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Modelo Gavilán: Modelo Gavilán: propuesta para el desarrollo de la propuesta para el desarrollo de la
Competencia para Manejar Competencia para Manejar Información (CMI)Información (CMI)
Fundación Gabriel Piedrahita U.
IV SEMINARIO INTERNACIONALPROPUESTAS DE APRENDIZAJE CON
NUEVAS TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN
USMP Lima, Perú; Octubre 16 de 2009
Juan Carlos López GarcíaEditor EDUTEKA
Fundación Gabriel Piedrahita Uribe
MODELO GAVILÁN PARA DESARROLLAR LA COMPETENCIA PARA MANEJAR INFORMACIÓN
(CMI)
• FUNDACIÓN GABRIEL PIEDRAHITA URIBE• ¿Qué es la CMI?• Modelo Gavilán• Modelo Gavilán: Estrategias para el aula• Modelo Gavilán: Recomendaciones
Fundación Gabriel Fundación Gabriel Piedrahita UribePiedrahita Uribe
MISIÓN
La Fundación, basada en Cali, es una institución sin ánimo de lucro dedicada desde hace 11 años a contribuir al mejoramiento de la calidad de la educación básica y media en Colombia e Iberoamérica mediante el uso efectivo de las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC), enfocando su labor a los sectores menos favorecidos de la población.
EDUTEKA
http://ww.eduteka.org
Portal en la Web de la FGPU
Ofrece materiales gratuitos a docentes, directivos escolares y formadores de docentes interesados, tanto en lograr la competencia informática (TIC) de sus estudiantes, como en enriquecer con estas los ambientes de aprendizaje de sus instituciones educativas.
Fundación Gabriel Fundación Gabriel Piedrahita UribePiedrahita Uribe
http://www.eduteka.org
Inicio de labores Junio de 2001
58.000 Usuarios registrados
500.000 Visitas/Mes
1’100.000 Pág vistas/Mes
Aumento considerable en generación de contenidos propios.
Diseño de aplicaciones con características Web 2.0
Fundación Gabriel Fundación Gabriel Piedrahita UribePiedrahita Uribe
Fundación Gabriel Fundación Gabriel Piedrahita UribePiedrahita Uribe
MODELO GAVILÁN PARA DESARROLLAR LA COMPETENCIA PARA MANEJAR INFORMACIÓN
(CMI)
• Fundación Gabriel Piedrahita Uribe
• ¿QUÉ ES LA CMI?
• Modelo Gavilán
• Modelo Gavilán: Estrategias para el aula
• Modelo Gavilán: Recomendaciones
“Obtener información de Internet es como tomar un trago de agua de un hydrante”.
Justificación• El significado de "saber" ha pasado de poder recordar
y repetir información a poder encontrarla y utilizarla (Herbert Simon).
• El desarrollo de la Competencia para Manejar Información (CMI) es inaplazable debido a la avalancha de información a la que permiten acceder actualmente medios como WWW (Internet y bases de datos).
• Esta Competencia es fundamental para desempeñarse exitosamente en la sociedad del siglo XXI y para convertirse en aprendiz efectivo a lo largo de la vida.
¿QUÉ ES LA CMI?¿QUÉ ES LA CMI?
Justificación• La prueba PISA 2009, cuyo énfasis es Lectura,
evaluará por primera vez el desempeño de los estudiantes en lectura de textos digitales. Según Andreas Scheicher, director de PISA, se busca valorar cómo los estudiantes “juzgan la información que encuentran en Internet, si la cuestionan y la analizan para verificar que sea cierta” [1].
• La CMI forma parte de los logros indispensables para los estudiantes del Siglo XXI [2].
¿QUÉ ES LA CMI?¿QUÉ ES LA CMI?
[1] Diario El Tiempo, Bogotá, 15 de febrero de 2009[2] “21st Century Student Outcomes”, Consorcio de Habilidades Indispensables para el Siglo XXl.
Justificación• Investigar y Manejar Información hacen parte de
los Estántares NETS 2007 para Estudiantes [1]. • La mayoría de los estándares educativos actuales
pretenden formar estudiantes que “busquen y manejen información actualizada, signifcativa y diversa, de manera organizada, siendo capaz de analizarla y compararla y de construir nuevos conocimientos a partir de ella” [2].
¿QUÉ ES LA CMI?¿QUÉ ES LA CMI?
[1] ISTE, 2007[2] Diseño Curricular Nacional de EBR, Ministerio de Educación, Perú, 2005, pág. 16.
Conocimientos+
Habilidades
+Actitudes
(disposiciones)
Capacidades
COMPETENCIA
¿QUÉ ES LA CMI?¿QUÉ ES LA CMI?
CompetenciaComprende los conocimientos, habilidades y
disposiciones personales (actitudes) que debe desarrollar una persona para desempeñarse efectivamente al realizar una tarea determinada.
Definición de CMILa CMI se define como las habilidades,
conocimientos y actitudes, que el estudiante debe poner en práctica para identificar lo que necesita saber en un momento dado, buscar efectivamente la información que esto requiere, determinar si esta información es pertinente para responder sus necesidades y convertirla en conocimiento útil aplicable en contextos variados y reales de la vida cotidiana.
¿QUÉ ES LA CMI?¿QUÉ ES LA CMI?
El estudiante estará en capacidad de:
• Formular preguntas que expresen su necesidad de información e identificar qué requiere indagar para resolverlas.
• Elaborar un plan que oriente la búsqueda, el análisis y la síntesis de la información pertinente para resolver sus preguntas.
• Identificar y localizar fuentes de información diversas, adecuadas y confiables.
• Encontrar, dentro de las fuentes elegidas, la información necesaria.
¿QUÉ ES LA CMI?¿QUÉ ES LA CMI?
El estudiante estará en capacidad de:
• Evaluar la calidad de la información obtenida para determinar si es la más adecuada para responder a sus necesidades.
• Clasificar y Organizar la información para facilitar su análisis y síntesis.
• Analizar la información de acuerdo con las preguntas formuladas y el plan establecido.
• Sintetizar la información, utilizarla y comunicarla de manera efectiva.
¿QUÉ ES LA CMI?¿QUÉ ES LA CMI?
Solución de Problemas de Información
Capacidad para establecer explícitamente relaciones coherentes entre los diferentes componentes y elementos de la información disponible, con el objeto de evaluarla, analizarla y sintetizarla para alcanzar con este proceso conocimiento concreto y completo del tema que posibilite resolver el Problema de Información que se está trabajando.
Ejemplo: 200 preguntas del Bicentenario, Colombia.
¿QUÉ ES LA CMI?¿QUÉ ES LA CMI?
¿QUÉ ES LA CMI?¿QUÉ ES LA CMI?
Por lo regular, ¿cómo manejan información los Por lo regular, ¿cómo manejan información los estudiantes?estudiantes?
Buscan Buscan Información Información
sin saber lo que sin saber lo que no sabenno saben
BuscanBuscanen una sola en una sola
fuente fuente
La calidad deLa calidad de las fuentes es las fuentes es
IndiferenteIndiferente
Leen conLeen consuperficialidadsuperficialidad
Copian y Copian y Pegan Pegan
informacióninformación
Olvidan losOlvidan losDerechos deDerechos de
AutorAutor
Dificultades Dificultades al presentaral presentary comunicar y comunicar informacióninformación
No se No se construyeconstruye
conocimientoconocimiento
¿QUÉ ES LA CMI?¿QUÉ ES LA CMI?
Conjunto de conocimientos, habilidades y actitudes Conjunto de conocimientos, habilidades y actitudes (competencia) para:(competencia) para:
Formular Formular preguntaspreguntas
UbicarUbicarfuentes de fuentes de informacióninformaciónadecuadasadecuadas
Elaborar un Elaborar un Plan de Plan de
InvestigaciónInvestigación
Evaluar Evaluar la calidad de lala calidad de la
InformaciónInformaciónencontradaencontrada
OrganizarOrganizary analizar estay analizar estainformación información
Buscar Buscar EfectivamenteEfectivamenteInformaciónInformación
Comunicarla Comunicarla Respetando los Respetando los
Derechos deDerechos deAutorAutor
SintetizarlaSintetizarla
MODELO GAVILÁN PARA DESARROLLAR LA COMPETENCIA PARA MANEJAR INFORMACIÓN
(CMI)
• Fundación Gabriel Piedrahita Uribe
• ¿Qué es la CMI?
• MODELO GAVILÁN
• Modelo Gavilán: Estrategias para el aula
• Modelo Gavilán: Recomendaciones
MODELO GAVILÁN MODELO GAVILÁN
Antecedentes• En enero de 2002 la Fundación Gabriel Piedrahita
Uribe inició una cruzada tendiente a que la Educación Primaria y Secundaria asumiera seriamente el reto de preparar a docentes y estudiantes para enfrentar con posibilidades de éxito la cantidad abrumadora de información a la que, con Internet, se tiene acceso hoy en día.
• Inicialmente se trabajó con el Modelo “Big 6” para Resolver Problemas Información y con algunos elementos del Modelo de la Asociación de Bibliotecas Escolares de Ontario (OSLA).
MODELO GAVILÁN MODELO GAVILÁN
Antecedentes• Se detectaron algunos problemas con estos
Modelos y se refinaron algunos conceptos y prácticas.
• Se planteó un Modelo propio y se desarrolló una serie de estrategias didácticas para aplicarlo.
• Se diseñó un Módulo Temático que permite agrupar, clasificar y presentar, categorizados, los contenidos publicados en Eduteka sobre este tema.
DefiniciónGavilán es un Modelo para Resolver Problemas de
Información diseñado con el objetivo primordial de ofrecer a los docentes una orientación adecuada para diseñar actividades de clase que permitan: – Orientar a los estudiantes durante el proceso de solución
de un Problema de Información – Promover en ellos el desarrollo de los conocimientos,
habilidades y actitudes que conforman la Competencia para Manejar Información (CMI).
MODELO GAVILÁN MODELO GAVILÁN
MODELO GAVILÁN MODELO GAVILÁN
¿Cómo promover el desarrollo de la CMI en el Aula?¿Cómo promover el desarrollo de la CMI en el Aula?
El Proceso de búsqueda, evaluación, análisis y síntesis de información conducente a resolver un Problema de Información.
A través de: Investigación Investigación En el aula
Entendida Entendida como:como:
Pregunta InicialPregunta InicialA través de A través de formular unaformular una
Expresa una necesidad de información
Se resuelve con información existente y disponible
Es compleja y exige analizar y utilizar información
QueQue
MODELO GAVILÁNMODELO GAVILÁNPARA RESOLVER PROBLEMAS DE INFORMACIÓNPARA RESOLVER PROBLEMAS DE INFORMACIÓN
Buscar y evaluar la
información
Analizar la Información
Definir el Problema de Información
SintetizarInformacióny utilizarla
1
4
3
2
http://www.eduteka.org/CMI.phphttp://www.eduteka.org/CMI.php
MODELO GAVILÁN PARA DESARROLLAR LA COMPETENCIA PARA MANEJAR INFORMACIÓN
(CMI)
• Fundación Gabriel Piedrahita Uribe• ¿Qué es la CMI?• Modelo Gavilán • MODELO GAVILÁN: ESTRATEGIAS PARA
EL AULA• Modelo Gavilán: Recomendaciones
ESTRATEGIAS PARA EL AULAESTRATEGIAS PARA EL AULAPASO 1PASO 1
Buscar y evaluar la
información
Analizar la Información
Definir el Problema de Información
SintetizarInformacióny utilizarla
1
4
3
2
http://www.eduteka.org/CMI.phphttp://www.eduteka.org/CMI.php
ESTRATEGIAS PARA EL AULAESTRATEGIAS PARA EL AULAPASO 1:PASO 1: Definir el Problema de Información Definir el Problema de Información
1c
Plantear la Pregunta Inicial
1a
Analizar laPregunta Inicial
1b
Construir un Plan de Investigación
1dFormular Preguntas Secundarias
Evaluación Paso 1 1e
http://www.eduteka.org/CMI.phphttp://www.eduteka.org/CMI.php
ESTRATEGIAS PARA EL AULAESTRATEGIAS PARA EL AULASubpaso 1a: Subpaso 1a: Plantear la Pregunta InicialPlantear la Pregunta Inicial
PREGUNTAS SIMPLES:PREGUNTAS SIMPLES:
•¿Qué es un ciclón ¿Qué es un ciclón tropical?tropical?
•¿Dónde se forman los ¿Dónde se forman los ciclones tropicales?ciclones tropicales?
•¿Qué condiciones son ¿Qué condiciones son necesarias para su necesarias para su formación?formación?
PREGUNTAS COMPLEJAS:PREGUNTAS COMPLEJAS:
•¿¿Por qué los Ciclones Por qué los Ciclones Tropicales del océano Atlántico Tropicales del océano Atlántico golpean los países de golpean los países de Centroamérica y del Caribe y no Centroamérica y del Caribe y no a los países costeros de a los países costeros de Suramérica? Suramérica?
PREGUNTA INICIALPREGUNTA INICIALhttp://www.eduteka.org/CMI.phphttp://www.eduteka.org/CMI.php
1. Importancia de 1. Importancia de formular Preguntasformular Preguntas
2. Tipos de 2. Tipos de PreguntasPreguntas
3. Problemas de 3. Problemas de InformaciónInformación
ESTRATEGIAS PARA EL AULAESTRATEGIAS PARA EL AULASubpaso 1a: Subpaso 1a: Plantear la Pregunta InicialPlantear la Pregunta Inicial
http://www.eduteka.org/CMI.phphttp://www.eduteka.org/CMI.php
RECURSOS:RECURSOS:
¿Cómo plantear Problemas de ¿Cómo plantear Problemas de Información?Información?
Taxonomía de los Problemas Taxonomía de los Problemas de Informaciónde Información
ESTRATEGIAS PARA EL AULAESTRATEGIAS PARA EL AULASubpaso 1b: Subpaso 1b: Analizar la Pregunta InicialAnalizar la Pregunta Inicial
PREGUNTA INICIAL:PREGUNTA INICIAL: ¿Por qué los Ciclones Tropicales del ¿Por qué los Ciclones Tropicales del océano Atlántico golpean los países de Centroamérica y del océano Atlántico golpean los países de Centroamérica y del Caribe y no a los países costeros de Suramérica?Caribe y no a los países costeros de Suramérica?
TEMA:TEMA: Ciclones TropicalesCiclones Tropicales
CAMPOS DE CONOCIMIENTO:CAMPOS DE CONOCIMIENTO: Ciencias naturales, Ciencias naturales, geografía, meteorologíageografía, meteorología
ASPECTOS DEL TEMAASPECTOS DEL TEMA NECESARIOS PARA RESOLVERLA: NECESARIOS PARA RESOLVERLA:
Definición de Definición de ciclón tropicalciclón tropicalLugar de formaciónLugar de formaciónTrayectoria Trayectoria Condiciones para su formaciónCondiciones para su formaciónEtapas de formaciónEtapas de formación
Formulación deFormulación deHipótesisHipótesis
Exploración InicialExploración InicialDel temaDel tema
ESTRATEGIAS PARA EL AULAESTRATEGIAS PARA EL AULASubpaso 1c: Subpaso 1c: Construir un plan de investigaciónConstruir un plan de investigación
http://www.eduteka.org/CMI.phphttp://www.eduteka.org/CMI.php
ESTRATEGIAS PARA EL AULAESTRATEGIAS PARA EL AULASubpaso 1d: Subpaso 1d: Formular Preguntas SecundariasFormular Preguntas Secundarias
1.1. ¿Qué es una cuenca y cuáles son sus características?¿Qué es una cuenca y cuáles son sus características?
2.2. ¿Dónde se ubica la Cuenca del Atlántico Norte y cuál ¿Dónde se ubica la Cuenca del Atlántico Norte y cuál es su extensión? es su extensión?
ESTRATEGIAS PARA EL AULAESTRATEGIAS PARA EL AULASubpaso 1e: Subpaso 1e: Evaluación Paso 1Evaluación Paso 1
LISTA DE VERIFICACIÓN - EVALUACIÓN DEL PASO 1
Valoración
1 a 5 N/A 1. DEFINIR EL PROBLEMA DE INFORMACIÓN Y QUÉ SE NECESITA SABER PARA
RESPONDERLO 1a. Definir cuál es el Problema de Información y plantear la Pregunta Inicial
1. Identificó una necesidad de información (ya existente) sobre un tema específico 2. Expresó esta necesidad de información mediante una pregunta 3. Esta pregunta tiene las características de un Pregunta Inicial
1b. Identificar, explorar y relacionar los conceptos y aspectos del tema necesarios para responder la Pregunta Inicial
4. Participó activamente en la lluvia de ideas durante la cual: Identificó el tema central relacionado con la Pregunta Inicial
Identificó el/los campo(s) de conocimiento con el o los que , se relaciona la Pregunta Inicial
Identificó, con base en sus conocimientos previos, los conceptos más importantes relacionados con la Pregunta Inicial
Formuló, con base en sus conocimientos previos, hipótesis que puedan dar respuesta a la Pregunta Inicial
Identificó, con base en sus conocimientos previos y en las hipótesis formuladas, los aspectos del tema más importantes que se deben explorar para resolver la Pregunta Inicial 5. Realizó una exploración inicial del tema durante la cual:
Seleccionó información pertinente y útil que ampliara sus conocimientos sobre los conceptos y aspectos del tema que identificó durante la lluvia de ideas
6. Participó en la puesta en común de la información seleccionada durante la exploración inicial del tema
7. Participó en el análisis de la información recopilada durante la puesta en común, e:
ESTRATEGIAS PARA EL AULA ESTRATEGIAS PARA EL AULA PASO 2PASO 2
Buscar y evaluar la
información
Analizar la Información
Definir el Problema de Información
SintetizarInformacióny utilizarla
1
4
3
2
http://www.eduteka.org/CMI.phphttp://www.eduteka.org/CMI.php
ESTRATEGIAS PARA EL AULAESTRATEGIAS PARA EL AULAPASO 2:PASO 2: Buscar y evaluar fuentes de Buscar y evaluar fuentes de
informacióninformación
http://www.eduteka.org/CMI.phphttp://www.eduteka.org/CMI.php
2d
2c
2a Identificar y seleccionarFuentes de información
2b Acceder a las fuentes seleccionadas
Evaluar las fuentes y la información que contienen
Evaluación Paso 2
ESTRATEGIAS PARA EL AULAESTRATEGIAS PARA EL AULASubpaso 2a: Subpaso 2a: Identificar y seleccionar fuentes Identificar y seleccionar fuentes
de Informaciónde Información
http://www.eduteka.org/CMI.phphttp://www.eduteka.org/CMI.php
• Fuentes disponibles Fuentes disponibles
• Tipos de fuentes (primarias, secundarias y terciarias).Tipos de fuentes (primarias, secundarias y terciarias).
• Características de la información que contienen (factual, Características de la información que contienen (factual, analítica, objetiva y subjetiva)analítica, objetiva y subjetiva)
• De acuerdo con su tipo y las características de su De acuerdo con su tipo y las características de su información, ¿cuáles son las fuentes más adecuadas para información, ¿cuáles son las fuentes más adecuadas para resolver su Problema de Información?resolver su Problema de Información?
ESTRATEGIAS PARA EL AULAESTRATEGIAS PARA EL AULASubpaso 2b: Subpaso 2b: Acceder a las fuentes Acceder a las fuentes
seleccionadasseleccionadas
http://www.eduteka.org/CMI.phphttp://www.eduteka.org/CMI.php
Pregunta secundaria: MOTORES DE BÚSQUEDA Y OPCIONES DE
CONSULTA
PALABRAS CLAVE
DIRECCIÓN DE PÁGINA WEB
BITÁCORA DE BÚSQUEDABITÁCORA DE BÚSQUEDA
ESTRATEGIAS PARA EL AULAESTRATEGIAS PARA EL AULASubpaso 2c: Subpaso 2c: Evaluar las fuentes y su informaciónEvaluar las fuentes y su información
http://www.eduteka.org/CMI.phphttp://www.eduteka.org/CMI.php
Dirección Fuente 1
Dirección Fuente 2
¿Quién publica el Sitio Web? (Institución, entidad o persona que respalda el Sitio Web)
¿Cuál es el propósito del Sitio Web? (informar, vender, etc.)
¿A qué audiencia se dirige el Sitio Web?
Caracterís
tic
as d
el Sit
io W
eb q
ue r
ealiza la p
ublicació
n
¿Tiene publicidad? ¿La publicidad está separada de los contenidos?
BITÁCORA DE EVALUACIÓNBITÁCORA DE EVALUACIÓN
ESTRATEGIAS PARA EL AULAESTRATEGIAS PARA EL AULAPASO 3PASO 3
Buscar y evaluar la
información
Analizar la Información
Definir el Problema de Información
SintetizarInformacióny utilizarla
1
4
3
2
http://www.eduteka.org/CMI.phphttp://www.eduteka.org/CMI.php
ESTRATEGIAS PARA EL AULAESTRATEGIAS PARA EL AULAPASO 3:PASO 3: Analizar la Información Analizar la Información
http://www.eduteka.org/CMI.phphttp://www.eduteka.org/CMI.php
3d
3c
3a Seleccionar la informaciónmás adecuada
3bLeer, entender, comparar y evaluar la información seleccionada
Responder las Preguntas Secundarias
Evaluación Paso 3
ESTRATEGIAS PARA EL AULAESTRATEGIAS PARA EL AULAPASO 3PASO 3
PLANTILLA PARA ANALIZAR INFORMACIÓN Pregunta Secundaria:
¿Qué encontré?
Fragmentos, Fuente y Autor
3a: Seleccionar la información más adecuada3a: Seleccionar la información más adecuada
3b: Leer, entender y evaluar la información seleccionada3b: Leer, entender y evaluar la información seleccionada ANÁLISIS Y EVALUACIÓN DE LA INFORMACIÓN SELECCIONADA
Información faltante
Información a profundizar 3c: Responder las Preguntas Secundarias3c: Responder las Preguntas Secundarias
RESPUESTA A LA PREGUNTA SECUNDARIA (Exprésela con sus propias palabras)
ESTRATEGIAS PARA EL AULAESTRATEGIAS PARA EL AULAPASO 4 PASO 4
Buscar y evaluar la
información
Analizar la Información
Definir el Problema de Información
SintetizarInformació
ny utilizarla
1
4
3
2
http://www.eduteka.org/CMI.phphttp://www.eduteka.org/CMI.php
ESTRATEGIAS PARA EL AULAESTRATEGIAS PARA EL AULAPASO 4:PASO 4: Sintetizar la Información y utilizarla Sintetizar la Información y utilizarla
http://www.eduteka.org/CMI.phphttp://www.eduteka.org/CMI.php
4d
4c
4a Responder la Pregunta Inicial
4b Elaborar un producto concreto
Comunicar la Información
Evaluación Paso 4 y
del Proceso
MODELO GAVILÁN PARA DESARROLLAR LA COMPETENCIA PARA MANEJAR INFORMACIÓN
(CMI)
• Fundación Gabriel Piedrahita Uribe• ¿Qué es la CMI?• Modelo Gavilán • Modelo Gavilán: Estrategias para el aula• MODELO GAVILÁN: RECOMENDACIONES
RECOMENDACIONES
• Realizar actividades de aprestamiento sobre:– ¿Qué es la información? ¿Por qué es importante?– ¿De dónde proviene la información?– ¿Qué características tiene? ¿Cómo se comunica?– ¿Cómo se construyen los mensajes mediáticos? ¿Por
qué es necesario analizarlos críticamente?– ¿Qué es la CMI y por qué es importante?
• Trabajar de manera independiente los pasos y subpasos• Visitar el Módulo de CMI en Eduteka
http://www.eduteka.org/CMI.php
RECOMENDACIONES
• http://www.eduteka.org/CMI.php
GRACIAS
http://www.eduteka.org/http://www.eduteka.org/Presentaciones.phpPresentaciones.phpeditor@eduteka.orgeditor@eduteka.org