PLANEACIÓN

JARDIN DE NIÑOS:

LAURA DOMINGUEZ

C.C.T.

11DJN0257L

CICLO ESCOLAR:

2018 - 2019

FECHA: 24-27 SEP GRADO: 3ro GRUPO: A DOCENTE: María del Carmen Romero Arteaga

CAMPO DE FORMACION ACADEMICA: Pensamiento matemático ENFOQUE:

Razonar y usar habilidades, destrezas y conocimientos de manera creativa y pertinente en la solución de situaciones que implican un problema o reto para ellos.

ORGANIZADOR 1 ORGANIZADOR 2 APRENDIZAJES ESPERADOS Número Álgebra y

variación Número Compara, iguala y clasifica colecciones con base en la cantidad de

elementos.

META: Lograr que mis alumnos de 3 A clasifiquen diversos objetos por características color, forma, tamaño o numerosidad por medio de diversos juegos y actividades.

PROPÓSITO:Desarrollar habilidades que les permitan plantear y resolver problemasusando herramientas matemáticas, tomar decisiones y enfrentar situacionesno rutinarias.

SITUACION DIDACTICA “CLASIFICANDO”

SECUENCIA: 1.- Juntos los que van juntos (material) 2.-Clasificación de animales por características 3.-Clasificación por color y numerosidad

ORGANIZACIÓN:

EQUIPOS, INDIVIDUAL Y GRUPAL

ESPACIO:

AULA,PATIO

RECURSOS:Material de plástico, fruta, hojas impresas, dibujos de animales y frutas, Resistol, colores, cereal, estambre, tijeras, colores.

TIEMPO

3 días

INSTRUMENTO DE EVALUACION.

Guión de observación

FECHA SECUENCIA Juntos los que van juntos

ORGANIZACIÓNGrupal y por equipo

RECURSOS /ESPACIOSMaterial de plástico/Aula

INSTRUMENTO DE

24/09/18 EVALUACIONGuion de observación

INICIO: Iniciaré con cuestionamientos generadores a partir de que observen una imagen de una colección de objetos revueltos de distintas formas, tamaños y colores.

¿Cómo podemos saber qué cosas hay de cada material?, ¿Cómo podemos hacer para lograr saber cuántos hay de cada cosa?, ¿Qué necesitaríamos hacer para saber de cuántos colores hay materiales?

Las ideas las iré registrando de forma que los alumnos sepan que dice ahí.

DESARROLLO:A través de las siguientes consignas les solicitaré que me apoyen a organizar de distintas formas los materiales.

1.- Nos vamos a formar en 2 equipos. Del lado derecho las niñas y del lado izquierdo los niños

2.- En este recipiente las niñas van a poner todos materiales iguales a éste. (se les enseña uno)

3.- En este recipiente los niños van a poner todos los materiales iguales a éste. (se les muestra uno)

Se irán dando otro tipo de consignas para clasificar con diferentes criterios para observar cómo lo hacen y cómo resuelven la actividad.

4.- Las niñas se dividen en 2 grupos y la consigna será. En este recipiente pondrán junto lo que va junto. Para observar con cuantos criterios hacen las clasificaciones.

La misma consigna se hará para los niños.

Y dependiendo de los resultados se irán afinando o cambiando los criterios de clasificación

CIERRE Cuestionarlos mediante preguntas si les gusto la actividad, como le hicieron para acomodar el material, de cuantas formas podrían poner junto lo que va junto, se complementará el registro inicial.

OBSERVACIONES:

FECHA25/09/18

SECUENCIA Clasificación de animales por características

ORGANIZACIÓNGrupal y por equipo

RECURSOS /ESPACIOSImágenes de animales, hojas de trabajo, Resistol

INSTRUMENTO DE EVALUACIONGuion de observación

INICIO:

Iniciaré con cuestionamientos generadores a partir de que observen una colección de imágenes de animales con diferentes características

¿Cómo podemos organizar los animales como ayer lo hicimos con los materiales?, Las ideas las iré registrando de forma surjan algunos criterios de clasificación. Si les cuesta trabajo les preguntaré lo siguiente: ¿Qué características tienen? ¿Todos son iguales? ¿Qué diferencias observas?

Las respuestas las iré anotando en el pizarrón para después decidir cómo realizaremos la actividad.

DESARROLLO:Se les pedirá que cada uno tome una imagen y observen sus características, si ya saben cómo es (tiene plumas, pelo, numero de patas, tamaño)

La consigna será que se sonará una campaña para que inicien a buscar al alguien que tenga un animal con las características del suyo. Al volver a escuchar, se sentarán juntos y cada bina mencionará que característica es igual. Esta

actividad se realizará dos o tres veces para observar quienes logran identificar esos criterios y a quienes les cuesta trabajo.

Después les daré la consigna directamente para que hagan sus colecciones por características.

CIERRE Les daré una hoja con imágenes de diversos tamaños se les pedirá iluminarlos, cortarlos y acomodarlos por tamaño. Se les preguntará que fue lo más complicado y cómo lo resolvieron.

OBSERVACIONES:

FECHA26/09/18

SECUENCIA Clasificación por color y numerosidad.

ORGANIZACIÓNGrupal e individual

RECURSOS /ESPACIOSPatio y aula

INSTRUMENTO DE EVALUACIONGuion de observación

INICIO: Iniciaré con una dinámica simón dice….Primero se les explica en qué consiste y después se irán mencionando algunos criterios, Simón dice que pasen al centro todos los que traigan…Zapato con agujetasMoñosZapato negroEtc.Para después, preguntar… ¿Qué hicimos?

DESARROLLO:De tarea traerán cereal de colores, por lo que les pediré salir al patio y en orden les solicitaré acomodarse en círculo ya que estén todos acomodados, solicitaré sacar su cereal y acomodarlo de forma que hagan algunas colecciones por color, después por numerosidad, y así diferentes criterios. Se promoverá el conteo uno a uno para comparar colecciones, ¿dónde hay más? ¿Cuántos tienen de cada uno? ¿Qué color tiene más? CIERRE Se solicitará que guarden su cereal y pasen ordenadamente al salón, se les dará un hilo para que elaboren un collar con la misma cantidad de cereal de cada color. Ellos decidirán cuantos elementos usarán

OBSERVACIONES:

CINTILLOLas consignas se pueden modificarse, según los resultados que se vayan obteniendo para que los alumnos enfrenten el reto de organizar, clasificar y contar.

CAPSULA INFORMATIVA:La propuesta actual se basa en el planteamiento de actividades donde los niños resuelvan problemas que les permitan el desarrollo de capacidades y la construcción de conocimientos para utilizarlos en situaciones variadas. Los problemas deben generar un desafío o desequilibrio en los niños, pero sin que la situación supere su comprensión ni resulte tan sencilla que resolverla no represente un reto; problematizar implica entonces “retar intelectualmente a los niños” Aprendizajes clave para la educación preescolar: PAG 231 En orientaciones didácticas.

GALERÍA FOTOGRAFICA

SESION 1

Clasificación de materiales por diferentes características

SESION 2

Clasificación de animales con diferentes criterios

SESION 3

Clasificación de cereal por color indicando qué colores son, compararon cantidades por medio del conteo,

REGISTRO DE OBSERVACIÓN

GRUPO: FECHA DE OBSERVACIÓN: _____________

CAMPO DE FORMACIÓN:Pensamiento Matemático

Organizador 1Número, Algebra y Variación

Organizador 2Número

APRENDIZAJES ESPERADOS:

Compara, iguala y clasifica colecciones con base en la cantidad de elementos.

ASPECTOS POR OBSERVAR

1.- ¿Usa criterios de clasificación?

2.- ¿Compara colecciones por algunas características?

3.- ¿Iguala colecciones por numerosidad?

REGISTRO DE OBSERVACIONES

ALUMNOS QUE REQUIRIERON APOYO: