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CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN Y CIENCIA DELEGACIÓN PROVINCIAL DE SEVILLA CEIP “JUAN DE MESA” TOCINA (SEVILLA)

Aprobado en Consejo Escolar el 11 de Abril de 2016

Aprobadas modificaciones en Consejo Escolar el 11 de noviembre de 2019

Aprobadas modificaciones en Consejo Escolar el 9 de noviembre de 2020

Ñ) CRITERIOS GENERALES PARA ELABORAR LAS PROGRAMACIONES

DIDÁCTICAS DE CADA UNA DE LAS ÁREAS

1. Normativa reguladora

Para elaborar las programaciones didácticas tendremos como referencia la

siguiente legislación:

- Decreto 97/2015 de 3 de marzo por el que se establece la ordenación de la Educación

Primaria en la Comunidad Autónoma de Andalucía.

- Decreto 328/2010, de 13 de julio, por el que se aprueba el Reglamento Orgánico de

las Escuelas Infantiles de segundo ciclo, de los colegios de Educación Primaria, de los

colegios de Educación Infantil y Primaria y de los centros públicos específicos de

Educación Especial.

- Orden ECD/65/2015 de 21 de enero, por la que se describen las relaciones entre las

competencias, los contenidos y los criterios de evaluación de la educación primaria, la

educación secundaria obligatoria y el bachillerato.

- Instrucciones de 8 de marzo de 2017, de la Dirección General de Participación y

equidad, por las que se actualiza el protocolo de detección, identificación del alumnado

con necesidades específicas de apoyo educativo y organización de la respuesta

educativa.

- Orden de 4 de noviembre de 2015, por la que se establece la ordenación de la

evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado de Educación Primaria en la

Comunidad Autónoma de Andalucía.

- Decreto 428/2008 de 29 de julio, por el que se establece la ordenación y las

enseñanzas correspondientes a la Educación Infantil en Andalucía.

- Orden de 29 de diciembre de 2008, por el que se establece la ordenación de la

evaluación en la Educación Infantil en la Comunidad Autónoma de Andalucía.

- Anexo Instrucción 12/2019 de 27 de junio Educación Primaria.

- Instrucción 8/2020, de 15 de junio, de la Dirección General de Ordenación

Educativa, por la que se establecen aspectos de organización y funcionamiento para los

centros que imparten Educación Primaria para el curso 2020/2021.

- Instrucción 10/2020, de 15 de junio, de la Dirección General de Ordenación y

Evaluación Educativa relativa a las medidas educativas a adoptar en el inicio del curso

2020/2021 en los centros docentes andaluces que imparten enseñanzas de régimen

general.

- Instrucciones de 6 de julio de 2020, de la Viceconsejería de Educación y Deporte,

relativas a la organización de los centros docentes para el curso escolar 2020/21.

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- Guía para la organización escolar del curso 2020/2021

- Circular de 3 de septiembre de 2020, de la Viceconsejería de Educación y Deporte

relativa a la medidas de flexibilización curricular organizativas para el curso escolar

2020/21.

2. Criterios generales para elaborar las programaciones didácticas en Educación

Infantil.

Para la elaboración de nuestras programaciones y proyectos tendremos en cuenta:

Decreto 428/2008 de 29 de julio, por el que se establece la ordenación y las enseñanzas correspondientes a la Educación Infantil en Andalucía.

Orden de 29 de diciembre de 2008, por el que se establece la ordenación de la

evaluación en la Educación Infantil en la comunidad Autónoma de Andalucía. Orden de 5 de agosto de 2008, por la cual se desarrolla el currículo

correspondiente a la Educación Infantil en Andalucía. Los objetivos generales de Educación Infantil. La realidad de nuestro centro. Las características generales de nuestra aula. El interés del tema a trabajar para nuestro alumnado. Las haremos en equipo siempre teniendo en cuenta la utilidad de los contenidos

que se van a trabajar. Incluirán las distintas medidas de atención a la diversidad que pudieran llevarse

a cabo, teniendo en cuenta las necesidades y características del alumnado. Se incluirán los elementos que suelen contener nuestras programaciones. Los

citaremos a continuación. Se incluirán las actividades complementarias y extraescolares, siempre

relacionadas con el proyecto que trabajemos en cuestión y las distintas

efemérides dentro del contexto escolar (Día de la Hispanidad, Día de la no

violencia de género, Día del Flamenco, Día de la constitución, Día de la Paz, Día

de Andalucía, Día de la mujer, Día del libro y Día de la Memoria Histórica.)

3.- Estructura de los proyectos en Ed. Infantil:

Fundamentación Objetivos. Contenidos. Metodología. Atención a la Diversidad. Actividades. Criterios e instrumentos de evaluación. Actividades complementarias. Efemérides.

4. Criterios generales en Ed. Primaria

Se atenderán los siguientes:

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- Plantearse siempre en su realización la utilidad de las programaciones para los equipos

docentes. No convertirlas en un mero trámite, deben ser instrumentos útiles para una

enseñanza y aprendizaje de utilidad.

- Hacerlas en equipo, ya que las programaciones deben servir a todos los maestros y

maestras que pasen por esos cursos.

- Seguiremos un cuadrante para que todas ellas tengan la misma distribución (Anexo).

- Deben incorporar métodos que tengan en cuenta los diferentes ritmos y estilos de

aprendizaje del alumnado, que favorezcan la capacidad de aprender por sí mismo y que

promuevan el trabajo en equipo.

- Deben basarse en la adquisición de competencias, teniéndolas en todo momento como

referencia para el planteamiento de tareas y actividades.

- Estructurarán los elementos del currículo en torno a actividades y tareas de

aprendizaje, en las que el alumnado leerá, escribirá y se expresará de forma oral, así

como hará uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación, dentro de los

medios de los que dispone el centro, que permitirán al alumnado la puesta en práctica

del conocimiento dentro de contextos diversos.

- Se incluirá en ellas el tiempo en las asignaturas troncales y en Educación Física, que

según la Instrucción 12/2019 de 27 de junio se debe dedicar a debate/oratoria (0’5 horas

en Lengua) , habilidades de cálculo, resolución de problemas, razonamiento matemática

( 0’5 horas en matemáticas en primer, segundo y tercer ciclo repectivamente),

comunicación oral ( 0’5 horas en 1ª Lengua extranjera), hábitos de vida saludable ( 0’5

horas en Naturales en 1º,2º y 3º de Primaria y en Educación Física 4º,5º y 6º de

Primaria)

- Deben incluir las distintas medidas de atención a la diversidad que pudieran llevarse a

cabo, teniéndose en cuenta las necesidades y características del alumnado, así como la

integración de los contenidos en unidades didácticas que recojan criterios de evaluación,

contenidos, objetivos, distribución temporal y su contribución a la adquisición de las

competencias clave secuenciadas de forma coherente con el curso de aprendizaje del

alumnado.

- Establecerán procedimientos, criterios e instrumentos para la evaluación.

- Especificaremos el tipo de materiales y recursos didácticos que se van a utilizar.

- Relacionaremos las unidades didácticas con actividades complementarias y

extraescolares que ayuden a la adquisición de las competencias previstas.

- Recogerán el tratamiento de las distintas efemérides dentro del contexto escolar (Día

de la hispanidad, Día de la no violencia de género, Día del flamenco, Día de la

Constitución, Día de la Paz, Día de Andalucía, Día de la mujer y Día del libro, día de la

Memoria Histórica).

- Deben reflejar la posibilidad del trabajo no presencial de forma clara en cada uno de

los apartados.

- Se entregarán en jefatura en la fecha que se acuerde en Claustro.

- Se aprobarán tanto en Claustro como en Consejo Escolar a finales de octubre.

5. Estructura

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Los apartados que debe contener toda programación serán los siguientes:

Criterios de evaluación (serán el punto de partida).

Objetivos.

Contenidos.

Competencias.

Metodología.

Atención a la diversidad.

Tareas y actividades.

Materiales y recursos.

Indicadores de evaluación.

Instrumentos y procedimientos de evaluación.

Actividades complementarias y extraescolares (en caso de haberlas).

Efemérides (en caso de haberlas).

6.- Criterios para elaborar las UDIS

En las UDIS debemos ver reflejado claramente lo siguiente:

- Criterios de evaluación, contenidos y objetivos de la UDI y en negrita seleccionar

de los mismos, los esenciales para caso de trabajo telemático. Si consideráis que

son los mismos poned un asterisco en negrita debajo de cada apartado

explicándolo.

- Indicadores de evaluación: seleccionar y poned en negrita aquellos que realmente

os van a ayudar a evaluar al alumnado en caso de confinamiento.

- Instrumentos de evaluación: se deben poner los que consideréis tanto para

,enseñanza presencial como en negrita los que vais a utilizar en la no presencial,

deben ir acordes con los indicadores de evaluación.

- Metodología: claramente diferenciada la que utilizaréis en el aula de la que se

utilizará en caso de trabajo no presencial.

- Tareas: Aquí distinguimos “ sesiones”, “actividades”, “ atención a la

diversidad”,”agrupamientos” y “recursos”.

o Sesiones, varía el número de sesiones que haría en caso presencial o

telemático para cada tipo de actividades. Se puede subdividir ese

cuadrante, destacando en negrita lo que consideréis para las sesiones no

presenciales.

o Actividades , subdividimos adecuándolo a las sesiones y al tipo de

actividades que se utilizarán para la adquisición de los contenidos

esenciales ( destacados anteriormente)

o Atención a la diversidad, aquí debemos prestar especial atención a aquel

alumnado que tiene programa de refuerzo y a lo que pone en los mismos.

Cómo vamos a trabajar esos contenidos adecuándolos a su nivel tanto de

forma presencial como telemática. * especialmente importante.

o Agrupamientos, este curso de forma muy excepcional se trabajará en

grupo o por pareja, de hecho deberíamos evitarlo o gestionar la forma de

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llevarlo a cabo manteniendo la debida distancia, por lo que como norma

general los agrupamientos serán “ individuales”.

o Recursos, serán diferentes los recursos que utilizaré en el aula que los que

utilizaré si es desde casa. Como siempre utilizamos la negrita para

destacarlos.

CRITERIOS GENERALES PARA ELABORAR LAS PROGRAMACIONES EN

EDUCACIÓN INFANTIL

Para la elaboración de nuestras programaciones y proyectos tendremos en cuenta:

Decreto 428/2008 de 29 de julio, por el que se establece la ordenación y las enseñanzas correspondientes a la Educación Infantil en Andalucía.

Orden de 29 de diciembre de 2008, por el que se establece la ordenación de la

evaluación en la Educación Infantil en la comunidad Autónoma de Andalucía. Orden de 5 de agosto de 2008, por la cual se desarrolla el currículo

correspondiente a la Educación Infantil en Andalucía. Los objetivos generales de Educación Infantil. La realidad de nuestro centro. Las características generales de nuestra aula. El interés del tema a trabajar para nuestro alumnado. Las haremos en equipo siempre teniendo en cuenta la utilidad de los contenidos

que se van a trabajar. Incluirán las distintas medidas de atención a la diversidad que pudieran llevarse

a cabo, teniendo en cuenta las necesidades y características del alumnado. Se incluirán los elementos que suelen contener nuestras programaciones. Los

citaremos a continuación. Se incluirán las actividades complementarias y extraescolares, siempre

relacionadas con el proyecto que trabajemos en cuestión y las distintas

efemérides dentro del contexto escolar (Día de la Hispanidad, Día de la no

violencia de género, Día del Flamenco, Día de la constitución, Día de la Paz, Día

de Andalucía, Día de la mujer, Día del libro y Día de la Memoria Histórica.)

ESTRUCTURA DE NUESTROS PROYECTOS:

Fundamentación Objetivos. Contenidos. Metodología. Atención a la Diversidad. Actividades. Criterios e instrumentos de evaluación.

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Actividades complementarias. Efemérides.

En infantil, dentro de su estructura también se seguirán los mismos criterios para la

elaboración de las UDIS donde se verá reflejado la posibilidad de trabajo no presencial.

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ANEXO: MODELO UNIDAD DIDÁCTICA

(CURSO) (ÁREA)

(UNIDAD Nº: TÍTULO) Nº Sesiones: Trimestre: (TEMPORALIZACIÓN)

EFEMERIDE ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA O EXTRAESCOLAR

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

OBJETIVOS CONTENIDOS

COMPETENCIAS INDICADORES INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

METODOLOGÍA

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TAREA:

Sesión Actividades Atención a la diversidad Agrupamientos Recursos

TAREA:

Sesión Actividades Atención a la diversidad Agrupamientos Recursos