DISCAPACIDAD INTELECTUAL

ÍNDICE DEL TRABAJO

DESCRIPCIÓN DEL CASO

VIDA SOCIAL

LECTO-ESCRITURA

EVALUACIÓN

ANEXO CÓMIC

DESCRIPCIÓN DEL CASO

CARACTERÍSTICAS PERSONALES

CARACTERÍSTICAS EDUCATIVAS

CARACTERÍSTICAS SOCIALES

LECTURA

ESCRITURA

Se llama Ana.Tiene 7 años de edad.Cursa 2º de Ed. Primaria.Presenta una D.I. que afecta tanto al

ámbito educativo como a las relaciones y habilidades sociales.

Presenta un coeficiente intelectual de 60.

CARACTERÍSTICAS PERSONALES

Pronuncia la lectura en voz baja o alta (no sabe leer en silencio).

Mueve los labios mientras lee.Retrocede a menudo para releer.Sigue el texto con el dedo.Se entretiene en las letras y se fija

excesivamente en la forma de las letras.

CARACTERÍSTICAS EDUCATIVAS-LECTURA-

Su motricidad presenta dificultades, lo que influyen en su habilidad manual y, por tanto, en la destreza para escribir.

Su letra es desproporcionada, no guarda continuidad y no respeta los márgenes. Este caso se conoce como “disgrafía”.

CARACTERÍSTICAS EDUCATIVAS-ESCRIURA-

Comportamiento social positivo.No encaja con los compañeros.La familia colabora plenamente.

CARACTERÍSTICAS SOCIALES

Relaciones de Ana hacia el

grupo

Relaciones del grupo hacia Ana

No entiende, y por lo tanto no respeta las normas de los juegos.

Tiene problemas para expresarse. Confunde tiempos verbales, pronombres personales y olvida con facilidad palabras básicas.

Intenta permanecer cerca de figuras de autoridad como profesores, padres…

Trata por todos los medios de ser el centro de atención de la clase llegando a ponerse en ridículo de forma involuntaria.

Repite conductas de sus compañeros de una manera reiterada en momentos inoportunos.

Se muestra violenta ante situaciones de disputa en lugar de negociar con la palabra,

Mantiene, por lo general, un comportamiento infantil respecto al resto de sus compañeros.

El grupo no acepta a Ana a la hora de jugar y la ven como un lastre.

El grupo rechaza a Ana para hacer trabajos y tareas por grupos o parejas.

Evitan contar ella para hacer sus “fechorías” por temor a que se lo diga a una figura de autoridad cercana.

Tratan a Ana como una persona distinta e inferior a los demás.

Además, Ana es blanco de burlas frecuentemente.

Intervención en el centro y aula para paliar la repercusión en la vida social de la discapacidad de

Ana

REALIDAD SOCIAL:

- VER - JUZGAR - ACTUAR “GRUPOS

INTERACTIVOS”

“CONOZCO A MIS COMPAÑEROS”

LECTO-ESCRITURA

ACTIVIDADES DE

LECTURA

ACTIVIDADES DE

ESCRITURAhttp://www.youtube.com/watch?

v=ahFBoNQZ6ZM

ACTIVIDADES DE LECTURAPara evitar la

pronunciación de la lectura:

Se pondrá un dedo sobre los labios.

Para evitar mover los labios:

Aguantará un lápiz entre los labios y hará constantes ejercicios de lectura rápida.

Para no acostumbrarse a

releer:

Tapará el texto leído y leerá siempre hacia delante.

Para no entretenerse en las letras y fijarse en la

forma de éstas:

Leerá la parte superior de las letras, que es la que las identifica.

ACTIVIDADES DE ESCRITURAEjercicios de

recorte, doblado, plastilina…

Desarrollan la flexibilidad al mismo tiempo que la firmeza de la motricidad fina.

Juegos de bolas, de cartas, las

marionetas…

Permiten ejercitar la flexibilidad de los dedos y la coordinación de las manos, además de proporcionar a nuestra alumna la posibilidad de expresión.

Ejercicios de repasar líneas,

números, dibujos, letras…

Permiten que Ana tenga un control motriz sobre su brazo y su muñeca, y así pueda conseguir una mayor soltura en la ejecución de las letras.

Escribir entre dos líneas

Permite visualizar el espacio del que dispone para realizar la escritura y por lo tanto mejorar así la regularidad de las letras.

EVALUACIÓN

Entender y valorar los procesos y resultados de un continuo y sumativo proceso educativo.

Evaluar el proceso evolutivo de Ana teniendo en cuenta la discapacidad que padece.

A nivel de lecto-escritura. A nivel social.