01 Discapacidad Intelectual

5/21/2018 01 Discapacidad Intelectual

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SECRETARA DE EDUCACINSUBSECRETARA DE EDUCACIN FEDERALIZADA

DIRECCIN DE EDUCACIN ELEMENTALDEPARTAMENTO DE EUCACIN ESPECIAL

SUPERVISIN ESCOLAR 02

Tapachula, Chia

DISCAPACIDADINTELECTUALANTOLOGA

ELABOR

COLEGIADO DE DISCAPACIDAD INTELECTUALDE LA ZONA 02 DE EDUCACIN ESPECIAL


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NDICE

PRESENTACIN.... 2

MARCO TERICO CONCEPTUAL.... 3

QU ES LA ISCAPACIA INTELECTUAL!.............................................................................................. "

CONCEPTO E CONUCTA AAPTATI#A.. "

CLASI$ICACIN SE%&N EL NI#EL E INTELI%ENCIA MEIA... "CARACTER'STICAS %ENERALES E UN ALUMNO CON ISCAPACIA INTELECTUAL.. (

ISCAPACIA INTELECTUAL LE#E )

ISCAPACIA INTELECTUAL MOERAO.. *

ISCAPACIA INTELECTUAL %RA#E... +

ISCAPACIA INTELECTUAL PRO$UNA.. -

POSILES CAUSAS E LA ISCAPACIA INTELECTUAL...

CARACTER'STICAS E S'NROMES QUE PUEEN PRESENTAR ISCAPACIA INTELECTUAL... 2

S'NROME E O/N O TRISOM'A 2... 2

S'NROME CRI U C0AT... 2

S'NROME E 1 $R%IL.... 3

S'NROME E APERT O ACROCE$ALOSINACTILIA TIPO I... 3S'NROME E AN%ELMAN O MARIONETA $ELI .. "

S'NROME E PRAER /ILLI O 00OO . 4

S'NROME E /ILLIAMS O 0IPERCALCEMIA IIOPTICA .. 4

S'NROME E RETT.. (

EL EN$OQUE MULTI$ACTORIAL . )

EL EN$OQUE E LA E$INICIN E ISCAPACIA INTELECTUAL PROPUESTA ES UN MOELO TERICO

MULTIIMENSIONAL... *

QU SON LAS 0AILIAES AAPTATI#AS PRCTICAS! .... *

POR QU LA INTER#ENCIN E LAS 0AILIAES AAPTATI#AS!................................................... +

CULES SON LAS ESTREAS O 0AILIAES A ESARROLLAR EN NUESTRA INTER#ENCIN!................ +

ARRERAS PARA EL APRENIA5E 6 LA PARTICIPACIN 22E#ALUACIN E LAS 0AILIAES AAPTATI#AS 23

MOELO E #ALORACIN E 0AILIAES AAPTATI#AS .. 44

PROTOCOLO #ALORACIN 0AILIAES AAPTATI#AS . (

NECESIAES EUCATI#AS ESPECIALES ASOCIAAS A ISCAPACIA INTELECTUAL.. )(

ESTRATE%IAS E ATENCION. )(

ESTRATE%IAS E ATENCIN EN NI7OS CON ISCAPACIA INTELECTUAL PARA ESARROLLAR 0AILIAES

AAPTATI#AS )*

0AILIAES PRCTICAS.. )*

0AILIAES CONCEPTUALES *-

0AILIAES SOCIALES *2

0AILIAES CO%NITI#AS *4ILIO%RA$'A . *+

ANE1OS +-


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PRESENTACIN

La p89s9:;9 9 ;8a?a@ 9s u:a cBpilaci: >9 >iD98ss au;89s, 9:8iu9ci>ap8 la 9Fp98i9:cia, 89Gl9Fi:9s H p8>ucci:9s >9l p98s:al u9 c:G8Ba 9l

cl9 >9 >iscapaci>a> i:;9l9c;ual >9 la :a -2 >9 9>ucaci: 9sp9cial.

C: la Gi:ali>a> u9 9: las 9scu9las s9>9s H >9 a;9:ci: cBpl9B9:;a8ia >:>9u:a >9 las p8?l9BJ;icas u9 BJs s9 ?s98Da: 9s la p89s9:cia >9 :9c9si>a>9s9>uca;iDas 9sp9cial9s ascia>as a u:a p8?a?l9 >iscapaci>a> i:;9l9c;ual, 9lp98s:al >9 ls c9:;8s >9 ;8a?a@ >9?9: >9 c:;a8 c: i:G8Baci: ac;ualia>apa8a p>98 p8p8ci:a8 a ls aluB:s u:a a;9:ci: 9>uca;iDa >9 B9@8 cali>a>,p8BDi9:> 9l >9sa88ll >9 sus ha?ili>a>9s a>ap;a;iDas, 9liBi:a:> las?a8898as pa8a 9l ap89:>ia@9 H la pa8;icipaci: scial 9: ls c:;9F;s u9i:;98ac;K9, 9Di;a:> c:Gu:>i8 ls ;8as;8:s >9l ap89:>ia@9 c: u:a psi?l9

p89s9:cia >9 >iscapaci>a> i:;9l9c;ual.

C: ls caB?is ;a: ac9l98a>s u9 s9 DiD9 9: :u9s;8a sci9>a>, s9 hac9:9c9sa8i >a8 u:a 89spu9s;a 9>uca;iDa c: 9ui>a> scial, cali>a> H p98;i:9:ciaac8>9 a ls >iD98ss c:;9F;s, 9: ls u9 s9 a;i9:>9: :is c: >iscapaci>a>i:;9l9c;ual, 8a: p8 la cual 9l cl9 >9 >iscapaci>a> i:;9l9c;ual, c:G8Ba>p8 9l p98s:al >i89c;iD, >c9:;9 H pa8a>c9:;9 >9 la :a -2 >9 9>ucaci:9sp9cial s9 ha >a> a la ;a89a >9 9la?8a8 u:a cBpilaci: ?i?lia c: su9 ac;iDi>a>9s >9 >iG989:;9s au;89s pa8a p;iBia89l p8c9s >9 >9;9cci: 9Daluaci: 9 i:;98D9:ci: >9 9s;s aluB:s ;Ba:> 9:

cu9:;a ls c:c9p;s ?Jsics, ca8ac;98=s;icas H :iD9l9s >9 >iscapaci>a> i:;9l9c;ual.


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MARCO TEORICO CONCEPTUAL

La >9Gi:ici: >9 89;8as B9:;al h9cha p8 la Asciaci: AB98ica:a s?89 R9;8as

M9:;al A.A.R.M 2--2, 89Gl9@a ls aDa:c9s u9 la i:D9s;i c: 9l pas >9 ls as. 9 la p8iB98a D98si: >9l ++2,s9 Ba:;i9:9 9l c:c9p;, 9s >9ci8 9l c:c9p; >9 R9;8as M9:;al, la 8i9:;aci:Gu:ci:al H ls c8i;98is >9 >iau9 las B>iGicaci:9s>9l B>9l >9l a 2--2 u9 s9 89ali al >9l ++2, c:si>98a la aBpliaci: >9 la>iB9:si: >9 clasiGicaci: H 9sp9ciGicaci: >9 la iscapaci>a> I:;9l9c;ual, a laD9 c:si>98a u:a BaH8 p89cisi: 9: la B9>ici: >9 la i:;9liuc;a a>ap;a;iDa #98>u9Gi:ici: ac;ual s9 ?asa p8i:cipalB9:;99: au9llas liBi;aci:9s siuc;a a>ap;a;iDa, as= cB s9 ha Ba:iG9s;a> 9: ha?ili>a>9s

p8Jc;icas, scial9s H c:c9p;ual9s. As= BisBs s9 9s;a?l9c9 u9 9s;a>iscapaci>a> cBi9:a a:;9s >9 ls * as Lucass: H Cls, 2--2 9: #98>u9Gi:ici: ac;ual, p8p:9 u: B>9l Bul;i>iB9:si:al >9 la iscapaci>a>I:;9l9c;ual, u9 c:si>98a 4 asp9c;s, la p8iB98a >iB9:si: c:si>98a las0a?ili>a>9s I:;9l9c;ual9s, u9 i:cluH9 >iG989:;9s capaci>a>9s c9 p8?l9Bas, p9:sa8 >9 Ba:98a

a?s;8ac;a, ap89:>98 c: 8api>9, 9;c. Es;a >iB9:si: c:si>98a al C9Gici9:;9I:;9l9c;ual cB la B9@8 89p89s9:;aci: >9l Gu:ci:aBi9:; i:;9l9c;ual. Las9a >iB9:si: 9s la c:>uc;a a>ap;a;iDa, s9 89Gi989 al c:@u:; >9ha?ili>a>9s c:c9p;ual9s, scial9s H p8Jc;icas, u9 s: ap89:>i>as p8 lasp98s:as pa8a Gu:ci:a8 9: su Di>a >ia8ia. La ;98c98a >iB9:si:, c:si>98a lapa8;icipaci:, i:;98acci: H 8l9s scial9s. La cua8;a >iB9:si:, c:si>98a la salu>G=sica, B9:;al H Gac;89s 9;iliB9:si: s9 ?asa p8i:cipalB9:;9 9:cua;8 ca;99 Gac;89s >9 8i9sic, scial,cBp8;aB9:;al H 9>uca;iD. La ui:;a >iB9:si: c:si>98a 9l c:;9F;aB?i9:;9s H cul;u8a, H s9 89Gi989 a las c:>ici:9s i:;9889laci:al9s 9: las u9

ca>a p98s:a DiD9 >ia8iaB9:;9 %?i98: >9 Chil9, Mi:is;98i >9 E>ucaci:2--).


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QU ES LA DISCAPACIDAD INTELECTUAL?La >iscapaci>a> i:;9l9c;ual s9 ca8ac;98ia p8 liBi;aci:9s siuc;a a>ap;a;iDa ;al H cB s9 haBa:iG9s;a> 9: ha?ili>a>9s a>ap;a;iDas c:c9p;ual9s, scial9s H p8Jc;icas. Es;a

>iscapaci>a> apa89c9 a:;9s >9 ls * as.Schalc 9; al., 2--

CONCEPTO DE CONDUCTA ADAPTATIVALa c:>uc;a a>ap;a;iDa 9s 9l c:@u:; >9 ha?ili>a>9s c:c9p;ual9s, scial9s Hp8Jc;icas ap89:>i>as p8 las p98s:as pa8a Gu:ci:a8 9: su Di>a >ia8iacBp89:>9: u:a s98i9 >9 ha?ili>a>9s u9 a?a8ca: casi ;>a la Di>a >9 la p98s:a,H s9 :9c9si;a: 9: ;> ls aB?i9:;9s pa8a i:;98ac;ua8 c: ls >9BJs H DiDi8 9:G8Ba au;:Ba.2#98 a:9Fs H 2.

CLASIFICACIN SEGN EL NIVEL DE INTELIGENCIA

MEDIDA.3

RETRASO MENTAL LE#E O LI%ERO C.I. ENTRE 4- V 44 6 APRO1. )-.

El retraso meta! !e"e9s 9uiDal9:;9 9: l=:9as 98a9: la ca;9a8 >9l *4 Y >9 las p98s:as aG9c;a>as p8 9l ;8as;8:. C:si>98a>as 9:su c:@u:;, ;al9s p98s:as su9l9: >9sa88lla8 ha?ili>a>9s scial9s H >9cBu:icaci: >u8a:;9 ls as p899scla89s -Z4 as >9 9>a>, ;i9:9:i:suGici9:cia B=:iBa 9: las J89as s9:s8ia B;8as H c: G89cu9:cia : s:

>is;i:9 ;8s :is si: 89;8as B9:;al has;a 9>a>9s ps;98i89s. D#rate!os $!t%mos a&os 'e s# a'o!es(e(%a) *#e'e a'+#%r%r (oo(%m%etosa(a',m%(os +#e !es s%t$a a*ro-%ma'amete e # se-to (#rso 'eese&a.a /s%(a1 u8a:;9 su Di>a a>ul;a, acs;uB?8a: a>ui8i8 ha?ili>a>9sscial9s H la?8al9s a>9cua>as pa8a u:a au;:B=a B=:iBa, p98 pu9>9::9c9si;a8 sup98Disi:, 8i9:;aci: H asis;9:cia, 9sp9cialB9:;9 9: si;uaci:9s >99s;8s scial 9c:Bic >9susa>. C:;a:> c: apHs a>9cua>s, lssu@9;s c: 89;8as B9:;al l9D9 acs;uB?8a: a DiDi8 sa;isGac;8iaB9:;9 9: lacBu:i>a>, s9a i:>9p9:>i9:;9B9:;9, s9a 9: 9s;a?l9ciBi9:;s sup98Disa>s.

S9 ;8a;a >9 p98s:as capac9s >9 Ba:;9:98 u:a c:D98saci: s9:cilla. La p98s:a

alca:a la i:>9p9:>9:cia pa8a 9l cui>a> p98s:al cB98, as9a8s9, D9s;i8s9,c:;8la8 9sG=:;98, 9;c.. 9sa88lla ha?ili>a>9s scial9s H >9 cBu:icaci: >9s>99>a>9s ;9Bp8a:as. Su9l9 p89s9:;a8 >iGicul;a>9s >9 ap89:>ia@9 .

1 SAERES 6 QUE0ACERES E LOS MAESTROS E APO6O. RE$LE1IONES EN TORNO A LAISCAPACIA INTELECTUAL 6 LA ESCUELA INCLUSI#A %ua>alup9 098:J:>9 Mu, I:s;i;u; >9E>ucaci: >9 A


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RETRASO MENTAL MOERAO C.I. ENTRE 34 V "- 6 4- V 44.

E! retraso meta! mo'era'o 9uiDal9 ap8FiBa>aB9:;9 a la ca;9ai9s;8a?l9X. N >9?98=a u;ilia8s9 9s;9 ;8Bi: a:;icua>, p8u9iBplica 988:9aB9:;9 u9 las p98s:as c: 89;8as B9:;al B>98a> : pu9>9:?9:9Gicia8s9 >9 p8a9l - Y>9 ;>a la p?laci: c: 89;8as B9:;al. La BaH8=a >9 ls i:>iDi>us c: 9s;9

:iD9l >9 89;8as B9:;al a'+#%ere a/%!%'a'es 'e (om#%(a(%3 '#rate !os*r%meros a&os 'e !a %&e.1Pu9>9: ap8D9cha8s9 >9 u:a G8Baci: la?8al H, c:sup98Disi: B>98a>a, a;9:>98 a su p8pi cui>a> p98s:al. TaB?i: *#e'e/ee4%(%arse 'e a'%estram%eto e a/%!%'a'es so(%a!es 5 !a/ora!es) *ero es%m*ro/a/!e +#e *ro6rese ms a!! 'e # se6#'o %"e! e mater%ases(o!ares. Pu9>9: ap89:>98 a ;8asla>a8s9 i:>9p9:>i9:;9B9:;9 p8 lul9sc9:cia, sus >iGicul;a>9s pa8a 89c:c98 las c:D9:ci:9sscial9s pu9>9: i:;98G98i8 las 89laci:9s c: ;8s Buchachs Buchachas.A!(a.a'a !a eta*a a'#!ta) e s# ma5or7a so (a*a(es 'e rea!%.ar tra/a8os o(#a!%4%(a'os o sem%(#a!%4%(a'os, s%em*re (o s#*er"%s%3) e ta!!eres

*rote6%'os o e e! mer(a'o 6eera! 'e! tra/a8o1 Se a'a*ta /%e a !a "%'a e(om#%'a') #s#a!mete e %st%t#(%oes (o s#*er"%s%31

9a5 !et%t#' e e! 'esarro!!o 'e !a (om*res%3 5 e! #so 'e! !e6#a8e . Lacapaci>a> >9 cui>a> p98s:al H las Gu:ci:9s B;8ic9s 9s;J: 9: >9sD9:;a@a. Lap98s:a !o6ra # 'esarro!!o a'e(#a'o 'e !a (a*a(%'a' so(%a! e (#ato are!a(%oarse (o *ersoas *r3-%mas 'e s# etoro 5 a *art%(%*ar ea(t%"%'a'es so(%a!es s%m*!es1

RETRASO MENTAL %RA#E C.I. ENTRE 2- V 24 6 34 V "-.

El 9 p98s:as c: 89;8as B9:;al aB9:;9 >9 !a ese&a.a 'e mater%as *re a(a',m%(as (omo !a4am%!%ar%'a' (o e! a!4a/eto 5 e! (!(#!o s%m*!e) *ero *#e'e 'om%ar (%ertasa/%!%'a'es (omo e! a*re'%.a8e 'e !a !e(t#ra 6!o/a! 'e a!6#as *a!a/ras%m*res(%'%/!es *ara !a :s#*er"%"e(%a;. E: ls as a>ul;s pu9>9: s98capac9s >9 89alia8 ;a89as siBpl9s 9s;89chaB9:;9 sup98Disa>s 9: i:s;i;uci:9s.E: su BaH8=a s9 a>ap;a: ?i9: a la Di>a 9: la cBu:i>a>, s9a 9: ha> ascia>au9 89ui98a cui>a>s 9sp9cialia>s cualui98 ;8 ;ip >9 asis;9:cia.Se o/ser"a # 'esarro!!o *s%(omotor m#5 !%m%ta'o1 La art%(#!a(%3 es'e4e(t#osa1La p98s:a su9l9 89c:c98 alui8i8 al9s;89a :9c9sa8ia pa8a la Di>a >ia8ia, p98 89sul;a >iG=cil


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RETRASO MENTAL PRO$UNO C.I. IN$ERIOR A 2- V 24.

El 9 89;8as B9:;al p8Gu:> i:cluH9 ap8FiBa>aB9:;9 9l Z2 Y >9las p98s:as c: 89;8as B9:;al. La ma5or7a 'e !os %'%"%'#os (o este'%a63st%(o *reseta #a e4erme'a' e#ro!36%(a %'et%4%(a'a u9 9Fplicasu 89;8as B9:;al. u8a:;9 ls p8iB98s as >9 la :i9 >9sa88lla: c:si>98a?l9sal;98aci:9s >9l Gu:ci:aBi9:; s9:s8i B;8. P#e'e *re'e(%rse # 'esarro!!o

3*t%mo e # am/%ete a!tamete estr#(t#ra'o (o a5#'as 5 s#*er"%s%3(ostates) as7 (omo (o #a re!a(%3 %'%"%'#a!%.a'a (o e! e'#(a'or1 El>9sa88ll B;8 H las ha?ili>a>9s pa8a la cBu:icaci: H 9l cui>a> p98s:alpu9>9: B9@8a8 si s9 l9s sB9;9 a u: a>i9s;8aBi9:; a>9cua>. Al9 9llsll9s.

E: a> 89s;8i:a i:9Fis;9:;9.0a?i;ualB9:;9, : c:;8la 9sG=:;98. R9ui989 sup98Disi: H aHu>ac:s;a:;9B9:;9, Ha u9 su9l9 p89s9:;a8 pa;las.

RETRASO MENTAL E %RA#EA NO ESPECI$ICAA.

El >ia9 89;8as B9:;al, >9 a> : 9sp9ciGica>a, 'e/e #t%!%.arse(#a'o e-%sta #a (!ara *res#(%3 'e retraso meta!) *ero !a *ersoa e(#est%3 o *#e'e ser e"a!#a'a sat%s4a(tor%amete me'%ate !os tests 'e%te!%6e(%a #s#a!es1s;9 pu9>9 s98 9l cas >9 ci98;s :is, a>l9sc9:;9s a>ul;s c: 9Fc9siDas i:suGici9:cias Gal;a >9 cp98aci:, l u9 iBpi>9 u9s9a: 9Dalua>s. TaB?i: pu9>9 cu88i8 9: 9l cas >9 :is u9 cl=:icaB9:;9 s:c:si>98a>s i:;9l9c;ualB9:;9 p8 >9?a@ >9l p8B9>i, p98 9: ui9:9s ls ;9s;s>isp:i?l9s p. 9@., las aHl9H Scal9s G I:Ga:; 9D9lpB9:;, Ca;;9ll I:Ga:;

I:;9lli9 CI.E: a>, ;a:; BJs >iG=cil 9s 9Dalua8 la p89s9:cia >989;8as B9:;al 9Fc9p; 9: ls su@9;s c: aG9c;aci: p8Gu:>a.

CARACTERSTICAS GENERALES DE UN ALUMNOCON DISCAPACIDAD INTELECTUAL

P89s9:;a liBi;aci:9s si9 p8?l9Bas, 8api>9 9: 9lap89:>ia@9 H 9: las c:>uc;as a>ap;a;iDas c:c9p;ual9s, scial9s Hp8Jc;icas.

CBplicaci: pa8a 9:;9:>98 ala: c: u:l9:9 s98 u9 ;9: pa8a cBp89:>98 c:c9p;s a?s;8ac;s. P89s9:;a u: 8i;B BJs l9:; pa8a p8c9sa8 la i:G8Baci:. Aliscapaci>a> i:;9l9c;ual pu9>9: a>ui8i8 la l9c;u8a H

9sc8i;u8a H al9 G8Ba BuH ?Jsica.


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DISCAPACIDAD INTELECTUAL LEVE

CARACTERSTICAS INTENSIDAD DE Ap98s:al H 9: ac;iDi>a>9s >9 la Di>a >ia8ia.Z S9 iBplica: >9 G8Ba 9G9c;iDa 9: ;a89as a>9cua>asa sus psi?ili>a>9s.Z A B9:u>, la his;8ia p98s:al sup:9 u: cKBul>9 G8acass, c: ?a@a au;9s;iBa H psi?l9s ac;i;u>9s>9 a:si9>a>.Z Su9l9 >a8s9, 9: BaH8 B9:8 , Gal;a >9i:icia;iDa H >9p9:>9:cia >9 la p98s:a a>ul;a pa8aasuBi8 89sp:sa?ili>a>9s, 89alia8 ;a89asZ El caBp >9 89laci:9s scial9s su9l9 s9889s;8i: H pu9>9 >a8s9 9l sB9;iBi9:; pa8a s98ac9p;a>.Z E: si;uaci:9s : c:;8la>as pu9>9 >a8s9i:a>ap;aci: 9Bci:al H 89spu9s;as iBpulsiDas >is8up;iDas.

Z P8 s9a p89cis, pa8a 9lap89:>ia@9 >9 ha?ili>a>9s c:c89;as.Z P8picia8 las c:>ici:9s a>9cua>as 9: aB?i9:;9s,si;uaci:9s H ac;iDi>a>9s 9: las u9 pa8;icip9: pa8au9 pu9>a: asuBi8las c: 9 Fi;.ZEDi;a8 la s?89p8;9cci:, >a8 sl 9l p89cis>9 aHu>a. NiD9l a>9cua> >9 9Fi9;98Bi:aci:.Z Ksu9>a 9Fp89sa >9 9:;8:s scial9s a>9cua>s9: ls u9 s9 c:siiaci: >9 la p98s:a a>ul;a H c:ci9:ciaci: >9ls ia >i:JBica>9 9 9s;8a;99B9B8iaci: H 89cup98aci: >9 i:G8Baci:.Z iGicul;a>9s pa8a >isc8iBi:a8 ls asp9c;s89l9Da:;9s >9 la i:G8Baci:.Z iGicul;a>9s >9 siB?liaci: H a?s;8acci:.

Z iGicul;a>9s pa8a 9F;8a98 p8i:cipis H [email protected] Gici; 9: ha?ili>a>9s B9;a c9 p8?l9Bas H >9 a>uisici: >9ap89:>ia@9s.

Z R9alia8 ls a@us;9s p89ciss >9l cu88=cul 8>i:a8ic:;9:i>s, ac;iDi>a>9s, G8Bas >9 9Daluaci:,B9;>l s9a p89cis, la A.C.I.c889sp:>i9:;9.Z $acili;a8 la >isc8iBi:aci: H 9l acc9s a ls :Kcl9s>9 ap89:>ia@9 i:s;8ucci:9s s9:cillas, Dca?ula8i

acc9si?l9, apH siB?lic H Disual.Z Pa8;i8 >9 l c:c89; asp9c;s Gu:ci:al9s Hsias u9 :9c9si;9 H a>Bi:is;8a8las >9G8Ba 9Gica.

COMUNICACIN < LENGUA=E COMUNICACIN < LENGUA=EZ 9sa88ll >9l l9: 9: 9l >9sa88ll >9 ha?ili>a>9s li:as c: 9l >iscu8s H >9 ha?ili>a>9sp8aas c:D98saci:al9s ;9:98 9:cu9:;a al i:;98lcu;8, c:si>98a8 la i:G8Baci: u9

s9 ps99, a>9cuaci: al c:;9F;.Z iGicul;a>9s 9: cBp89:si: H 9Fp89si: >99s;8uc;u8as B8Gsi:;Jc;icas cBpl9@as H >9l l9:9s 9: ls p8c9ss >9 a:Jlisis \s=:;9sis >9 a>uisici: >9 la l9c;9sc8i;u8a H, BJsG89cu9:;9B9:;9, 9: la cBp89:si: >9 ;9F;scBpl9@s

ZU;ilia8 B9ca:isBs >9 a@us;9 9Bpl9 >9 l9:9cua>s al :iD9l >9 >9sa88ll.Z EBpl9, 9: si;uaci:9s Gu:ci:al9s, >9 9s;8a;99sa88ll li: ?ac c889c;iD.Z Sis;9Bas >9 Gacili;aci:, cB apHs .ZT8a?a@a8, i:>9p9:>i9:;9B9:;9 >9l B;> >9 l9c;u8au9 s9 9Bpl99 9a:Jlisis \ s=:;9sis.Z P8iBa8 9l 9:Gu9 cBp89:siD G89:;9 al B9cJ:ic,>9s>9 9l i:ici >9l ap89:>ia@9 >9 la l9c;9sc8i;u8a.


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13

DISCAPACIDAD INTELECTUAL MODERADO

CARACTERSTICAS INTENSIDAD DE Aa> >9 asciaci: a s=:>8B9s.

Z P8 l 9 au;:B=a 9: 9lcui>a> p98s:al cBi>a, as9, c:;8l >99sG=:;989s H 9: ac;iDi>a>9s >9 la Di>a >ia8ia.Z Pu9>9: >a8s9 p8?l9Bas 9Bci:al9s H 8asa>.Z El 9scas au;c:;8l hac9 u9 9: si;uaci:9s u9l9s 89sul;a: a>D98sas pu9>9: 9 la 9 la p98s:a a>ul;a H su9l9 s98:9c9sa8i ;8a?a@a8 la ac9p;aci: >9 las ;a89as H suIBplicaci: 9: las BisBas.Z C: G89cu9:cia Bu9s;8a: >iGicul;a> pa8a lai:;98i8iaci: >9 c:D9:ci:9s scial9s.Z El caBp >9 89laci:9s scial9s su9l9 s98 BuH89s;8i:.

Z P89s a >9sa88lla8, u9 p8c9>9 s9a: aplica>s9: 9:;8:s :a;u8al9s.Z C:;8l >9 las c:>ici:9s aB?i9:;al9s pa8a Gacili;a8la a>ap;aci:.Z EBpl9 >9 ;c:icas >9 B>iGicaci: >9 c:>uc;acua:> s9a p89cis.Z Si:;:=a 9Bci:al H a>9cua> :iD9l >9 9Fi9 las p98s:as a>ul;as.Z Ap89:>ia@9 H pu9s;a 9: p8Jc;ica >9 ls ussscial9s p8pis >9 ls 9:;8:s 9: ls u9 s9>9s9:Du9lD9:.Z Ksu9>a 9Fp89sa >9 ac;iDi>a>9s H 9:;8:s 9: lsu9 pu9>a: i:;98ac;ua8 scialB9:;9.

COGNITIVA COGNITIVAZ Gici;s, a D9c9s iBp8;a:;9s, 9: Gu:ci:9sc9la;9:cia.Z P8 l iGicul;a>9s pa8a cap;a8 su i:;98sp8 las ;a89as H pa8a aBplia8 su 89p98;8i >9i:;989s9s.Z iGicul;a>9s pa8a acc9>98 a i:G8Baci: >9 ca8Jc;[email protected] iGicul;a>9s, 9: Buchs cass, pa8a 9l acc9s a lasiB?liaci:.Z Psi?ili>a> >9 ap89:>ia@9s u9 sup:a> >9 ap89:>ia@9s c:c89;s H >9 suas, pa8a

l u9 pu9>9 p89cisa8 la B9>iaci: >9 la p98s:aa>ul;a.

Z I:clui8 9: la A.C.I. ls a@us;9s p89ciss >9 ls9l9B9:;s cu88icula89s ?@9;iDs, c:;9:i>s,ac;iDi>a>9s, B9;>lispsici: i:;9:ci:al >9 ls c:;9:i>s Hc:>ici:9s >9 ap89:>[email protected] Pa8;i8 >9 sus i:;989s9s H p89G989:cias. P8cu8a8si;uaci:9s H Ba;98ial9s u9 l9s 89sul;9: a;8ac;iDs.Z EBpl9 >9 ;c:icas >9 s9cu9:ciaci:, B>9la>,9:ca>9:aBi9:;.Z Us a>9cua> >9 9s;8a;99 aHu>a G=sicas,s9:s8ial9s, 89s 9spaci;9Bp8al9s.

Z Ap89:>ia@9 >9 8u;i:as H ha?ili>a>9s c:c89;as 9:sus 9:;8:s :a;u8al9s.

COMUNICACIN < LENGUA=E COMUNICACIN < LENGUA=EZ EDluci: l9:;a H, a D9c9s i:cBpl9;a, 9: 9l>9sa88ll >9l l9:9l ha?la;auilalia \ ?8a>ilalia H >iGlu9:cias ;a8;aBu>9 \Ga8Gull9.Z Las a:;98i89s ca8ac;98=s;icas >9l ha?la aG9c;a: a lacla8i>a> >9l >iscu8s.Z iGicul;a>9s pa8a la a>uisici: H us >9 ca;9a> H l: 89>uci>as9: 9l pla: si:;Jc;ic.Z R9cu8s al c:;9F; 9F;8ali:iGicul;a>9s >9 cBp89:si:.Z I:hi?ici: 9: 9l us >9l l9:9i:;98s, 9scasa i:icia;iDa.Z C: G89cu9:cia a>ui989: :iD9l9s ?Jsics >9l9c;9sc8i;u8a, al B9:s 9: sus asp9c;s BJsB9cJ:ics

Z Es;iBula8 9l >9sa88ll >9l l9:assus >iB9:si:9s G8Ba, c:;9:i> H us H 9: suD98;i9:;9 cBp89:siDa H 9Fp89siDa.Z A;9:ci: >i89c;a p8 pa8;9 >9l Ba9s;8 Ba9s;8a >9au>ici: H l9:9s>9 u: >?l99:Gu9 ac;iDi>a>9s >9 ;ip G8Bal 9@98cicis >9l9:i8i H Gu:ci:al si;uaci:9scBu:ica;iDas.Z U;ilia8 >9 G8Ba sis;9BJ;ica B9ca:isBs >9 a@us;99Bpl9 >9 l9:9 9s;8a;99sa88ll li: ?ac c889c;iD.Z $acili;aci: p8 B9>is 9 sis;9Bas auB9:;a;iDs>9 cBu:icaci: pa8a GaD89c98 >9sa88ll.Z Ap89:>ia@9 >9 la l9c;u8a p8 B9>i >9 B;>s9 pala?8a.Z EBpl9a8, si Gu9s9 p89cis, ;c:icas >9 l9c;u8aGu:ci:al 9;iu9;as, 8;uls, ic:s.

o


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13

DISCAPACIDAD INTELECTUAL GRAVE

CARACTERSTICAS INTENSIDAD DE A9 89laci:a8s9 c: B9;a?lpa;=as Hal;98aci:9s p89 p98i:a;al9s c8BsBicas,:9u8l 9: 9l >9sa88ll B;8 u9 s9 Ba:iGi9s;a 9:>iGicul;a>9s pa8a A>uisici: >9 la c:ci9:cia p89 s=BisB. C:ciBi9:; >9 su cu98p. C:;8l >9l p8pi cu98p H a>uisici: >9>9s;89as B;8ic9s cBpl9@as. C:;8l ps;u8al H 9uili?8i c8p8al 9: ls>9splaaBi9:;s. R9aliaci: >9 BDiBi9:;s Ba:ipula;iDs9l9B9:;al9s alca:a8, a88@a8, sl;a8.

9sa88ll >9 >is;i:;as ha?ili>a>9s p8pias >9 laB;8ici>a> 9 Gisi;98apia 9: 9l cas >9;8as;8:s B;89s ascia>s.Z R9aliaci: >9 >iD98ss @u99 BDiBi9:; pa8aa>ui8i8 c:c9p;s ?Jsics ;9Bp8al9s,9spacial9s.Z A>uisici: >9 8u;i:as B;8ic9s 9: ls>9splaaBi9:;s ?a@a8 9scal98as al;98:a:> lspi9s.

AUTONOMIA AUTONOMIAL9:;i;u> 9: la a>uisici: >9 >9s;89as B;8ic9s HBa:ipula;iDas :9c9sa8ias pa8a 9l >9sa88ll >9

hJ?i;s >9 au;:B=a as9, hi,aliB9:;aci:.Z Escasa c:ci9:cia >9 s9:saci:9s 89laci:a>asc: la hi9liBpi9a, suci9>a>.

A>uisici: >9 ha?ili>a>9s 89laci:a>as c: las:9c9si>a>9s ?Jsicas >9 as9, hi,

aliB9:;aci: 9s;a?l9ci9:> 8u;i:as H ;c:icas H9s;8a;99 9:s9a:a 9sp9c=Gicas B>9la>,Bl>9aBi9:;, 9:ca>9:aBi9:; hacia a;8Js.Z 9sa88ll sis;9Ba;ia> >9 la p98c9pci: >9s9:saci:9s c8p8al9s 89laci:a>as c: 9l as9 H lahi9 89;8as\;8as;8: 9: las Gu:ci:9sc9s pa8a la siB?liaci:.Z Al;98aci:9s >9 las Gu:ci:9s B9;a c9 a:;icipaci: >9 c:s9cu9:cias Hasciaci: causaZ9G9c;.Z iGicul;a>9s pa8a ap89:>98 >9 9Fp98i9:cias >9 laDi>a c;i>ia:a.Z iGicul;a>9s pa8a ia@9s.

9sa88ll >9 ha?ili>a>9s ?Jsicas >9 p98c9pci:,a;9:ci: H B9B8ia.Z Es;a?l9ciBi9:; >9 89laci:9s >9 causaZ9G9c;9:;89 sus acci:9s H las c:s9cu9:cias u9 s;asp8>uc9: 9: 9l B9>i.Z 9sa88ll >9 las capaci>a>9s >9 a:;icipaci: Hp89>icci: >9 suc9ss ha?i;ual9s H 8u;i:a8is.Z Pu9s;a 9: Ba8cha >9 9s;8a;99 9 ls ap89:>ia@9s.

COMUNICACIN < LENGUA=E COMUNICACIN < LENGUA=EZ R9;8as 9: la a>uisici: >9l l9:9 las p8iB98as pala?8as.Z El >9sa88ll G:luisici: H us>9 ls 9l9B9:;s B8Gsi:;Jc;ics cB 9: a>uisici: >9 lFic.Z Pu9>9 ll99 al9 cBu:icaci:.

Z 9sa88ll >9 ha?ili>a>9s >9 cBu:icaci:p;9:cia:> Gu:>aB9:;alB9:;9 ls asp9c;sp8aa> H a lasGu:ci:9s cBu:ica;iDas ?Jsicas 9: c:;9F;ssi9 asp9c;sB8Gsi:;Jc;ics.Z Ap89:>ia@9 >9 u: sis;9Ba auB9:;a;iD al;98:a;iD >9 cBu:icaci: cua:> s9 c:si>989:9c9sa8i.

E>UILIBRIO PERSONAL E>UILIBRIO PERSONAL


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13

Z PasiDi>a> H >9p9:>9:cia >9 la p98s:a a>ul;a, 9:>is;i:; .Z LiBi;a> c:;8l >9 iBpulss.Z a@a ;l98a:cia a la G8us;8aci:.Z Psi?l9 p89s9:cia >9 c:>uc;as au; l9siDas cBp8;aBi9:;s 9s;989;ipa>s, >9 ca8Jc;98 au;9s;iBula;8i.Z iGicul;a> >9 a>ap;aci: a :u9Das si;uaci:9s.Z Escasa c:Gia:a 9: s= BisB H ?a@ :iD9l >9au;9s;iBa.

Z N99 la p98s:a a>ul;a, 9;c.

ZP98c9pci: >9 s= BisB cB p98s:a >iG989:cia>a>9l ;8.Z Es;a?l9ciBi9:; >9 D=:culs psi;iDs c: lasp98s:as si9 su 9:;8: p8FiB.Z 9sa88ll >9 s9:;iBi9:;s >9 au; 9Gicacia,c:Gia:a 9: s= BisB H B9@8a >9 la au;9s;iBa.Z 9sa88ll >9 ha?ili>a>9s cBu:ica;iDasal;98:a;iDas a c:>uc;as >is8up;iDas u9 i:;98Gi989:9: 9l ap89:>[email protected] 9sa88ll >9 la capaci>a> >9 9l9cci:, c: ?@9;

>9 GaD89c98 la i:icia;iDa p98s:al.

ACTUACIN E INSERCIN SOCIAL ACTUACIN E INSERCIN SOCIALZEscasa i:icia;iDa 9: las i:;98acci:9s.Z IBp8;a:;9 >9p9:>9:cia >9 la p98s:a a>ul;a.Z iGicul;a>9s >9 a>ap;aci: a p98s:as :c:ci>as.Z iGicul;a>9s pa8a 9l ap89:>ia@9 9sp:;J:9 >9ha?ili>a>9s scial9s.

ZPa8;icipaci: ac;iDa 9: >iD98sas si;uaci:9s >9i:;98acci: c: p98s:as a>ul;as H c: i9 ha?ili>a>9s scial9s a>ap;a>as a9s;as si;uaci:9s.Z 9sa88ll p89 ha?ili>a>9s >9

Au; cBp9;9:cia 9 i:>9p9:>9:cia p98s:al.

Biomdicos Sociales

DISCAPACIDAD INTELECTUAL PROFUNDA

CARACTERSTICAS INTENSIDAD DE A >9 salu>.Z IBp8;a:;9s a:Bal=as a :iD9l a:a;Bic HGisil9 8iiD98sas. E:G98B9>a>9s G89cu9:;9s.

Z A;9:ci: B>icZGa8Bacla>s 9: 89laci: a 9:G98B9>a>9s G89cu9:;9

MOTRICES MOTRICESZ 9sa88ll B;8 >9sDia> Gu98;9B9:;9 >9 la:8Ba.

Z %8aD9s >iGicul;a>9s B;8ic9s N a?lici: >9 al9 s9cu:>a8is. Al;98aci:9s 9: 9l ;: Buscula8. Escasa BDili>a> Dlu:;a8ia. C:>uc;as i:Dlu:;a8ias i:c:;8la>as. C8>i:aci: >i:JBica . iGicul;a> pa8a si;ua8s9 9: 9l 9spaci H 9: 9l;i9Bp.

Z T8a;aBi9:; >9 Gisi;98apia pa8a GaD89c98BDiliaci:9s i:Dlu:;a8ias, 9s;i8aBi9:;s, 9Di;aci:

>9 89;8acci:9s, >9sa88ll H\ a?lici: >9 89Gl9@sZ CaB?is ps;u8al9s 9: p98s:as c: 9scasa :ulaBDili>a> Dlu:;a8ia.Z 0i>8;98apia pa8a Gacili;a8 BDiBi9:;s H >is;i:;ass9:saci:9s.

AUTONOMIA AUTONOMIAZ Nula BuH ?a@a au;:B=a. Z Sup98Disi: H aHu>a p98Ba:9:;9 9: ;>s ls

asp9c;s 89laci:a>s c: la au;:B=a p98s:al H9l au; cui>a>.Z Cui>a>s G=sics 9: 9l as9, hi9 c:ci9:cia.Z LiBi;a> :iD9l >9 p98c9pci: s9:s8ial a> >9 89acci: a:;9 9s;=Buls s9:s8ial9sBuH c:;8as;a>s.

Z Es;iBulaci: s9:s8ial Disual, au>i;iDa, lGa;iDa,a> cBu:ica;iDa.Z E: al9: 89c:c98 alas p8 9l :i :iaa;8i?uH:>l9s i:;9:ci:ali>a> cBu:ica;iDa.Z ClaD9s aHu>as >9l B9>i pa8a GaD89c98 la


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13

Z Aus9:cia >9 ha?la.Z Pu9>9: ll998 8>9:9s BuH s9:cillasH c:;9F;ualia>as, 89laci:a>as c: 8u;i:as >9 laDi>a c;i>ia:a.Z N ll9ui8i8 siB?liaci:

cBp89:si: >9 B9:sa@9s H si;uaci:9s.

E>UILIBRIO PERSONAL E>UILIBRIO PERSONALZ LiBi;a> >9sa88ll 9Bci:al.Z Escas c:;8l >9 iBpulss.Z R9p98;8i >9 i:;989s9s BuH 89s;8i:.ZC:>uc;as >9sa>ap;a>as c:si9 lac89aci: >9 u: cliBa u9 Gacili;9 su ?i9:9s;a8 aG9c;iDH 9Bci:al.Z Es;a?l9ciBi9:; >9 D=:culs psi;iDs u9 iBplica:

p8 pa8;9 >9 la p98s:a a>ul;a ac;i;u>9s >9 aG9c; H89sp9; hacia 9l :i :ia.

ACTUACIN E INSERCIN SOCIAL ACTUACIN E INSERCIN SOCIALZ LiBi;a>a c:ci9:cia >9 s= BisB H >9 ls >9BJs.Z Nul 89>uci> i:;98s p8 las i:;98acci:9s.

Z Ap8D9chaBi9:; H c89aci: >9 si;uaci:9s 89al9s>9 i:;98acci: 9: ;>as las ac;iDi>a>9s ha?i;ual9saliB9:;aci:, as9, D9s;i>, 9s;iBulaci: s9:s8ial,Gisi;98apia.

LLLLLLLLL

POSIBLES CAUSAS DE LA DISCAPACIDAD INTELECTUAL

%ENTICAS S9 pu9>9: ;8asBi;i8 >9 pa>89s a hi@s. S9 >9?9: a a:Bal=as 9:a>s >9 ls pa>89s, 98889s 9: la cB?i:aci: 9s8>9:9s 8B9 >9 ]: H 9l s=:>8B9 >9l c8BsBa1 $8Ja> >9 la pa89@a. EFis;9 ci98;a p89Dal9:cia u98iiscapaci>a> B9:;al 9: pa89@as BuH @D9:9s >9 9>a> Ba>u8a.

CON%ENITAS S9 89Gi989 a las ca8ac;98=s;icas 8asiDi>u H u9 : >9p9:>9: sl >9 Gac;89s h989>i;a8is, si: u9 s: a>ui8i>s>u8a:;9 la 9 alchl H >8u8a:;9 9l 9B?a8a

auB9:;a las p8?a?ili>a>9s >9 >9Gici9:cia 9: 9l J89a B9:;al. AsiBisB, la Bala:u;8ici: >9 la Ba>89, la 9Fpsici: a c:;aBi:a:;9s aB?i9:;al9s H 9:G98B9>a>9scB la 8u?la s: Gac;89s >9 8i9s, 9l ?a@p9s al :ac98 H ls pa8;s p89Ba;u8s. TaB?i: s9 i:cluH9: ala>9sB9;a?licas cB 9l hip;i8i>isB c:as p8 al9:;9 9:G98B9>a> >9spus>9l :aciBi9:;. E:G98B9>a>9s u9 pu9>9: ;98Bi:a8 9: u:a 9:c9Gali;is B9:i:9:;9s cB 9: p8Dca8 as 9: 9l c989?8 H al sis;9Ba :98Dis c9:;8al.


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CARACTERSTICAS DE SNDROMES QUE PUEDENPRESENTAR DISCAPACIDAD INTELECTUAL?

SNDROME DE DOWN O TRISOMA 21

9scu?i98; p8 5h: La:: ]: 9: *((. Su i:ci>9:cia 9s >9 \((- :aciBi9:;saG9c;a:> a aB?s s9Fs.E;ili;a8ia BJs G89cu9:;9 >989;8as B9:;al. I:GluH9 la 9>a> Ba;98:a. Causa P89:a;al T.C8BsBic

Ca8ac;98=s;icas

Z 0ip;:=a :9:a;al c: succi: p?89.Z Mic8c9GJl9a, ca?9a 89>:>a c: la pa8;9 >9 a;8Js apla:a>aZ Rasa, ?ca p9u9a,

l9: B9>ia c: RM B>98a>Z P8?l9Bas ca8>iacsZ 0ip 9 hip98;i8i>isBZ P8?l9Bas >9 Disi:Z P8?l9Bas >9 au>ici:Z P8?l9Bas 9l su9, ap:9aZ MaH8 i:ci>9:cia >9 >9B9:cia 9: p98s:as BaH89sZ MaH8 i:ci>9:cia >9 l9uc9Bia aaZ MaH8 susc9p;i?ili>a> a i:G9cci:9sZ M9:8 9sp98a:a >9 Di>a

SNDROME CRI DU CATCa8ac;98=s;icas

ZE: ;>s ls cass 9l s=:>8B9 p8>uc9 Bi:usDal=a ps=uica 89;8as B9:;al H 9liBpac; >9 9sa a:Bal=a >9p9:>98J >9 la Ba >9 ls G8as.

ZLas p8i:cipal9s ca8ac;98=s;icas 9: c:c89;a8s9 9:

ZR9;8as 9: 9l >9sa88ll i:;8au;98i: H ?a@ p9s al :aciBi9:;ZLla:; >9 ;: al; siBila8 al Baulli> >9 9 aB9>i>a u9 9l :i c89c9.

4Sndromes asociados a la Discapacidad Intelectual Parte Ikpacita2.blogspot.com/2009/.../sindromesasociadosladiscapacidad.!tm...


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ZEs;8uc;u8a Gacial p9culia8, 89>:>9a>a, c: G89cu9:cia c: BGl9;9s p8Bi:9:;9s^ca8a >9 lu:a^. ZZPala>a8 9l9Da>.ZMic8c9Galia ca?9a p9u9aZO@s s9pa8a>s H >ispu9s;s hacia [email protected]@as >9 iBpla:;aci: [email protected];=a c: s9a.Z098:ia i: lii9:> s98 s9D98.Z9sa88ll l9:; i:cBpl9; >9 las ha?ili>a>9s B;8as.

SNDROME DE ! FR"GIL

I:ci>9:cia \"--- :aciBi9:;s. AG9c;a a aB?s s9Fs. \"--- Da8:9s H \*[email protected];il9 ;ip >Bi:a:;9. P8iB98acausa >9 R.M. h989>i;a8i. Causa p89:a;al T.C8BsBic

Ca8ac;98=s;icas

Z R9;8as B9:;al >9 B>98a> a s9D98 89;8as 9: 9l l9:a> c: p8?l9Bas >9 a;9:ci:. Al9;9 >9 ?8asZ P8?l9Bas >9 c:>uc;a H 9Bci:al9sZ P?89 c:;ac; DisualZ O89@as p8Bi:9:;9s H pla:asZ Ma:s 9s c: >9>s 8a>Z $89:;9 p8Bi:9:;9 H :a8i a:chaZ Mac88ui>isB p89pu?98alZ S?89p9s al :ac98Z O;8s Es;8a?isB, O;i;is, spl ca8>=ac, 9pil9psia

SNDROME DE APERT O ACROCEFALOSINDACTILIA TIPOI

9scu?8i>8 8. E Ap98; 9: +-(I:ci>9:cia .2\(---- :aciBi9:;s. AG9c;a a aB?s s9FsE;il9 al9 c89ciBi9:;>9 ls Gi?8?las;s. RasBi:a:;9. Causa p89:a;al


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13

;8a;.si:>8Bic. T8as;8: c8a:9Gacial.

Ca8ac;98=s;icas

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p8Bi:9:;9 H\ a?ul;a>s. 0ip98;9l8isB s9pa8aci: >9 @sZ Si:>ac;ilia Gusi: s9D98a >9 ls >9>s >9 las Ba:s H pi9sZ Mac89 ci9889 >9 la a8ca>a sup98i8 9 i:G98i8Z Pala>a8 @iDal\Gisu8a pala;i:a ci9889 i:cBpl9; >9 la ?D9>a ?caZ R9;8as Da8ia?l9 9: 9l >9sa88ll i:;9l9c;ualZ P8>i>a >9 au>ici: H ;i;is i:G9cci:9s 9: ls =>sZ a@a 9s;a;u8a H >9G8Bi>a> 9: las 9F;89Bi>a>9sZ Al;98. $u:ci:al9s 89spi8a;8ias, ca8>iacas, cula89s, u88 8. 0a88H A:9:cia \2---Z3---- :aciBi9:;s. AG9c;a a aB?s s9Fs.E;il9l9cci: 9: 9l c8BsBa 4. Lcus 4 Z3. 9G9c; 9: 9lc8.Ba;98:. Causa p89:a;al ;8as;8: si:>8Bic.

Ca8ac;98=s;icas

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16/100

13

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Ca8ac;98=s;icas

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Z R9;8as B9:;al >9 li98a> CI "- V -4Z 9G9c;s 9: la a8;iculaci: >9l ha?laZ 9sa88ll B;8 BJs l9:;Z 0ip98Gaa> 9: u: +4Y >9 ls cassZ P8?l9Bas >9 cBp8;aBi9:; 8a?i9;as, a88a:u9s Dil9:;s, 9;c.Z P8?l9Bas >9 su9 ap:9aZ P8?l9Bas cula89s Bip=a H 9s;8a?isBZ Al;a 89sis;9:cia al >l8Z Al;98aci:9s 9: la ;9Bp98a;u8a c8p8alZ IBpsi?ili>a> >9 DBi;a8

Z Esclisis H s;9p8sisZ ia?9;9s ;ip I

SNDROME DE WILLIAMS O IPERCALCEMIA IDIOP"TICA

9scu?i98; p8 9l 8. 5.C.P./illiaBsI:ci>9:cia \2---- :aciBi9:;s. AG9c;a a aB?s s9Fs.


17/100

13

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Ca8ac;98=s;icas

Z Ca8a >9 >u9:>9cills G89:;9 p8:u:cia>a, :a8i cha;a, la?i iGicul;a>9s 9: la aliB9:;aci:Z 0ip;:=a H laFi;u> a8;icula8Z 0ip98ac;iDi>a> c: ;8as;8: >9 a;9:ci:Z Al;98aci:9s ca8>=acas 9s;9:sis sup8a DalDula8 a8;icaZ 0ip98calc9BiaZ 098:iasZ 0ip98acusiaZ R9;8as B9:;al 89;8as i:icial 9: 9l l9:a>Z P98s:ali>a> scia?l9 H aBia> a:sisa

SNDROME DE RETT

Es u: ;8as;8: >9l sis;9Ba :98Dis u9 ll9Da a u:a 899sa88ll,9sp9cialB9:;9 9: las J89as >9l l9:9 las Ba:s.

Ca#sas

El s=:>8B9 >9 R9;; s9 p89s9:;a casi si9Bp89 9: las :ias H s9 pu9>9 >iais ha: ascia> Buchs cass >9 s=:>8B9 >9 R9;; c: u: >9G9c; 9:u: 9 la p8;9=:a 2 >9 u:i: a B9;ilZCp% M9CP2. El s c8BsBas 1. Au: cua:> u: c8BsBap89s9:;9 9s;9 >9G9c;, 9l ;8 c8BsBa 9s l suGici9:;9B9:;9 :8Bal pa8a u9 la:ia s?89DiDa.

Ls Da8:9s :aci>s c: 9s;9 9G9c;us : ;i9:9: u: s9 c8BsBa 1pa8a cBp9:sa8 9l p8?l9Ba, p8 l ;a:;, 9l >9G9c; 8B9 >9 R9;; 9sa88ll :8Bal >u8a:;9ls p8iB98s ( a * B9s9s >9 Di>a. Ls s=:;Bas Da8=a: >9 l9D9s a 9: a?a8ca8
http://www.nlm.nih.gov/medlineplus/spanish/ency/article/001488.htmhttp://www.nlm.nih.gov/medlineplus/spanish/ency/article/001488.htmhttp://www.nlm.nih.gov/medlineplus/spanish/ency/article/002304.htmhttp://www.nlm.nih.gov/medlineplus/spanish/ency/article/002304.htmhttp://www.nlm.nih.gov/medlineplus/spanish/ency/article/001488.htm


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13

P8?l9Bas 89spi8a;8is u9 ;i9:>9: a 9Bp98a8 c: 9l 9s;8s la89spi8aci: u8a:;9 9l su9 H a:8Bal al 9s;a8>9spi98;

CaB?i 9: 9l >9sa88ll

a?9 H saliDaci: 9Fc9siDa

8as H pi98:as GlJci>s G89cu9:;9B9:;9 9s 9l p8iB98 sia>9s i:;9l9c;ual9s H >iGicul;a>9s >9 ap89:>ia@9 si: 9B?a89s;89as c8B9 >9 R9;;9s >iG=cil >9?i> a las a:Bal=as 9: 9l l9:9 la Ba:

Esclisis cu8Da;u8a a:8Bal >9 la cluB:a D98;9?8al

Ma8cha ;9B?l8sa, i:9s;a?l9 8=a caBi:a8 s?89 ls >9>s >9 lspi9s

C:Dulsi:9s

El c89ciBi9:; >9 la ca?9a s9 hac9 BJs l9:; cB9:a:>ap8FiBa>aB9:;9 9:;89 ls 4 H ( B9s9s >9 9>a>

P8>i>a >9 ls pa;8:9s :8Bal9s >9 su9

P8>i>a >9 ls BDiBi9:;s c: p8psi; >9 la Ba: p8 9@9Bpl, 9la pa8a 89c p8 BDiBi9:;s89p9;i;iDs >9 la Ba: cB ;8si: >9 la Ba: clcaci: c:s;a:;9 >9la Ba: 9: la ?ca

P8>i>a >9l cBp8Bis scial

Es;89iBi9:; H 89Glu@ 9 cl8

auls

P8?l9Bas 9sa88ll >9l l9:8 >9 s=:>8B9s u9 pu9>9: p89s9:;a8 >iscapaci>a> i:;9l9c;ual. #98 a:9F 3

EL ENFOQUE MULTIFACTORIAL

CB h9Bs B9:ci:a>, la 9;il9 >9 B> Bul;iGac;8ial 9lc:c98la :s 89sul;a >9 u;ili>a> pa8a la p89D9:ci:, pa8a c:c98 la psi?l99Dluci: H pla:iGica8 Gu;u8s apHs H 9: ;8s cass, 9s psi?l9 ;8a;a8 la causa i:ci>i8 s?89 9lla. El 9:Gu9 Bul;iGac;8ial >9 la 9;il9 Gac;89scausal9s 9: >s >i89cci:9s ;ips >9 Gac;89s H BB9:; >9 cu889:cia >9 s;s

MOMENTOS BIOMEDICOS SOCIALES CONDUCTUALES EDUCATIVOS

PRENATAL !rastornoscromosmicos.

Po"re#a. $alnutricin

%onsumo dedrogas por parte

&iscapacidadcognit

i'a sin
http://www.nlm.nih.gov/medlineplus/spanish/ency/article/001241.htmhttp://www.nlm.nih.gov/medlineplus/spanish/ency/article/000265.htmhttp://www.nlm.nih.gov/medlineplus/spanish/ency/article/001241.htmhttp://www.nlm.nih.gov/medlineplus/spanish/ency/article/000265.htm


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!rastornosasociados a un(nico gen. Sndromes. !rastornosmeta"licos. &ignesiscere"rales. )nfermedades

maternas. )dad parental

maternal. *iolenciadomstica. +alta de accesoa cuidadosprenatales

de los padres. %onsumo dealco,ol. %onsumo deta"aco. nmadure#parental

apoyos porparte de lospadres. +alta deapoyospara lapaternidady/omaternidad.

PERINATAL

.Prematuridad. Lesiones en elmomento delnacimiento. !rastornosneonatales.

+alta decuidados en elmomento delnacimiento

ec,a#o porparte de lospadres a cuidaral ,i0o o ,i0a. "andono del,i0oo ,i0a por partede los padres

+alta deinformesmdicos so"reser'icios deinter'encintras elalta mdica

POSNATAL

!raumatismocraneoencef2lico. $alnutricin.$eningoencefalitis. !rastornosepilpticos. !rastornosdegenerati'os.

+alta deadecuadaestimulacin. Po"re#afamiliar. )nfermedadcrnica en lafamilia.nstitucionali#acin.

$altrato ya"andonoinfantil. *iolenciadomstica. $edidas deseguridadinadecuadas. &e pri'acinsocial. %onductaspro"lem2ticasdel ni3o o ni3a.

&ecienciasparentales. &iagnsticotardo. nadecuadosser'icios deinter'encintemprana. nadecuadosSer'icioseducati'osespeciales. nadecuadoapoyo familiar.

EL ENFOQUE DE LA DEFINICIN DE DISCAPACIDADINTELECTUAL PROPUESTA ES UN MODELO TERICOMULTIDIMENSIONAL.

. CAPACIAESINTELECTUALES.

II. CONUCTAAAPTATI#A. FUNCIONAMIENTO INDIVIDUALIII. PARTICIPACIN) APO


20/100

13

#. CONTE1TO

QU SON LAS ABILIDADES ADAPTATIVAS PR"CTICAS?

9s>9 hac9 Da8ias >ca>as s9 G8Bul u:a :ci: i:cipi9:;9 >9 las ha?ili>a>9sa>ap;a;iDas p8Jc;icas. E: ls as s9s9:;as Ha s9 ;9:=a u:a i>9a, BJs B9:scla8a, >9 la Bul;i>iB9:si:ali>a> >9l 89;8as B9:;al H cB9:a?a a 9 ha?ili>a>9s a>ap;a;iDas. 09?98 c:c9p;uali la c:>uc;a a>ap;a;iDacBpu9s;a p8 ;89s Gac;89s p8i:cipal9s Ba>u8aci:, ap89:>ia@9 H a@us;9 scial.Es;as ;89s J89as c:;i:Ka: G8Ba:> pa8;9 >9 las c:c9p;ualiaci:9s ac;ual9s >9c:>uc;a a>ap;a;iDa, p98 ha: si> 89G8Bula>as cB ha?ili>a>9s p8Jc;icas,c:c9p;ual9s H scial9s.

POR QU LA INTERVENCIN DE LAS ABILIDADESADAPTATIVAS?

Las p98s:as c: >iscapaci>a> i:;9l9c;ual su9l9: Ba:iG9s;a8 u: >Gici;, BJs B9:s si9 ha?ili>a>9s H 9s;8a;99G9:>98s9H Ba:9@a8s9 9: la BaH8=a >9 ls JB?i;s as= cB, 9: ls >iG989:;9s c:;9F;s 9:ls u9 pa8;icipa scialB9:;9.

Las ha?ili>a>9s a>ap;a;iDas s9 89Gi989: a cB 9l su@9; aG8:;a las 9Fp98i9:cias

>9 la Di>a c;i>ia:a, cuBpl9: las :8Bas >9 au;:B=a p98s:al s9 9: 89laci: a su 9>a> H :iD9l sci cul;u8al H cB s;as pu9>9: i8B>iGicJ:>s9 a l la89l p8c9s 9Dlu;iD >9 la p98s:a c: las aHu>asp89cisas.

La 9Daluaci: i:>iDi>ualia>a >9 las ha?ili>a>9s a>ap;a;iDas >9l su@9; :sp8p8ci:a i:G8Baci: s?89 las capaci>a>9s, c:>uc;as H >9s;89as >9 lasp98s:as pa8a a>ap;a8s9 H sa;isGac98 las 9Fi9 sus 9:;8:s ha?i;ual9s,cB s989s K:ics H >iG989:;9s, as= cB pa8a c:s;i;ui8s9 cB Bi9B?8s ac;iDs>9 u:


21/100

13

9:;:c9s >9:Bi:a>a AARM. Es;as ha?ili>a>9s a>ap;a;iDas Gu98: >9Gi:i>as >9 lasias c: ha?ili>a>9s ca>9s >9 ap89:>ia@9s

i:s;8uB9:;al9s, u9 ;i9:9: a>9BJs u:a aplicaci: >i89c;a 9: la Di>a c;i>ia:a. P89@9Bpl 9sc8i?i8, l998, u;ilia8 >9 u: B> p8Jc;ic ls c:c9p;s Ba;9BJ;ics?Jsics H 9l Ba:9@ >9l sis;9Ba B:9;a8i ac;ual, H ;> au9ll 89laci:a> c:9l c:ciBi9:; >9l 9:;8: G=sic H la p8pia salu> H s9Fuali>a>.

Es iBp8;a:;9 >9s;aca8 u9 9s;a J89a : s9 c9:;8a 9: ls li9:;9sa u: >9;98Bi:a> :iD9l aca>Bic, si: BJs ?i9: 9: la a>uisici: >9 ha?ili>a>9saca>Bicas Gu:ci:al9s u9 l9 p98Bi;a: al i:>iDi>u ;8Bi:s >9 Di>ai:>9p9:>i9:;9.

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)a*i$idad%s s#cia$%s + %m#ci#"a$%s

S9 ;8a;a: >9 ha?ili>a>9s 89laci:a>as c: i:;98caB?is scial9s c: ;8si:>iDi>us, i:cluH9:> Da8ia?l9s >9 cBu:icaci: D98?al H : D98?al. S9 a?8>a:cBp9;9:cias ;al9s cB 89c:c98 s9:;iBi9:;s, 899u: BisB, s98 c:sci9:;9 >9 la 9Fis;9:cia >9 i9 s;s. El>9sa88ll scial i:cluH9 ;aB?i: asp9c;s 89laci:a>s c: la 89sluci: >9c:Glic;s i:;98p98s:al9s H 9l Ba:;9:iBi9:; >9 89laci:9s Bu;uaB9:;9sa;isGac;8ias. El cuBpliBi9:; >9 :8Bas, 89a>9s GaD89c98J:la i:clusi: 9: c:;9F;s >9 pa8;icipaci: scial H la c:DiD9:cia.


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13

A!c!idad#

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23/100

13

T'a*a1# + #c!aci("

S9 ;8a;a >9 >9sa88lla8 las cBp9;9:cias 89u98i>as pa8a >9s9:DlD98s9 H 9@9cu;a8ap8pia>aB9:;9 u: 9Bpl9 u cupaci:. Las ha?ili>a>9s scial9s 9: 9l 9:;8:cupaci:al \la?8al, la au;9 sus p8pias ac;iDi>a>9s, 9l Ba:9@>9 ls B9>is >9 ;8a:sp8;9, 9;c. S: 9@9Bpls >9 al9 las >9s;89as u9s98J: Gu:>aB9:;al9s pa8a >9sa88lla8s9 p8G9si:alB9:;9.

BARRERAS PARA EL APRENDI#A$E % LA PARTICIPACINAparecen a travs de una interaccin entre los estudiantes y sus contextos; la ente, las polticas, las instituciones, lascircunstancias sociales y econmicas !ue afectan a sus vidas. "l uso del concepto #$arreras al aprendi%a&e y la partidefinir las dificultades !ue el alumnado encuentra, en ve% del trmino #necesidades educativas especiales', implica unrespecto de las dificultades de aprendi%a&e y a la discapacidad.

(ndice de )nclusin. *el Ainsc(BAP)

%4N!)5!4 )S%4L %4N!)5!4 67L%4 %4N!)S4%4+

La infraestructura y mo$iliariodel plantel, no posee el diseoadecuado a las condicionesdel alumnado.

e carece de una estinescolar y estrateias para la

participacin planificada detodos los alumnos en eventosenerales de la escuela.

Las autoridades no tienen unacultura de la inclusin.

/o se consideran los recursoseconmicos para eneraracciones encaminadas a lainclusin.

Los espacios desinados paralas actividades acadmicas noeneran acciones deactuali%acin y anlisis para ladisminucin o eliminacin delas -A.

Los apoyos cocurriculares nose vinculan a las accionesesta$lecidas desde el aula

para la minimi%acin oeliminacin de las -A.

La funcin directiva seesta$lece de manera

unilateral, confrontativa yautoritaria o$struyendoconsensos y despendose delos criterios acadmicos.

La funcin directiva seesta$lece de manera

permisiva, indiferente ycentrada en s misma,ale&ndose de los propsitoseducativos y de la funcin !uele o$lia el caro.

PLANEACIN /o considera el nivel de competencia curricular de

todos los alumnos. Carece de un enfo!ue $asado en competencias. /o refle&a la transversalidad de contenidos, proramas

o temas !ue ayuden a disminuir o eliminar las -A. /o se utili%a como una 2erramienta !ue diri&a los

procesos de ensean%a y aprendi%a&e.METODOLOGA

/o diversifica sus estrateias y actividades deacuerdo a las caractersticas y demandas delalumnado.

Los estilos de ensean%a o$staculi%an la dinmica

rupal. /o promueve diversas formas de interaccin rupal

de manera armnica. /o muestra accesi$ilidad 2acia los alumnos

3sincrona, sintona y afinidad4. /o $rinda un marco normativo !ue facilite la dinmica

rupal para la estructuracin de las prcticasescolares.

/o pone en correspondencia sus actividades con lade sus pares para enerar prcticas pertinentes,oportunas y eficaces en la construccin de sa$eres.

Los recursos didcticos y materiales no sonaprovec2ados en las planeacin y e&ecucin de lasactividades, como un apoyo para la minimi%acin o

eliminacin de las -A. La evaluacin no considera el nivel curricular y5o

condicin de todos los alumnos, !ue pueda evidenciarel nivel de avance.

/o se optimi%an los tiempos destinados para laensean%a.

La condicin emocional del docente o$staculi%a unametodoloa acorde a las necesidades y5o condicindel rupo.

Carece de un concepto de aula como un espacio parala convivencia, la interacin, el esfuer%o acadmico,la consolidacin de marcos normativos y lo reduce a

/o $rinda mdicos oenfermedad

psicolica /o fomenta la

tiempo l$eneficiarse una vida sana

/o construye responsa$le

/o demuestrainters ante lo

Limita los ap

para el aprend /o modela lo

lleven al relacionarse cde una maner

6esaprovec2aoportunidadesaprendi%a&e !contextos

/o emplea eloren la form

para evitar enresolver sitrieso en el ce

7mite el usodominio del contexto ur$a

Crea una $apartir de suapeo a sadultos

*odela dinadecuada lacontrol emocio

6esconoce onecesidades nios para a


24/100

13

solo uno de estos espacios, en su intensinacadmica.

ante los retos

La falta del dominio de contenidos, enfo!ue yproramas impide la diversificacin de actividadesencaminadas a la inclusin.

/o cuenta con una propuesta para promover lainteliencia emocional y social en sus alumnos paralorar la inclusin.

/o intera elementos conceptuales !ue den cuenta defenmenos !ue influyen en el proceso educativo comola inteliencia emocional y social

6esconoce, o$staculi%a elas experien!ue los vinccontextos de r


25/100

E,ALUACIN DE LAS )ABILIDADES ADAPTATI,AS

eundo Ciclo de "ducacin rimaria8

Comunicacin 314

Autocuidado 394

:a$ilidades de vida en el 2oar 34

:a$ilidades sociales 34

Auto?direccin 3@4

alud y seuridad 34

7cio y tiempo li$re 3B4

ra$a&o 3104

89


26/100

:BL&&)S &P!!*S &) %4$7N%%;N presiones coloCuiales Cue seutili#an en conte>tos orales.

%omprende te>tos orales cotidianos de tipointerrogati'o enunciati'o y e>clamati'o.

)>trae la idea principal de una e>posicin oralsencilla.

8D


27/100

INDICADORES NO SC#"

A+!daAs%cs a &'a*a1a'

O*s%'aci#"%s

%apta algunos detalles secundarios en unadescripcin oral.

&escu"re inco,erencias en una descripcinoral.

)n una e>plicacin oral reconoce los persona0es

principales y los secundarios Cu ,acen Cudicen...

econoce las partes Cue comprende unanarracin.

9. L)NA7) )S%!4

elaciona te>tos con im2genes.

%omprende te>tos escritos sencillos de tipointerrogati'o enunciati'o y e>clamati'o.

)>trae la idea principal de un te>to escritosencillo.

%omprende tras la lectura peCue3os te>tos.

%apta algunos detalles secundarios en una

composicin escrita.

&escu"re inco,erencias en un te>to escrito.

%omprende el sentido de rtulos a'isosinstrucciones...

8E


28/100

INDICADORES NO SC#"


O*s%'aci#"%s

nterpreta adecuadamente elementos gr2cos@se3ales di"u0os mapas...

econoce en una oracin Cuin reali#a la accin


29/100

INDICADORES NO SC#"


O*s%'aci#"%s

)>presa sus sentimientos y emociones ante unsuceso.

:ace preguntas.

7tili#a de forma coloCuial e>presiones 'er"alesusuales.

7tili#a tono ritmo y entonacin adecuados a loste>tos Cue representa.

Participa en 0uegos del lengua0e de tipotra"alenguas adi'inan#as...

B.8. )5P)S;N 4L

Participa en 0uegos del lengua0e de familiascampos sem2nticos..

prende reta,ilas acerti0os....

eali#a 0uegos de encadenamiento de pala"ras.

%omenta los Fdescu"rimientosF reali#ados atra's de la lectura.

B.9. )5P)S;N )S%!

7tili#a adecuadamente los signos depuntuacin.

Sigue el orden temporal al preparar te>tosescritos.

8G


30/100

INDICADORES NO SC#"


O*s%'aci#"%s

)la"ora una ,istoria o cuento con un principiodesarrollo y nal.

)scri"e sus datos en c,as o impresossencillos.

)scri"e recados o mensa0es.

eali#a in'itaciones de forma escrita.

)la"ora carteles con ttulo contenidomensa0e...

)scri"e sus datos personales en sus tra"a0osc,as impresos etc.

)scri"e te>tos sencillos con intencin decomunicar un mensa0e.

$anda escritos de felicitacin e in'itacin.

)scri"e a sus compa3eros como di'ersin.

Pone te>tos a fotos ilustraciones...

e'isa el te>to y se da cuenta de los errorescometidos.

&istri"uye el te>to escrito respetandom2rgenes espacios ttulo...

&istri"uye el te>to escrito respetando laseparacin de pala"ras di"u0os...

%onoce y utili#a el uso de may(sculas.

8H


31/100

INDICADORES NO SC#"


O*s%'aci#"%s

%onoce y utili#a los signos de e>clamacin einterrogacin.

espeta las pautas Cue el profesor proponepara los te>tos escritos.

B.9. )5P)S;N )S%!7tili#a adecuadamente recursosonomatopyicos en te>tos simples.

%. %4N!)5!4

&educe el signicado de las pala"ras por elconte>to.

&. L)%!7

etrocede cuando se pierde en la lectura oral.

7tili#a estrategias para seguir la lectura de unte>to y no perderse@ lnea de papel l2pi#...

econoce la asociacin fonema-grafa endistintos tipos de letra@ may(sculas impresa

cursi'a ornamental...

Lee con Iuide# di'ersos tipos de letras@ cursi'aimprenta manuscrita...

elee para entonar "ien cuando considera Cueno lo ,a ,ec,o.

8J


32/100

INDICADORES NO SC#"


O*s%'aci#"%s

&a sentido a las lecturas respetando los signosde puntuacin@ punto e>clamacininterrogacin.

E. ACTITUDES Y VALORES

%onoce el 'alor de la escritura para

desen'ol'erse en el entorno social@ transportetiendas...

*i'e con naturalidad la presencia de diferenteslenguas.

*alora como algo positi'o conocer y ,a"lar m2sde una lengua.

E. ACTITUDES Y VALORES*alora el lengua0e como medio decomunicacin.

%onoce y 'alora los modos de comunicacinaumentati'os o alternati'os utili#ados porcompa3eros y compa3eras de n.e.e@ Braillesignos gestos...

*alora los gestos mo'imiento corporalK comoinstrumentos de comunicacin.

dentica en las im2genes cuentos li"ros etc.persona0es con roles discriminatorios oinadecuados.

8


33/100

INDICADORES NO SC#"


O*s%'aci#"%s

dentica en la pu"licidad roles discriminatorioso inadecuados.

dentica en los te>tos orales e>presionesinadecuadas Cue indican un usodiscriminatorio.

econoce en los te>tos escritos actitudesdiscriminatorias ostensi"les.

7tili#a e>presiones alternati'as en te>tos conusos discriminatorios.

73 TRATAMIENTO DE LA IN7ORMACIN

G. OTRAS LENGUAS

&istingue en los te>tos escritos la L1 y L8 deotras lenguas.

&istingue por comparacin las diferencias deortografa de L1 y L8.

Lee con entonacin y 'elocidad adecuadate>tos apropiados a su comprensin de la L8.

Lee de forma comprensi'a te>tos adecuados asu comprensin de L8.

Se e>presa en L8 para pedir lo Cue necesita.

9M


34/100

INDICADORES NO SC#"


O*s%'aci#"%s

)>presa en L8 lo Cue preere en una situacindeterminada.

G. OTRAS LENGUAS

7tili#a el l>ico de acuerdo al ni'el tra"a0ado enL8.

%onoce y aplica las normas de ortografa de L8m2s usuales.

Se e>presa en L8 aunCue mantieneinterferencias con L1.

:BL&&)S &P!!*S &) 7!4%7&&4


35/100

INDICADORES NO SC#"


O*s%'aci#"%s

B3 ALIMENTACIN

%ome educadamente


36/100

INDICADORES NO SC#"


O*s%'aci#"%s

99


37/100

Indicadores de Educacin Primaria (2 ciclo). Habilidades Adaptativas de Vida en el Hogar (3)

:BL&&)S &P!!*S &) *& )N )L :4A


38/100


INDICADORES NO SC#"


O*s%'aci#"%s

B3 LIMPIEZA

Sa"e Cue ,ay Cue de0ar el "a3o limpio para la

siguiente persona.

C3 ALIMENTACION

Prepara comidas sencillas


39/100


4.3.3

9E


40/100

Indicadores de Educacin Primaria (2 ciclo). Habilidades Adaptativas de Util izacin de la Comunidad (5)

:BL&&)S &P!!*S@ :BL&&)S S4%L)S


41/100


INDICADORES NO SC#"


O*s%'aci#"%s

%ola"ora para reali#ar un monta0e lrico-musical.

nter'iene en grupo en las dramati#acionescomo@ autor y actor.

C3 ACTITUDES

precia y comenta los logros de los dem2s.

*alora las composiciones reali#adas por losdem2s.

econoce los intereses indi'iduales y colecti'osen un grupo y participa en la solucin de losconIictos surgidos.

7tili#a el di2logo como forma de resol'er losconIictos.

nali#a el reparto de roles se>uales en lafamilia colegio amigos/as.

4.".2

9G


42/100


INDICADORES NO SC#"


O*s%'aci#"%s

$aniesta respeto por las costum"res y formasde 'ida de nuestros antepasados.

Participa en acti'idades y tra"a0os grupalesrec,a#ando la di'isin del tra"a0o en funcindel gnero.

espeta se>ualmente a los dem2s.

C3 ACTITUDES

*alora de manera positi'a la relacin afecti'aen el grupo de iguales.

D3 NORMAS

7tili#a las reglas interacti'as adecuadas@atencin escuc,a respeta la opinin de losdem2s...

Sa"e esperar su turno para ,a"lar.

Pide la pala"ra para inter'enir en acti'idadesde grupo.

4.".3

9H


43/100


INDICADORES NO SC#"


O*s%'aci#"%s

Sa"e escuc,ar a los dem2s en acti'idadesgrupales.

%onoce y respeta las normas en conte>tos,a"ituales


44/100


INDICADORES NO SC#"


O*s%'aci#"%s

:BL&&)S &P!!*S &) 7!L%;N &) L %4$7N&&


45/100


INDICADORES NO SC#"


O*s%'aci#"%s

7tili#a los medios de transporte con un adultoadoptando normas de seguridad y de respeto.

$ane0a sencillos aparatos de comunicacin conel n de transmitir y recoger informacin@telfono contestador autom2ticomagnetfono 'deo.

Lee paneles de informacin sencillos referidos aalgunos medios de transporte.

C3 ORIENTACIN EN EL ENTORNO

7tili#a planos y locali#a elementos destacadosdel paisa0e de la localidad siguiendo pautas.

7tili#a planos so"re elementos del aula.Locali#a en un plano de la escuela por plantasdiferentes elementos.

%omprende mapas y planos de la localidad.

Locali#a referentes para orientarse en su ciudado pue"lo.

4.".#

DM


46/100


INDICADORES NO SC#"


O*s%'aci#"%s

Locali#a en mapas lugares relati'os aacontecimientos y persona0es de su familia dela localidad.

*alora y respeta los restos ,istrico-artsticosde la localidad.

7tili#a tcnicas para orientarse por loselementos de la naturale#a


47/100


INDICADORES NO SC#"


O*s%'aci#"%s

%onoce e identica los ser'icios de ocio de uso,a"itual


48/100


INDICADORES NO SC#"


O*s%'aci#"%s

%onoce las funciones de los ser'iciosmunicipales usuales@ "i"lioteca polideporti'opolica municipal recogida de "asuras

*alora el agua como un "ien escaso y ,ace usoresponsa"le de la misma@ cierra el grifo...

F. ENTORNO

)s sensi"le ante la necesidad de a,orroenergtico aportando soluciones pr2cticas parala cotidianeidad indi'idual y familiar.

$aniesta respeto por los animales y plantasdel entorno cola"orando en proporcionarles loscuidados Cue necesitan cuando son propios.

%onoce de manera pr2ctica la necesidad Cuetienen las plantas de lu# y agua y seresponsa"ili#a de su cuidado

)s responsa"le en las tareas de mantenimientoy cuidado de animales y plantas cuando se leencomiendan.

G. CONSUMO

%onoce e identica los ser'icios "ancarios Sa"epara Cu se usan.

4.".9

D9


49/100


INDICADORES NO SC#"


O*s%'aci#"%s

4.".10

DD


50/100

Indicadores de Educacin Primaria (2 ciclo). Habilidades Adaptativas de Autodi reccin (6)

:BL&&)S &P!!*S &) 7!4&)%%;N


51/100


INDICADORES NO SC#"


O*s%'aci#"%s

Se le puede responsa"ili#ar de acti'idadesadecuadas a su ni'el


52/100


INDICADORES NO SC#"


O*s%'aci#"%s

E3 UTILIZACIN DE N:MEROS 9 MANE4O DE DINERO

%onoce las unidades de medida de capacidades

no con'encionales acta y apro>imada.

7tili#a diferentes estrategias para resol'ersencillos pro"lemas numricos y operatoriosimar mediante ensayo-error=.

4.#.3

DG


53/100


INDICADORES NO SC#"


O*s%'aci#"%s

7tili#a la calculadora


54/100


INDICADORES NO SC#"


O*s%'aci#"%s

Sa"e decir cualCuier ,ora Cue 'e en relo0esanalgicos y digitales


55/100


INDICADORES NO SC#"


O*s%'aci#"%s

4.#.#

D


56/100

Indicadores de Educacin Primaria (2 ciclo). Habilidades Adaptativas de Salud y Seguridad (7)

:BL&&)S &P!!*S &) SL7& R S)A7&&


57/100


INDICADORES NO SC#"


O*s%'aci#"%s

B3 SEGURIDAD

espeta las normas y se3ales de tr2co comoau>iliares de los despla#amientos por las 'asp("licas.

%onoce e interpreta las se3ales de tr2conecesarias para circular como peatn en"icicleta del recorrido del auto"(s.

espeta las normas de seguridad en el uso de,erramientas y m2Cuinas de uso en el aula.

espeto por las normas de uso seguridad ymantenimiento de los instrumentos de tra"a0o.

Sa"e cu2ndo ,ay Cue llamar a los ser'icios deurgencia.

%onoce Cue e>isten telfonos de urgencia.

Llama a las personas idneas para solicitarayuda relacionada con la seguridad.

4.$.2

EM


58/100


INDICADORES NO SC#"


O*s%'aci#"%s

B3 SEGURIDAD

Pone en pr2ctica algunas normas de seguridadpara pre'encin de accidentes.

eacciona correctamente ante un incendio

alarma en un edicio...

4.$.3

E1

E8


59/100

Indicadores de Educacin Primaria (2 ciclo). Habilidades Adaptativas de Salud y Segurid

:BL&&)S &P!!*S &) 4%4 R !)$P4 LB)


60/100


INDICADORES NO SC#"


O*s%'aci#"%s

$ane0a sencillas ,erramientas utili#adas paracoser pegar cla'ar atornillar pintar...

4.$."

E9


61/100


4.$.#

ED


62/100

Indicadores de Educacin Primaria (2 ciclo). Habilidades Adaptativas de Salud y Seguridad (7).

MODELO DE VALORACIN DE HABILIDADES ADAPTATIVAS

APAC Z Asciaci: P8 P98s:as c: Pa8Jlisis C989?8al I.A.P.

M1ICO

2--3

AUTORES:

T98apis;a Ocupaci:al Pa;8icia 8 RaB=89.

Lic. 9: P9>aa9s i89s O8;i.

Lic. 9: P9>a9 ls :8=


63/100


Cua:> ha?laBs >9 ha?ili>a>9s a>ap;a;iDas ha?laBs >9 las (a*a(%'a'es)(o'#(tas 5 'estre.asu9 u:a p98s:a >9?98=a a>ui8i8 pa8a >9s9Bp9a8s9 9:sus 9:;8:s ha?i;ual9s, 9: sus 9 89G989:cia, ac8>9s a su 9>a>c8:l9 9s;a B>iGicaci:! >9 saca8 9l 9@9 >9l CI H p:98l 9:las ha?ili>a>9s! La BaH8 iBp8;a:cia 8a>ica 9: p;a8 p8 a p:98 9l 9@9 9: 9l CI 9: las >iGicul;a>9s B;8ic9s H ;8a?a@a8 c: l i:B>iGica?l9, c: l >a> ? p89l c:;8a8i, p:98 9l 9@9 9: las ha?ili>a>9s H 9: u:a i:;9lih98iBs la p98s:a pu9>9 aBplia8 sus capaci>a>9sH ha?ili>a>9s, pu9>9 au;>9;98Bi:a8 su p8pia Di>a, aBplia8 sus 9:;8:sap8piJ:>s9 >9 aB?i9:;9s ca>a D9 BJs cBpl9@s >:>9 9sas ha?ili>a>9s;9:9: H c?89: su s9:;i> Kl;iB. Es;9 caB?i >9 B9:;ali>a> 89sp9c;a la >iscapaci>a> cB u: c:s;8uc; scial cBpl9@ u9 iBplica NO SOLO a lap98s:a c: >iscapaci>a> :s ?li9 c:s;8ucci:^ >9c:ciBi9:;s H ha?ili>a>9s : s9 ;8a;a sl >9 ^cuBpli8^ c:sia>9s.

2 i:;9:;a8 >9sa88lla8 u: a:>aBia@9 s9cu9:cia> ac8>9 a las capaci>a>9s.3 ;9:98 9: cu9:;a ls aB?i9:;9s p89s9:;9s H Gu;u8s, 9l 9:;8: H la GaBilia >9l

chic, su 9>a> c8:l9 la Di>a u9 ;8a:si;a." saca8 al chic c: >iscapaci>a> H NEE >9l lu9l u9 B989c9

lJs;iBa, >9l u9 ^: pu9>9^, >9l p?89ci; >9 la representacin social ;=pica.4 c9:;8a8 :u9s;8 hac98 9: la >9s;89a a >9sa88lla8 JB?i; >9 :u9s;8 sa?98 H

: 9: :u9s;8 sa?98 9l aluB: : ^ !e a(ela ;a89a al Ba9s;8^.

( p8?l9Ba;ia8 ca>a aDa:c9 9s ;> l psi?l9! >:>9 s9 pu9>9 p:98 9:@u9a>9s a>ui8i>as : s: pu:;s >9 ll9a s: pu:;s >9 pa8;i>a.

R9suBi9:> 9s;s c:c9p;s 9s :9c9sa8ia u:a 9Daluaci: c:s;a:;9 9: ?as9 ala cual B>iGica8 :u9s;8as i:;98D9:ci:9s H 9s;8a;9a9: 9l ^;8^ H : 9: ^:s;8s^ 9l ?@9;iD >9 :u9s;8a i:;98D9:ci: s: las:9c9si>a>9s >9l ;8 sa/%e'o +#e !as e(es%'a'es (am/%a a !o !ar6o 'e!(%(!o "%ta!1 Las :9c9si>a>9s su89 las >iGicul;a>9s H las liBi;aci:9s

Las diic!l"ades ada#"a"i$as derivan de limitaciones en lainteliencia social y prctica. La i%"eli&e%cia #'c"ica 2acereferencia a la capacidad de mantenerse o sustentado por unomismo como una persona independiente. )ncluye la capacidad deutili%ar aptitudes fsicas. La i%"eli&e%cia social2ace referencia ala capacidad de entender las expectativas sociales y la conductade los dems, as como &u%ar adecuadamente cmo

4.$.%EG


64/100


comportarse en situaciones sociales. 3Detraso mental8 definicin,clasificacin y sistemas de apoyo; AAD*4.

0ac98 u: la8 >9l 8>9: 9: u9 ^>9?9:^ 9:s9a8s9 las ha?ili>a>9s 9s u:iBpsi?l9

P8u9 las ha?ili>a>9s ^las >9sa88lla^ la p98s:a, : ^las 9:s9a^ 9l Ba9s;89s;a ps;u8a B>iGica :u9s;8as i:;98D9:ci:9s, cu9s;i:a ls ;p9s, :si:Dluc8a c: ;8s 9:;8:s >:>9 las p:9 9: @u99p9:>9: >9 la 9>a>, >9 las 9Fi9 ls >is;i:;s 9:;8:s, >9las capaci>a>9s H >9 su Gu:ci:aBi9:;.

P8u9 su89l s9:;i> cBK: 9: 89laci: a :u9s;8a ;a89a 9sp9c=Gica s98=acB si u: pa>89 :9c9si;a8a 9sa lis;a pa8a c: sus hi@s

P8u9 s9 s9cu9:cia: 9: Gu:ci: >9 las a>uisici:9s u9 Ha s9 haHa:l la i:>9p9:>9:cia 9: 9l >9splaaBi9:; 9s c:>ici: pa8a ap8pia8s9>9 aB?i9:;9s G=sics la casa, la call9.

P8u9 s98=a u: lis;a> i:;98Bi:a?l9.

CB s9 >9sa88lla p8 9@9Bpl la ha?ili>a> >9 aliB9:;a8s9 a ls ) B9s9s!cB a ls 3! p>8=a: lis;a8s9 ls cBp:9:;9s G=sics p89:si:9s, ps;u8as,89u98iBi9:; s9:s8iB;8 :9c9sa8is!

La se(#e(%a(%3 9: 9l >9sa88ll >9 ha?ili>a>9s a>ap;a;iDas : Da8=a >9 la u9;9:9Bs 9: cu9:;a pa8a cualui98 ;8a ha?ili>a>.

S9 8>9:a: 9: Gu:ci: >9

a su (roo!o67a orma!. S9cu9:cia:> >9 acu98> a la apa8ici: ha?i;ual 9:cualui98 p98s:a.

/@ la '%4%(#!ta' 9: Gu:ci: >9 la cBpl9@i>a> >9 p8aFias H p89889uisi;s ?Jsics4

u9 89ui98a: >9 B9:8 a BaH8 >iGicul;a>.(@ ls sa/eres *re"%osu9 p:s,'@ u9 s9a: s%6%4%(at%"as : 9l hac98 p8 hac98 pa8a su c89ciBi9:; H la

;8a:sici: a la Di>a a>ul;a,e@ u9 pa8;a: >9 la a;9:ci: ?Jsica >9l p8pi cu98p has;a psi?ili;a8l9 al @D9:a*ro*%arse 'eetorosca>a D9 BJs aBplis GaBilia, 9scu9la, cBu:i>a>,;8a?a@.

EprerreCuisitos "2sicos dispositi'os "2sicos del aprendi#a0e@ funcionamientocogniti'o


65/100


4@ u9 la p98s:a a>ui98a BaH8 %'e*e'e(%a rea!

Es;as - ha?ili>a>9s u9 89Gi989: a la a>ap;aci: las de com!%icaci%*a!"oc!idado* sociales* de la +ida Dia'ia* de la $ida e% el ,o&a'* de !"ili-aci%delos 'ec!'sos de la com!%idad* de a!"odi'ecci%* de sal!d . se&!'idad* deocio . "iem#o li/'e* de "'a/a0o . las acad1micas !%cio%ales s9 Da:

>9li:9a:> >9s>9 u9 :ac9Bs s9 cBpl9@ia:, s9 9scal:a: 9: >iGicul;a>p:i9:> 9: @u9s, 9: ac;iDi>a>9s BJs Da8ia>as, 9:cBp8;aBi9:;s >:>9 i:;98Di9:9: u:a c89ci9:;9 Bul;iplici>a> >9 ap89:>ia@9ss9a> H 9l 9:;8:. P8 9@9Bpl la ha?ili>a> >9 cBu:icaci: Da8=a s99 3 B9s9s, 2 as >9 ( las >9 au;cui>a> si 9s u: :i >9 4 au: a:cia: las scial9s u9 s9 p:9: 9: @u9is;i:;as a las u9 i:;98Di9:9: 9: u:a 9:;89Dis;a la?8al las aca>BicasGu:ci:al9s u9 :s 89ui989: las ac;iDi>a>9s >9l hiGi989: >9 las u9 :s9Fia>, 9: la 9scu9la p8iBa8ia.

s >9 las ?@9;iDs u9 >9?9Bs ;9:98 9: cu9:;a 9: 9l >9sa88ll >9 lasha?ili>a>9s s: la 6eera!%.a(%3H la '%s(r%m%a(%3.

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D9:>98 ?lsi;as >9 ?asu8a. S9 ac98ca a ca>a B9sa, ;Ba H ?9sa las Ba:s >9 lasp98s:as u9 9s;J: s9:;a>as, salu>a H ?9sa a las p98s:as H lu99sa88lla>as ci98;as ha?ili>a>9s scial9s p98 : sa?9>isc8iBi:a8 9: u si;uaci:9s >9?9 p:98las 9: @u99 :u9s;8a ;a89aJulica, cB i:s;i;uci: H cB pa8;9 >9 u: ;8a?a@ c:@u:; c: las GaBilias. Ca>au: >9 9lls ll9Da8J u: ;ip >9 ;8a?a@ 9sp9cial, ac;iDi>a>9s H 9spacis >9^p8Jc;ica^ >9 las ha?ili>a>9s u9 i:cluH9 9:;8:s ca>a D9 BJs aBplis. Laspau;as c: las u9 >9?9Bs pla:iGica8 ;9:>8J: 9: cu9:;a la i:>9p9:>9:cia

psi?l9 H ls i:s;8uB9:;s u9 la Gacili;9:. P8 9@9Bpl u:a aluB:a >9 3- as :sa?9 l998 la h8a 9: u: 89l@ >9 a8=a hac98l 9: u: >ia;s p98s:al9s ?Jsics 9: cas >9 :9c9si;a8 >a8ls.

Cua:> ha?laBs >9 c:>uc;as a >9sa88lla8 o a/!amos 'e #a'%estram%eto, :i si9s>9 u:a p98sp9c;iDac:>uc;is;a. Au:u9 s= 9s iBp8;a:;9 9:8iu9c98 >9 :u9s;8a i:;98D9:ci: c: lsap8;9s >9 >is;i:;as ;98=as.

4.$.10

EJ


66/100


T8a?a@a8 c: p98s:as c: >iscapaci>a> : 9s ;8a?a@a8 ^s?89^ 9l chic p8u9: 9s u:a p98s:a a ^cu8a8^, :i a ^a8899 >is;i:;as 9>a>9s, c: >iD98sas >iGicul;a>9s, c:>9s9s H 9Fp9c;a;iDas >iG989:;9s, (o 4am%!%asu9 9:ca8a: >9 >is;i:;a G8Ba las>iGicul;a>9s, (o #a (om#%'a'u9 9s ;>aD=a aB?iDal9:;9 c: la >iscapaci>a>H la >iG989:cia. 9?9Bs pla:9a8 :u9s;8a ;a89a 9: ;>s ls Gla:cs 9s;aBs9>uca:> pa8a la Di>a. N pa8a la 9scu9la. N pa8a p98p9;ua8 :is, si: pa8ap89pa8a8 a>ul;s.

P9:sa8 u ha?ili>a>9s p>8=a: ha?98 >9sa88lla> ala8=a a at%(%*ar cuJl9s>9?98=a: >9sa88lla8 ls aluB:s BJs chics pa8a u: >9s9Bp9 9Gici9:;9 9: ls9:;8:s Gu;u8s.

Si 89p9:saBs ah8a 9l si8 ;9:>89Bs u:a i>9a >9 u 9Dalua8 >9

ca>a la> >9l ;8iJ:9 >9sa88lla8 BJs ac98;a>aB9:;9 ls ?@9;iDs>9 ;8a?a@ u9 l9 c889sp:>a: a ca>a chic s9a>. Pa8a sa?98 9: ula> >9? p:98 9l p9s s9u>a :u9s;8 ;8a?a@ iBplica Buch BJs u9 cuBpli8 u: cu88=culuB. Ns 9Fia BJs aa, u:a ;a89a i:;98>iscipli:a8ia, u:a i:;98D9:ci: p89c, u:aac;i;u> Gl9Fi?l9, u:a a8;iculaci: 9:;89 ls >is;i:;s sa?989s >9 la 9scu9la, u:a

9Daluaci: BJs 9Fhaus;iDa H c:s;a:;9, u:a Disi: BJs a?a8ca;iDa >9 la Di>a >9:u9s;8s aluB:s, u:a i:s98ci: BJs cBp8B9;i>a H c:s;a:;9 9: :u9s;8acBu:i>a>. P98 si: lDi>a8 u9 9s;a ;a89a s9 p98s:alia a u:a 9Daluaci:i:>iDi>ual u9 >9;98Bi:a ls ?@9;iDs >9 :u9s;8a i:;98D9:ci: pa8a u:a p98s:a 9:pa8;icula8 c: su p8pia his;8ia, su 9:;8: H su 89ali>a>.

C'i&%'i#s;

Es iBp8;a:;9 9Fplici;a8 ls c8i;98is u9 ha: >9;98Bi:a> la s9l9cci: Hs9cu9:ciaci: >9 las ac;iDi>a>9s

4.$.11

CAPACIDADESntelig.-:a"ilidades dapt.

ENTORNOS0a>

7UNCIONAMIENTO

A P O 9 O S

E


67/100


A. S9 u?ica: 9: p8iB98 luuc;as >9 ca>a ha?ili>a> u9 s9a: >9a*ar%(%3 (roo!36%(a ms tem*raa.

. S9 u?ica: 9: Gu:ci: p8a>9sDal8a>as 9: ac;iDi>a>9s 9sp9c=Gicas :uB98a>as 9: las >i9 ha?ili>a>9s a9Dalua8.

Las BisBas s9 >9sc8i?9: 9: u:a pla:illa >:>9 s9 Du9lca: ls 89sul;a>s >9 laDal8aci: acla8a:> si la p98s:a 9s INEPENIENTE Z EPENIENTE OEST EN PROCESO E LO%RARLO 9: cas >9 s98 INEPENIENTE c:

aHu>a ;c:ica s9 acla8a 9: OSER#ACIONES.Gr4%(o

CB s9 pas >9 la Dal8aci: s9 Du9lca: ls 89sul;a>s >9l p8;cl 9: u:9 las - ha?ili>a>9s c: la 89p8>ucci: >9 la :uB98aci:>9 las pla:illas 9: casill98s u9 s9 u?ica: >9s>9 9l c9:;8 al 9F;98i8 ls c8i;98is Ha >9sa88lla>s.

S9 pi:;a8J 9l 9spaci >9 au9llas 9: las cual9s las p98s:as 9s i:>9p9:>i9:;9 9s;J 9: p8c9s >9 s98l >iG989:cia:> 9s;as i:s;a:cias 9: >s ;:s >9 u:

BisB cl8.

Es;a B>ali>a> psi?ili;a c:c98 cuJl9s s: las ha?ili>a>9s u9 la p98s:a hal, cual9s 9s;J 9: p8c9s >9 l:>9 ha?8J u9 pla:iGica8 apHsu9 l9 GaD89ca: u:a BaH8 i:>9p9:>9:cia aK: si: >9sa88lla8 ci98;asha?ili>a>9s.

O;8a D9:;a@a >9 9s;9 9 las :u9Das c:>uc;as a>ui8i>as p>8=a hac98s9 Da8ia:> 9l cl8s99 899Daluaci: sup98p:98 h@as ;8a:spa89:;9s u9 :s p98Bi;a:

c:s;a;a8 ls aDa:c9s 89;8c9ss 9: p98s:as c: 9:G98B9>a>9s p8a cu9:;a >9 la89ali>a>, sup98a:> c:c9p;s H Da89Bs ;98ics H a?s;8ac;s c: ls u9Buchas D9c9s s9 Bi>9: las liBi;aci:9s H las capaci>a>9s. P8 9ll 89sul;a u:i:s;8uB9:; u9 p98Bi;a la i:D9s;i9sa88ll >9 las p98s:as c:>iscapaci>a>.

4.$.12

GM


68/100


PROTOCOLO ,ALORACIN )ABILIDADESADAPTATI,AS

ABILIDADES &' AUTOCUIDADO

Nombre: Fecha Nacimie!o:

F'()* '+*,-*(/0 D(**(&*&

C#mida

A(4+&*& I0&''0&'04'5

D''0&'04'

E067('7

O8'6+*(70'

1.a. &ome con la mano

8.a. Be"e con 'aso /ta#a

9.a. 7tili#a cu"iertos

D.a. Pone y retira lamesa para s

E.a. Sacude miga0as /limpia lCuidos comidaderramada

G.a. Saca alimentos dela despensa delrefrigerador

H.a. PreparaH

limentos

Sencillospara s

1= +ros

%alientes

,%s&id#

A(4+&*& I0&''0&'04'

D''0&'04'

E067('7

O8'6+*(70'

#'n adelante en (ste tem especi)icar si utili*a adaptaciones para su independencia.$+bre roscas / ,sa abrelatas

4.$.13


69/100


3*3PONE ropa parteinferior

E.". "otona/ cordona/%ierres / Broc,es

G.". epara

H.". &istingue ropalimpia/ sucia

J.". &istingue seg(nclima /)lige

)i.i%"%

A(4+&*& I0&''0&'04'

D''0&'04'

E067('7

O8'6+*(70'

1.c. +-isa si ensuci suspaales

8.c. %ontrolaesfnteres /"a"eo

9.c. 7tili#acorrectamente %

D.c. eali#a ,igienepersonal

E.c.Se "a3a/ La'a supelo

G.c. Se maCuilla /rasura

H.c. %onoce loscuidados especcosde distintas partes desu cuerpo

J.c. %onoce T mane0a

4.$.14

G1


70/100


su se>ualidad.

.c 7sa preser'ati'os

ABILIDADES &' VIDA EN EL OGAR


F'()* '+*,-*(/0 D(**(&*&

R#a

A(4+&*& I0&''0&'04'

D''0&'04'

E067('7

O8'6+*(70'

1.a. econoce ropa limpia sucia

8.a. La'a a mano/ am2Cuina

9.a. !iende / Planc,a/guardala ropa

D.a. epara la ropa

E.a )lige su ropa diaria


71/100


9.". 7sa distintos modos decoccin

D.". econoce el "uen estadode los alimentos

E.". Puede "alancear su dieta

G.". eali#a listas defaltantes/compras

)i.i%"%

A(4+&*& I0&''0&

'04'

D''0&

'04'

E0

67('7

O8'6+*(

70'1.c. arre / trapea / sacude

8.c. La'a 'entanas

9.c. La'a y ordena trastes

D.c. Limpia lacocina/refrigerador

E.c. &estiende / tiende la cama

G.c. La'a artefactos del "a3o

G%"%'a$

A(4+&*& I0&''0&'04'

D''0&'04'

E067('7

O8'6+*(70'

1.d. ,tili*a el tel)ono

8.d. 7tili#a artefactoselctricos

9.d. econoce /solucionasituaciones de riesgo

D.d. %am"ia focos/ destapadrena0es

%Sigue instrucciones escritas 5 gr6)icas4.$.1#

G9


72/100


E.d. eali#a pasa0es S-cama/"a3o

ABILIDADES &' AUTODIRECCIN


F'()* '+*,-*(/0 D(**(&*&

A(4+&*& I0&''0&'04'

D''0&'04'

E067('7

O8'6+*(70'

1= !iene en su casa algunaresponsa"ilidad

8= Sa"e cu2les son susacti'idades diarias

9= %onoce su direccinparticular

D= econoce ,orarios yfec,as

E= %onoce el uso del relo0 Vde cualesW

G= egula tiempos ypuntualidad

H= 'isa en caso de retrasos

J= %onoce su agendasemanal

= dministra su medicacin

1M= $ane0a calendario

11= %onoce-recuerdafec,as familiares18= eali#a recorridos

,a"ituales19= Planica sus

acti'idades de ocio1D= 4rgani#a sus reuniones

o salidas

9S 7 Silla de uedas. 8tem a e-aluar en los casos necesarios.4.$.1$

GD


73/100


ABILIDADES &' USO DE RECURSOS DE LA COMUNIDAD

Nombre: Fecha Nacimie!o:F'()* '+*,-*(/0 D(**(&*&

A(4+&*& I0&''0&'04'

D''0&'04'

E067('

7

O8'6+*(70'

1= econoce trayectos,a"ituales

8= Se traslada a lugarescercanos/le0anos

9= 7tili#a medios de transporte

D= %onoce trayectos altern. alos ,a"ituales

E= $ane0a dinero

G= eali#a compras 1M

H= econoce centro de saludm2s cercanos

J= %onoce recursos y ser'iciosde su com.

11

= Sa"e solicitar turnos mdicos

1M= Sa"e marcar telfonos deemergencia

11= dentica - pre'ienesituac. de riesgo.

10

'speci)icar se le reali*an recados puede discriminar tipo de negocio : concurre a autoser-icio.11Instituciones; organi*aciones; centros; p


74/100


18= econoce sm"olossociales

18

19= Participa en acti'idadesde su comunidad

Vcu2lesW

ABILIDADES ACADMICAS FUNCIONALES


F'()* '+*,-*(/0 D(**(&*&

A(4+&*& L796* N7 ,796* E067('7 O8'6+*(70'

1= &iscrimina colores 19

8= &iscrimina formas D

9= &iscrimina tama3os >S : =8C'+S D'= @'?> : S'CD+S P'+?>C+='S SI'C+SP>=I&8+ : '?&.

13'speci)icar si +P+'+ : '&>C>&' C>@+4

4.$.19

GG


75/100


J= Presenta conser'acin decantidad

= %lasica

1M= Presenta nocionesprenumricas

11= econoce su esCuemacorporal

18= econoce 'ocalesmay.-min.

19= econoce consonantesmay.-min.

1D= econoce su nom"reescrito

1E= )scri"e su nom"re

1G= )structura enunciados

1H= Lee sla"as T pala"ras

1J= %omprende frases -te>tos.1= )scri"e al dictado.

8M= econoce n(merosV,astaW

81= econoce X anterioresy posteriores

88= %oncepto de cantidadnumrica

89= Secuencia Numricaescrita.

8D= esuel'e pro"lemassencillos


76/100


ABILIDADES &' COMUNICACIN


F'()* '+*,-*(/0 D(**(&*&

A(4+&*& L796* N7 ,796* E067('7 O8'6+*(70'

1= esponde a estmulos *--!1E

8= Presenta patrn "2sico deespuesta

9= )>presa Placer - &isplacer

D= econoce y e>presaemociones

E= $ane0a cdigo elemental

de comunic.G= Se e>presa 1G Por facies

$o'.4cular

Aesticulacin

Se3ala

:a"la

!a"lero de%.

Lenguase3as

1"Fisuales : +uditi-os : ?6ctiles.1#Desarroll la necesidad de eGpresarse.

4.$.21

GJ


77/100


Leng.)scrito /Braille

)>presincorp.

1E= )structura enunciados

1G= econoce y respetacdigos sociales

1H= econoce "romas oa"surdos

1J= $antiene comunicacinen distintos entornos.

1= $antiene comunicacinpor distintos medios.

ABILIDADES &' OCIO % TPO. LIBRE


F'()* '+*,-*(/0 D(**(&*&

A(4+&*& I0&''0&'04'

D''0&'04'

E067('

7

O8'6+*(70'

1= Sigue o"0etos - se conecta alentorno

8= Presenta destre#as motricesgenerales

9= rrastra - empu0a o"0etos

D= eali#a 0uegos sim"licos

E= Participa en 0uegostradicionales Vcon CuienW

1H

G= Participa en 0uegos de mesaVcon CuienW

H= eali#a acti'idades

preferidas en el ,ogarJ= eali#a acti'idades

preferidas en el e>terior= eali#a deportes

1M= Participa en acti'idadesde arte

11= %onoce la actualidad desu ciudad/pas

1$Hcu6les4.$.22

G


78/100


18= 7tili#a ser'icios de ociode su comunidad

19= Participa en formapermanente- espor2dica

ABILIDADES SOCIALES


F'()* '+*,-*(/0 D(**(&*&

A(4+&*& L796* N7 ,796* E067('7

O8'6+*(70'

1= Presenta / responde gestossociales "2sicos

8= Presenta normas "2sicas decortesa

9= )>presa aserti'amente sudesagrado

D= econoce / e>presasentimientos

E= econoce y respetacomponentes * y N* de lacomunicacin

G= nicia y mantiene relaciones

H= &iferencia pautas socialesseg(n grupos y entornos.

J= Se deende o "usca ayudaen situaciones de peligro oagresin.

= espeta y aguarda turnos

1M= econoce y respeta aautoridades

11= econoce y repara un

error-pide disculpas18= 4rgani#a sus acti'idades

sociales.19= Pertenece a grupos de

su edad.

4.$.23

HM


79/100


ABILIDADES &' TRABA$O


F'()* '+*,-*(/0 D(**(&*&

A(4+&*& I0&''0&'04'

D''0&'04'

E067('

7

O8'6+*(70'

1= Sigue instrucciones simples /comple0as

8= %onoce imita anticipagestos profesionales.

9= %uida materiales yelementos

D= $antiene orden en su 2m"itoy elementos

E= cepta indicaciones

G= %umple normas de tra"a0oH= ecuerda /respeta

secuencias

1J

J= Presenta resistencia a lafatiga

= tiende acorde a lasdemandas del empleo

1M= Presenta las :a"ilidadesSociales necesarias


80/100


1E= )nf

01 Discapacidad Intelectual

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Transcript of 01 Discapacidad Intelectual