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Experiencia de trabajo

cooperativo Una innovación y realidad dentro del aula

Junio del 2011

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Características del grupo

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Características del grupo• 23 niños ( 8 niñas y 15 niños)

• 4 alumnos nuevos• 4 alumnos con problemas de

lenguaje• Dinámicos • Capacidad de aprendizaje• Tensiones y conflictos• Cerrado “tú no”

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Características del grupo

• Características propias de la edad y enfatizadas por el entorno familiar

• Niños autónomos• Participativos• Dinámicos• Receptivos a lo que el adulto les transmite

Características del grupo• En su relación social:– Crítico los unos con los otros– Individualista y autónomo– Les costaba compartir cualquier

actividad– No necesitaban del otro– Les costaba escucharse

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• Quería trabajar:– Que se conocieran– Que se respetaran– Valoraran aspectos positivos de

los otros– Que se cohesionaran– Jugamos con todos– Poco a poco, ambiente más

agradable

Antes de empezar el curso:

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Ámbito A: Cohesión de grupo• Técnicas utilizadas:

– La pelota– La araña– Variación del juego de la pelota ( Interés por

conocer al otro)

• Estrategias:– Buscar una celebración conjunta “Chip,

chip”– Analizar y buscar soluciones a los conflictos

Asamblea: En la merienda. – Durante todo el curso realizo alguna

actividad del ámbito A.

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• Se ha conseguido:– Van adquiriendo habilidades sociales– Bajar el nivel de tensión– Aumentar la ayuda mutua– Aumentar el deseo de conocer al

otro

Ámbito A: Cohesión de grupo

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Ámbito B: El trabajo en equipo como recurso.• Analizar el grupo• Modificar y observar (Infantil sentados

en grupo)

• Cada equipo tenía que ser una pequeña representación de la diversidad del aula

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Ámbito B: El trabajo en equipo como recurso.• Decisiones:• Elección del nombre del equipo• Cambio en la dinámica interna de

los encargos (merienda, comedor, repartir,

secretarios, orden) encargos por equipos.doc

• Cada viernes “Entre todos mejor” puzzle

• Empezar a aplicar técnicas de TC

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Ámbito B: El trabajo en equipo como recurso.• Experiencias:– Caos– Mucho ruido– No conseguía los resultados

deseados– Agotador sobretodo por los

problemas internos de los equipos– Sensación de no llegar a todos– Se aumenta el tiempo de la

actividad ...

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Ámbito B: El trabajo en equipo como recurso.

• Pero los niños:• De manera natural me lo pedían• Estaban motivados• Incrementan su interés• Anécdotas ( folio giratorio y lápiz en

medio)

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Ámbito B: El trabajo en equipo como recurso.• Reflexiones:

– Tener bien interiorizada la técnica a seguir

– Repetir la técnica varias veces, para coger seguridad y que los niños entiendan mejor lo que les pides.

– Hacer reflexión de la actividad ( lápiz en medio)

– Informo a los padres exponiendo trabajos e indicando el nombre del equipo con sus miembros

– Buscar soluciones a los problemas

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Ámbito C: El trabajo cooperativo como contenido• Prioridad al caos– Encargos (refuerzo visual)

• De uno en uno y en función del conflicto• Más organización, ayuda mutua,

implicación…

– Otra evaluación• Grupo nominal

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Ámbito C: El trabajo cooperativo como contenido• Grupo nominal– Doble objetivo

• Toma de decisiones, debate, consenso

• Saber qué les gustaba, el porqué y qué problemas veían de trabajar en equipo– Yo quiero mandar y no me hacen caso– Nos lo pasamos pipa– Porque a veces, yo no sé hacer las cosas

y con todos me enseñan a aprender– Si trabajamos así aprendemos más

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Ámbito C: El trabajo cooperativo como contenido• Problemas:• Decían que no había problemas– Todos hablaban a la vez– Material y orden– Niños que no participan y otros que

mandan– Tono de voz alto– …

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Ámbito C: El trabajo cooperativo como contenido• Objetivos:– Respeto el turno– Respeto y ordeno el material– Todos participamos– Importante ir repitiendo

“aprendemos juntos y nos ayudamos” “ Somos un equipo”

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Ámbito C: El trabajo cooperativo como contenido

• Plan de equipo– Carpeta ( Logotipo, nombre,

miembros)– Adaptación para infantilPlà de

l'equip.doc– Al principio, acompañar a cada

equipo para la valoración. Luego solos.

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Ámbito C: El trabajo cooperativo como contenido• Aspectos positivos del plan de

equipo– Más organización– Mayor implicación– Niños motivados (AD)

– Más ayuda entre ellos– Toma decisiones– Llegas a más– No tan individualistas– Más autonomía

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AC/CA: Aspectos positivos

Contexto de AC están implícitos muchos

contenidos del curriculum (capacidades)

Habilidades sociales Aspectos de comunicación y de

lenguaje ( dialogar, debate, actitud de escucha...)

Habilidades de la inteligencia inter e intrapersonal

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AC/CA: Aspectos positivos

Ven la necesidad del otro y la importancia de uno mismo

La responsabilidad es de todos Fomenta la autonomía de los

alumnos Aprender a trabajar en equipo

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AC/CA: Aspectos negativos Inversión del tiempo aumenta Espíritu crítico cuando se

evalúan Hacer unos buenos equipos

base Al principio hay bastantes

conflictos Asegurarse que la participación

es equitativa y simultánea ...

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AC/CA: Cosas a tener en cuenta• Conocer bien los objetivos que

queremos que consigan• Enseñarlos a organizarse• Hay que ir leyendo y estudiando• Probando técnicas, poco a poco• Repetir las técnicas• No tardar en aplicar el plan de equipo• Aprender a gestionar el tiempo

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AC/CA: A modo de conclusión• Lo importante no son los

resultados• Es el inicio de un camino a

recorrer