Post on 07-Mar-2016
description
TÍTOL: TREBALL PER RACONS – RACÓ DELS CONTES CICLE: Ed. Infantil
NIVELL I GRUP: P4 A CURS: 2009-2010
MESTRE/A: Anna Besalduch Garcia
ÀREES
Descoberta de l’entorn.
Comunicació i llenguatges.
CAPACITATS
• Aprendre a pensar i a comunicar:
Pensar, crear, elaborar explicacions i iniciar-se en les habilitats matemàtiques bàsiques.
Progressar en la comunicació i expressió ajustada als diferents contextos i situacions de
comunicació habituals per mitjà dels diversos contextos.
OBJECTIUS GENERALS
• Conèixer experiències, històries i símbols de la cultura pròpia del país i de la d’altres
companys i companyes, generant actituds de confiança i respecte per les diferències i
valorant les relacions socials i afectives que s’hi estableixin.
• Comprendre les intencions comunicatives d’altres infants i persones adultes i expressar-
se mitjançant la paraula, el gest i el joc.
• Desenvolupar habilitats de comunicació, expressió, comprensió i representació per
mitjà del llenguatge corporal, verbal, gràfic, musical, audiovisual i plàstic; iniciar el
procés d’aprenentatge de la lectura i de l’escriptura, de les habilitats matemàtiques
bàsiques i de l’ús de les tecnologies de la informació i la comunicació.
OBJECTIUS DIDÀCTICS
• Identificar i conèixer els personatges del conte.
• Entendre la història.
• Contestar correctament preguntes relacionades amb el conte.
• Explicar la història del conte per part de l’infant.
• Identificar el rol dels personatges.
• Ordenar la seqüència temporal del conte.
• Identificar el conte amb el seu títol.
• Distingir el conte d’entre altres.
CONTINGUTS
• Identificació i coneixement dels personatges del conte amb el relat de la història.
• Enteniment de la història per part dels infants.
• Explicació de la història per part de l’infant.
• Preguntes relacionades amb la història de la Rínxols d’Or.
• Identificació del rol dels personatges.
• Ordenació de la seqüència temporal del conte.
• Relació del títol i la imatge del conte.
• Classificació d’ elements del conte i elements que no pertanyen al conte.
ACTIVITATS TEMPS
TOTAL
LLOC MATERIAL/
RECURSOS
Activitats de coneixements previs:
Preguntaré als infants si coneixen el conte de la
Rínxols d’Or i deixaré que s’expressen.
5’
Aula
-
Activitats d’ensenyament/aprenentatge:
Es tracta de contar la història de la Rínxols d’Or.
El contaré amb l’ajuda d’unes titelles que he
realitzat dels tres ossets i la nena. També penjaré
a la pissarra un mural amb un bosc i una casa que
m’ha deixat la tutora de la classe. Així podré fer
l’escenificació millor.
Primerament escriuré el títol del conte a la
pissarra, d’aquesta manera podran identificar la
grafia. I després presentaré els personatges amb
l’ajuda de les titelles.
Una vegada fet això procediré a contar la història.
A continuació, els nens i les nenes hauran de
seqüenciar el conte amb 3 imatges:
- La primera serà una imatge de la Rínxols
d’Or a la casa dels ossets i ho prova tot.
- A la segona imatge la Rínxols d’Or se’n
va a descansar.
- Finalment la tercera imatge serà la dels
ossets que veuen la nena a la seva casa.
55'
Aula
Guix
Titelles de la
Rínxols d’Or i
els tres ossets.
Mural amb el
bosc i la casa.
Làmines per
fer la
seqüenciació.
Activitats de reforç
Farem un mural on enganxarem a un costat els
personatges o els objectes que apareixen a la
Rínxols d’Or i a l’altre els que no hi apareixen.
Les imatges que pertanyen al conte són els tres
ossets (per separat), una cadira, un llit i un plat.
Les imatges que no són del conte seran el Patufet,
la Blancaneus i la rateta que escombrava
l’escaleta.
30’
Aula
CartolinaA3
Forro.
Retolador
permanent per
fer la línia
divisòria del
mural.
Imatges de
coses del
conte i coses
que no hi
pertanyen.
Blue tack.
Activitats d’ampliació
Ensenyaré diferents targetes amb el nom d’altres
contes i el de la Rínxols d’Or. Hauran
d’identificar el de la Rínxols d’Or. Seran:
- Blancaneus.
- Rateta.
- Patufet.
- Rínxols d’Or.
30’
Aula
Targetes amb
els noms
descrits en
l’activitat.
Blue tack.
Forro.
Guix.
AVALUACIÓ
INICIAL
Observació i
anàlisi de les
condicions inicials
dels infants quant
al coneixement del
conte.
FORMATIVA
Preguntes concretes.
FINAL
Detecció dels punts
forts i febles en la
construcció del
coneixement.
AUTOAVALUACIÓ
Els infants marquen
amb una “x” a la seva
casella de la cartellera
del racó dels contes si
han encertat la
seqüenciació.
METODOLOGIA Sessió 1: L’explicació del conte la realitzaré amb el grup classe, així com també la seqüenciació.
Aquest punt el farem entre tots. Després d’escoltar el conte ens asseurem en rotllana al davant
de la pissarra i farem la seqüenciació. Preguntaré als nens que estiguin ben asseguts o callats.
Primerament analitzarem les imatges. El nen o la nena que m’ajudi a ordenar explicarà el què
veu i ordenarà la primera imatge. Farem el mateix amb les altres dos (hi ha 3 imatges).
Per tal de saber com ho faria la resta de nens, cada vegada que ordenin una de les tres imatges
preguntaré si tots ho farien així i per què.
En aquesta sessió els infants marcaran una creu a la seva casella de la cartellera del racó dels
contes si encerten la seqüenciació.
Sessió 2: En aquesta sessió faré les activitats de reforç i les d’ampliació. Com que fa dies que vaig
explicar el conte les faré com si fossin activitats d’ensenyament-aprenentatge amb el grup
classe.
Activitats de reforç:
Amb cartolina, posaré a un costat el dibuix de la Rínxols d’Or i, a l’altre costat i separat per
una línia vertical, el mateix dibuix ratllat amb una X. Ho penjaré a la pissarra. Hauran
d’enganxar les imatges on correspongui (amb blue tack).
Ho faré amb el grup classe. Sortirà a la pissarra qui es porti bé i aixequi el braç per sortir.
Després penjaré el mural a una paret de la classe per a que tots ho puguem veure, serà la paret
de la Rínxols d’Or.
Activitats d’ampliació:
Enganxaré amb blue tack a la pissarra els noms en lletra de pal per tal. Seran:
• Rínxols d’Or.
• Blancaneus.
• Rateta (que escombrava l’escaleta).
• Patufet.
Els nens hauran de dir què hi posa a cada targeta. Aniran sortint un a un (4 nens en total) fins
que trobem on posa Rínxols d’Or. Sortiran a la pissarra el que jo digui. Seran els que aixequin
el braç i es portin bé.
El nen que surti llegirà el què posa a una de les targetes, la resta de la classe també ho farà, i,
si no hi posa Rínxols d’Or es tornarà a asseure.
Quan trobem la targeta correcta l’encerclarem amb un guix i ho deixarem a la pissarra per a
que tots els nens ho puguin llegir.
TÍTOL: TREBALL PER RACONS – RACÓ DE CONFEGIR CICLE: Ed. Infantil
NIVELL I GRUP: P4 A CURS: 2009-2010
MESTRE/A: Anna Besalduch Garcia
ÀREES
Comunicació i llenguatges: lectoescriptura.
CAPACITATS
• Aprendre a pensar i a comunicar:
Pensar, crear, elaborar explicacions i iniciar-se en les habilitats matemàtiques bàsiques.
Progressar en la comunicació i expressió ajustada als diferents contextos i situacions de
comunicació habituals per mitjà dels diversos contextos.
OBJECTIUS GENERALS
• Conèixer experiències, històries i símbols de la cultura pròpia del país i de la d’altres
companys i companyes, generant actituds de confiança i respecte per les diferències i
valorant les relacions socials i afectives que s’hi estableixin.
• Desenvolupar habilitats de comunicació, expressió, comprensió i representació per
mitjà del llenguatge corporal, verbal, gràfic, musical, audiovisual i plàstic; iniciar el
procés d’aprenentatge de la lectura i de l’escriptura, de les habilitats matemàtiques
bàsiques i de l’ús
de les tecnologies de la informació i la comunicació.
OBJECTIUS DIDÀCTICS
• Distingir els personatges del conte.
• Distingir i escriure correctament les paraules ós, osset i Rínxols d’Or.
• Escriure correctament gran, mitjà i petit.
CONTINGUTS
• Identificació de les titelles del conte.
• Utilització de la caixa de sorra per a escriure les paraules ós, osset i Rínxols d’Or.
• Utilització de la caixa de sorra per a escriure les paraules gran, mitjà i petit.
ACTIVITATS TEMPS
TOTAL
LLOC MATERIAL/
RECURSOS
Activitats de coneixements previs:
Primerament ensenyaré les titelles del conte i
preguntaré si saben qui són.
Després recordarem el conte de la Rínxols d’Or.
Jo aniré fent preguntes de manera que els nens i
les nenes el contaran entre tots.
A continuació enganxaré les titelles a la pissarra
amb blue tack. Posaré els óssos pares per un
costat, l`ós petit per un altre i la Rínxols d’Or per
un altre costat.
Després escriure a sobre dels óssos grans la
paraula ós en lletra de pal, a sobre del petit la
paraula osset i a sobre de la Rínxols el seu nom.
Així facilitaré als infants les activitats
d’ensenyament-aprenentatge.
15’
Aula
Titelles de la
Rínxols d’Or i
els tres ossets.
Blue tack.
Guix.
Activitats d’ensenyament/aprenentatge:
Els infants hauran d’escriure a la caixa de sorra
les paraules:
• Osset.
• Ós.
• Rínxols d’ Or.
En una primera sessió.
En una altra sessió escriuran:
• Gran.
• Mitjà.
• Petit.
Tindran de guia la pissarra.
Finalment deixaré al terra les lletres suficients per
a escriure les paraules i ells hauran de confegir-
les.
20’
Aula,
racó de
confegir
Caixa de
sorra.
Lletres de
confegir.
Activitats de reforç
Hauran de relacionar la titella de cada personatge
amb el nom que li correspon.
Els noms estaran escrit en lletra de pal a uns
cartonets, però hi haurà noms de personatges
d’altres contes que hauran de descartar. Aquests
seran:
• Blancaneus.
• Rateta.
• Patufet.
10’
Aula,
racó de
confegir
Titelles del
conte.
Cartonets amb
els noms dels
personatges
en lletra de
pal.
Activitats d’ampliació
Escriuran a la pissarra les paraules:
• Osset.
• Ós.
• Rínxols d’Or.
• Gran.
• Mitjà.
• Petit.
10’
Aula,
racó de
confegir.
Guix.
AVALUACIÓ
INICIAL
Observació i anàlisi
de les condicions
inicials dels infants
quant al
coneixement del
conte.
FORMATIVA
Preguntes concretes.
FINAL
Detecció dels punts
forts i febles en la
construcció del
coneixement.
AUTOAVALUACIÓ
Els infants marquen
amb una “x” a la seva
casella de la cartellera
del racó dels contes si
han escrit correctament
els noms dels
personatges.
METODOLOGIA Sessió 1 Aquesta activitat la realitzaré amb el grup classe.
Després de repassar el conte entre tots enganxaré les titelles a la pissarra i escriure els noms
per a que els serveixi de guia.
A continuació, ens asseurem tots en rotllana i practicaran la grafomotricitat i l’escriptura amb
la caixa de sorra. Per tal de fer més motivadora l’activitat prèviament els hauré explicat que
faran d’escriptors del conte ja que en saben molt.
Els nens que estiguin ben asseguts i aixequin el braç seran els que sortiran a fer l’activitat.
Tots escriuran una de les tres paraules (ós, osset i Rínxols d’Or). Uns escriuran la que vulguin
i altres la que jo els diré. Procuraré que tots escriguin en funció de les seves capacitats.
Després els nens i les nenes escriuran una “x” a la seva casella de la cartellera del racó de
confegir si han sabut escriure correctament.
Sessió 2 Començaré igual en les activitats de coneixements previs i en les d’ensenyaments-
aprenentatge hauran d’aprendre a escriure gran, mitjà i petit. El procediment serà igual que en
la sessió anterior.
Sessió 3 En aquesta sessió realitzaré les activitats de reforç i d’ampliació. Ho faré mentre estem
treballant altres activitats de la programació de l’escola. Els nens realitzaran les activitats
individualment. Hi haurà un grup de nens, els que jo cregui, que faran l’activitat de reforç i
un altre grup la d’ampliació. No ho faran tots.
TÍTOL: TREBALL PER RACONS – RACÓ DE L’ORDINADOR/ PISSARRA DIGITAL CICLE: Ed. Infantil
NIVELL I GRUP: P4 A CURS: 2009-2010
MESTRE/A: Anna Besalduch Garcia
ÀREES
Comunicació i llenguatges: llenguatge matemàtic.
CAPACITATS
• Aprendre a pensar i a comunicar:
Pensar, crear, elaborar explicacions i iniciar-se en les habilitats matemàtiques bàsiques.
Progressar en la comunicació i expressió ajustada als diferents contextos i situacions de
comunicació habituals per mitjà dels diversos contextos.
OBJECTIUS GENERALS
• Observar i experimentar en l’entorn proper amb curiositat i interès, interpretant-lo
i fent-se preguntes que impulsin la comprensió del món natural, social, físic i
material.
• Aprendre i gaudir de l’aprenentatge, pensar i crear, qüestionar-se coses, fer-les ben
fetes, plantejar i acceptar la crítica i fer créixer el coneixement d’una manera cada
vegada més estructurada.
OBJECTIUS DIDÀCTICS
• Distingir els nombres de l’1 al 3.
• Diferenciar les mides: gran, mitjà i petit.
• Desenvolupar l’orientació espacial.
• Desenvolupar la memòria visual.
• Llegir i escriure paraules relacionades amb el conte.
CONTINGUTS
• Els nombres de l’1 al 3 mitjançant activitats de relacionar imatges amb quantitats.
• Les mides: petit, gran i mitjà amb activitats de pertinença o no d’un grup d’una
determinada mida.
• Trencaclosques.
• Memoris.
• Lectura i escriptura de paraules relacionades amb el conte a partir d’imatges.
ACTIVITATS TEMPS
TOTAL
LLOC MATERIAL/
RECURSOS
Activitats de coneixements previs:
Recordarem el conte de la Rínxols d’Or entre
tots.
Ensenyaré l’applet que vaig mostrar el primer dia
al racó dels contes.
Activitats d’ensenyament/aprenentatge:
Els nens faran les activitats que es plantegen a
l’applet del JCLIC que anomeno a continuació.
El nom de la pàgina web és molt llarg i de
vegades dóna error. Per això explicaré com
trobar-la:
- Firefox, google: activitats gran mitjà petit
en visualització “imágenes”. És el primer
que surt: paquet d’activitats els tres óssos.
Les activitats que hi trobem i que faran els infants
10’
Aula, racó
de la
pissarra
digital.
Titelles
amb la pissarra digital són:
• Trencaclosques.
• Relacionar mides: cada ós amb la seva
cadira, cada ós amb el seu plat.
• Quantes cadires hi ha? 1, 2 o 3.
• Troba la parella d’óssos.
• Quants óssos hi ha? 1,2 o 3.
• Què li falta a cada ós?
• Cada ós amb el seu llit.
• Cap on miren els óssos?
• Quants plats hi ha? 1, 2 0 3.
• Troba la parella de cada cadira.
• Relacionar ombres.
• Tants óssos com cadires.
• Relacionar cada ós amb la seva cadira.
• Escriure quants óssos hi ha.
• Troba la parella de cada plat.
• Ordenar 1, 2 i 3 cadires.
• Com són les cadires (grans, petites)?
• Com són aquests óssos? (Identificar gran,
mitjà i petit).
• Troba la parella d’elements que surten al
conte.
• Ordena 1, 2 i 3 plats.
• Com són aquests plats (gran, mitjà o
petit).
• Ordena de 1 a 5 óssos.
• Cap a on assenyala la Rínxols d’Or.
• Troba la parella d’elements que surten al
conte. Apareixen només les ombres.
• Com són aquests plats i aquestes cadires?
(classificar segons siguin grans o no).
• Llegeix: ós, cadira, llit, Rínxols i plat. A
50’
50’
Aula, racó
de la
pissarra
digital.
Aula, racó
Ordinador.
Internet.
Applet dels
tres óssos
Pissarra
digital.
Ordinador.
continuació han de relacionar els noms
amb les imatges i després escriure-ho.
• On hi ha 3,4,5, i 6 ossets?
• Relaciona cada ós amb els seu llit.
• Cap a on miren els óssos?
• Com són aquests plats (petits i no petits)?
• On hi ha 6,7, 8 i 9 ossets?
• Llegeix: ós, plat, cadira, llit, Rínxols amb
imatges només de l’ombra. A continuació
ho han d’escriure.
• Relacionar tants óssos com plats.
• On hi ha 6,7,8 i 9 cadires?
N’hi ha moltes, per això no les faré totes. Les he
recollit totes perquè es podran fer en properes
sessions.
de la
pissarra
digital.
Internet.
Applet dels
tres óssos
Pissarra
digital.
Activitats de reforç
Ensenyaré una caixa on hi haurà enganxats
diversos fils amb una sèrie de quadrats i rodones.
Aniré pujant poc a poc el fil per a deixar veure la
sèrie. Els infants l’hauran de fer igual a sobre
d’una línia que prèviament he dibuixat i
plastificat per a ajudar-los a ubicar els elements a
seriar.
Activitats d’ampliació
Amb la mateixa caixa i amb la línia d’orientació
espacial faré igual que amb les activitats de reforç
però amb elements i personatges dels contes.
15’
15’
Aula.
Aula.
Caixa amb
sèries.
Línia
d’orientació
espacial.
Elements del
conte per
seriar.
Caixa amb
sèries.
Línia
d’orientació
espacial.
Elements del
conte per
seriar
AVALUACIÓ
INICIAL
Observació i
anàlisi de les
condicions inicials
dels infants quant
al coneixement del
conte.
FORMATIVA
Preguntes concretes.
FINAL
Detecció dels punts
forts i febles en la
construcció del
coneixement.
AUTOAVALUACIÓ
Els infants marquen
amb una “x” a la seva
casella de la cartellera
del racó de l’ordinador
si han fet correctament
l’applet.
METODOLOGIA Treballaré amb el grup classe. Farem l’applet a la pissarra digital. Aniran sortint un a un a
mesura que jo els vagi cridant. Si algun no sap fer alguna activitat faré sortir a un altre nen o
una altra nena per a que l’ajudi.
Quan hàgim finalitzat l’applet faré les activitats de reforç i d’ampliació juntes tenint en
compte la realització de l’applet per part dels infants. Ens posarem en rotllana al davant de la
pissarra i farem les activitats. Primer les de reforç. Faré que les realitzin els infants als quals
els ha costat més fer l’applet.
Després, faré les activitats d’ampliació amb els infants als quals no els ha costat fer l’applet.
Sempre estarà present tot el grup classe.
TÍTOL: TREBALL PER RACONS – RACÓ DELS JOCS MATEMÀTICS CICLE: Ed. Infantil
NIVELL I GRUP: P4 A CURS: 2009-2010
MESTRE/A: Anna Besalduch Garcia ÀREES
Comunicació i llenguatges: llenguatge matemàtic.
CAPACITATS
• Aprendre a pensar i a comunicar:
Pensar, crear, elaborar explicacions i iniciar-se en les habilitats matemàtiques bàsiques.
Progressar en la comunicació i expressió ajustada als diferents contextos i situacions de
comunicació habituals per mitjà dels diversos contextos.
OBJECTIUS GENERALS
• Aprendre i gaudir de l’aprenentatge, pensar i crear, qüestionar-se les coses, fer-les ben
fetes, plantejar i acceptar la crítica i fer créixer el coneixement d’una manera cada
vegada més estructurada.
OBJECTIUS DIDÀCTICS
• Classificar objectes segons siguin grans, mitjans o petits.
CONTINGUTS
• Classificació de diversos objectes en funció de la seva mida: gran, mitjana o petita.
ACTIVITATS TEMPS
TOTAL
LLOC MATERIAL/
RECURSOS
Activitats de coneixements previs:
Recordarem el conte de la Rínxols d’Or entre
tots.
Mostraré el racó dels contes convertit en el de la
Rínxols d’Or on hi ha un mural amb totes les
activitats que hem fet.
També ensenyaré les titelles amb els noms dels
personatges i ressaltaré la mida: gran, mitjana o
petita.
10’
Racó de la
Rínxols
d’Or.
Mural.
Titelles.
Cartells amb
les mides.
Activitats d’ensenyament/aprenentatge:
La Rínxols d’Or ha entrat a la casa dels óssos i ho
ha vist tot desordenat. Hem d’ajudar-la a
classificar tot el que hi ha escampat segons sigui
una cosa gran, mitjana o petita. És a dir, si és de
l’ós pare, l’ós mare o l’osset. Per a això tindrem
tres caixes, una de gran, una de mitjana i una
altra de petita. A cadascuna hi haurà el dibuix
d’un dels ossets. Hauran d’ordenar primer els
objectes i després classificar-los segons les
mides. Els posaran a dintre de la caixa que els
correspon.
Hi haurà objectes de les tres mides. Seran:
• Plats
• Culleres
• Nines.
• Plàtans.
• Cotxes.
30’
Aula, en
rotllana, al
davant de
la
pissarra.
Caixes de 3
mides.
Dibuixos dels
ossets.
Blue tack.
Objectes per
ordenar i
classificar.
• Caixes.
• Carmanyoles.
• Llibretes.
Activitats de reforç
Hauran de classificar figures geomètriques en
lloc d’objectes. També ho hauran de posar a les
caixes dels ossets.
10’
Aula, en
rotllana, al
davant de
la
pissarra.
Figures
geomètriques.
Caixes de 3
mides.
Dibuixos dels
ossets.
Blue tack.
Activitats d’ampliació
Hauran de buscar una cosa petita, una mitjana i
una gran que estigui a la classe.
10’
Aula, en
rotllana, al
davant de
la
pissarra.
Objectes de la
classe.
AVALUACIÓ
INICIAL
Observació i
anàlisi de les
condicions inicials
dels infants quant
al coneixement del
conte.
FORMATIVA
Preguntes concretes.
FINAL
Detecció dels punts
forts i febles en la
construcció del
coneixement.
AUTOAVALUACIÓ
Els infants marquen
amb una “x” a la seva
casella de la cartellera
del racó de les
matemàtiques si han fet
correctament la
classificació.
METODOLOGIA Sessió 1 Treballaré amb el grup classe. Primerament recordaré tot el que hem fet amb el conte de la
Rínxols d’Or amb l’ajuda del mural que ho explica. Al mateix racó del mural, el dels contes
(ara transformat en el racó de la Rínxols d’Or), mostraré les titelles que estan enganxades al
vidre i insistiré en la mida de cadascun dels ossets, cosa que tenim escrita en lletra de pal al
costat de cada personatge.
Explicaré el “problema” que té la Rínxols: ha entrat a la casa dels óssos i ho ha trobat tot
desordenat. Els convidaré a que l’ajudin.
Farem una rotllana al davant de la pissarra. Sortiran els que estiguin callats, ben asseguts i
aixequin el braç per sortir. Però acabaran sortint tots.
Primer ordenaran els objectes. Agafaran un objecte, el que jo digui, sense tenir en compte la
mida i el posaran al davant de les caixes fins que tinguin les tres mides. Després els
classificaran i els posaran a les caixes que els corresponguin.
Sessió 2 Les activitats de reforç i d’’ampliació les realitzarem en una altra sessió en grups reduïts
mentre realitzem altres activitats.
TÍTOL: TREBALL PER RACONS – RACÓ DEL JOC SIMBÒLIC CICLE: Ed. Infantil
NIVELL I GRUP: P4 A CURS: 2009-2010
MESTRE/A: Anna Besalduch Garcia ÀREES
Comunicació i llenguatges: llenguatge verbal.
CAPACITATS
• Aprendre a pensar i a comunicar:
Pensar, crear, elaborar explicacions i iniciar-se en les habilitats matemàtiques bàsiques.
Progressar en la comunicació i expressió ajustada als diferents contextos i situacions de
comunicació habituals per mitjà dels diversos contextos.
OBJECTIUS GENERALS
• Conèixer experiències, històries i símbols de la cultura pròpia del país i de la d’altres
companys i companyes, generant actituds de confiança i respecte per les diferències i
valorant les relacions socials i afectives que s’hi estableixin.
• Representar i evocar aspectes de la realitat viscuda, coneguda o imaginada i expressar-
los mitjançant les possibilitats simbòliques que els ofereix el joc i altres formes de
representació.
• Comprendre les intencions comunicatives d’altres infants i persones adultes i expressar-
se mitjançant la paraula, el gest i el joc.
OBJECTIUS DIDÀCTICS
• Contar i escenificar el conte de la Rínxols d’Or.
• Interpretar personatges amb diferents rols.
CONTINGUTS
• Escenificació del conte per part dels infants amb l’ajuda de material didàctic dels
ossets i la de la Rínxols d’Or.
• Canvi de personatge per part dels infants que conten la història.
ACTIVITATS TEMPS
TOTAL
LLOC MATERIAL/
RECURSOS
Activitats de coneixements previs:
Recordarem entre tots el conte de la Rínxols d’Or.
Per tal de facilitar-ho ensenyaré la seqüència
lògica del conte i aniré guiant-los.
10’
Aula.
Dibuixos per
seqüenciar el
conte.
Titelles.
Activitats d’ensenyament/aprenentatge:
Es tracta de representar el conte. Assignarem un
personatge a cada nen i entre tots hauran de fer la
representació.
També tindran caretes dels personatges, les titelles
i dibuixos plastificats de la Rínxols i els óssos.
Així es posaran en el paper.
Després intercanviaran els papers com ells
vulguin.
35’
Aula.
Caretes,
dibuixos
plastificats i
titelles del
conte.
Activitats de reforç
Dir de quin personatge fan els seus companys.
5’
Aula.
-
Activitats d’ampliació
Jugar simbòlicament fent d’algun dels
personatges.
10’
Caretes,
dibuixos
plastificats i
titelles del
conte.
AVALUACIÓ
INICIAL
Observació i anàlisi
de les condicions
inicials dels infants
quant al
coneixement del
conte.
FORMATIVA
Preguntes concretes.
FINAL
Detecció dels punts
forts i febles en la
construcció del
coneixement.
AUTOAVALUACIÓ
Els infants marquen
amb una “x” a la seva
casella de la cartellera
del racó del joc
simbòlic si creuen que
han fet bé el paper del
seu personatge.
METODOLOGIA
Treballaré amb el grup classe per taules. Cada una tindrà un material diferent:
• Un joc de caretes de la Rínxols i dels tres óssos fet per mi.
• Un joc de caretes diferent de la Rínxols i els tres óssos que m’ha facilitat Lluïsa.
• Els personatges plastificats que també m’ha deixat la tutora.
• Les titelles que he creat jo.
Cada taula tindrà el seu material. Jo aniré passant per les taules fent preguntes per tal que els
infants m’expliquin els personatges que representen i el conte. Una vegada fet això es podran
intercanviar el material entre ells i jugar simbòlicament.
Mentrestant, aniré fent preguntes sobre el conte.