Plan 1er Grado - Bloque 2 Español

7/24/2019 Plan 1er Grado - Bloque 2 Espaol

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Planeacin Bimestral

1er Grado - Bloque2

Espaol

Ciclo escolar2015-2016

Escuela Primaria:

Profr(a):


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ASIGNA!"A Espaol

G"A#$ %G"!P$ 1&

B'$!E II IEP$

Semana 1. Del 2 al 6 denoviembre.

'ECCI*N P"$P*SI$S C$NENI#$S

1. Me gustanlos cuentos.

Que los nios!" #om$rendan el contenido de uncuento% mediante el an&lisis de lasacciones de los $ersona'es.

Es+ra+e,ias de compresi. lec+ora/Distincin entre realidad ( )antas*a. #onocimientos $revios.

Predicciones. Pro$sitos de lectura. +elacin imagen (te,to. Pertinencia de las $redicciones e in)erencias.#omentarios ( o$iniones sobre lo le*do.Sis+ema de escri+ura/Direccionalidad de la escritura.Normas de par+icipaci. para el i+ercam0iocomuica+io/#laridad ( $recisin en la $ronunciacin ( e,$resin deideas.Producci. de +e+os/

scritura de $alabras% oraciones ( $&rra)os.

2. os$ersona'esdel cuento.

Que los nios!" +econo/can en un cuento una delas )unciones del lengua'e! divertir." dentiuen los elementos ( laestructura del cuento! inicio%desarrollo ( desenlace.

Es+ra+e,ias de compresi. lec+ora/Distincin entre realidad ( )antas*a.Sis+ema de escri+ura/3erbos% sustantivos% ad'etivos ( art*culos.Carac+er3s+icas de los +e+os escri+os/#uentos! t*tulo% $ersona'es% inicio% desarrollo ( nal.

4. tro nal$ara elcuento.

Que los nios!+eescriban el nal de un cuento $aracom$artirlo con otras $ersonas ( se

diviertan.

Sis+ema de escri+ura/3erbos% sustantivos% ad'etivos ( art*culos.

SEC!ENCIA #E ACI4I#A#ES Mostrar a los alumnos las ilustraciones del cuento ( leer en vo/ alta su t*tulo! l ratn Simn. P&ginas 77 a

la 54 de su libro de lecturas. +eali/ar la lectura del cuento utili/ando las estrategias $ara la com$rensin lectora! $redicciones% in)erencias%

relacin imagen-te,to% etc. Des$u8s de la lectura% $reguntar al gru$o si el cuento se trat de lo ue 9ab*an mencionado antes de leer% (

si el ratn es como lo imaginaron. :uiar a los alumnos $ara ue me'oren sus 9abilidades de e,$resin oral ( logren comunicar con claridad sus

ideas. denticar u8 otros $ersona'es a$arecen en el cuento.


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Solicitar a los alumnos contestar algunas $reguntas relacionadas a la lectura. ibro de te,to. P&ginas 7; ( 7ctividad de la $&gina 50 de su libro de

te,to.

eer nuevamente en vo/ alta el cuento de l ratn Simn% libro de lectura $&ginas 77 a la 54. Solicitar a los

alumnos est8n atentos a la lectura. na ve/ concluida% $reguntar a los alumnos! ?en u8 termin el cuento@% ?$or u8 creen ue el autor del

cuento decidi ese nal@% ?es un nal alegre% triste% c9istoso@% ?$or u8@. #omentar ?u8 otro nal $udiera tener el cuento@. nvitar a los alumnos $ara ue entre todos% inventen un nuevo nal. P&gina 51 del libro de te,to. scribir en el $i/arrn el $&rra)o nal del cuento% $&gina 54. Des$u8s solicitar a los alumnos den sus ideas de

un nuevo nal. 'em$lo! en lugar de decir res valiente% $eueo ratn $or res CCCCCCCCCCCC% $eueoratn% etc.

na ve/ inventado el nuevo nal% solicitar a los alumnos% lo escriban en su libro de te,to.

"EC!"S$S % "E5E"ENCIAS BIB'I$G"65ICAS E4A'!ACI*N % E4I#ENCIAS

ibro de te,to. P&ginas 7; a la 51.ibro de lectura. P&ginas 77 a la 54.

bservacin ( an&lisis de las $artici$aciones de losalumnos en la reali/acin de las actividades.otas en el cuaderno ( e'ercicios en el libro de te,to.Dibu'o con lo ue m&s les gust del cuento l ratnSimn.nvencin de un nuevo nal $ara el cuento.

A#EC!ACI$NES C!""IC!'A"ES % $BSE"4ACI$NES


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ASIGNA!"A Espaol

G"A#$ %G"!P$ 1&

B'$!E II IEP$

Semana 2. Del < al 14 denoviembre.


7. ?#mo sellaman@

Que los nios!" sen ma(Ascula inicial al escribirnombres $ro$ios." neran las $alabras )altantes de unte,to breve% a $artir del conte,to." stable/can la relacin sonoro-gr&ca ( el valor sonoro convencionalal escribir $alabras.

Sis+ema de escri+ura/Ma(Asculas en nombres $ro$ios% lugares% al inicio de$&rra)os ( des$u8s de$unto.3erbos% sustantivos% ad'etivos ( art*culos.

Producci. de +e+os/scritura de $alabras% oraciones ( $&rra)os.

5. Si (o )ueraratn.

Que los nios!>rgumenten sus o$iniones (sentimientos% ( com$rendan los uee,$resan sus com$aeros.

Normas de par+icipaci. para el i+ercam0iocomuica+io/#laridad ( $recisin en la $ronunciacin ( e,$resin deideas. >lternancia deturnos ( escuc9a atenta ( res$etuosa. )recer ( solicitaratencin% ob'etos% )avores% a(uda e in)ormacin.

6. as nubesen el cuento.

Que los nios!Desarrollen sus 9abilidades lectoras%mediante el uso de estrategias decom$rensin% ( dis)ruten la lectura deun cuento.

Normas de par+icipaci. para el i+ercam0iocomuica+io/Solicitud de la $alabra. >lternancia de turnos ( escuc9aatenta ( res$etuosa.Es+ra+e,ias de compresi. lec+ora/#onocimientos $revios. Predicciones. Pro$sitos de lectura.+elacin imagen ( te,to.Producci. de +e+os/scritura de $alabras% oraciones ( $&rra)os.

E. o ue$ienso del

cuento.

Que los nios!>utoevalAen su com$rensin a $artir

de la resolucin de $reguntas sobre elcum$limiento de su $ro$sito lector%

Carac+er3s+icas de los +e+os escri+os/#uentos! t*tulo% $ersona'es% inicio% desarrollo ( nal.

Es+ra+e,ias de compresi. lec+ora/n)erencias.


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el contenido ( las $artes del cuentole*do $ara me'orar sus 9abilidadeslectoras.


SEC!ENCIA #E ACI4I#A#ES Preguntar a los alumnos si alguna ve/ le 9an $uesto nombre a una mascota ( cmo lo 9an elegido. Solicitar a los alumnos recuerden los $ersona'es del cuento l ratn Simn. scribirlos en el $i/arrn.

Posteriormente $edir ue observen los dibu'os de los $ersona'es en la $&gina 52 de su libro de te,to.nvitarlos a $ensar en los nombres $ro$ios ue les $ondr*an ( los escriban.

Mientras los nios escriben los nombres $ro$ios% a$o(ar a auellos ue $resentan ma(or dicultad. na ve/ nali/ada la actividad% intercambiar con un com$aero su libro de te,to $ara vericar si usaron

adecuadamente la ma(Ascula al inicio del nombre. Facer las correcciones necesarias. #on oraciones cortas acom$aadas de ilustraciones% $or e'em$lo! l ratn C C C C C C en su cama. os

alumnos intentar&n escribir la accin ue reali/a cada $ersona'e. :uiar a los alumnos ue $resentan ma(ordicultad $ara reali/ar la actividad.

na ve/ concluida la actividad% intercambiar sus $roducciones con un com$aero $ara ue le a(ude a revisar

( corregir lo ue sea necesario.

n esta leccin se $retende ue los alumnos me'oren su e,$resin oral argumentando sobre el tema ue se9abla.

os alumnos imaginar&n ue son el ratn Simn ( e,$licar&n a un com$aero ?a ui8n le temer*as m&s% aldragn% al gato o al lobo@ ?$or u8@.

,$licar a los alumnos ue deben ordenar lo ue dir&n% $ensando en ue los com$aeros ue los escuc9an$uedan entender lo ue dicen. >clarar ue cuando un com$aero est8 9ablando% deben $oner atencin en loue e,$resa ( $odr&n $reguntar lo ue les 9a(a llamado la atencin o les $rovoue dudas.

Decir a los nios ue en las e,$licaciones ue den% deben incluir las ra/ones% es decir% el $oru8 de las

o$iniones ( de los sentimientos ue les $rovoca el $ersona'e elegido. na ve/ dada la e,$licacin a su com$aero% 8ste% evaluar& su desem$eo% marcando con una $alomita la

casilla ue describa su desem$eo. P&gina 57 de su libro de te,to.CCC Di'iste claramente a u8 animal le temer*as.CCC Diste las ra/ones de tu o$inin.

#omentar en gru$oG ?9an observado las )ormas en las nubes@% ?u8 gura 9an visto )ormarse@% ?les gustasobservar@% ?$or u8@% etc.

:uiar las $artici$aciones de )orma ordenada. Solicitar a un alumno lea las indicaciones de la $&gina 55 de su libro de te,to. Presentar a los alumnos las im&genes del cuento ubes% $&ginas 57 a la 61. #omentar de u8 creen ue se


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tratar&. Mediante in)erencias% com$letar las res$uestas de la $&gina 56 de su libro de te,to. ?Qui8nes crees ue sean

los $ersona'es del cuento@% ?$or u8 te gustar*a leer el cuento@. eer en vo/ alta el cuento% mientras los alumnos lo leen en su libro. #omentar si el cuento trat de lo ue se 9ab*an imaginado. :uiar a los alumnos $ara ue me'oren sus 9abilidades de e,$resin oral ( logren comunicar con claridad sus

ideas. scribir $alabras ue recuerden 9aber le*do en el cuento.

Solicitar a los alumnos se reAnan en $are'as% $ara leer nuevamente el cuento ubes en su libro de lecturas. >$o(ar a las $are'as ue $resentan dicultad $ara leer el te,to. #omentar el cuento con su $are'a% ?u8 $arte del cuento les gust m&s@% ?u8 $ersona'es a$arecen@% etc. :uiar a los alumnos $ara ue me'oren sus 9abilidades de e,$resin oral ( logren comunicar con claridad sus

ideas. n gru$o% res$onder $reguntas con relacin al contenido del cuento. >$o(ar a los alumnos ue $resenten dicultad $ara seguir la lectura del docente.

=inalmente% solicitar a los alumnos% ue de manera individual dibu'en la )orma de una nube ue le dar*amiedo a un gato. scriban el nombre de la gura.


ibro de te,to. P&ginas 52 a la 56.ibro de lectura. P&ginas 57 a la 61.

bservacin ( an&lisis de las $artici$aciones de losalumnos en la reali/acin de las actividades.otas en el cuaderno ( e'ercicios en su libro de te,to.scritura de nombres $ro$ios.

so de verbos en oraciones cortas.#laridad ( $recisin en la $ronunciacin ( e,$resin deideas.



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ASIGNA!"A Espaol

G"A#$ %G"!P$ 1&

B'$!E II IEP$

Semana 4. Del 1E al 20 denoviembre.


;. ?guales odi)erentes@

Que los nios!+eHe,ionen acerca de las escritura de$alabras con terminaciones ueindican diminutivos.

Sis+ema de escri+ura/+elacin sonorogr&ca ( valor sonoro convencional deletras en $alabras. Diminutivos ( aumentativos.#oncordancia de g8nero ( nAmero.


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bservar las $alabras ( comentar! ?son iguales@% ?en u8 son di)erentes@% ?signican lo mismo@. #ontinuar observando m&s e'em$los en la $&gina 5< de su libro de te,to. Pedir ue encierren las letras ue son di)erentes en cada $ar de $alabras. :uiados $or el docente% anali/ar&n el cambio de signicado si se agregan las terminaciones cito% cita%

ecita.

Presentar a los alumnos im&genes ( $alabras como las siguientes% donde tendr&n ue unir con una l*nea las$alabras con la imagen corres$ondiente.

#on a$o(o del material recortable% agregar las terminaciones ote a las $alabras. #omentar en u8 se$arecen las $alabras ( en u8 son di)erentes% as* como su signicado.

+eali/ar la actividad de la $&gina 60 de su libro de te,to% utili/ando el al)abeto recortable. >$o(ar a los alumnos ue $resentan ma(or dicultad.

Plantear actividades en las ue sea necesario identicar el sonido IbI ( sus irregularidades en la escrituraIbI IvI.

Pedir a los alumnos mencionen $alabras ue lleven el sonido IbI $or e'em$lo! nube% avin% beso% uvas% vela%barco% etc. scribir en el $i/arrn las $alabras ue los alumnos mencionen.

Pro$orcionar un e'ercicio donde los alumnos deber&n colocar la letra v ( b. Posteriormente com$arar&n sutraba'o con el resto del gru$o $ara reali/ar las correcciones necesarias. sta actividad es $ara ue losalumnos identiuen las irregularidades en la escritura del sonido IbI.


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+eali/ar las actividades sugeridas en el libro de te,to.


ibro de te,to. P&gina 5< a la 62.Material de a$o(o a la al)abeti/acin inicial. >l)abetorecortable.'ercicios im$resos.

bservacin ( an&lisis de las $artici$aciones de losalumnos en la reali/acin de las actividades.otas en el cuaderno ( e'ercicios en su libro de te,to.rtogra)*a de b%v ( 9.so de diminutivos ( aumentativos.


ASIGNA!"

A EspaolG"A#$ %

G"!P$ 1&B'$!

E II IEP$Semana 7. Del 24 al 26 de

noviembre.'ECCI*N P"$P*SI$S C$NENI#$S

11. n cuento)ant&stico.

Que los nios!dentiuen las ideas $rinci$ales enun cuento ( su signicado global%como estrategias de com$rensinlectora.

Es+ra+e,ias de compresi. lec+ora/#onocimientos $revios. Pro$sitos de lectura. n)erencias.ocali/acin de in)ormacin e,$l*cita. +elacin del te,tocon otros te,tos. #omentarios ( o$iniones sobre lo le*do.Carac+er3s+icas de los +e+os escri+os/#uentos! t*tulo% $ersona'es% inicio% desarrollo ( nal.


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12. rdeno losucesos del

cuento.

Que los nios!dentiuen los 9ec9os de un cuento( los ordenen de acuerdo con lasecuencia de la 9istoria.

Es+ra+e,ias de compresi. lec+ora/Secuencia de 9ec9os.

14. racionesdis$aratadas.

Que los nios!

+eHe,ionen acerca del cambio desentido de las $alabras del cuentole*do al construir oraciones graciosas.

Sis+ema de escri+ura/Segmentacin de la escritura.Es+ra+e,ias de compresi. lec+ora/nter$retacin del signicado de $alabras ( e,$resiones $orel conte,to o con a$o(o del diccionario.Producci. de +e+os/scritura de $alabras% oraciones ( $&rra)os.

17. Palabrascru/adas.

Que los nios!#ontinAen con el reconocimiento dela relacin sonorogr&ca% mediante laresolucin de crucigramas sencillos$ara $roseguir en el a$rendi/a'e de lalectura ( la escritura.

Sis+ema de escri+ura/+elacin sonoro-gr&ca ( valor sonoro convencional deletras en $alabras.

SEC!ENCIA #E ACI4I#A#ES #omentar en gru$o lo ue saben acerca del cuento de #a$erucita +o'a ( el obo =ero/% ?cu&les son los

$ersona'es del cuento@% ?u8 9i/o el lobo )ero/@% etc. ndicar a los alumnos ue seguir&n la lectura del cuento% $&ginas 62 a la E5 de su libro de lectura. +eali/ar la lectura en vo/ alta% imitando la vo/ ( los movimientos de cada $ersona'e. na ve/ nali/ado el cuento% comentar algunas $reguntas relacionadas% tales como! ?a u8 )ue ca$erucita al

bosue@% ?$or u8 no le ten*a miedo al lobo@% ?$ara u8 se dis)ra/ el lobo@% etc. Dibu'ar al $ersona'e ue m&s les gust del cuento ( escriban su nombre.

=ormar ; eui$os . ntregar a cada eui$o un 'uego oraciones de acuerdo a lo ue sucedi en el cuento de#a$erucita +o'a ( el obo =ero/. Material de tiras recortables% $&ginas 41 a la 64.

n el interior de los eui$os ordenar&n las oraciones de acuerdo a lo sucedido en el cuento. scribirlas en elcuaderno.

ntercambiar su traba'o con otro eui$o $ara revisar si ordenaron adecuadamente. +eali/ar las correcciones necesarias.

n eui$os% utili/ando las mismas tiras recortables del cuento de #a$erucita +o'a ( el obo =ero/% indicar alos alumnos ue las recortar&n en $alabras.

+evolver las $alabras $ara con ellas )ormar nuevas oraciones. Se $retende ue las oraciones ue los nios


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)ormen sean graciosas ( divertidas ue los motivo a crear e imaginar. 'em$lo! l ca/ador se visti deabuelita% #a$erucita se comi al lobo% etc.

#o$iar a su cuaderno las oraciones )ormadas. :uiar a los alumnos ue $resenten dicultad $ara )ormar nuevas oraciones.

+eunir a los alumnos en eui$os $eueos de m&,imo 7 integrantes. ntregar crucigramas como elsiguiente $ara ue entre todos los integrantes del eui$o colaboren en la resolucin de los crucigramas. Se$uede $romover una com$etencia entre los eui$os% $ara ver ui8n de ellos es el $rimero en terminar sinerrores en la resolucin.

n $are'as% reali/ar los crucigramas sugeridos en su libro de te,to. P&ginas 6E ( 6;.


ibro de lectura. P&gina 64 a la 6;.ibro de te,to. P&gina 66.Material de a$o(o a la al)abeti/acin inicial. Lirasrecortables.#rucigramas.

bservacin ( an&lisis de las $artici$aciones de losalumnos en la reali/acin de las actividades.otas en el cuaderno ( e'ercicios en su libro de te,to.Dibu'o del $ersona'e ue m&s les 9a(a gustado delcuento.scritura de $alabras ( oraciones segmentando laescritura.

+elacin sonoro-gr&ca en la escritura de $alabras.


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ASIGNA!"A Espaol

G"A#$ %G"!P$ 1&

B'$!E II IEP$

Semana 5. Del 40 denoviembre al 7 de diciembre.


15. ?Qu8sabemos delos lobos@

Que los nios!#ono/can las caracter*sticas de lastablas% las identiuen como )uentesde in)ormacin ( las usen $araencontrar datos sobre un temadeterminado.

5ue+es de iformaci./m$resas! t*tulo% subt*tulo% *ndice ( $&rra)os.

Lablas ( cuadros.m$resas! t*tulo% subt*tulo% *ndice ( $&rra)os.lectrnicas! e,$loracin de $&ginas. >udiovisuales!relacin imagen ( te,to.


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16. asrondas ( los

'uegostradicionales.

Que los nios!dentiuen las caracter*sticas de un

'uego tradicional% ( cono/can (a$liuen su )uncin comunicativa al

'ugarlo.

Es+ra+e,ias de compresi. lec+ora/#onocimientos $revios.Carac+er3s+icas de los +e+os escri+os.ibros ( revistas! t*tulo% $ortada% subt*tulos% *ndice% $&ginas%cuer$o% a$o(os gr&cos% contra$ortada.

1E. nvento

otrasres$uestas.

Que los nios!scriban oraciones sencillas de un

'uego tradicional $ara utili/arlas al'ugar con sus com$aeros.

Sis+ema de escri+ura/Segmentacin de la escritura.


SEC!ENCIA #E ACI4I#A#ES +ecordar a los nios ue en el cuento Caperucita Roja y el Lobo Feroz uno de los $ersona'es im$ortantes era

el lobo ( ue a $esar de ser un animal real% en ese cuento tiene caracter*sticas )ant&sticas como 9ablar conlas $ersonas ( dis)ra/arse.

nvitar a los alumnos a conocer acerca de los lobos. #omentar u8 saben acerca de los lobos ( u8 lesgustar*a conocer sobre ellos.

>notar en el $i/arrn algunas ideas de los alumnos.

eer en vo/ alta la in)ormacin contenida en la tabla de la $&gina 6< acerca de los lobos% mientras ue losalumnos siguen la lectura identicando la in)ormacin ue se est& le(endo.

>nali/ar el contenido de la tabla ( res$onder algunas $reguntas relacionadas al tema.

Pro$iciar una conversacin sobre las rondas ( los 'uegos tradicionales. Plantear $reguntas como! ?cmo se'uegan@% ?$or u8 las conocen los abuelitos% los $a$&s ( tA@% ?ui8n te 9a enseado alguna ronda o 'uegotradicional@% etc.

#omentar ue las rondas ( los 'uegos tradicionales se crearon 9ace muc9o tiem$o $ara divertir a los nios% (ue 9an llegado 9asta nuestros d*as $orue los $a$&s los ensean generacin tras generacin a sus 9i'osG$or eso es im$ortante conocerlos ( a$renderlos $ara $reservar esas costumbres.

Salir al $atio ( llevar a cabo el 'uego obo% ?est&s a9*@. De'ar ue los alumnos se organicen ( lo 'ueguencomo ellos lo conocen.

ndicar a los alumnos ue se leer& el te,to 7'o0o8 9es+s a;3$o(ar a los alumnos ue $resenten dicultades. Pedirles ue observen las ilustraciones del te,to. sta actividad deben 9acerla libremente $ara ue cada

uien a$recie los dibu'os ( ec9e a volar su imaginacin. +eali/ar la lectura en vo/ alta% mientras ellos la siguen en su libro.

Des$u8s de leer% $romover ue los alumnos comenten las res$uestas de cada una de las $reguntas$lanteadas en su $&gina E1% e'em$lo! ?cmo se 'uega@% ?u8 deben 9acer lo 'ugadores cuando el lobo est&


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listo@% etc. as $reguntas no tienen el $ro$sito de evaluar% son un medio $ara $romover el desarrollo de diversas

estrategias de com$rensin lectora en los nios. Pedir a los nios ue escriban una lista con el nombre de seis com$aeros a ui8nes eligi cada uno $ara

'ugar. sta actividad tiene la intencin de ue los nios valoren la escritura como un medio $ara registrar

in)ormacin ( recordarla.+evisar si se escribieron correctamente los nombres% utili/ando la ma(Ascula inicial.

>nimar a los nios a inventar nuevas res$uestas $ara el 'uego Lobo, ests ah?% coment&ndoles ue conellas $ueden 9acer m&s divertido el 'uego.

Solicitar a un nio lea en vo/ alta la $rimer indicacin de la $&gina E4. Si aAn le cuesta muc9o traba'o9acerlo% $edir a otro alumno ue lo 9aga ( la e,$liue $ara ue todos se$an u8 es lo ue van a 9acer.

nseguida solicitar ue alguno lea en vo/ alta la $rimera $regunta! Jobo% ?est&s a9*@K% ( la res$uesta dellobo! JMe esto(CCCCCCCCCCKG $reguntarles u8 otra res$uesta di)erente a las ue le(eron en el 'uego% $odr*adecir el lobo $ara anotarla en el rengln.

scribir las res$uestas en el $i/arrn% mientras el docente las escribe% decir en vo/ alta cada $alabra ueva(a escribiendo ( lea la oracin com$leta al terminarla. +eali/ar este $rocedimiento con todas las res$uestas nuevas ue los nios inventen. Solicitarle a los nios co$ien algunas res$uestas del $i/arrn a su libro de te,to.


ibro de te,to. P&ginas 6< a la E4.ibro de lectura. P&ginas E6 a la ;1.

bservacin ( an&lisis de las $artici$aciones de losalumnos en la reali/acin de las actividades.otas en el cuaderno ( e'ercicios en su libro de te,to.scritura de $alabras ( oraciones. Segmentacin de laescritura.


ASIGNA!"A Espaol

G"A#$ %G"!P$ 1&

B'$!E II IEP$

Semana 6. Del E al 11 dediciembre.



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1;. Desarmo( armo

oraciones.

Que los nios!" +econo/can $alabras ( las usenintegr&ndolas $ara )ormar oraciones." >nalicen la relacin sonoro-gr&cade las $alabras en oraciones.

Sis+ema de escri+ura/Segmentacin de la escritura.+elacin sonoro-gr&ca ( valor sonoro convencional deletras en $alabras.

1


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seguirla. Seguir la misma mec&nica $ara las dem&s indicaciones. P&gina E5 de su libro de te,to. #uando todos est8n seguros de 9aber com$rendido lo ue van a 9acer% indiue nuevamente en dnde

'ugar&n ( de u8 manera se organi/ar&n% es decir% si todos lo 9ar&n al mismo tiem$o o tomar&n turnos. nese sentido% $ara 'ugar% ellos recordar&n las indicaciones ue le(eron% ( si lo reuieren $odr&n consultar sulibro $ara 9acer memoria.

levar a cabo el 'uego% cuidando ue todos sigan las instrucciones en un ambiente divertido ( res$etuoso. >l terminar de 'ugar% dibu'ar el me'or momento del 'uego. >s* mismo% deber&n escribir $or u8 les gust.

P&gina E6 de su libro de te,to.

+eunir a los alumnos en $are'as. Por turnos% cada alumno 9ar& $reguntas a su com$aero $ara ue 8ste lasres$onda% $or e'em$lo! ?u8 vas a comer 9o(@% ?u8 te gusta 'ugar en el recreo@% ?ui8n es tu me'or amigo@%etc.

scribir en el $i/arrn una lista de oraciones% $ara ue los alumnos identiuen cu&les son las $reguntas.'em$lo! 3amos a 'ugar al $atio% ?3amos a 'ugar al $atio@% ?o 9iciste la tarea@% o 9iciste la tarea% etc.

n su libro de te,to% en una lista de oraciones% subra(ar las oraciones ue son $reguntas. P&gina EE. denticar en ellas% los signos de interrogacin.

Pedir a los alumnos% dicten sus ideas con res$ecto al uso de los signos de interrogacin. scribirlas en el$i/arrn% $ara ue des$u8s ellos% las co$ien en su libro de te,to. scribir en su libreta ( cuaderno algunas $reguntas $ara saber algo al res$ecto. ntercambiar sus $reguntas con un com$aero $ara revisar si est&n escritas correctamente. +eali/ar las

correcciones donde sea necesario.


ibro de te,to. P&gina E7 a la E;.Material de a$o(o a la al)abeti/acin inicial. Lirasrecortables. P&ginas 65 a la ;5.

bservacin ( an&lisis de las $artici$aciones de losalumnos en la reali/acin de las actividades.otas en el cuaderno ( e'ercicios en su libro de te,to.scritura de $alabras ( oraciones. Segmentacin de laescritura.Seguimiento de instrucciones.+econocimiento del uso de los signos de interrogacin.scritura de $reguntas.


Plan 1er Grado - Bloque 2 Español

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