Centro Regional de Educación Normal

“Lic. Gonzalo Aguirre Beltrán”

“DESARROLLO DE LOS CONCEPTOS BÁSICOS MATEMÁTICOS Y

CIENTÍFICOS EN LOS NIÑOS”

K. Lovell

Alumna: Andrea Magdalena Méndez Chamorro

Profesora: Dra. Hercy Báez Cruz

Materia: Forma, espacio y medida.

Licenciatura: Preescolar

Semestre: 2°

Grupo: A

Fecha: 16 de febrero del 2015

CONCEPTO

Los niños llegan al concepto por vía diferente

Discriminación Que el niño

reconozca, aprecie cualidades y distinga diferencias

Abstracción

Tiene lugar en

la mente

Generalización

Se apoya de recuerdos e imágenes

Razonamiento

Se implica cuando están

siendo formados los

conceptos

Lenguaje y

símbolos

Intervienen en la

conceptuación

Consiste en una generalización

de daros relacionados.

Pensamiento

lógico

Percepción

intuitiva

Los niños siempre llegan al concepto por v ía diferente.

Así mismo forman el concepto por medio de la discriminación, es decir que

el niño pueda reconocer y apreciar cualidades y distinguir diferencias.

La abstracción y la discriminación son una generalización que puede

llegar a hacer el niño, y la abstracción tiene lugar en la mente.

Los niños desde la infancia empiezan a discriminar, abstraer, y generalizar

datos de la realidad.

La formación del concepto se apoya por medio de recuerdos e imágenes.

Los conceptos crecen a lo largo de la v ida.

El razonamiento se ve implicado cuando están siendo formados los

conceptos.

De igual manera el lenguaje y los símbolos matemáticos interv ienen en la

conceptuación.

Piaget nos dice que aunque el lenguaje ayuda a la formación es suficiente

para dar origen a las operaciones mentales.

El lenguaje traduce lo que ha sido ya comprendido.

Los niños en ocasiones usan palabras adecuadas, peor no tienen idea del

concepto correspondiente.

Según Piaget es más fácil para el niño clasificar objetos usando la

percepción táctil, y kinestésica, pero no la v isual.

Un concepto consiste en la generalización de datos relacionados.

CONCLUSIÓN PERSONAL:

A partir de esta lectura podemos darnos cuenta de las situaciones a las que se

tiene que enfrentar el niño para llegar a tener un claro concepto de las cosas,

y para acceder a ese mismo.

Todos los niños llegan a un concepto por v ía muy distinta, cada quien utiliza sus

medios para lograrlo, es decir algunos niños para involucrarse con el concepto

primero discriminan, es decir, el niño al discriminar puede reconocer y así mismo

apreciar cualidades y distinguir diferencias, de igual manera la abstracción

tiene mucho que ver en este caso, pues la abstracción tiene su lugar en la

mente, y juntas la abstracción y la discriminación son una generalización acerca

de un concepto.

Así mismo un niño al empezar con la formación de un concepto, primero

comienza a apoyarse de recuerdos, o también ya sea de imágenes, aquí nos

mostraba un claro ejemplo de decirle al niño la palabra transporte, de acuerdo

a ese concepto el niño se imaginará coches, av iones, barcos, pero en un

tiempo determinado el comprenderá que al referirse a transportes abarcará

todo lo relacionado con ese concepto, pues como muy bien sabemos los

conceptos crecen a lo largo de nuestra v ida.