HABILIDADES PARENTALESNORMAS Y LIMITES O…

QUÉ PASA CON LOS DEBERES DE LOS NIÑOS.

TODO LO ANTERIOR DESDE EL ENFOQUE DE DERECHOS DE INFANCIA

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Un poco de historia

Por medio de la iniciativa de Don Jorge Soria Quiroga, en el año 2004 la Ilustre Municipalidad de Iquique y el Servicio Nacional de Menores inician un trabajo por la protección de los derechos de la Infancia. El programa tiene por objetivo el fortalecimiento del sistema local de protección de derechos (Fortalecer el modo iquiqueño de proteger los derechos)

Unas Palabras de Jorge Soria

“Acá debemos entretener, cuidar y por sobre todo educar. Ese es mi compromiso y debe ser el de ustedes con sus hijos”,

La misión de Sename es contribuir a la

restitución de derechos de niños,

niñas y adolescentes vulnerados, a

través de prestaciones de calidad.

Unas palabras de Paula Soto

HABILIDADES PARENTALESNORMAS Y LIMITES O…

QUÉ PASA CON LOS DEBERES DE LOS NIÑOS.

TODO LO ANTERIOR DESDE EL ENFOQUE DE DERECHOS DE INFANCIA

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OBJETIVOS DEL TALLER

1.Aprender algo nuevo

2.Dejar algo nuevo

Terminamos el taller trabajando en grupo, elaborando un “afiche-póster-cartel-hoja de oficio” con una idea fuerza, un mensaje en el que podamos mostrar algunas de las ideas desarrolladas en el taller.

Debe incluir los nombres de los que participaron en su construcción.

aprendemos: 10 % de lo que leemos, 20 % de lo que oímos,30 % de lo que vemos50 % de lo que vemos y oímos70 % de lo que discutimos con otras personas 80 % de lo que probamos95 % de lo que enseñamos a otras personas

Enseñar ciertas pautas de obediencia desde que es un pequeño. Con cuatro meses ya puede obedecer órdenes básicas, como mirar cuando se le llama.

Si queremos que el obedezca, las órdenes deben ser claras y siempre las mismas para conseguir una acción determinada.

Las órdenes deben acompañarse de un lenguaje corporal acorde a lo que se le pide.

La constancia y la paciencia son fundamentales para conseguir resultados.

Tener claro qué se espera de él. Si no queremos que duerma en nuestra cama, debemos mantener la misma postura siempre.

Todos los miembros de la familia deben actuar en la misma línea al dar las órdenes.

TIPS

CON NIÑOS Y NIÑAS TENEMOS QUE PARTIR DESDE OTRO LADO

Es un convenio de las Naciones Unidas que describe los derechos que tienen todos los

niños y niñas, y establece normas básicas para su bienestar en diferentes etapas de su

desarrollo.

La Convención constituye el primer código universal del niño, y los países que la

firman aceptan someterse legalmente a sus estipulaciones.

Nuestro país firmó y ratificó ese acuerdo internacional en enero de 1990 junto a otros

57 países, el que luego fue aprobado por el Congreso Nacional (julio de 1990) y

ratificado ante la Organización de las Naciones Unidas (ONU) un mes más tarde (14

de agosto de 1990).

¿Qué es la Convención sobre los Derechos del Niño?La Convención sobre los Derechos del Niño está vigente en Chile desde 1990.

QUE SON LOS DERECHOS Y SU IMPORTANCIA

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Por qué es tan importante que los derechos de infancia estén en una convención internacional ratificada por Chile ante la ONU.

En sencillo…• Chile es una Republica Democrática, y una de su características es que las autoridades chilenas

representan a los chilenos, que libre y soberanamente los eligieron para eso.

• Estas autoridades, en representación de todos los chilenos y chilenas, realizan diversos acuerdos internacionales que van en beneficio de nuestro país, acuerdos económicos, políticos, sociales, etc.

• Al suscribir a uno de estos acuerdos, las autoridades no van en una representación personal sino que comprometen a que cada habitante del territorio chileno; sea chileno o no chileno, respetará este acuerdo.

• De este modo, las autoridades se aseguran que los distintos países respeten además todo el resto de acuerdos que tienen con Chile.

Entonces¿Si los derechos del niños son una convención internacional quienes son los encargados de ejercerla

respetarla y defenderla?

QUIÉNES DEBEN APORTAR AL EJERCICIO DE LOS DERECHOS?

En nuestro país, cada habitante de nuestro territorio es responsable de proteger los

derechos de la infancia;

los derechos se protegen desde los propios niños y niñas,

desde las familias, cada papá y mamá,

vecinos, dirigentes vecinales, organizaciones sociales, culturales y religiosas,

instituciones municipales y de gobierno,

instituciones de salud y educación,

guardias de seguridad, inspectores municipales, inspectores de seguridad pública,

Carabineros, Policía de Investigaciones, Ministerio Publico, la Fiscalía, Tribunal de Familia

de Iquique.

POR QUE SON IMPORTANTES LOS DERECHOS PARA CHILE

Uno de los elementos más importantes del ser humano, de los niños y niñas, es su

necesidad de convivir con otros seres humanos.

La humanidad se hace a partir de todas las personas que conviven en ella y todas…

todas, todas, todas, aportan a la construcción de humanidad.

Una sociedad, un país, se construye con el aporte de todas las personas por igual.

Los derechos son  las condiciones que permiten crear una relación sana, integrada y

directa entre la persona y la sociedad.

Ejercer nuestros derechos, nos permite ser personas integras, y por lo tanto aportar

íntegramente a la construcción de sociedad.

Ejercer los derechos, permite a cada individuo, a cada niño, a cada niña contar con

todos los elementos para aportar a construir un Chile propio en el que…TODOS,

TODAS, TENEMOS DERECHOS.

QUE HA PASADO EN LAS FAMILIAS Y LOS DEBERES FAMILIARES

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LAS HABILIDADES PARENTALES Y LOS DERECHOS DE INFANCIA

Cada niño tiene derecho a recibir la educación necesaria para la convivencia social y que ésta enseñe sobre la paz, la amistad, y la igualdad. art. 29

Esta es la mayor habilidad de los padres, cuidadores o educadores en la relación con niños y niñas.

Educarnos para convivir es enseñarnos que debemos ser respetuosos de las reglas y normas que existan en el lugar donde estamos.

Educarnos para convivir es enseñarnos que debemos regular nuestras ansiedades personales y ser empáticos y respetuosos con el espacio del otro.

Educarnos para convivir es enseñarnos que la base de la convivencia y de la paz es el respeto de los acuerdos.

Educarnos para convivir es enseñarnos que también podemos ser parte del establecimiento de acuerdos para una convivencia mejor. (Incorporación de centro de alumnos en la redacción del manual de convivencia)

Si todo fuera tan fácil…¿porque parece que faltan normas y límites para la infancia?

Creemos que la sociedad esta viviendo un importante cambio en la definición de una de sus principales instituciones : la familia.

Estos cambios han tenido repercusiones en el proceso de formación familiar de niños y niñas.

El aprendizaje de normas y limites en la primera etapa del desarrollo ha sido alterado.

El primer acercamiento a normas y limites fue siempre un acercamiento en el que se incorporaba como parte del proceso un alto contenido afectivo.

Los actores responsables de la primera instalación de normas y limites en la infancia siempre fueron los padres, y muy fuertemente la madre.

La imagen de la madre como portadora del amor incondicional estimula el comportamiento acotado a las normas a través de los afectos.

TAREAS FAMILIA TRADICIONAL FAMILIA MODERNA

ROL EN EL HOGAR

Administración del hogar salud familiar crianza de los hijos rol reproductivo educación familiar Establecimiento de reglas

MUJER HOMBRE MUJER HOMBRE

X ? ?

Cabeza de familia Protección de la familia.

X X X

TRABAJO

Trabajo Doméstico Rol Productivo valorado como aporte complementario

X ? ?

El trabajo como rol principal

X X X

FUNCIONES

Equilibrio afectivo y emocional de la familia

X ? ?Bienestar material de la familia

X X X

QUE PASABA Y QUE PASA EN LAS FAMILIAS

La convención reconoce el valor de la familia y la educación, y importancia que tienen para

niños y niñas.

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DERECHOS DE FAMILIA

Artículo 8Los Estados se comprometen a respetar el derecho del niño a preservar su identidad, incluidos la

nacionalidad, el nombre y las relaciones familiares de conformidad con la ley, sin injerencias ilícitas.

Artículo 9 Los Estados Partes velarán porque el niño no sea separado de sus padres ……respetarán el derecho del niño que esté separado de uno o de ambos padres a mantener relaciones

personales y contacto directo con ambos padres…

Artículo 181. Los estados Partes pondrán el máximo empeño en garantizar el reconocimiento del principio en que

ambos padres tienen obligaciones comunes en lo que respecta a la crianza… 2. …los Estados Partes prestarán la asistencia apropiada a los padres y a los representantes legales para el

desempeño de sus funciones en lo que respecta a la crianza del niño y velarán por la creación de instituciones, instalaciones y servicios para el cuidado de los niños.

3. Los Estados Partes adoptarán todas las medidas apropiadas para que los niños cuyos padres trabajan tengan derecho a beneficiarse de los servicios e instalaciones de guarda de niños para los que reúnan las condiciones requeridas.

DERECHO A EDUCACION

Artículo 17Tanto la radio, el cine, la televisión, diarios y revistas, deben dar información que nos ayude a mejorar, física, social, cultural y espiritualmente (debe ser fomentado por el estado).

Artículo 29Tenemos Derecho a recibir una educación que desarrolle nuestras capacidades y que nos enseñe sobre la paz, la amistad, la igualdad y el respeto por el ambiente natural.

Artículo 28Todos tenemos Derecho a la educación. A la enseñanza primaria gratuita y obligatoria. En la escuela NO deben ponernos castigos que vayan en contra de nuestra dignidad. En caso de necesidad nos deben dar asistencia económica para educarnos.

DERECHO A EDUCACION

La convención reconoce la importancia de la educación y además que la educación es más que la escuela.

Educar es también la responsabilidad familiar de enseñar sobre deberes, responsabilidades, normas, limites y el respeto a la convivencia social.

…y los deberes?

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Y LOS DEBERES DE LOS NIÑOS ?

Esta es la pregunta principal en cualquier Taller sobre los derechos de la infancia.

También se puede escuchar: “lo que pasa es que los niños se saben muy bien los derechos pero no hay nadie que les enseñe los deberes”…“muchos derechos y pocos deberes ese el problema.”…“cada derecho es a la vez un deber”… “los niños tienen el deber de respetar a sus papas y a sus profesores”… “su principal deber es estudiar y portarse bien.”

La verdad es que hemos buscado y no hemos encontrado un documento formal una declaración universal de los deberes de los niños.

A veces encontramos unas cartillas que dicen que son los deberes de los niños pero cuando buscamos de dónde provienen encontramos que solo fue la idea de alguien que se le ocurrió que esos serían los deberes, y no hay una documentación formal sobre como fue que se llegó a ello.

No hay una convención internacional de los deberes de los niños.No hay una ley chilena sobre los deberes de los niños.

PUCHA...Y POR QUE NO HAY?

Tenemos la idea que cuando éramos pequeños lo de los deberes era mucho más claro:

•Hacer nuestra cama

•Hacer nuestras tareas

•Etc….

ESO ERA ASI PARA TODOS LOS NIÑOS Y NIÑAS?

Los deberes de los niños tienen relación con la historia personal de cada niño.

La hija de Tom Cruise y Katie Holmes es el estereotipo perfecto de una pequeña estrella

de Hollywood. Hija única y mimada, la niña de cinco años es un icono de la moda infantil.

Según su famosa mamá, Suri diseña sus propia ropa y accesorios.

Su padre le regaló 5 millones de dólares en su cumpleaños número cinco, y ha prometido

engordar la cuenta de la niña en cada cumpleaños, hasta que complete la mayoría de

edad.

EN QUE QUEDAMOS ENTONCES

Sin duda que la hija de Tom tiene los mismos derechos que las hijas de la famosa

Sra. Juanita… pero los deberes de ambas son distintos… dependen de sus propias

historias, y de sus espacios contextuales.

La hija de Tom en la familia de Tom actuará de acuerdo a los intereses y

lineamientos de la familia de Tom.

Así como la hija de Juanita actuará de acuerdo a los intereses y lineamientos de la

familia de Juanita.

Y SI HACEMOS UN EXPERIMENTO

Y ponemos a la hija de Tom y la hija de Juanita en la escuela España… ¿que pasa con sus deberes?.

En esta situación sus deberes son iguales o aun hay diferencias?.

Y si las ponemos en una fila para subir a un juego inflable?

Y con sus derechos, cuando esta en la familia, en la escuela cambian?

ESTA ES NUESTRA PRIMERA SINTESIS

•Los derechos son universales.•Los deberes son contextuales.

•Los derechos son de las personas.•Los deberes son definidos por los integrantes de las instituciones. (familia, escuela, club infantil, hospital)

•Establecer los derechos fue una responsabilidad de todos los firmantes de la convención.

•Establecer los deberes es responsabilidad de los integrantes de cada una de las instituciones donde éstos se establezcan.

Los deberes hacen que niños y

niñas sean sujetos

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Volvamos a los derechos de infancia

• Hay un elemento de la convención muy interesante que es poco conocido.

• Generalmente cuando hablamos de derechos de infancia hablamos de educación, salud, incluso el derecho a jugar y participar.

• Todos estos elementos se fundan en la comprensión de que niños y niñas valen lo mismo que una persona adulta, ambos son sujetos de derecho.¿Que significa esto ?

Como es eso de sujetos de derechos?

• La idea de niño cambió: de ser considerado un objeto de propiedad a ocupar un lugar en el conjunto de los sujetos a quienes se les reconoce una personalidad jurídica.

• Ser sujeto es tener una moral y facultades legales; la capacidad de poseer, de hacer y de exigir a los demás el comportamiento adecuado para la satisfacción de sus propios intereses.

• La protección del niño, exige reconocer sus capacidades de acuerdo a su desarrollo y madurez.

• La capacidad general de los niños sería variable o flexible en función del grado de desarrollo intelectual, personal y social que corresponde a cada edad.

Soy sujeto, soy persona… y puedo.

• Participar de mi propio desarrollo.• Participar en las políticas públicas.• Participar en la escuela.• Participar en mis propias atenciones

de salud.• Participar al interior de mi familia.• Participar en el hogar• Participar en la construcción de

comunidad

Lo que queremos decir es:• Que entender a un niño como sujeto es comprender que de

acuerdo a su edad tiene también capacidades para sobrevivir.

• Que tiene un rol activo dentro de la sociedad y la forma de aprenderlo es ejerciéndolo.

• Que estimulando el carácter de sujeto, enseñamos a niños y niñas a relacionarse con el mundo de una manera independiente, segura y responsable.

• Que no es un muñeco, es un sujeto, una persona… y puede.

Enseñarles a los niños a colaborar en las tareas domesticas es una educación que le servirá para el

resto de su vida. No se trata de “hacerlos trabajar”, sino en que asuman la colaboración en labores

comunitarias, y al hacerlos partícipes de las tareas cotidianas se sentirán útiles y valorados como

miembro de la familia. (como sujeto)

Para que niños y niñas aprendan a colaborar en labores domesticas, primero deben ver a otros

hacerlo, es importante, que vean que forman parte de una familia que se ayuda mutuamente, y que

ellos no son “trabajadores”, ni mucho menos “esclavos”.

Es muy importante considerar que cada hogar es el principal foco de aprendizaje de los

estereotipos. Para no contribuir al concepto erróneo de “tareas de niño – tareas de niña” hay que

educarles desde el principio en la igualdad, a través de dos caminos:

Lo que ven

Lo que hacen

En La casa:

Lo que no queremos decir es.

• No queremos decir que toda la responsabilidad de protección y prevención les corresponde a los niños. Son los adultos los que primordialmente deben velar por el total cuidado de niños/as.

• Es necesario evitar la parentalización, esto es delegar funciones de los padres en niños/as o que asuman roles no acordes a su etapa de desarrollo.

IMPORTANTE!!!

ESTA ES NUESTRA SEGUNDA SINTESIS

Los derechos de infancia permiten entender que niños y niñas forman parte de la sociedad, y también que forman parte de su construcción, ya que junto a otros son también responsables de su mantenimiento y desarrollo.

Los derechos hacen de los niños y niñas personas que participan colaborativamente de instituciones en las que se pueden establecer los deberes y responsabilidades sociales de sus integrantes.

En cada institución en la que participan niños y niñas como sujeto de derechos, pueden participar también estableciendo las responsabilidades de sus integrantes y ejecutándolas.

Los derechos nos hacen parte de la sociedady realizar nuestros deberes, también nos hacen ser parte de la sociedad

ENTONCESLOS DEBERES SON RESPONSABILIDAD DE LOS REPRESENTANTES DE LAS INSTITUCIONES EN CADA CONTEXTO

INSTITUCION Y CONTEXTO

RESPONSABLE DE ESTABLECER DEBERES

FAMILIAPADRE, MADRE O ADULTO A CARGO, INCLUSO LOS MISMOS NIÑOS Y NIÑAS

ESCUELACOMUNIDAD EDUCATIVA, MANUAL DE

CONVIVENCIA O REGLAMENTO INTERNO.

EN UN PASEO ESCOLAR

PADRE, MADRE Y COMUNIDAD EDUCATIVA ESTABLECEN LAS REGLAS DEL PASEO

EN UN JUEGO DE NIÑOS

EL ORGANIZADOR Y LOS QUE QUIEREN JUGAR ESTABLECE LAS REGLAS DEL JUEGO.

Y si tiene dudas, ya nos conoce…

Opd Iquique25145512514660opdiqq@gmail.comSan Martín 105/ con Covadonga

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OBJETIVOS DEL TALLER

1.Aprender algo nuevo

2.Dejar algo nuevo

Terminamos el taller trabajando en grupo, elaborando un “afiche-póster-cartel-hoja de oficio” con una idea fuerza, un mensaje en el que podamos mostrar algunas de las ideas desarrolladas en el taller.

Debe incluir los nombres de los que participaron en su construcción.

aprendemos: 10 % de lo que leemos, 20 % de lo que oímos,30 % de lo que vemos50 % de lo que vemos y oímos70 % de lo que discutimos con otras personas 80 % de lo que probamos95 % de lo que enseñamos a otras personas