de las sensaciones
táctiles que se perciben a través de la piel como un
contacto suave, firme o presión, estático, móvil,
temperatura, dolor y bienestar.
Existen dos funciones principales del sistema
táctil. Una es la protección y la otra es la
discriminación.
DESÓRDENES DEL SISTEMA TÁCTIL
Hipersensibilidad al tacto
Localización imprecisa del estímulo táctil
Inhabilidad para identificar su significado en
relación con el espacio.
SISTEMA VISUAL
Se integra el conocimiento sensorio-motriz para permitir
que nuestro cerebro forme los conceptos espacio-
visuales y de percepción de forma.
Interacciones auditivas-visuales:
- mapa ambiental
- percepción espacial
- lenguaje y comunicación
SISTEMA AUDITIVO
Vínculo con el sistema vestibular:
Implicancia en la organización temporal
Sistema auditivo - visual:
- correspondencia entre audición y visión
- áreas de convergencia auditiva-visual
- ambos contribuyen a la localización espacial
PROBLEMAS DE PROCESAMIENTO AUDITIVO
Reacciona de forma negativa a los sonidos fuertes
o inesperados
Se tapa las orejas con frecuencia ante ruidos
Se distrae ante los sonidos de fondo o cualquier
ruido
Se angustia y sobreexcita en entornos muy
ruidosos o con mucha gente
DIAGNÓSTICO
Un problema de I.S. no puede ser aislado tan
facilmemente, solo podemos observar al niño en
sus movimientos normales y en pruebas de
diagnóstico de I.S. y tratamos de juzgar como esta
trabajando su cerebro.
Únicamente un observador con la preparación
adecuada nota las sutiles diferencias entre el
comportamiento basado en una buena I.S. y aquel
basado en una I.S. insuficiente.
BIBLIOGRAFÍA:
Ayres, A. J.-Sensory Integration and the Child.Los
Angeles, CA: Western Psychological Services.
Case-Smith, J.-Pediaric Occupational Therapy and
Early Intervention. Stoneham, MA: Butterworth-
Heinemann.
Clark, P.N., & Allen, A.S.-Occupational Therapy for
Children. St. Louis,MO: The C.V. Mosby Company
¡MUCHAS GRACIAS
POR SU ATENCIÓN!
García Perales Ximena [email protected]
Montenegro Tamara [email protected]
