Smith Murray

UN MODELO PARA LA ENSEÑANZA DE LA CIENCIA

A NIÑOS INDIGENAS

El alumno indígena entra al sistema escolar con una herencia cultural y un conjunto de valores que son apreciablemente diferentes de los del sistema educativo. El propósito del sistema educativo es adaptarse a las necesidades del niño indígena.

Las llaves para el crecimiento mental del niño, según Piaget, son:

1) El niño desarrolla un papel capital desde el comienzo de sus propias acciones.

2) Esto se transforma en un proceso de construcción interna, o sea la elucubración en su mente de una estructura que se extiende continuamente y corresponde al mundo externo.

A medida que los niños hacen

actividades manuales desarrollan procesos

de aprendizaje inherentes al

mecanismo del pensamiento.

Estos procesos son los siguientes: observar, clasificar, comparar , comunicar, medir e inferir predicciones en las relaciones espacio/tiempo.

Con respecto a la relación entre espacio/tiempo, los objetos tienen: forma, simetría, dirección, arreglos espaciales, movimiento, velocidad y tasa de cambio

A causa de las habilidades mencionadas los niños deben ser sobresalientes en los estudios que requieren este proceso.

La educación es verdadera comunicación y lo que se necesita comunicar a los niños indígenas no son los hechos de la cultura caucásica sino la idea de que un indígena no tiene que cometer suicidio psicológico o etnológico para aprender de otras culturas.