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PLAN DE TRABAJO DEL ESTUDIANTE
SERVICIO NACIONAL DE ADIESTRAMIENTO EN TRABAJO INDUSTRIAL
MÉTODO DE PROYECTOS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE
SEMANA: 8 - 9MANTENIMIENTO A LOS INYECTORES BOMBAS EUI,
HEUI
MÉTODO DE PROYECTOS DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE
El Método de Proyectos de Enseñanza Aprendizaje, es un método pedagógico que desarrolla un Aprendizaje orientado al logro de competencias.Un proyecto de enseñanza aprendizaje es la presentación de una situación concreta y real del desarrollo curricular por parte del instructor, situación a la cual el aprendiz tiene que darle una solución aplicando de forma práctica y rigurosa los conocimientos de diversas disciplinas, poniendo de manifiesto sus actitudes, habilidades y destrezas. Los aprendices solucionan los problemas del proyecto de un modo auto dirigido, basándose en preguntas guía, planes de trabajo y preguntas de control que presenta el formador.
El método de Proyectos de Enseñanza Aprendizaje, favorece que los aprendices adquieran capacidades como: dialogar, planificar e interactuar con los demás, a ser críticos y responsabilizarse de su grupo.
Características del método de proyectos de enseñanza aprendizaje: Se desarrolla en situaciones reales. Tiene una relevancia práctica. Orientado a la participación activa de los aprendices. Aprendizaje holístico. Orientado al producto/servicios.
El Instructor debe organizar un ambiente donde los aprendices permanentemente estén: Haciendo preguntas. Debatiendo ideas. Comunicando ideas, descubriendo otras. Recolectando, analizando datos. Diseñando planes/experiencias. Creando circunstancias, productos, servicios. Aplicando y buscando conocimientos relacionados. Estableciendo conclusiones.
El Instructor debe considerar tres pautas básicas para formular contenidos. Determinación de conocimientos necesarios para la ejecución de los proyectos. Recopilación de información bibliográfica (fuentes de información actualizadas) para
documentar los conocimientos seleccionados. Secuenciar y estructurar los contenidos.
Esto implica, como cuestión fundamental, el plantear un tratamiento interdisciplinario globalizado de los contenidos.
CONCEPTOS GENERALES
Durante el viaje a provincias, por semana santa, se han detenido en Chimbote y han llegado a nuestro CFP Chimbote a preguntar si conocen el motor 1.9 TDi Marca Audi, ya que tiene una anomalía que recién ha presentado:
- El ralentí es estable, pero ha perdido potencia, ha salido una luz que indica “verificar motor”. Sin embargo a la unidad móvil, no lo quieren revisar en anteriores ciudades, porque tiene un sistema de inyector bomba electrónica.
POSIBLES SOLUCIONES:…………………………………………………………………………………………………………………….…………………………………………………………………………………………………………………….…………………………………………………………………………………………………………………….…………………………………………………………………………………………………………………….…………………………………………………………………………………………………………………….
MECÁNICO DE AUTOMOTRIZ CÓDIGO DEL PROYECTO:
MANTENIMIENTO A LOS INYECTORES BOMBA EUI – HEUI
TIEMPO: 22 HRS TIEMPO: 22 HRS
FECHA: 28-03-18 AL 12/04/2018
1. PROYECTO PLANTEADO EN TÉRMINOS DE PROBLEMA
Carrera: MECÁNICO DE AUTOMOTRIZ
Módulo Ocupacional: AD.05 MECÁNICO DE AUTOMOTRIZ
Módulo Formativo: AFINAMIENTO DE MOTORES DIESEL
Proyecto: HACER MANTENIENTO DEL SISTEMA DE COMBUSTIBLE Código: HT 01-04
Duración: 22 HORAS
Instructor/Facilitador: Ing. Juan Bruno Calvay/ Ing. Harold de la Cruz
2.1. OBJETIVOS
Dados los accesorios, las herramientas, materiales y manuales técnicos correspondientes los estudiantes, serán capases de realizar mantenimiento a los inyectores bomba EUI, HEUI, describiendo los distintos componentes y la función de cada uno de ello.
El estudiante será capaz de desmontar, desarmar, limpiar, verificar y montar inyectores EUI, HEUI
Durante la ejecución de tareas el aprendiz será capaz de trabajar en equipo, verificando la calidad del servicio efectuado y considerando las normas de seguridad en el trabajo y el cuidado del ambiente.
2.2. CONTENIDO SINTÉTICO A DESARROLLAR
Inyector bomba: Tipos, funcionamiento. Diagnóstico de fallas. Regulación de la presión y el caudal de suministro. Cálculo de la presión y del volumen inyectado. Esquema de la instalación de los inyectores bomba. Protección al manipular inyectores bomba.
2.3. CUESTIONARIO GUÍA:
Nº PREGUNTAS2.4.1 ¿Qué ventajas tiene un sistema de inyección con inyector bomba?2.4.2 ¿Qué es una unidad bomba – inyector o UIS, fundamente su respuesta?2.4.3 ¿Cuál es su estructura de diseño de un inyector bomba?2.4.4 ¿Cuál es el funcionamiento del inyector Bomba?2.4.5 ¿Por qué se diferencia entre un EUI y un HEUI?2.4.6 ¿Qué diferencias existe entre UIS y un UPS?
2.4.7 ¿Describa la gestión del motor de un sistema de inyector bomba, hable de cada sensor y actuador?
2.4.82.4.9
2. DISEÑO CURRICULAR POR PROYECTO
2.4 BIBLIOGRAFÍA
Nº BIBLIOGRAFÍA – SITIOS WEB2.5.1. Afinamiento de motores diésel pag. 1482.5.2. https://es.scribd.com/doc/129241613/Inyector-Bomba-EUI-HEUI2.5.3. www.slideshare.net/slideshow/embed_code/465152702.5.4 https://senatipe.sharepoint.com/sites/innovacion/bv/SitePages/Curso.aspx?IdCurso=8941&Fam=mecanica&Car=mecatriz&Cur=afinesel
2.5.5 http://www.iessierradeguara.com/documentos/departamentos/automocion/circuitos_auxiliares/DIESEL/09_INYECTOR_BOMBA.pdf
2.5.6 Manual de Mecánica Diésel Tomo II2.5.7 Sistemas de Inyección Diésel2.5.8 Módulo 13. Sistema de Inyección Swisscontact
MÉTODO DE PROYECTOS DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE
3. HOJA DE RESPUESTAS AL CUESTIONARIO GUÍA
OBSERVACIONES:
MECÁNICO DE AUTOMOTRIZ CÓDIGO DEL PROYECTO:
MANTENIMIENTO A LOS INYECTORES BOMBA EUI – HEUI
TIEMPO: 22 HRS
FECHA: 28-03-18 AL 12/04/2018
MÉTODO DE PROYECTOS DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE
OBSERVACIONES:
MECÁNICO DE AUTOMOTRIZ CÓDIGO DEL PROYECTO:
MANTENIMIENTO A LOS INYECTORES BOMBA EUI – HEUI
TIEMPO: 22 HRS
FECHA: 28-03-18 AL 12/04/2018
3. HOJA DE RESPUESTAS AL CUESTIONARIO GUÍA
MÉTODO DE PROYECTOS DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE
PROCESO DE EJECUCIÓN
DIBUJOS / ESQUEMAS OPERACIONES /PASOS – SUBPASOS / SEGURIDAD / MEDIO AMBIENTE / NORMAS -ESTÁNDARES
4. HOJA DE PLANIFICACIÓNDIBUJO / ESQUEMA
MÉTODO DE PROYECTOS DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE
Para la ejecución del proyecto se requiere de recursos, listen lo que se necesite:
6.1. MATERIALES 6.2. INSUMOS
6.3. HERRAMIENTAS 6.4. INSTRUMENTOS
6.5. MÁQUINAS 6.6. EQUIPOS
6.7. RECURSOS 6.8. OTROS REQUERIMIENTOS
6. HOJA DE PREVENCIÓN DE RECURSOS
MÉTODO DE PROYECTOS DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE
Para la calificación de la formación práctica, se usará los siguientes criterios:
7. TABLA DE EVALUACION PRACTICA
MÉTODO DE PROYECTOS DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE
Para la calificación de la formación práctica, se usará los siguientes criterios:
8. TABLA DE EVALUACION PERSONAL / SOCIAL
MÉTODO DE PROYECTOS DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE
9. TABLA DE EVALUACION PERSONAL / SOCIAL
MÉTODO DE PROYECTOS DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE
10 AL 9 8 AL 7 6 5
DOMINIO DEL TEMADemuestran un excelente
conocimiento del temaDemuestran un buen
conocimiento del temaNo parecen conocer muy bien
el temaNo conocen el tema
COMPRENSION DEL TEMA
Pueden con precisión contestar todas las preguntas planteadas sobre el tema por
sus compañeros de clase y profesor
Pueden con precisión contestar la mayoría de las
preguntas planteadas sobre el tema por sus compañeros de
clase y profesor
Pueden con precisión contestar pocas preguntas
planteadas sobre el tema por sus compañeros de clase y
profesor
No pueden contestar las preguntas planteadas sobre el tema por sus compañeros de
clase y profesor
SEGUIMIENTO DEL TEMASe mantienen en el tema todo
el tiempoSe mantienen en el tema la
mayor parte del tiempoSe mantienen en el tema
algunas vecesFue difícil saber cuál fue el
tema
APOYOS DIDACTICOS
Usan varios apoyos que demuestran
trabajo/creatividad y eso hace una excelente presentación
Usan 1-2 apoyos que demuestran trabajo/
creatividad y eso hace una buena presentación
Usan 1 apoyo que demuestran trabajo/ creatividad y eso
hace una regular presentación
No usan apoyos o los apoyos escogidos restan valor a la
presentación
VOCABULARIO
Usan vocabulario apropiado para la audiencia.
Aumentan el vocabulario de la audiencia definiendo las palabras que pudieran ser
nuevas para esta.
Usan vocabulario casi apropiado para la audiencia.
Incluyen 1-2palabras que podrían ser nuevas para la
audiencia pero no las definen
Usan vocabulario no muy apropiado para la audiencia. No incluyen vocabulario que
podría ser nuevo para la audiencia
Usan varias (5 ó más) palabras o frases que no son
entendidas por la audiencia
ENTUSIASMO
Sus expresiones faciales y su lenguaje corporal generan un fuerte interés y entusiasmo sobre el tema por parte de la
audiencia.
Sus expresiones faciales y su lenguaje corporal algunas veces generan un fuerte
interés y entusiasmo sobre el tema por parte de la
audiencia
Sus expresiones faciales y su lenguaje corporal son usados
para tratar de generar un fuerte interés y entusiasmo sobre el tema por parte de la audiencia, pero parecen no
lograrlo
Muy poco uso de expresiones faciales o lenguaje corporal. No generan mucho interés y
entusiasmo sobre el tema por parte de la audiencia.
CALIFICACION 0
ELEMENTOS A EVALUARCALIFICACION
RUBRICA PARA EVALUAR LA EXPOSICION
PUNT
Equipo N°:
Revisado por Jefe de CFP / UCP
Fecha 19 / 03 / 2018 ____________________ Firma y Sello
10. RUBRICA PARA EVALUAR LA EXPOSICION