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“PODER TRANSFORMADOR DEL APRENDIZAJE EXPERIENCIAL”
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“PODER TRANSFORMADOR DEL APRENDIZAJE EXPERIENCIAL”
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COLEGIO SAN VIATOR
IDENTIDAD, FRATERNIDAD, TRASCENDENCIA
MANUAL DE CREATIVIDAD, ACTIVIDAD Y SERVICIO
DE LA FAMILIA Y ESTUDIANTE VIATORIANO “CAS”
2017-2018
EL BACHILLERATO INTERNACIONAL TIENE COMO META FORMAR JÓVENES SOLIDARIOS, INFORMADOS
Y ÁVIDOS DE CONOCIMIENTO, CAPACES DE CONTRIBUIR A CREAR UN MUNDO MEJOR Y MÁS
PACÍFICO, EN EL MARCO DEL ENTENDIMIENTO MUTUO Y EL RESPETO INTERCULTURAL.
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Introducción
Como institución educativa el Colegio San Viator en su misión y visión promueve la formación integral de
damas y caballeros en la fe católica con un alto nivel que aporta a la construcción de una sociedad
colombiana y global más responsable, solidaria para ir mejorando de manera más continua a la
excelencia.
Nuestro propósito es formar estudiantes con capacidades de realizar contribuciones significativas a la
comunidad, mediante el servicio social de CAS en el cual ellos y ellas desarrollan y aplican habilidades
personales sociales a situaciones de la vida real.
La toma de decisiones, resolver problemas, adaptar iniciativas y asumir responsabilidades por sus
acciones, ayudarán a ofrecer actividades de integración, así como experiencias y oportunidades para
servir y acompañar al necesitado, para reflexionar de manera significativa sobre su participación en el
área de servicio de CAS.
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Índice
3. Introducción
4. Índice
5. ¿Por qué el CAS es obligatorio?
6. Esquema curricular del Programa del Diploma
7. Perfil de la comunidad de aprendizaje del IB
8. Naturaleza del CAS
9. Resultados de aprendizaje del CAS
11. Etapas CAS
13. Perfil y programa personal
14. La carpeta del CAS
17. Actividades y compromisos de los estudiantes del Colegio San Viator
19. Asesores y supervisores CAS
20. Formularios
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¿POR QUÉ EL CAS (MANUAL DE CREATIVIDAD, ACTIVIDAD Y SERVICIO) ES OBLIGATORIO EN
EL COLEGIO SAN VIATOR?
Según la Ley 115 de 1994 y la Resolución reglamentaria 4210 del 12 de septiembre de 1996, el colegio
San Viator concibe el servicio social estudiantil obligatorio para los colegios de educación privada, como
un componente curricular exigido para la formación integral del estudiante en los distintos niveles y ciclos
de la educación formal, por constituir un programa que contribuye a la construcción de la identidad
cultural, nacional, regional y local del alumno viatoriano.
Por tal motivo, todo estudiante viatoriano debe cumplir con el objetivo fundamental de los programas del
bachillerato internacional (IB), que es formar personas con mentalidad internacional que, conscientes de
la condición que las une como seres humanos y de la responsabilidad que comparten de velar por el
planeta, contribuyan a crear un mundo mejor y más pacífico. Luego, todo estudiante viatoriano del
programa de este diploma debe completar y cursar los tres requisitos que conforman el núcleo del
modelo del programa, uno de ellos es el CAS (valido ante el Ministerio de Educación Nacional, que lo
avala como servicio social estudiantil), este posibilita que los estudiantes viatorianos de CAS
participen en una variedad de experiencias divertidas y significativas, así como en un proyecto de CAS.
La culminación del programa CAS se basa en el logro de los siete resultados del aprendizaje, que se
alcanzan mediante el compromiso del estudiante con su programa CAS a lo largo de un período de 18
meses. Estos resultados de aprendizaje indican lo que el estudiante de CAS es capaz de hacer en un
momento determinado de su programa. Mediante experiencias CAS significativas y con fines
determinados, los estudiantes desarrollan las habilidades, los atributos y la comprensión que se necesita
para alcanzar los siete resultados del aprendizaje CAS.
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NÚCLEO DEL DIPLOMA
EL CAS DESARROLLA LA CAPACIDAD DE REFLEXIÓN CRÍTICA AL ESTUDIANTE VIATORIANO
FOMENTA EL CRECIMIENTO PERSONAL, LA COPERACIÓN RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS Y
PENSAMIENTO CRÍTICO Y CREATIVO
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PERFIL DE LA COMUNIDAD DE APRENDIZAJE DEL IB
INDAGADORES
INFORMADOS E INSTRUIDOS
PENSADORES
BUENOS COMUNICADORES
INTEGROS
DE MENTALIDAD ABIERTA
AUDACES
SOLIDARIOS
EQUILIBRADOS
REFLEXIVOS
“… si crees en algo, no debes limitarte a pensar o a hablar o a escribir, sino que debes actuar.”
(Paterson, 2003)
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NATURALEZA DE CAS
CAS es una parte central del Programa del Diploma. Con su enfoque holístico, CAS está diseñado para
reforzar y ampliar el aprendizaje personal e interpersonal que los estudiantes han realizado en el PEP y
el PAI.
Las tres áreas de CAS se definen de la siguiente manera:
CREATIVIDAD: exploración y ampliación de ideas que conducen a un producto o una actuación
originales o interpretativos.
ACTIVIDAD: esfuerzo físico que contribuye a un estilo de vida sano.
SERVICIO: compromiso colaborativo y recíproco con la comunidad en respuesta a una necesidad
verdadera.
El estudiante “VIATORIANO CAS” debe realizar UN PROYECTO DE CAS, que muestre
iniciativa y perseverancia, y desarrolle habilidades colaborativas, resolución de problemas y toma
de decisiones, individual y grupal. El proyecto de CAS puede abordar cualquiera de las áreas de
CAS, dos de ellas o las tres.
Los estudiantes utilizan las etapas de CAS (investigación, preparación, acción, reflexión, y
demostración)como marco de trabajo para las experiencias de CAS
CAS complementa un programa académico exigente de una manera holística al proporcionar
oportunidades de autodeterminación, colaboración, disfrute y alcance de logros.
El CAS permite a los estudiantes mejorar su desarrollo personal e interpersonal.
Los estudiantes deben realizar tres entrevistas formales y documentadas con su asesor o
coordinador de CAS las primera entrevista se realiza al principio del programa de CAS ; la
segunda , al final del primer año, y la tercera, al final del programa de CAS:
Todos los estudiantes CAS deben mantener, alimentar y completar una carpeta, bitácora o
portafolio y un blog, que muestre (iniciativa, perseverancia, desarrollen habilidades colaborativas,
resolución de problemas y toma de decisiones, individual y grupal.) su recopilación de pruebas de
experiencias y reflexiones del estudiante CAS viatoriano; el programa tiene una duración de 18
meses, tratando de mantener un equilibrio razonable en lo posible entre creatividad, actividad y
servicio.
Elaborado en base a la Guía CAS 2017
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“RESULTADOS DEL APRENDIZAJE DE CAS”
RESULTADO DE
APRENDIZAJE 1
Identificar en uno mismo los puntos fuertes y las áreas en las que se necesita mejorar.
DESCRIPTOR Los estudiantes son capaces de verse a sí mismos como individuos con distintas habilidades, algunas más desarrolladas que otras.
RESULTADO DE
APRENDIZAJE 2
RESULTADO 2
Mostrar que se han afrontado desafíos y se han desarrollado nuevas habilidades en el proceso.
DESCRIPTOR Un nuevo desafío puede ser una experiencia desconocida o la ampliación de una existente. Las habilidades desarrolladas o recién adquiridas pueden mostrarse mediante experiencias que el estudiante no haya realizado antes o mediante mayores conocimientos en un área establecida.
RESULTADO DE
APRENDIZAJE 3
Mostrar cómo iniciar y planificar una experiencia CAS.
DESCRIPTOR Los estudiantes pueden articular las etapas que van desde concebir una idea hasta ejecutar un plan para una experiencia o una serie de experiencias CAS. Esto puede hacerse en colaboración con otros participantes. Para mostrar su conocimiento y conciencia, los estudiantes pueden basarse en una experiencia previa o poner en marcha una nueva idea o un nuevo proceso.
RESULTADO DE
APRENDIZAJE 4
Mostrar compromiso y perseverancia en las experiencias de CAS.
DESCRIPTOR Los estudiantes muestran una participación regular y un compromiso activo en CAS.
RESULTADO DE
APRENDIZAJE 5
Mostrar habilidades de trabajo en equipo y reconocer los beneficios del trabajo colaborativo.
DESCRIPTOR Los estudiantes son capaces de identificar, demostrar y discutir de manera crítica los beneficios y las dificultades de la colaboración que hayan aprendido mediante experiencias de CAS.
RESULTADO DE
APRENDIZAJE 6
Mostrar compromiso con cuestiones de importancia global.
DESCRIPTOR Los estudiantes son capaces de identificar y demostrar su comprensión de cuestiones globales, tomar decisiones responsables y realizar acciones adecuadas en respuesta a la cuestión, ya sea a escala local, nacional o internacional.
RESULTADO DE
APRENDIZAJE 7
Reconocer y considerar el aspecto ético de las decisiones y las acciones.
DESCRIPTOR Los estudiantes muestran conciencia de las consecuencias de las decisiones y las acciones al planificar y llevar a cabo experiencias CAS.
Extraído de la Guía CAS 2017
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“PROYECTOS CAS Y EXPERIENCIAS DEL ESTUDIANTE DE CAS VIATORIANO “
El programa de CAS podrás combinar experiencias puntuales y continuas que de preferencia deberán
ser planificadas. Todas son valiosas y contribuyen con tu desarrollo personal. Sin embargo, el programa
de CAS no deberá limitarse a experiencias puntuales. Para alcanzar satisfactoriamente los resultados de
aprendizaje, debe realizar un proyecto cuya duración mínima es un mes.
Experiencia de CAS: es un evento específico en el que el estudiante trabaja con una o varias de las tres
áreas CAS. Se pueden utilizar o no las etapas CAS.
Proyecto de CAS: es una serie colaborativa de experiencias de CAS secuenciales de una duración
mínima de un mes. Necesariamente se utilizan las etapas CAS.
El compromiso, la elección y el disfrute personal de las experiencias de CAS son clave en el programa de CAS del estudiante. A lo largo del Programa del Diploma, los estudiantes participan en varias actividades de CAS, semanalmente de ser posible, durante al menos de 18 meses. También deben realizar un proyecto de CAS con una duración mínima de un mes. Los estudiantes reflexionan sobre las experiencias de CAS en momentos significativos y mantienen una carpeta de CAS. Mediante el uso de pruebas que recopilan en su carpeta de CAS, los estudiantes mostrarán al coordinador de CAS si han alcanzado los resultados del aprendizaje.
Los estudiantes de CAS deberán:
• Enfocar CAS con una actitud proactiva
• Desarrollar una comprensión clara de las expectativas y del propósito de CAS
• Determinar metas personales
• Explorar actitudes, atributos y valores personales en relación con la declaración de principios del IB y
el perfil de la comunidad de aprendizaje del IB
• Discutir planes de experiencias de CAS con el coordinador o el asesor de CAS
• Comprender y aplicar las etapas de CAS cuando corresponda
• Participar en una variedad de experiencias (algunas de las cuales deberán surgir de su propia
iniciativa) y en al menos un proyecto de CAS
• Desarrollar una mayor conciencia de sus intereses, habilidades y talentos, y observar cómo
evolucionan a lo largo del programa de CAS
• Mantener una carpeta de CAS y registros de experiencias de CAS que aporten pruebas de que se
han alcanzado los siete resultados del aprendizaje de CAS
• Comprender el proceso de reflexión e identificar oportunidades adecuadas para reflexionar sobre
las experiencias de CAS.
• Demostrar logros en el programa de CAS
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• Comunicarse con el coordinador, el asesor o el supervisor de CAS en reuniones formales e
informales
• Asegurarse de que haya un equilibrio adecuado entre creatividad, actividad y servicio en su
programa de CAS
• Proceder de manera adecuada y ética en sus elecciones y comportamiento.
ETAPAS DE CAS
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INVESTIGACIÓN: Al considerar las oportunidades de experiencias CAS, los estudiantes
identifican cuáles de sus intereses, habilidades y talentos utilizarán, así como las áreas de
desarrollo y crecimiento personal. Los estudiantes investigan qué quieren hacer y determinan el
propósito de su experiencia de CAS. En el caso de servicio, los estudiantes identifican una
necesidad que quieran abordar.
PREPARACIÓN: Los estudiantes aclaran roles y responsabilidades, desarrollan un plan de las
acciones que hay que emprender, identifican recursos y plazos específicos, y adquieren las
habilidades necesarias para participar en la experiencia CAS.
ACCIÓN: Los estudiantes implementan su idea o plan. A menudo esto requiere tomar decisiones
y resolver problemas. Los estudiantes pueden trabajar individualmente, con colaboradores, o en
grupos.
REFLEXIÓN: Los estudiantes describen qué pasó, expresan sentimientos, generan ideas y
plantean preguntas. La reflexión puede suceder en cualquier momento de CAS para ampliar la
comprensión, para ayudar a revisar los planes, para aprender de la experiencia, y para
establecer conexiones explícitas entre su crecimiento, los logros, y los resultados del aprendizaje.
La reflexión puede conducir a una nueva acción.
DEMOSTRACIÓN: Los estudiantes hacen explícito que han aprendido, cómo lo han aprendido y qué han logrado; por ejemplo, al compartir su experiencia de CAS mediante la carpeta de CAS o de alguna otra manera formal o informal. Mediante la demostración y la comunicación, los estudiantes solidifican su comprensión y suscitan respuestas de otros.
Extraído de la Guía CAS 2017
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Perfil personal y programa personal
Perfil personal del estudiante viatoriano en el componente troncal de CAS
La organización del IB establece como elemento troncal de “Creatividad, Actividad y Servicio” de carácter obligatorio que busca, a través de sus tres elementos una experiencia de aprendizaje y crecimiento personal holístico.
El CSV desarrolla en los estudiantes la capacidad de disfrutar de una verdad de experiencias que le permitan mediante reflexiones permanentes reconocer en ellas una experiencia única, de fortalecer su capacidad de auto análisis y su habilidad para implementar estrategias de autogestión que le permitan reconocerse como un individuo único, capaz de emprender acciones precisas que le fortalezcan su proceso formativo, así como el de establecer metas y afrontar retos, convirtiéndolo así en un miembro activo y sensible frente a los problemas de los demás, con un gran sentido de la responsabilidad social que lo encaminará a velar por un futuro mejor y más pacífico.
Programa personal de CAS
Si te habrás dado cuenta querido estudiante, no es fácil identificar las oportunidades de mejora e intereses en la creación de tu perfil personal y muy seguramente habrás visto una serie de experiencias y proyectos de CAS que te abre muchas posibilidades, ahora te preguntas: ¿Por dónde inicio? , ¿Qué escojo?, ¿Cómo lo hago? Indudablemente por algún lado debemos empezar.
¡Mira!, en el colegio existen varias posibilidades, solo tienes que remitirte a la lista adjunta y ya habrás despejado algo de tu inquietante problema, pero para que no te sientas como nadando contra la corriente te doy otra ayuda; también tendrás siempre dispuestos a colaborarte a un grupo de docentes que, bajo la batuta de un coordinador y varios asesores tendrán los ojos bien abiertos y oídos atentos para escuchar nuevas propuestas de experiencias y proyectos para implementar. Ellos sin duda alimentaran tú ya complicada decisión. Espero haya menos caos en tu mente en este momento.
Una cosa más. Como estudiante debes tener en cuenta que al elegir y combinar la experiencia que elegiste junto con el proyecto fortaleces tus capacidades, muestras tus talentos o visualizas tus debilidades según tu agrado.
¡Ahhh! Se me olvidaba, para llevar a buen término y con éxito el programa CAS es indispensable que, al implementar tu proyecto, en el tiempo de duración como mínimo sea de un mes. -¿Cierto que nada es difícil? – Ya vamos terminando – y lo que es mejor, el mismo proyecto se puede complementar con otros proyectos y experiencias durante los 18 meses que dura el programa.
Elaborado en base al Material de ayuda al profesor de CAS 2
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LA CARPETA DE CAS
Todos los estudiantes de CAS deben mantener y completar una carpeta de CAS que demuestre su
trabajo en este programa y el logro de los siete resultados del aprendizaje de CAS. La carpeta de CAS
también puede revelar cómo los estudiantes han desarrollado los atributos del perfil de la comunidad de
aprendizaje del IB.
Los estudiantes utilizan la carpeta de CAS para planificar su programa de CAS, reflexionar sobre
sus experiencias de CAS, y reunir pruebas de su participación en CAS. La carpeta no se somete a una
evaluación formal. El coordinador o asesor de CAS debe asegurarse de que los estudiantes tengan al día
su carpeta de CAS y que su contenido sea pertinente, ya que es un resumen de su programa de CAS.
Además, la carpeta de CAS también puede ser un elemento valioso que añadir al currículum que un
estudiante envíe a posibles empleadores o a instituciones educativas de su interés.
Durante las tres entrevistas programadas de CAS se habla acerca de la carpeta de CAS y se
proporcionan los debidos ánimos y asesoramiento. Las indicaciones y recomendaciones que se dan en
estas consultas deben documentarse brevemente e incluirse en la carpeta de CAS del estudiante. Si
surge alguna inquietud, sobre todo acerca de si el estudiante será capaz de completar satisfactoriamente
el programa de CAS, esta debe indicarse y tomar las medidas pertinentes cuanto antes posibles. El
coordinador o asesor de CAS debe verificar con regularidad la carpeta de CAS.
La carpeta de CAS se utiliza para mostrar el programa de CAS del estudiante, y debe ser un
motivo de orgullo para este. Para resaltar la importancia de la carpeta, se puede permitir a los estudiantes
decidir cómo construirla, qué incluir, y cómo compartirla. Los estilos de aprendizaje del estudiante
dictarán el tipo de carpeta que utilizarán: digital, en línea, diario personal, álbum de recortes, o un
enfoque combinado. Se anima a los estudiantes a explorar las distintas opciones que tengan disponibles.
Aunque el IB no establece que la carpeta de CAS deba utilizar ningún formato en particular, es
posible que los estudiantes y los coordinadores de CAS encuentren útil que la carpeta esté dividida en
tres secciones: "Perfil", "Experiencias" y "Pruebas". El objetivo de cada sección es ayudar al estudiante a
comprender mejor su participación en CAS, a reflexionar sobre sus experiencias y a aportar pruebas de
dichas experiencias.
Nota: Estas tres secciones se presentan simplemente como ejemplo de una manera de organizar
una carpeta. Hay muchas maneras distintas de hacerlo, y se debe permitir a los estudiantes expresar su
opinión para determinar la estructura organizativa que les resulte más eficaz.
PERFIL: En esta sección, los estudiantes incluyen sus intereses, habilidades y talentos, así como
sus planes y objetivos para su programa de CAS. Al principio de CAS, los estudiantes clasifican sus
intereses de acuerdo con las tres áreas de CAS para identificar posibles experiencias de CAS. Al
desarrollar el perfil del estudiante, también puede incluirse una breve reflexión de cómo el sistema de
valores de este concuerda con los valores del IB, haciendo particular hincapié en el perfil de la comunidad
de aprendizaje del IB. Además, una parte importante del perfil consta en desarrollar conciencia de sí
mismo en relación con los resultados del aprendizaje de CAS. Al comprender los objetivos generales y
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Los resultados del aprendizaje de CAS, los estudiantes serán capaces de identificar metas tanto
a corto plazo como a largo plazo de su programa de CAS.
EXPERIENCIAS: En esta sección se narra el recorrido del estudiante en CAS, para lo cual se
incorpora una variedad de reflexiones, momentos de aprendizaje, logros personales, y cómo han utilizado
las etapas de CAS. Esta sección sirve para demostrar que el estudiante se ha implicado activamente en
su programa de CAS. A lo largo de CAS, los estudiantes pueden añadir reflexiones sobre su desarrollo
personal y sobre la conciencia que adquieren de sí mismos.
PRUEBAS: En esta sección, los estudiantes recopilan las pruebas de su participación en CAS y
los logros alcanzados. Algunas pruebas pueden ser, por ejemplo, documentos de planificación, cartas,
mensajes de correo electrónico, certificados, reconocimientos de participación y de logros, fotografías,
videos, etc. Los estudiantes pueden relacionar su participación con los resultados del aprendizaje de CAS
y aportar ideas para el futuro dentro y fuera del programa de CAS.
. Extraído de la Guía CAS 2017
ENTREVISTAS CAS
La entrevista es un diálogo intencional orientado hacia los objetivos definidos.
Las entrevistas en el CAS tienen un tono de conversación libre y abierta. Son entrevistas
semiestructuradas. Este tipo de entrevista está guiada por un conjunto de preguntas abiertas y aspecto
básicos a explorar.
Entrevistas de CAS Debe haber al menos tres entrevistas entre un estudiante y el coordinador o
asesor de CAS en las que se discuta el progreso del estudiante y se proporcionen los debidos ánimos y
asesoramiento. Las entrevistas deben realizarse al menos dos veces en el primer año del Programa del
Diploma y una vez en el segundo año. El coordinador o asesor de CAS deberá registrar los comentarios
que aporte el estudiante en dichas entrevistas.
Las entrevistas se documentan en un formulario de progreso de CAS (véanse los ejemplos que
hay en el Material de ayuda al profesor de Creatividad, Actividad y Servicio) o mediante algún otro
método adecuado, como un registro digital. Si surge alguna inquietud, sobre todo acerca de la
culminación satisfactoria del programa de CAS, esta debe indicarse lo antes posible y tomar las medidas
pertinentes. La tercera entrevista es una discusión en la que se resume el trabajo del estudiante en CAS
y en qué medida ha alcanzado los siete resultados del aprendizaje de CAS. Se recomienda que se utilice
un formulario de cumplimiento de CAS (véanse los ejemplos que hay en el Material de ayuda al profesor
de Creatividad, Actividad y Servicio) o algún otro método adecuado, como un registro digital.
El coordinador de CAS ingresará en IBIS su decisión en cuanto al cumplimiento de CAS por parte de
cada estudiante, tal como se especifica en el Manual de procedimientos del Programa del Diploma.
Seguimiento del progreso
Guía de Creatividad, Actividad y Servicio 43
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LA ENTREVISTA INICIAL Esta entrevista se realiza al principio del Programa del Diploma. El
coordinador o asesor de CAS debe asegurarse de que el estudiante comprenda los requisitos de CAS,
explicar los resultados del aprendizaje de CAS y cómo puede alcanzarlos el estudiante, discutir los
intereses y las ideas del estudiante para realizar experiencias de CAS, determinar qué forma debe
adoptar la carpeta de CAS del estudiante, y repasar las etapas de CAS. Si los estudiantes ya conocen
CAS, esta entrevista puede ser una oportunidad para confirmar lo que sepan y ayudar con planes e
ideas.
LA SEGUNDA ENTREVISTA Normalmente, esta entrevista se realiza hacia el final del primer
año del Programa del Diploma. Su principal propósito es evaluar el progreso del estudiante en CAS. De
auténtico interés en esta entrevista es que los estudiantes se hayan comprometido con una serie de
experiencias de CAS y que hayan empezado a trabajar para alcanzar los resultados del aprendizaje de
CAS. En esta etapa, los estudiantes han podido completar un proyecto de CAS o estar planificando cómo
realizarlo. En esta entrevista, la carpeta de CAS del estudiante se utiliza como referencia y se revisa para
ver las pruebas de logro de cualquiera de los siete resultados del aprendizaje.
LA TERCERA ENTREVISTA Esta es la entrevista sumativa de CAS. Puede realizarse justo
antes de que finalice el Programa del Diploma. En esta entrevista, el estudiante indica cómo ha
alcanzado los resultados del aprendizaje de CAS. Además, discute y evalúa su programa de CAS y
reflexiona acerca del crecimiento personal. En esta entrevista, la carpeta de CAS del estudiante se utiliza
como referencia. Esta tercera entrevista puede dar la oportunidad de discutir sobre el desarrollo de ese
programa de CAS para futuros estudiantes basándose en la experiencia personal de ese estudiante. Extraído de la Guía CAS 2017
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ACTIVIDADES Y COMPROMISOS DE LOS ESTUDIANTES Y COMUNIDAD VIATORIANA DEL COLEGIO SAN VIATOR
Participación y celebración en el día de nuestros santos patronos.
Participación y celebración de Eucaristías, Primeras comuniones y Confirmaciones.
Convivencias e Izadas de Banderas, Encuentro mundial de Jóvenes.
Participación y conformación de las competiciones en las SAINT VIATOR HOUSES, de
la Familia viatoriana y trabajadores viatorianos del colegio:
Deportivo.
Lúdico.
Artístico.
Académico.
Ecológico.
Creativo.
Tecnológico.
Integrantes de selecciones deportivas y artísticas: Grupo de Teatro, Grupo de Danzas,
Orquesta, Banda Marcial, Torneo Nacional de Ultímate, Futbol, Basquetbol, Volibol,
Atletismo, Ajedrez,
Integrantes al equipo BEO
Plan Padrino.
Pertenecer al Consejo Estudiantil y Directivo.
Ser voluntario en las campañas solidarias
Jean Day.
Campaña solidaria a necesidades local y nacional.
Campaña de recolección de tapas de plástico.
Campaña de recolección de pilas.
Campaña de recolección periódico y cartón.
Campañas motivo de la Semana Santa.
Campaña motivo Navidad.
Participación y asistentes a congresos (Jóvenes, Filosofía, Literatura, Robótica, English
Day, Olimpiadas en Matemáticas, Día de la Afectividad, Festival de Artes.
Noti-viator, Emisora, Periódico virtual.
Olimpiadas de ciencia y tecnología.
Aula experimental (Huerta escolar).
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Agricultura Urbana, Helicicultura, Lombricultura, Compostaje, Cultivó Hidropónicos.
(Jardín Botánico)
PRAE Institucional campañas ambientales, Agricultura Urbana y Grupo Ecológico.
Cruz Roja Colombiana.
Refuerzo académico y simulacro pruebas de estado, Asesorías académicas,
Participación en olimpiadas académicas, Proyecto Transdisciplinar primaria.
Clubes deportivos y lúdicos en primaria.
Competencias Inter-colegiado en la semana cultural de la ACN.
Hogar San Mauricio y Canaima.
Fundación Humedal de Torca Guaymaral.
Secretaría de Ambiente.
¿CÓMO PLANTEO UN NUEVO PROYECTO O EXPERIENCIA CAS?
Si tienes nuevas ideas de proyectos o experiencias CAS, tu coordinador y tus asesores siempre estarán
abiertos a recibirlas y darles forma contigo. Lo único que tienes que hacer es seguir los siguientes pasos:
1. Consigue un líder de proyecto o profesor responsable
2. Arma un equipo de voluntarios que quieran realizarlo contigo (mínimo 5)
3. Elige un nombre para tu proyecto o experiencia
4. Determina los objetivos a alcanzar y la organización necesaria
5. Identifica cómo vas a seguir las 5 etapas de CAS: investigación, preparación, acción reflexión,
demostración.
6. Llena el formulario de propuesta de proyecto o experiencia CAS 7. Entrega el formulario a tu coordinador CAS para su aprobación
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CONOCE AL EQUIPO DE CAS 2017
ASESORES Y SUPERVISORES AÑO UNO, PROGRAMA DEL DIPLOMA
Claudia Montaño Ciencias
Duván Medina Pastoral
Alberto Peña Religión
William Fonseca Sociales
Erlinda Caro Arte
Olga Álvarez Literatura
Alexandra Correal inglés
Norma Gómez Matemáticas
Ángela Reyes Kínder
Luby Aguilera Transición
Libia Rivera Orientador
Cristian Calderón Orientador
Jimmy Galindo Educación Física
Yolima Ariza Primaria
Katia Padilla Primaria
Lina Marcela Franco Preescolar
Natalia Castrillón Preescolar
Elizabeth Valcarcel Preescolar
Claudia Convers Preescolar
Gloria Céspedes Primaria
Hephzibah Escorcia Orientador
Leonardo Obregón Religión
John Avellaneda Religión
María Elena Pareja Religión
Hermnao William Pardo Religión
Gregorio Sánchez Ed. Física
Giovanni Gómez Ed. Física
Andrés Suárez Arte
Daniel Romero Arte
Juan David Pulido Arte
Rolando Muñoz Matemáticas
Frank Sierra Inglés
Rafael Rodríguez Castellano
Angelo Tapias Ed. Física
Luis Fernando Peña Sociales
Gabriel Palacios Ciencias
Mauricio Aponte Ciencias
Orley Torres Sociales
Francisco Puchana Tecnología
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Directores y codirectores de año uno (Grado Décimo)
ASESORES AÑO DOS PROGRAMA DEL DIPLOMA
Coordinador de V sección y directores y codirectores del año dos (Grado Undécimo)
Coordinador de CAS Jaime Cañas A.
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COLEGIO SAN VIATOR
FORMULARIO CAS: PROPUESTA DE PROYECTO O EXPERIENCIA
Fecha_____________
Nombres y apellidos del estudiante CAS: _____________________________________
____________________________________________________________________________________
Correo electrónico: ____________________________________________________________________
Curso______________ Año del Programa Diploma: ___________________________________
ASESOR :
SUPERVISOR :
COORDINADOR:
TITULO DEL PROYECTO / EXPERIENCIA:
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
ELEMENTOS CAS (Que incluye para su proyecto)
CREATIVIDAD____________ ACTIVIDAD_____________
SERVICIO______________
I. INTRODUCCION: Breve descripción del proyecto. Explicar sus características y
contexto (En caso de coordinación con otra institución, incluir: Ubicación, propósito,
población que atiende, etc.)
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
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II. ORGANIZACIÓN
1. DIAGNÓSTICO (Necesidades identificadas)
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
2. PLANIFICACIÓN.
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
______________________________________________________________________
OBJETIVOS (Metas personales. Objetivos del proyecto. Objetivos de aprendizaje CAS)
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
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DESCRIPCION DE ACTIVIDADES PROGRAMADAS
__________________________________________________________________________
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__________________________________________________________________________
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__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
______________________________________________________________________
DURACIÓN DEL PROYECTO
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
______________________________________________________________________
FRECUENCIA DE LA ACTIVIDAD (cada cuanto se realiza los encuentros)
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
______________________________________________________________________
NOMBRE DEL ADULTO RESPONSABLE (ASESOR, SUPERVISOR):
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
______________________________________________________________________
LA GESTIÓN Y LA EVALUACIÓN SE REALIZARÁN DURANTE LA IMPLEMENTACIÓN Y, AL
CONCLUIR EL PROYECTO.
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“PODER TRANSFORMADOR DEL APRENDIZAJE EXPERIENCIAL”
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INTEGRANTES DEL EQUIPO:
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
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CALENDARIO DE ACTIVIDADES PROPUESTO:
ACTIVIDAD C A S CA CS AS CAS FECHA
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MARCA CON UNA "X" UNO O MÁS RESULTADOS DE APRENDIZAJE QUE PLANEES
ALCANZAR CON ESTA ACTIVIDAD.
Es consciente de sus propias fortalezas y debilidades.
Afrontar nuevos desafíos y plantea posibles soluciones.
Logra identificar una necesidad que quiera abordar con su proyecto.
Planea y ejecuta de manera efectiva actividades y proyectos
Muestra compromiso y perseverancia en las actividades/proyectos.
Aprende a trabajar en colaboración con otras personas.
Reconoce problemas globales y los afronta en nuestra localidad.
Aprende a tomar decisiones y asume las consecuencias de las mismas.
Explora y desarrolla nuevas habilidades.
Genera autoconciencia, identifica fortalezas y oportunidades de mejora.
Asume responsabilidades de manera individual y grupal.
Estimula el interés y promueve el diálogo y la tolerancia
.
“C-A-S”
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¿CÓMO VAS/VAN A SEGUIR LAS ETAPAS CAS?
Investigación
Preparación
Acción
Reflexión
Demostración
ELIGE DE QUÉ FORMA VA A SER DOCUMENTADA ESTA ACTIVIDAD/PROYECTO.
Diario de experiencia CAS
Blog/Video blog
Exposición
Portafolio
Carpeta
Bitácora
“C-A-S”
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INFORMACIÓN DE LA ENTIDAD DONDE SE DESARROLLO EL PROYECTO Y RESPONSABLE
Nombre de la entidad:
Persona
responsable/Director
Teléfono
Dirección
Correo electrónico
Entidad :Publica / Privada
¿Se necesita una evaluación
de riesgos.
“C-A-S”
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PARA SER LLENADO POR EL LÍDER DE PROYECTO O COORDINADOR LUEGO DE LA
EJECUCIÓN:
Fecha: _____________________
Nombre del asesor: ____________________________________________________
Firma del asesor: ______________________________________________________
Nombre del supervisor: _________________________________________________
Firma del supervisor: ___________________________________________________
Nombre del estudiante: __________________________________________________
Firma del estudiante:_____________________________________________________
EL ESTUDIANTE ALCANZÓ LAS METAS PROPUESTAS: SI ________ NO_________
Comentarios:___________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
Elaborado en base a la Guía y el Material de ayuda al profesor CAS 2016-2017
“C-A-S”
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FORMULARIO DEL ESTUDIANTE VIATORIANO CAS 2017-2018
Reflexión personal y autoevaluación
Fecha:_____________
Nombres y apellidos del estudiante de CAS: __________________________
_____________________________________________________________________
AÑO DEL PROGRAMA DEL DIPLOMA_____________________________________
CURSO_______________________:
Asesor del proyecto CAS: _______________________________________________
Nombre del Proyecto o actividad: __________________________________________
1. Resume el proyecto que has realizado.
“C-A-S”
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31
2. Explique cómo se ha relacionado con los integrantes de su equipo.
3. ¿Qué resultados esperaba alcanzar?
4. ¿Considera que logró alcanzar las metas propuestas?
5. ¿Qué habilidades, destrezas y valores considera que ha desarrollado o perfeccionado?
“C-A-S”
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6. ¿Hubo alguien que le haya ayudado a reflexionar sobre aquello que ha aprendido en esta
actividad/proyecto?
7. ¿Cómo éste proyecto/experiencia beneficia o ayuda a otras personas?
8. ¿Qué oportunidad de mejora ha identificado para el proyecto y para su experiencia
personal?
9. ¿Cómo podría aplicar lo que ha aprendido en este proyecto/experiencia en su vida diaria,
en tu entorno, etc.?
Firma del estudiante:______________________________ Fecha:____________________
“C-A-S”
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PARA SER LLENADO POR EL LÍDER DE PROYECTO O COORDINADOR:
Nombre del supervisor: ___________________________________________________
Correo electrónico: __________________________________________________
Firma del supervisor:_____________________________________________________
Fecha: ________________________________________________________________
Asistencia y puntualidad y en el desarrollo del proyecto:
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
_________________________________
Compromiso y responsabilidad:
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
__________________________________________
Comentarios:
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
__________________________________
Planificación._________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________
“C-A-S”
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COLEGIO SAN VIATOR
REFLEXIÓN DE LA ACTIVIDAD REALIZADA
Fecha:_______________
Nombre:_______________________________________________________
Curso:_______________
Actividad____________________________________________________________________________
Lugar:______________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
Firma:
“C-A-S”
“PODER TRANSFORMADOR DEL APRENDIZAJE EXPERIENCIAL”
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COLEGIO SAN VIATOR
PROGRAMA CAS 2017-2018
GRUPOS: PROYECTOS/ACTIVIDADES
GRADO CURSO NOMBRE DEL ESTUDIANTE PROYECTO/ACTIVIDAD DÉCIMO DÉCIMO DÉCIMO DÉCIMO DÉCIMO DÉCIMO DÉCIMO DÉCIMO DÉCIMO DÉCIMO DÉCIMO DÉCIMO DÉCIMO DÉCIMO DÉCIMO DÉCIMO DÉCIMO DÉCIMO DÉCIMO DÉCIMO DÉCIMO DÉCIMO DÉCIMO DÉCIMO DÉCIMO DÉCIMO DÉCIMO DÉCIMO DÉCIMO DÉCIMO DÉCIMO DÉCIMO
“C-A-S”
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COLEGIO SAN VIATOR
PROGRAMA CAS 2017-2018
GRUPOS: PROYECTOS/ACTIVIDADES
GRADO CURSO NOMBRE DEL ESTUDIANTE PROYECTO/ACTIVIDAD UNDÉCIMO UNDÉCIMO UNDÉCIMO UNDÉCIMO UNDÉCIMO UNDÉCIMO UNDÉCIMO UNDÉCIMO UNDÉCIMO UNDÉCIMO UNDÉCIMO UNDÉCIMO UNDÉCIMO UNDÉCIMO UNDÉCIMO UNDÉCIMO UNDÉCIMO UNDÉCIMO UNDÉCIMO UNDÉCIMO UNDÉCIMO UNDÉCIMO UNDÉCIMO UNDÉCIMO UNDÉCIMO UNDÉCIMO UNDÉCIMO UNDÉCIMO UNDÉCIMO UNDÉCIMO UNDÉCIMO UNDÉCIMO
“C-A-S”
“PODER TRANSFORMADOR DEL APRENDIZAJE EXPERIENCIAL”
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POSIBLES ACTIVIDADES – PROYECTOS DE
“CAS”
Creatividad: El estudiante desarrolla habilidades, talentos y su imaginación.
Actividad: Esfuerzo físico que contribuye a un estilo de vida sano.
Servicio: Toma de conciencia de servicio a su comunidad respondiendo a necesidades concretas.
CREATIVIDAD ACTIVIDAD SERVICIO
Diseño página Web Mejorar condición física Trabajo con la tercera edad
Banda de guerra Participar en torneos deportivos Unirse a una brigada de la Cruz
Roja
Proyectos de arte Entrenar para adquirir
habilidades
Organizar un rol de líderes en la
comunidad
Crear un objeto para una
fundación necesitada
Fomentar micro torneos
deportivos
Participar en los diferentes
consejos
Aprender origami Deportistas de alto rendimiento,
ser agentes multiplicativos
Ser tutor
Curso de caligrafía Asistir a un gimnasio y mejorar
su condición
Prestar mi colaboración en las
diferentes fundaciones sociales
Grupo de cuerdas Colaboración en entrenamientos Ayudar en los asilos
Orquesta Participar en caminatas Trabajo en rescate de animales
Grupo de teatro Participación en maratones Mediadores sociales
Grupo de danzas Preparar una coreografía Campañas ecológicas
Clases de baile Participar en trabajo físico en
campañas sociales
Apoyo a instituciones educativas
a nivel pedagógico
Evento de talentos Ser entrenador de cualquier
disciplina deportiva
Campañas de tránsito en mi
comunidad
Coro Realizar diferentes eventos
deportivo en la comunidad
Cuidado del medio ambiente
Creación de audio libros Desarrollar diferentes
habilidades en Natación
Conferencias a la comunidad
sobre seguridad
“C-A-S”
“PODER TRANSFORMADOR DEL APRENDIZAJE EXPERIENCIAL”
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Grabar narraciones orales Integrantes al equipo BEO Apoyo a comunidades en
situaciones de riesgo
Escribir un guión y producirlo Mejoramiento de espacios
publico
Exposición fotográfica etc. Organizar eventos ,comunicados,
mensajes contra el Bullying
Días culturales Campañas contra en abuso
infantil
Creación de un mural Capacitaciones de primeros
auxilios
Colaboración en el periódico Plan padrino
La emisora Refuerzos académicos
Producción en televisión Secretaria del medio ambiente
Realizar objetos con materiales
reciclables
Jean Day
1 Piense experiencias que le interese y que cumpla con los requisitos de CAS. Puede discutir sus
ideas con los asesores, coordinador o supervisores de CAS y buscar consejos y sugerencia.
2 Entregue el formulario. Descripción de actividades detalladas, lista de objetivos que trabajará, los
objetivos de aprendizaje que proponen alcanzar, nombre y los datos de contacto de la persona
que ha elegido como asesor, supervisor de la actividad, etc.
SI TIENES NUEVAS IDEAS DE PROYECTOS O ACTIVIDADES DE “CAS”TU
COORDINADOR O ASESORES SIEMPRE ESTARÁN ABIERTOS A
RECIBIRLAS Y DARLES FORMA CONTIGO.
SAN VIATOR DE TODOS Y PARA TODOS
