VIOLETA ZAPATA HENAO

RESIDENTE DE 3ER AÑO

PSIQUIATRÍA U DE A

ASESOR: DR JUAN DAVID PALACIO

Parte 3

COMPORTAMIENTOS ASOCIADOSSe reporta que más de la mitad

de estos pacientes tendrán conductas patológicas asociadas en algún momento de la vida, que ameritarán alguna intervención.

Son blanco terapeútico de las intervenciones farmacológicas y no farmacológicas, puesto que entorpecen el aprendizaje. Palacio, JD. Tratamiento farmacológico de conductas patológicas asociadas con el autismo y otros

trastornos relacionados. Rev. Colomb. Psiquiat, vol XXXVI, Suplemento No 1/2007.

Parte 3

COMPORTAMIENTOS ASOCIADOS

Palacio, JD. Tratamiento farmacológico de conductas patológicas asociadas con el autismo y otros trastornos relacionados. Rev. Colomb. Psiquiat, vol XXXVI, Suplemento No 1/2007.

Parte 3

TRATAMIENTOS NO FARMACOLÓGICOS

SIN EVIDENCIA Y NO RECOMENDADOS

EVIDENCIA DÉBIL, SÓLO ESTUDIOS EXPERIMENTALES

EVIDENCIA DÉBIL AUNQUE RECOMENDADOS

EVIDENCIA DE EFICACIA Y RECOMENDADOS

Fuentes- Biggi,J. Guía de buena práctica para os tratamientos del espectro autista.. Rev Neurol 2006: 43 (7), 425-38.

INTERVENCIONES CONDUCTUALESIncluyen el análisis comportamental

aplicado (ABA), consiste en hacer análisis funcional de la conducta mediante sesiones observación controlada para determinar la motivación de la conducta y luego se propone una intervención conductual.

Posey, D. Antipsychotics in the treatment of autism. The journal of clinical investigations, vol 118, No 1, January 2008

ANTECEDENTE COMPORTAMIENTO CONSECUENCIA

SISTEMA TEACCH

PRINCIPIOS EDUCACIONALES DEL TEACCHFortalezas e intereses.Evaluación cuidadosa y

constante (comunicación, autoayuda, destrezas vocacionales y de recreación).

Asistencia para comprender significados.

Incumplimiento resultante por falta de comprensión.

Colaboración de los padres.

TÉCNICAS EDUCATIVAS DEL TEACCHLa más importante es la

dependencia en la presentación visual.

Concepto de terminado.Rutinas con flexibilidad

incorporada (estructura esencial predecible).

Conocimiento profundo del alumno.

Enseñanza en diferentes contextos.

ENSEÑANZA ESTRUCTURADA

Es un sistema que estructura los programas educativos teniendo en cuenta las habilidades, dificultades e intereses del estudiante.

Su pricipal objetivo es incrementar la independencia y el control de las conductas.

COMPONENTES DE LA ENSEÑANZA ESTRUCTURADAEstructura física del entornoAgendas diariasSistemas de trabajo: Qué

trabajo?, Cuanta cantidad?, Cómo sé cuanto he avanzado o si termino? Y qué ocurrirá cuando termine?

Estructura e información visual

ESTRUCTURA

AGENDA

SISTEMAS DE TRABAJO

ESTRUCTURA E INFORMACIÓN VISUAL

ESTRUCTURA E INFORMACIÓN VISUAL

INFORMACIÓN VISUAL

ENFOQUE TEACCH

PLANIFICACIÓN PARA TRATAR CONDUCTAS

PLANIFICACIÓN PARA TRATAR CONDUCTAS

MODELO DEL ICEBERG

CURSO Y PRONÓSTICO

Practice parameters for the assessment and treatment of children, adolescents, and adults with autism and other pervasive developmental disorders.

Howlin, P. Outcome in autism and related conditions. In: Volkmar, FR. Autism and pervasive developmental disorders. Cambridge: Cambridge University Press, 1997.

CONCLUSIONES

CONCLUSIONES

CONCLUSIONES

CONCLUSIONES

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