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TIC, Cultura y Educación

SubnúcleoTecnologías de información y

comunicación para la educación

Competencias• Conocimiento relevante en torno a los procesos educativosen relación con el desarrollo tecnológico y su impacto en lavida cotidiana y académica.

• Aplicación de conocimientos para el análisis integral y consentido crítico y ético de las herramientas tecnológicas,aplicándolas al desarrollo de proyectos educativosrecuperando la cultura en interacción con la tecnología.

• Trabajo en equipo y con miembros de otras disciplinas,actitud de actualización permanente, en su campo deformación y en el de otras disciplinas afines y auxiliares alcampo educativo y social.

Evaluación

• Los resultados a evaluar deben ser las competencias, es decir, los resultados esperados

• La evaluación consiste en la obtención de evidencias que den cuenta del análisis que el estudiante ha logrado sobre las nuevas tecnologías, tratando de ubicar su proceso formativo en el contexto específico actual; por ello, el estudiante elaborará diferentes materiales (carteles, álbumes, documentos electrónicos, collage, video, etc.) donde utilice los elementos que ha obtenido

Tema 1

Tecnología, comunicación y cultura


Las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación (NTICs) y sus consecuencias

• La educación ya no es la misma, adaptarse al cambio

• Modifico la relación D-A y A-A• facilita el intercambio, estructuración y

actualización de contenidos• Optimiza y flexibiliza el tiempo de la enseñanza


• la cultura pierde terreno en interacción con la tecnología

• promueve la interactividad• Rompe las limitaciones físicas del espacio ‘aula’• Genera un espacio de comunicación e intercambio

de información • Genera comunidades• proveen herramientas, medios, recursos y

contenidos• Proveen entornos y ambientes que promueven

experiencias de interconexión e innovación educativa

Cultura y tecnología

• Se trata de no solo un cambio tecnológico, sino principalmente cultural. Un cambio cultural en que la tecnología permite independizarse de las estructuras organizativas convencionales, que en muchas ocasiones actúan como barreras para la colaboración. Es una forma de entender la educación y el aprendizaje radicalmente diferentes al modelo convencional.

Cultura y tecnología

• Nuevos valores• Nuevos empleos• Nuevas formas de hacer lo mismo• Nuevos ocios

La identidad Edupunk

• Está basada en la actitud “hágalo usted mismo” promovida por el movimiento punk (de ahí el neologismo). Lo que propone es promover la libertad y participación activa de las personas en el sistema de educación. Pero implica que son las personas y sus redes el centro del proceso de aprendizaje y la base de la innovación. La tecnología puede actuar como facilitadora, pero solo si existe una comunidad trabajando en una determinada cultura esta tecnología será útil.

Un aprendizaje que se inicia con los intereses del que aprende

• Esto supone un cambio radical del paradigma de la educación, dado que deslocaliza el saber de las instituciones y además lo individualiza, proponiendo educación diferenciada para cada persona según sus intereses.

La Cultura del Libro• Los modos de educar anteriores a la digitalización

de la información utilizaban la palabra escrita, la existencia del libro y la lectura como paradigma del saber. El sistema educativo actual sigue otorgando al libro los saberes valiosos para la sociedad, sin embargo, a partir de las Ntic’s, particularmente de la confluencia de Internet, la tecnología 2.0 y la cultura digital, se están produciendo cambios en el modo de adquirir conocimientos, logrando que el saber se descentralice del que ha sido su eje durante los últimos cinco siglos: el libro.

La Cultura del Libro

• Los cambios propuestos por las Ntic’s no reemplazaran al libro, sino que significa que ya no es el centro del saber, como se había impuesto, no solo a la escritura y la lectura sino al modelo entero de aprendizaje.

El docente

• La presencia de un nuevo paradigma educativo que propone la descentralización del saber, la idea del profesor como único transmisor de conocimiento ya no es válida, el rol que ocupa el educador en este nuevo paradigma es el de guía, su implicación y mediación son fundamentales para no caer en el torrente de información desmedido. Pero así mismo, el docente debe dislocar su rol de centralizador del saber y aceptar que también aprende de los jóvenes.

El producto Terminado

• Los profesionales de este nuevo paradigma deben ser polivalentes, es decir, deben dominar más herramientas, tecnológicas, producir contenidos en diferentes lenguajes y ocuparse de distintos temas para aprovechar los saberes de su profesión.

Las tic y sus aportaciones a la sociedad

• Las Tic´s forman parte de la cultura tecnológica que nos rodea y con la que debemos convivir.

• El concepto TIC incluye no solamente la informática y sus tecnologías asociadas, telemática y multimedia, sino también los medios de comunicación de todo tipo: los medios de comunicación social ("mass media") y los medios de comunicación interpersonales tradicionales con soporte tecnológico como el teléfono, fax...


• Fácil acceso a todo tipo de información, sobre cualquier tema y en cualquier formato (textual, icónico, sonoro), especialmente a través de la televisión e Internet pero también mediante el acceso a las numerosas colecciones de discos en soporte CD-ROM y DVD: sobre turismo, temas legales, datos económicos, enciclopedias generales y temáticas de todo tipo, películas y vídeos digitales (se están digitalizando en soporte DVD toda la producción audiovisual), bases de datos fotográficas...


• Instrumentos para todo tipo de proceso de datos. Los sistemas informáticos, integrados por ordenadores, periféricos y programas, nos permiten realizar cualquier tipo de proceso de datos de manera rápida y fiable: escritura y copia de textos, cálculos, creación de bases de datos, tratamiento de imágenes... Para ello disponemos de programas especializados: procesadores de textos, editores gráficos, hojas de cálculo, gestores de bases de datos, editores de presentaciones multimedia y de páginas web..., que nos ayudan especialmente a expresarnos y desarrollar nuestra creatividad, realizar cálculos y organizar la información


• Canales de comunicación inmediata, sincrónica y asíncrona, para difundir información y contactar con cualquier persona o institución del mundo mediante la edición y difusión de información en formato web, el correo electrónico, los servicios de mensajería inmediata, los fórums telemáticos, las videoconferencias, las redes sociales, los blogs y los wikis


• Almacenamiento de grandes cantidades de información en pequeños soportes de fácil transporte (pendrives, discos duros portátiles, tarjetas de memoria...). Un pendrive de 1 Gbyte puede almacenar alrededor de un mil millones de caracteres, un volumen equivalente a mil libros de cientos de páginas y a miles de fotografías de calidad media. Y un disco duro portátil de 200 Gbytes, puede almacenar muchos largometraje con buena calidad de imagen.


• Automatización de tareas, mediante la programación de las actividades que queremos que realicen los ordenadores, que constituyen el cerebro y el corazón de todas las TIC. Ésta es una de las características esenciales de los ordenadores, que en definitiva son "máquinas que procesan automáticamente la información siguiendo las instrucciones de unos programas".


• Interactividad. Los ordenadores nos permiten “dialogar” con programas de gestión, videojuegos, materiales formativos multimedia, sistemas expertos específicos... Esta interacción es una consecuencia de que los ordenadores sean máquinas programables y sea posible definir su comportamiento determinando las respuestas que deben dar ante las distintas acciones que realicen ante ellos los usuarios.


• Homogeneización de los códigos empleados para el registro de la información mediante la digitalización de todo tipo de información: textual, sonora, icónica y audiovisual. Con el uso de los equipos adecuados se puede captar cualquier información, procesarla y finalmente convertirla a cualquier formato para almacenarla o distribuirla. Así por ejemplo, hay programas de reconocimiento de caracteres que leen y convierten en voz los textos, programas de reconocimiento de voz que escriben al dictado, escáneres y cámaras digitales que digitalizan imágenes...

CIRCUNSTANCIAS QUE LIMITAN LA EXPANSIÓN DE LAS TIC

• Problemáticas técnicas: incompatibilidades entre diversos tipos de ordenador y sistemas operativos, el ancho de banda disponible para Internet (insuficiente aún para navegar con rapidez y visualizar vídeo de calidad on-line), la velocidad aún insuficiente de los procesadores para realizar algunas tareas (reconocimiento de voz perfeccionado, traductores automáticos...)

• Falta de formación: la necesidad de unos conocimientos teóricos y prácticos que todas las personas deben aprender, la necesidad de aptitudes y actitudes favorables a la utilización de estas nuevas herramientas (alfabetización en TIC).


• Problemas de seguridad. Circunstancias como el riesgo de que se produzcan accesos no autorizados a los ordenadores de las empresas que están conectados a Internet y el posible robo de los códigos de las tarjetas de crédito al comprar en las tiendas virtuales, frena la expansión del comercio electrónico y de un mayor aprovechamiento de las posibilidades de la Red.

• Barreras económicas. A pesar del progresivo abaratamiento de los equipos y programas informáticos, su precio aún resulta prohibitivo para muchas familias. Además, su rápido proceso de obsolescencia aconseja la renovación de los equipos y programas cada cuatro o cinco años.


• Barreras culturales: el idioma dominante, el inglés, en el que vienen muchas referencias e informaciones de Internet (hay muchas personas no lo conocen); la tradición en el uso de instrumentos tecnológicos avanzados (inexistente en muchos países poco desarrollados), etc.

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Education

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