1er Grado - Bloque 4 - Español

7/23/2019 1er Grado - Bloque 4 - Espaol

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Escuela Primaria

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Turno: _____ Grupo: _____ Fecha:

_________________

Por:

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Vo. Bo. del Director de la Escuela

1erEspaol

Bloque IVPlaneacin Bimestral


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ESPAOL Bloque4

LECCIN 1. !ui"n #anar$%

PROPSITO!ue los ni&os:'denti(quen la idea #lo)al * las ideas principales del cuento+ mediantela re,e-in que de)en realiar para responder ciertas pre#untas.

CONTENIDOS

Estrate!as de "o#pre$s!%$ le"tora&/onocimientos pre0ios. Pertinencia de las predicciones.'nterpretacin del si#ni(cado de pala)ras * e-presiones por el conte-too con apo*o del diccionario.'nerencias. 'dea principal. 2ocaliacin de inormacin e-pl3cita. 'dea#lo)al. ecuencia de hechos.Cara"ter'st!"as de los te(tos es"r!tos&2i)ros: t3tulo+ 3ndice+ p$#inas.

ACTIVIDADES

Pedir a los alumnos que mencionen en 0o alta * por turnos+ las caracter3sticas que

sa)en acerca de los cone5os * co*otes. 6eunir en pare5as para que con a*uda de su li)ro de te-to en la p$#ina 178+

esta)lecan las caracter3sticas que cada animal tiene. 9encionar que se leer$ el cuento 2a astucia de la cone5a. P$#inas 1;7 a la 1; 'denti(quen el si#ni(cado de al#unas e-presiones de uso coloquia

para a0orecer la comprensin del cuento.> 9e5oren su comunicacin oral mediante la pr$ctica de la narracin deun te-to * la escucha comprensi0a del mismo.

CONTENIDOS

Estrate!as de "o#pre$s!%$ le"tora&'nterpretacin de pala)ras * e-presiones a partir del si#ni(cado #lo)al *espec3(co. 6elacin ima#en?te-to. 'dea #lo)al e idea principal.Nor#as para el !$ter"a#.!o "o#u$!"at!/o&@recer * solicitar atencin.D!s"ursos&Aarracin: orden de sucesos.Produ""!%$ de te(tos&

Escritura+ re0isin * correccin.ACTIVIDADES

> 6eleer el cuento 2a astucia de la cone5a. P$#inas 1;7 a la 1;< de su li)ro delectura. Pedir que al momento de escuchar el cuento+ pon#an mucha atencin enaquellas pala)ras o e-presiones que no entiendan.

> 'nterpretar pala)ras * e-presiones que se dicen en el cuento a partir del si#ni(cado#lo)al o espec3(co. 2os alumnos leer$n cada e-presin * tratar$n de deducir susi#ni(cado. En caso de ser necesario+ leer el p$rrao en donde est$ la e-presin.=cti0idad de la p$#ina 1; de su li)ro de te-to.

> 'ntercam)iar el tra)a5o con un compa&ero para re0isar * realiar correcciones.> eleccionar una de las e-presiones con las que se tra)a5 anteriormente * ela)ora

un di)u5o. P$#ina 1;C del li)ro de te-to.> En los E0er"!"!os Co#ple#e$tar!os su#eridos en la e) de La!$!tas+ se

presenta el e5ercicio Los 0uuetes del .a2lcomo recurso adicional para ecumplimiento del propsito de este contenido.

> 6eunir en pare5as para que por turnos+ uno cuente la historia de lo que sucedi enel cuento de 2a astucia de la cone5a+ mientras que su compa&ero escuchaatentamente.

> /on apo*o de un te-to incompleto que resume la historia del cuento+ los alumnosescri)ir$n las pala)ras que ha#an alta para que se pueda entender la historia.P$#ina 1; del li)ro de te-to.

> 'ntercam)iar sus producciones con un compa&ero para re0isar * realia

correcciones.REC)RSOS *RE+ERENCIAS

BIBLIOGR,+ICAS

EVIDENCIAS *EVAL)ACIN

ADEC)ACIONES *-oOBSERVACIONES


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2i)ro de te-to. P$#inas 1;a la 1;.2i)ro de lectura. P$#inas1;7 a la 1; /olocar 0arios o)5etos en el escritorio. 'ndicar a los alumnos+ que por turnosmencionen lo que o)ser0en.

> Entre todo el #rupo+ ela)orar una oracin en el que se mencione todos los o)5etosque est$n en el escritorio.

E5emplo:En el escritorio ha* ____________ + __________ + ____________ * ____________.

> acer hincapi" en el uso de la coma para separar los elementos de una

enumeracin.> olicitar a los alumnos que o)ser0en las im$#enes de la p$#ina 1; de su li)ro dete-to. /omentar en #rupo qu" animales 0en.

> Escri)ir una oracin enunciando los animales que o)ser0an.> 'ntercam)iar su li)ro con un compa&ero para re0isar * realiar correcciones.> /olocar la comas donde ha#an alta para separar los elementos escritos en una

oracin. =cti0idad de la p$#ina 1; /ompletar oraciones enumerando ad5eti0os para descri)ir a los persona5es de

cuento 2a astucia de la cone5a.> 'ntercam)iar las oraciones con un compa&ero para re0isar * realiar correcciones.> En los E0er"!"!os Co#ple#e$tar!os su#eridos en la e) de La!$!tas+ se

presenta el e5ercicio El uso de la "o#a como recurso adicional para ecumplimiento del propsito de este contenido.

REC)RSOS *RE+ERENCIAS

BIBLIOGR,+ICAS


http://www.lainitas.com.mx/descargas.htmlhttp://www.lainitas.com.mx/descargas.htmlhttp://www.lainitas.com.mx/descargas.htmlhttp://www.lainitas.com.mx/descargas.html


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2i)ro de te-to. P$#inas 1;* 1; 6eunir en pare5as+ para que 5untos resuel0an el cruci#rama de la p$#ina 178 de suli)ro de te-to.

> 'ndicar que cuando ten#an dudas so)re la escritura de una pala)ra+ pre#untar amaestro o consultar en al#Hn li)ro.

> 9ientras que el #rupo resuel0e el cruci#rama+ apo*ar a los alumnos que presentandi(cultad para lle0ar a ca)o la consi#na.

> /ompartir los resultados con el resto del #rupo.> olicitar a los alumnos+ di)u5en 4 animales en su cuaderno. Despu"s escri)an e

nom)re de cada uno de ellos.> 'ntercam)iar sus producciones para re0isar * realiar correcciones.> En los E0er"!"!os Co#ple#e$tar!os su#eridos en la e) de La!$!tas+ se

presenta el e5ercicio Cru"!ra#a de 0uuetescomo recurso adicional para ecumplimiento del propsito de este contenido.


BIBLIOGR,+ICAS




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2i)ro de te-to. P$#ina 178.

E0er"!"!os"o#ple#e$tar!os deLa!$!tas&3ttp4--555&la!$!tas&"o#&

#(-des"aras&3t#l

ESPAOL Bloque4LECCIN . /a)ras h"ticas.

PROPSITO!ue los ni&os:6e,e-ionen so)re la escritura de pala)ras comunes e in0entadas para5u#ar a decir * crear tra)alen#uas.

CONTENIDOS

Estrate!as de "o#pre$s!%$ le"tora&'nterpretacin del si#ni(cado de pala)ras * e-presiones por el conte-too con apo*o del diccionario./onocimientos pre0ios. Predicciones. Propsitos de lectura/ompro)acin de los propsitos de lectura.

Cara"ter'st!"as de los te(tos es"r!tos&Iue#os de len#ua5e: de repeticiones+ adi0inanas+ rimas * tra)alen#uas.S!ste#a de es"r!tura&6elacin sonoro?#r$(ca * 0alor sonoro con0encional de letras enpala)ras.in#ular * plural. /oncordancia de #"nero * nHmero. Diminuti0os *aumentati0os.

ACTIVIDADES

Platicar con los alumnos si sa)en lo qu" es un tra)alen#uas.

'n0itar a al#unos de ellos a pasar al rente * decir los tra)alen#uas que se sepan.

/omentar es $cil o di3cil decir un tra)alen#uas%+ por qu"%+ etc. 'ndicar que se leer$ el tra)alen#uas de /a)ras h"ticas que se encuentra en las

p$#inas 178 * 171 de su li)ro de lecturas. 6eunir en pare5as para que realicen la lectura * comenten lo le3do.

'denti(car aquellas pala)ras que no comprendan su si#ni(cado. En #rupointerpretar el si#ni(cado de acuerdo al conte-to o con apo*o del diccionario.

olicitar a los alumnos que indiquen pala)ras que se inclu*en en el piarrn.

eleccionar un par de ellas * realiar su di0isin sil$)ica en el piarrn+ para quelos alumnos posteriormente ha#an lo mismo con otras pala)ras en su li)ro dete-to. P$#ina 17;.


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u)ra*ar con un mismo color+ las partes i#uales del (nal de las pala)ras.

2eer de manera indi0idual el tra)alen#uas e intentar decirlo de memoria a uncompa&ero.

> En los E0er"!"!os Co#ple#e$tar!os su#eridos en la e) de La!$!tas+ sepresenta el e5ercicio La all!$a p!$ta& Parte 1como recurso adicional para ecumplimiento del propsito de este contenido.


BIBLIOGR,+ICAS



2i)ro de te-to. P$#ina 171 *17;.2i)ro de lectura. P$#inas

178 * 171.E0er"!"!os"o#ple#e$tar!os deLa!$!tas&3ttp4--555&la!$!tas&"o#(-des"aras&3t#l

ESPAOL Bloque

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LECCINC. Estudiando las pala)ras del

tra)alen#uas.

PROPSITO

!ue los ni&os:> 'denti(quen el sentido de la relacin entre los persona5es detra)alen#uas * las caracter3sticas que los descri)en para comprender esi#ni(cado humor3stico del te-to.> 6e,e-ionen so)re al#unas 0ariaciones lin#J3sticas e irre#ularidadesen la relacin sonoro?#r$(ca para una me5or comprensin detra)alen#uas.

CONTENIDOS Cara"ter'st!"as de los te(tos es"r!tos&Iue#os de len#ua5e: de repeticiones+ adi0inanas+ rimas * tra)alen#uas.S!ste#a de es"r!tura&

6elacin sonoro?#r$(ca * 0alor sonoro con0encional de letras enpala)ras.Estrate!as de "o#pre$s!%$ le"tora&2ocaliacin de inormacin e-pl3cita.D!/ers!dad l!$6'st!"a&Variaciones lin#J3sticas * e-presiones idiom$ticas re#ionales * socialesen 9"-ico.S!ste#a de es"r!tura&@rto#ra3a de )K0 * h.Produ""!%$ de te(tos&


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Escritura de pala)ras+ oraciones * p$rraos.

ACTIVIDADES

Por medio de pre#untas+ recuperar lo le3do en el tra)alen#uas /a)ra h"ticaqui"n tu0o sus hi5os h"ticos%+ cmo era la ca)ra%+ cmo eran sus hi5itos%+ etc.

=naliar la escritura de las pala)ras que se inclu*en en el tra)alen#uas. E5emploca)ra?ca)ritos+ perl"tica?perl"ticos+ etc.

En cada par de pala)ras analiadas+ marcar con ro5o las partes que son dierentes.E5emplo:

ca)ra perl"ticaca)ritos perl"ticos

/omentar en #rupo+ de qu" otra orma se le llama a la ca)ra%+ * a los ca)ritos%+etc.

Escri)ir en su li)ro de te-to las ormas que conocan. P$#inas 177 * 174 de su li)rode te-to.

E-plicar que estas ormas de nom)rar a las cosas son una muestra de que ellen#ua5e se usa de muchas ormas * se de)e respetar.

olicitar a los alumnos lean nue0amente la primera parte del tra)alen#uas.

@)ser0ar * analiar las deri0aciones del 0er)o tener mediante al#unos e5emplossencillos.

Enatiar la escritura de la pala)ra tu0o que deri0a del 0er)o tener+ * esta sede)e escri)ir con 0.

6ealiar la acti0idad de la p$#ina 17 de su li)ro de te-to+ en donde de)er$nrelacionar ima#en?te-to tomando en cuenta la escritura de la pala)ra tu0o *tu)o. P$#inas 17 * 17C.

Promo0er que los alumnos opinen so)re el si#ni(cado de am)as pala)ras.

9ostrar a los alumnos al#unas im$#enes como las si#uientes+ para que mencionensu nom)re * las escri)an en su cuaderno. 'ndicar que pon#an mucha atencin enel uso de las letras 0?).

> En los E0er"!"!os Co#ple#e$tar!os su#eridos en la e) de La!$!tas+ sepresenta el e5ercicio Pala.ras "o$ B * V como recurso adicional para ecumplimiento del propsito de este contenido.


BIBLIOGR,+ICAS




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2i)ro de te-to. P$#ina 177 ala 17C.

E0er"!"!os"o#ple#e$tar!os deLa!$!tas&3ttp4--555&la!$!tas&"o#&

#(-des"aras&3t#l

ESPAOL Bloque4

LECCIN . El (nal de los tra)alen#uas.

PROPSITO

!ue los ni&os:6econocan la importancia de los si#nos de puntuacin como

elementos )$sicos que permiten la adecuada comprensin de loste-tos.

CONTENIDOS

S!ste#a de es"r!tura&i#nos de puntuacin: punto+ dos puntos+ puntos suspensi0os+ coma enenumeracin+ si#nos de admiracin e interro#acin * #uion.Produ""!%$ de te(tos&Escritura+ re0isin * correccin del )orrador.

ACTIVIDADES


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olicitar que de manera indi0idual lean la parte (nal del tra)alen#uas *+ lue#o+lean el te-to a un compa&ero o en equipo. 2a idea de este tra)a5o es que sesientan con ma*or con(ana para leer *+ a la 0e+ recordar esta parte detra)alen#uas.

=naliar el uso de los si#nos de puntuacinL *a que "stos le ser0ir$n como apo*opara la memoriacin.

Proponer que al#unos ni&os lean en 0o alta * o)ser0ar si la entonacin coincidecon las comas que aparecen en "steL slo pedirles que o)ser0en en dnde seencuentran u)icadas * lo que "stas le indican al lector.

6ealiar la acti0idad de la p$#ina 17 de su li)ro de te-to+ donde de)er$n escri)irlas pala)ras que le hacen alta al tra)alen#uas. En pare5as realiar la acti0idadponiendo mucha atencin en el lu#ar donde se localian las comas * puntos.

'ntercam)iar su escrito con otras pare5as para re0isar * realiar correcciones.

6ealiar una lectura modelo en 0o alta+ para que los alumnos escuchen conatencin las pausas en las comas * la entonacin.

E-plicar el si#ni(cado de la coma * del punto.

Pedir a los alumnos+ que de manera indi0idual lean nue0amente el tra)alen#uas+

haciendo pausas en las comas * puntos. Ensa*ar el tra)alen#uas para decirlo de memoria a un compa&ero.> En los E0er"!"!os Co#ple#e$tar!os su#eridos en la e) de La!$!tas+ se

presenta el e5ercicio La all!$a p!$ta& Parte 7como recurso adicional para ecumplimiento del propsito de este contenido.


BIBLIOGR,+ICAS



2i)ro de te-to. P$#ina 17 *17.

E0er"!"!os"o#ple#e$tar!os deLa!$!tas&3ttp4--555&la!$!tas&"o#(-des"aras&3t#l

ESPAOL Bloque4

LECCIN . @tros tra)alen#uas.

PROPSITO

!ue los ni&os:Esta)lecan la relacin ima#en?te-to para identi(car los di0ersostra)alen#uas que leer$n * memoriar$n para 5u#ar con suscompa&eros.

CONTENIDOS Estrate!as de "o#pre$s!%$ le"tora&Propsitos de lectura. /onocimientos pre0ios. Propsitos de lectura6elacin ima#en?te-to. 'nterpretacin de pala)ras * e-presiones a


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partir del si#ni(cado #lo)al * espec3(co. 6elacin del te-to con otroste-tos.Cara"ter'st!"as de los te(tos es"r!tos&Iue#os de len#ua5e: de repeticiones+ adi0inanas+ rimas * tra)alen#uas.

ACTIVIDADES

> 9ostrar a los alumnos el si#uiente tra)alen#uas para esta)lecer relacin entre la

ima#en * el te-to.

> Por turnos * de manera 0oluntaria+ leer al#unos tra)alen#uas su#eridos en lap$#ina 17< * 148 de su li)ro de te-to.

> Ele#ir un tra)alen#uas para memoriarlo. Dar un tiempo estimado para que lo

ensa*en.> Despu"s recitar el tra)alen#uas ante sus compa&eros.> Escri)ir en el piarrn al#unos t3tulos de tra)alen#uas le3dos+ para que los alumnos

mencionen de qu" trata cada uno de ellos. /omplementar la acti0idad+ con lasu#erida en la p$#ina 141 de su li)ro de te-to.

> En los E0er"!"!os Co#ple#e$tar!os su#eridos en la e) de La!$!tas+ sepresenta el e5ercicio Tra.ale$uascomo recurso adicional para el cumplimientodel propsito de este contenido.

REC)RSOS *

RE+ERENCIASBIBLIOGR,+ICAS



2i)ro de te-to. P$#inas 17 Escuchar con atencin las entre0istas presentadas.> @pinar qu" pare5as * qui"nes dieron las me5ores respuestas.


BIBLIOGR,+ICAS



2i)ro de te-to. P$#inas 14a la 14.


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ESPAOL Bloque4

LECCIN 11. !u" indican los si#nos%

PROPSITO

!ue los ni&os:6econocan la uncin de los si#nos de admiracin e interro#acinmediante la comparacin de si#ni(cados de pares de oracionesid"nticas en contenido+ pero con si#nos

dierentes.

CONTENIDOS

Estrate!as de "o#pre$s!%$ le"tora&'nterpretacin de pala)ras * e-presiones a partir del si#ni(cado #lo)al *espec3(co. 6elacin ima#en?te-to.S!ste#a de es"r!tura&i#nos de puntuacin: punto+ dos puntos+ puntos suspensi0os+ coma enenumeracin+ si#nos de admiracin e interro#acin * #uion.6elacin sonoro#r$(ca * 0alor sonoro con0encional de letras enpala)ras.e#mentacin de la escritura.Produ""!%$ de te(tos&

Escritura de pala)ras+ oraciones * p$rraos.Escritura+ re0isin * correccin del )orrador.

ACTIVIDADES> 9ostrar a los alumnos im$#enes como las si#uientes:

> 'ma#inen * mencionen que e-presiones dir$ cada persona5e. Escri)ir lase-presiones en el piarrn.

> 'ndicar a los alumnos el uso de los si#nos de interro#acin * admiracin.> En pare5as+ resol0er la acti0idad de la p$#ina 14 de su li)ro de te-to+ donde

de)er$n relacionar las e-presiones con la ima#en+ poniendo mucha atencin en euso de los si#nos de admiracin e interro#acin.

> /omentar las dierencias entre el si#ni(cado de las oraciones cuando se escri)encon si#nos de interro#acin o de admiracin.

> Escri)ir en su li)ro o cuaderno un te-to donde se especi(que el uso de los si#nosde interro#acin * admiracin. 'ncluir e5emplos.

> 'n0entar oraciones utiliando am)os si#nos. =cti0idad de la p$#ina 18 de su li)rode te-to.

> En los E0er"!"!os Co#ple#e$tar!os su#eridos en la e) de La!$!tas+ sepresenta el e5ercicio Los s!$os de ad#!ra"!%$ e !$terroa"!%$como recursoadicional para el cumplimiento del propsito de este contenido.

REC)RSOS * RE+ERENCIASBIBLIOGR,+ICAS



2i)ro de te-to. P$#inas 14 ala 18.E0er"!"!os "o#ple#e$tar!osde La!$!tas&3ttp4--555&la!$!tas&"o#(-des"aras&3t#l


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ESPAOL Bloque4

LECCIN 1;. a#o+ pienso+ siento * so*.

PROPSITO

!ue los ni&os:'denti(quen los 0er)os en los te-tos * reconocan su uncin para

maniestar acciones * estados de $nimo de las personasL as3 como lasacciones de la naturalea.

CONTENIDOS

Produ""!%$ de te(tos&Escritura de pala)ras+ oraciones * p$rraos.S!ste#a de es"r!tura&Ver)os+ sustanti0os+ ad5eti0os * art3culos.

ACTIVIDADES> 9ostrar a los alumnos im$#enes como las si#uientes:

> 'ndicar que nom)ren las acciones que realian los su5etos. Por e5emplo: cantarescri)ir+ la0ar+ saltar+ etc.

> Propiciar que los alumnos re,e-ionen so)re el uso de los 0er)os al ha)lar+ leer *escri)ir.

> olicitar que los alumnos+ apo*ados con im$#enes in0enten de orma oral al#unasoraciones. Escri)ir las oraciones en el piarrn. Entre todos+ localiar la accin delsu5eto N0er)oO. E5emplo:

> 6ealiar la acti0idad su#erida en su li)ro de te-to. P$#inas 11 * 1;.> En los E0er"!"!os Co#ple#e$tar!os su#eridos en la e) deLa!$!tas+ se

presenta el e5ercicio Los s!$os de ad#!ra"!%$ e !$terroa"!%$como recursoadicional para el cumplimiento del propsito de este contenido.

> /on0ersar con los alumnos so)re la importancia de los 0er)os al ha)lar+ leer *escri)ir.


BIBLIOGR,+ICAS



2i)ro de te-to. P$#inas 11* 1;.


Susana barre la calle


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ESPAOL Bloque4

LECCIN 17. Poemas cortos.

PROPSITO

!ue los ni&os:> =0ancen en el conocimiento del 0oca)ulario * del sistema de escrituraal leer * comprender el sentido de di0ersos poemas cortos.> Pro#resen en el dominio de la e-presin oral+ al declamar * disrutarpoemas en un recital.

CONTENIDOS

Estrate!as de "o#pre$s!%$ le"tora&/onocimientos pre0ios./aracter3sticas de los te-tos escritos.Poemas: rima.

ACTIVIDADES

> 'normar a los alumnos que 0an a leer un poema mu* corto que se llama haiH.> Escri)ir el nom)re en el piarrn * pre#untarles si creen que esa pala)ra es de

espa&ol que ha)lamos en 9"-ico o si puede ser de otro idioma.> 9encionar que el haiH ue in0entado por los 5aponeses * por eso se llama as3+ en

5apon"s. =clarar que los poemas que leer$n los escri)i un poeta me-icano+ que0i0i hace muchos a&os+ llamado Ios" Iuan Ta)lada.

> 2eer el poema corto and3a. P$#ina 17 de su li)ro de te-to.> /on0ersar en #rupo si el poema les pareci lar#o o corto%+ les #ust%+ por qu"%

Platicar so)re el contenido del poema.> =naliar la orma en que se constru*en las e-presiones en los poemas. 2a

distri)ucin de pala)ras en dierente orden al que normalmente utiliamos a

ha)lar.> /omentar en #rupo si les #ustar3a leer otros poemas de haiai de Ta)lada.> Promo0er el comentario de todos.


BIBLIOGR,+ICAS



2i)ro de te-to. P$#inas 17* 14.


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ESPAOL Bloque4

LECCIN 14. /hapul3n * la ce)ra.

PROPSITO !ue los ni&os:2ean dos poemas * mediante el an$lisis de su contenido+ loscomprendan * los disruten.

CONTENIDOS

Estrate!as de "o#pre$s!%$ le"tora&Propsitos de lectura. /omentarios * opiniones so)re lo le3do'nterpretacin delsi#ni(cado de pala)ras * e-presiones por el conte-to o con el apo*o dediccionario. 'nerencias.Nor#as de part!"!pa"!%$ para el !$ter"a#.!o "o#u$!"at!/o&@recer * solicitar atencin+ o)5etos+ a0ores+ a*uda e inormacin.

ACTIVIDADES

> 'normar a los alumnos que leer$n dos poemas m$s de Ios" Iuan Ta)lada+ so)redos animales que tal 0e conocan. Pedirles que lean el t3tulo de esta leccin paraque sepan de qu" animales se trata * con0ersar lo que sepan de cada uno de"stos: dnde 0i0en+ qu" hacen+ cmo son+ en dnde los han 0isto+ etc"tera.

> 'n0itarlos a leer los poemas de /hapul3n * 2a ce)ra. P$#inas 17; * 177 de suli)ro de te-to.

> Mna 0e le3dos los poemas+ solicitar a los alumnos+ esta)leciendo relacin ima#ente-to+ escri)an al#unas pala)ras contenidas en los poemas. =cti0idad de la p$#ina1C de su li)ro de te-to.

> 6ealiar interpretaciones del si#ni(cado de pala)ras * e-presiones apo*ados con e

diccionario o por el conte-to en los poemas. P$#ina 1 del li)ro de te-to.> 6e,e-ionar e identi(car las comparaciones que hace el poeta de los animales. Por

e5emplo: a la sand3a la compara con una carca5adaL a la piel de la ce)ra+ con euniorme de un presoL etc. =cti0idades de la p$#ina 1 de su li)ro de te-to.


BIBLIOGR,+ICAS



2i)ro de te-to. P$#inas 1a la 1.

2i)ro de lectura. P$#inas17; * 177.


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ESPAOL Bloque

4

LECCIN 1. 2a escritura de haiH.

PROPSITO

!ue los ni&os:> Escri)an un poema a partir de un modelo+ respetando el proceso deescritura de un te-to.> @r#anicen un recital de poemas * lean el que escri)ieron.

CONTENIDOS

Estrate!as de "o#pre$s!%$ le"tora&/onocimientos pre0ios. Predicciones.Produ""!%$ de te(tos&Plani(cacin: tipo de te-to+ tema+ propsito * destinatario.Escritura+ re0isin * correccin del )orrador. ocialiacin del te-to.D!s"ursos orales * sus 8u$"!o$es&

Discusin tem$tica * or#aniati0a: pro)lema+ opiniones 5usti(cadas *acuerdos.

ACTIVIDADES> Platicar en #rupo so)re la 5iraa * el mono. /omentar qu" come la 5iraa%+ con

qu" la comparar3as%+ en dnde 0i0e el mono%+ qu" hace%+ sa)e ha)lar%+ conqu" lo comparar3as%+ etc.

> Pre#untar qu" creen que dir$ Ta)lada en un poema so)re la 5iraa * otro so)re emono%.

> olicitar a los alumnos+ lean en silencio los dos poemas. P$#inas 174 * 17Veri(car * comparar sus predicciones con lo le3do. /omentar en #rupo.

> 'ndicar a los alumnos que se modi(car$ un poema+ para despu"s recitarlo.

> Pueden ele#ir el poema que ellos deseen.> 6ealiar el si#uiente e5emplo+ resaltando las pala)ras que ser$n modi(cadas.

El pequeomono me #!raQ!uisiera decirmealo que se le ol/!daR

Tablada

El .o$!tomono me a"ar!"!aQ!uisiera decirmealo que s!e$teR

Tablada

> Escri)ir el )orrador del poema que eli#ieron para modi(car.> Iunto con un compa&ero re0isen el poema+ realiar las correcciones necesarias

para despu"s pasarlo en limpio en un ho5a )lanca para leerlo en el recital.> @r#aniar con el #rupo el recital de haiai. =cti0idad de la p$#ina 1C1 del li)ro de

te-to.> 2le0ar a ca)o el recital. En caso de que se ha*a decido tener in0itados+ dise&ar una

in0itacin * entre#arla a las personas que asistir$n.REC)RSOS *RE+ERENCIAS

BIBLIOGR,+ICAS




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2i)ro de te-to. P$#inas 1 /omentar en #rupo acerca de los coli)r3es: qu" son%+ cmo son%+ dnde los han

0isto%+ con qu" otro nom)re se les conoce%+ etc.> 9encionar que se leer$ un te-to que ha)la acerca de los coli)r3es. Pedirles que

comenten sus predicciones acerca del contenido.> 2eer en 0o alta el te-to de la p$#ina 1C;+ mientras que los alumnos si#uen la

lectura en su li)ro de te-to.> Despu"s de leer el te-to+ comentar si trata de lo que ellos cre3an.> 2ocaliar inormacin e-pl3cita+ por e5emplo: cu$les son las caracter3sticas de

coli)r3%+ de qu" se alimentan%+ etc. =cti0idad de las p$#inas 1C7 * 1C4 de su li)rode te-to.

> /omentar en #rupo cu$les colores usar3an para pintar un coli)r3+ as3 como har3anpara que al di)u5arlo se 0iera el mo0imiento de sus alas.

> 6ealiar un di)u5o del coli)r3.> 'ntercam)iar con sus compa&eros.> En los E0er"!"!os Co#ple#e$tar!os su#eridos en la e) deLa!$!tas+ se

presenta el e5ercicio El 8el!$o #9s ra$de * 8uertecomo recurso adicionalpara el cumplimiento del propsito de este contenido.


BIBLIOGR,+ICAS




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2i)ro de te-to. P$#inas 1C;a la 1C4.

E0er"!"!os"o#ple#e$tar!os deLa!$!tas&

3ttp4--555&la!$!tas&"o#(-des"aras&3t#l

ESPAOL

Bloque

4 LECCIN 1. o* les 0o* a ha)lar de...

PROPSITO!ue los ni&os:E-pon#an un tema+ a partir de un proceso de plani(cacin+ consulta deuentes * escritura de un #uion.

CONTENIDOS

D!s"ursos orales * sus 8u$"!o$es&E-posicin: temas * orden de ideas.Produ""!%$ de te(tos&Plani(cacin: tipo de te-to+ tema+ propsito * destinatario.Escritura+ re0isin * correccin del )orrador.+ue$tes de !$8or#a"!%$&

'mpresas: t3tulo+ su)t3tulo+ 3ndice * p$rraos. Electrnicas: e-ploracinde p$#inas.ACTIVIDADES

> En #rupo comentar cu$les son los pasos que se de)en se#uir para ha)lar so)re untema ante el #rupo%.

> Escuchar con atencin la participacin de todos.> Escri)ir en el piarrn sus ideas.> Guiar a los alumnos para que identi(quen el proceso que se de)e se#uir para

preparar una e-posicin. =cti0idad de la p$#ina 1C de su li)ro de te-to.> olicitar que de manera indi0idual+ esco5an un animal que les llame la atencin

para in0esti#ar so)re "l * e-poner ante el #rupo la inormacin o)tenida.> /on a*uda del maestro * de sus amiliares+ in0esti#ar lo que necesiten. =notar enuna ho5a lo que se 0a a e-poner. Ensa*ar en casa.

> Presentar ante el #rupo la e-posicin.> Despu"s de cada e-posicin+ propiciar que los alumnos den su#erencias de lo que

se de)e me5orar.> En los E0er"!"!os Co#ple#e$tar!os su#eridos en la e) deLa!$!tas+ se

presenta el e5ercicio :o* les /o* a 3a.lar de&&&como recurso adicional para elcumplimiento del propsito de este contenido.


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BIBLIOGR,+ICAS



2i)ro de te-to. P$#inas 1C* 1CC.


ESPAOL Bloque4LECCIN 1. /mo se escri)e%

PROPSITO!ue los ni&os:6econocan errores de concordancia en oraciones * las letrasnecesarias en s3la)as tra)adas.

CONTENIDOS

S!ste#a de es"r!tura&in#ular * plural. /oncordancia de #"nero * nHmero.6elacin sonoro?#r$(ca * 0alor sonoro con0encional de letras enpala)ras.

ACTIVIDADES

> Pedir a los alumnos re,e-ionen e identi(quen oraciones que est$n escritascorrectamente Nconcordancia entre #"nero * nHmeroO. =cti0idad de la p$#ina 1Cde su li)ro de te-to.

> e trata de que los ni&os identi(quen en qu" pares no e-iste concordancia.> E5empli(car con oraciones donde e-ista concordancia.

Co$"orda$"!a e$tre su0eto * /er.o42as $!as atraparo$un coli)r3. El "ol!.r' atrap%un insecto. lo u$ rupode p$5aros al"a$;%comida. Losp90aros/olaro$so)re el 5ard3nEn estos e5emplos los 0er)os coinciden en nHmero * persona.Concordancia entre sustantivo y adjetivo: 2as En los E0er"!"!os Co#ple#e$tar!os su#eridos en la e) de La!$!tas+ sepresenta el e5ercicio =C%#o se es"r!.e> como recurso adicional para ecumplimiento del propsito de este contenido.

> Escri)ir las s3la)as tra)adas que hacen alta para completar pala)ras de la p$#ina1C de su li)ro de te-to. E5emplo:coli_____+ ____ma5e+ _____res+ etc.

> 'ntercam)iar su li)ro con un compa&ero para re0isar * realiar las correccionesnecesarias.

> 6ealiar un peque&o dictado donde sea necesario la escritura de pala)ras cons3la)as tra)adas.


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> 'ntercam)iar las pala)ras escritas con un compa&ero para re0isar * realiar lascorrecciones necesarias.

> En los E0er"!"!os Co#ple#e$tar!os su#eridos en la e) de La!$!tas+ sepresenta el e5ercicio Cru"!ra#a de a$!#alescomo recurso adicional para ecumplimiento del propsito de este contenido.


BIBLIOGR,+ICAS



2i)ro de te-to. P$#inas 1C* 1C.


ESPAOL Bloque4LECCIN 1


23/24

> /omentar en #rupo: para qu" escri)en poemas los poetas%+ qu" caracter3sticastienen los poemas%+ so)re qu" se hacen poemas%+ etc.

> /omentar en #rupo que se leer$ en poema 2a e-clamacin en su li)ro de lecturap$#inas 17C * 17.

> olicitar que o)ser0en las ilustraciones * comenten de qu" creen que tratar$ epoema.

> 2eer de manera indi0idual el poema. 6ealiar comentarios so)re lo le3do.> 'nterpretar el si#ni(cado de al#unas pala)ras apo*ados con el conte-to o con un

diccionario.


BIBLIOGR,+ICAS



2i)ro de te-to. P$#ina 1C


24/24

> olicitar a los alumnos 0uel0an a leer en silencio el poema 2a e-clamacin de@cta0io Pa.

!uietoAo en la rama

En el aireAo en el aire

en el instante

el coli)r3> Formar equipos * entre#ar el material de tiras recorta)les. P$#inas 187 a la 117

del li)ro 9aterial de apo*o a la ala)etiacin inicial.> @rientar a los alumnos para que con las tiras de los 0ersos ormen ideas dierentes

que empiecen con la pala)ra S!uieto. Podr3an ormar+ por e5emplo:!uieto el coli)r3 !uieto no en la rama!uieto en el aire !uieto en el instante

> Escri)ir en su li)ro de te-to+ tres de las ideas que pudieron ormar. P$#ina 18.> /ontinuando con el mismo procedimiento+ orientar a los alumnos para que ormen

ideas+ ahora uniendo la e-presin el coli)r3 con el resto de los 0ersos.> Escri)ir en su li)ro de te-to+ tres de las ideas que pudieron ormar. P$#ina 18.

> 'ntercam)iar el li)ro con un compa&ero para re0isar * realiar correcciones.> Posteriormente pasen en su cuaderno las oraciones que ormaron. acerles 0er

que para escri)ir estas ideas en su cuaderno de)er$n hacer tres cam)ios:1.? Escri)ir con inicial ma*Hscula la primera pala)ra de cada idea.;.? =#re#ar un 0er)o a cada idea.7.? Escri)ir un punto al (nal de cada oracin.Por e5emplo:

El coli)r3 no est$ en la rama. El coli)r3 no se par en la rama.El coli)r3 no est$ en el aire El coli)r3 no 0uela en el aire.El coli)r3 est$ en el instante. El coli)r3 0uela en el instante.

> 'ntercam)iar su cuaderno con un compa&ero+ re0isar * realiar su#erencias.


BIBLIOGR,+ICAS



2i)ro de te-to. P$#ina 18.9aterial de tirasrecorta)les. P$#inas 187 ala 117 del li)ro 9aterial deapo*o a la ala)etiacininicial.

1er Grado - Bloque 4 - Español

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